雷鋒叔叔-你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-教案教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)"鋒、昨、冒"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"雷、需、邁"等12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔樂(lè)于助人的精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)雷鋒精神。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神的內(nèi)涵，并在生活中踐行。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)輕輕哼唱，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)引出本節(jié)課的主題雷鋒叔叔。2.提問(wèn)學(xué)生："同學(xué)們，你們知道雷鋒叔叔嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你了解的雷鋒叔叔是個(gè)怎樣的人？"鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己所知道的雷鋒事跡，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.教師范讀課文，讀得要準(zhǔn)確、流利、有感情，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美，同時(shí)進(jìn)一步正音。例如，"泥濘（nìng）""荊棘（jīngjí）"等詞語(yǔ)的讀音要讀準(zhǔn)。3.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：這首詩(shī)主要講了一件什么事？讀完后，讓學(xué)生回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)尋找雷鋒的足跡，歌頌了雷鋒叔叔樂(lè)于助人的精神。（三）學(xué)習(xí)生字1.出示生字"鋒、昨、冒、留、彎、背、灑、溫、暖、遞、嬌、嫩"，學(xué)生自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。2.采用多種識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字。加一加：如"钅+夆=鋒""日+乍=昨""日+冒=冒"等。換一換："溜"去掉"氵"換成"田"就是"留"。結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字：如"彎"，讓學(xué)生做彎腰的動(dòng)作，感受"彎"的意思；"背"，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己背過(guò)什么東西，理解"背"的含義。3.教師示范書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)"雷、需、邁、迷、跡、叔、鋒、滴、灑、泥、濘"的寫(xiě)法。提醒學(xué)生注意："雷"字上面的"雨"字頭要寫(xiě)得寬一些，橫鉤不能寫(xiě)得太長(zhǎng)。"需"字上面的"雨"字頭與"雷"字的寫(xiě)法略有不同，最后三筆是豎、橫折鉤、豎。"邁"字半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)外面的"匚"，再寫(xiě)里面的"萬(wàn)"，"萬(wàn)"字的橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些。"迷"字走之旁的捺要寫(xiě)得舒展，托住上面的部分。"跡"字半包圍結(jié)構(gòu)，里面的"亦"字要寫(xiě)得緊湊，注意筆畫(huà)的穿插避讓。"叔"字右邊的"又"字捺要變成點(diǎn)。"鋒"字左邊的金字旁最后一橫變成提，右邊的"夆"字上面的"厶"要寫(xiě)得小一些。"滴、灑"二字都是左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水的寫(xiě)法略有不同，"滴"字的三點(diǎn)水最后一點(diǎn)稍提，"灑"字的三點(diǎn)水最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺。"泥、濘"二字都是左右結(jié)構(gòu)，左邊的三點(diǎn)水寫(xiě)法相同，右邊的"尼"和"寧"要寫(xiě)得緊湊，注意筆畫(huà)的規(guī)范。4.學(xué)生書(shū)空練習(xí)，然后在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)35遍，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫(xiě)法。（四）精讀課文，感悟文本1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)指名朗讀第一小節(jié)，思考：雷鋒叔叔在哪里？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生找出"長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪""彎彎的小路"，體會(huì)雷鋒叔叔曾經(jīng)走過(guò)的地方。提問(wèn)："小溪里的水會(huì)怎么樣？小路會(huì)是什么樣的？"讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象畫(huà)面，感受環(huán)境的艱苦。指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)雷鋒叔叔的尋找之情，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調(diào)稍低，突出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。例如"雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？"要讀出反復(fù)呼喚的感覺(jué)。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)自由朗讀第二小節(jié)，思考：在小溪邊，雷鋒叔叔做了什么？從哪些詞句中可以看出來(lái)？學(xué)生找出"抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨"，體會(huì)雷鋒叔叔在惡劣的天氣下幫助他人的情景。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受，感受雷鋒叔叔的善良和樂(lè)于助人。指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)雷鋒叔叔的敬佩之情，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)稍高，突出"抱著""冒著"等關(guān)鍵詞語(yǔ)。如"抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。"要讀出堅(jiān)定、肯定的語(yǔ)氣。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)指名朗讀第三小節(jié)，思考：在小路上，雷鋒叔叔又做了什么？從哪些地方可以看出來(lái)？學(xué)生找出"背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘"，體會(huì)雷鋒叔叔背著大娘行走的艱難以及他的無(wú)私奉獻(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"荊棘"是什么樣子的，想象雷鋒叔叔背著大娘在荊棘叢中行走的畫(huà)面，感受雷鋒叔叔的辛苦。指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)雷鋒叔叔的贊美之情，語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)稍重，突出"背著""踏著"等詞語(yǔ)。如"背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。"要讀出深情、崇敬的語(yǔ)氣。4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)齊讀第四小節(jié)，思考：這里的"雷鋒叔叔"指的是誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生理解這里的"雷鋒叔叔"不僅僅是雷鋒本人，還代表著像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。提問(wèn)："哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。"這句話(huà)是什么意思？讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人，體會(huì)雷鋒精神無(wú)處不在。指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)雷鋒精神的贊美和傳承之情，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)高昂，充滿(mǎn)激情。如"哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。"要讀出堅(jiān)定、有力的感覺(jué)。（五）朗讀感悟，體會(huì)精神1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，思考：從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了雷鋒叔叔怎樣的精神？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)總結(jié)出雷鋒叔叔樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2.采用多種形式朗讀全詩(shī)，如指名讀、分小組讀、男女賽讀、配樂(lè)讀等，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的情感和雷鋒精神的內(nèi)涵。在朗讀過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、重音等，讓學(xué)生讀出感情，讀出韻味。3.引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，可以先讓學(xué)生看著提示背誦，然后嘗試脫離提示背誦，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式背誦，如想象畫(huà)面背誦、接龍背誦等，在背誦中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)雷鋒精神的感悟。（六）拓展延伸1.組織學(xué)生開(kāi)展"尋找身邊的雷鋒"活動(dòng)，讓學(xué)生觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣樂(lè)于助人的同學(xué)，鼓勵(lì)他們把這些同學(xué)的事跡記錄下來(lái)，下節(jié)課進(jìn)行分享。2.讓學(xué)生以"雷鋒叔叔，我想對(duì)您說(shuō)"為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)雷鋒叔叔的敬意和學(xué)習(xí)雷鋒精神的決心，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)雷鋒精神的理解和認(rèn)識(shí)。（七）課堂小結(jié)1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字的學(xué)習(xí)、課文的朗讀、雷鋒精神的體會(huì)等，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。2.再次強(qiáng)調(diào)雷鋒精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從身邊的小事做起，關(guān)愛(ài)他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓雷鋒精神在新時(shí)代繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。五、教學(xué)反思《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感真摯，以尋找雷鋒的足跡為線(xiàn)索，歌頌了雷鋒叔叔樂(lè)于助人的精神。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，在識(shí)字寫(xiě)字、朗讀感悟等方面取得了一定的進(jìn)步，但也存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。（一）成功之處1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣：通過(guò)播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)雷鋒叔叔的興趣和對(duì)課文的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們積極參與討論，分享自己所知道的雷鋒事跡，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。2.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)有效：采用多種識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字，如加一加、換一換、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了生字的讀音和字形。在寫(xiě)字教學(xué)中，注重示范和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和規(guī)范，通過(guò)書(shū)空、練習(xí)等方式，讓學(xué)生較好地掌握了生字的書(shū)寫(xiě)。大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，進(jìn)步明顯。3.朗讀感悟突出重點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分小組讀、配樂(lè)讀等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟詩(shī)歌的情感和意境，體會(huì)雷鋒精神的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)描寫(xiě)雷鋒叔叔幫助他人的段落時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)人物心情等方式，讀出了對(duì)雷鋒叔叔的敬佩和贊美之情，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。4.拓展延伸深化主題：組織學(xué)生開(kāi)展"尋找身邊的雷鋒"活動(dòng)和寫(xiě)短文"雷鋒叔叔，我想對(duì)您說(shuō)"，讓學(xué)生將課堂所學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美好，進(jìn)一步深化了對(duì)雷鋒精神的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的良好品質(zhì)。（二）不足之處1.時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)：在識(shí)字寫(xiě)字環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致后面的朗讀感悟和拓展延伸環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，學(xué)生沒(méi)有充分展開(kāi)討論和交流。例如，在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，部分學(xué)生掌握得較慢，教師在指導(dǎo)過(guò)程中過(guò)于注重細(xì)節(jié)，使得整體教學(xué)進(jìn)度受到影響。2.對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在課堂提問(wèn)和小組討論中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠積極參與，回答問(wèn)題準(zhǔn)確、精彩，但也有一些學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，參與度不高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題和活動(dòng)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。3.引導(dǎo)學(xué)生深入思考方面有待加強(qiáng)：在教學(xué)過(guò)程中，雖然引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行了思考和感悟，但對(duì)于一些深層次的問(wèn)題，如"雷鋒精神在現(xiàn)代社會(huì)有什么意義"等，沒(méi)有進(jìn)一步深入探討，學(xué)生的思維拓展不夠。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（三）改進(jìn)措施1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排時(shí)間：在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要更加合理地安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字環(huán)節(jié)，要把握好度，既要讓學(xué)生扎實(shí)掌握，又不能花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。2.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)：充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題和活動(dòng)。在課堂提問(wèn)時(shí)，優(yōu)先讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提出一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)他們的思維能力。在小組討論中，合理分組，讓不同層次的學(xué)生相互合作，共同提高。3.加強(qiáng)深度思考引導(dǎo)，培養(yǎng)思維能力：在教學(xué)中，要善于挖掘教材中的深度問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。例如，在學(xué)習(xí)完課文后，可以組織學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)