Module7Unit1Idon'tbelieveit!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module7Unit1，主要圍繞“表達(dá)驚訝”這一主題展開(kāi)。教材內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)新單詞“believe”、“surprise”等，掌握句型“Idon'tbelieveit!”的用法，了解如何用英語(yǔ)表達(dá)驚訝的情感。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“Idon'tbelieveit!”這一表達(dá)驚訝的句型，學(xué)生能夠提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)在特定情境中恰當(dāng)使用英語(yǔ)表達(dá)情感。同時(shí)，通過(guò)了解西方文化中表達(dá)驚訝的方式，增強(qiáng)文化意識(shí)。此外，本節(jié)課通過(guò)互動(dòng)練習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力各不相同。在本節(jié)課所涉及的內(nèi)容中，學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。然而，以下是一些具體的學(xué)情分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)類似“Idon'tbelieveit!”這樣的句型，但對(duì)句型的用法和情感色彩的理解可能不夠深入。此外，他們對(duì)與驚訝情感相關(guān)的詞匯掌握程度不一，有的學(xué)生可能能夠熟練使用，而有的學(xué)生則可能較為生疏。

2.能力水平：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力發(fā)展不均衡。在聽(tīng)說(shuō)方面，部分學(xué)生能夠較為流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在寫(xiě)作時(shí)，他們可能因?yàn)樵~匯和句型限制而難以準(zhǔn)確表達(dá)驚訝的情感。

3.思維品質(zhì)：六年級(jí)學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，他們開(kāi)始能夠理解并運(yùn)用比較復(fù)雜的句型和表達(dá)方式。然而，在處理情感表達(dá)時(shí)，他們可能還需要教師的引導(dǎo)和示范。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)新句型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。此外，學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和合作能力也是需要關(guān)注的方面。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中獲得有效的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、白板或黑板、學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)。

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源、相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻和音頻材料。

-教學(xué)手段：圖片、PPT課件、卡片、游戲、角色扮演、小組討論等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一張有趣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生思考：“Whatareyousurprisedabout?”引發(fā)學(xué)生對(duì)驚訝情感的興趣。

-回顧舊知：教師提問(wèn)：“Canyouremembersomewordsorphraseswehavelearnedaboutemotions?”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于情感表達(dá)的詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師板書(shū)“Idon'tbelieveit!”，解釋其含義和用法，并舉例說(shuō)明在不同情境下的使用。

-舉例說(shuō)明：教師展示幾個(gè)包含“Idon'tbelieveit!”的例句，如：“Idon'tbelieveit!Youpassedtheexam!”

-互動(dòng)探究：教師提問(wèn)：“Whatotherexpressionscanweusetoshowsurprise?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享其他表達(dá)驚訝的句型。

3.新知操練（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)卡片，每張卡片上寫(xiě)有一個(gè)情境，如：“Youfounda100-dollarbillontheground.”讓學(xué)生用“Idon'tbelieveit!”來(lái)表達(dá)驚訝。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，確保他們正確使用句型。

4.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)話題，如：“Theteacherforgottobringthehomework.”，并使用“Idon'tbelieveit!”進(jìn)行角色扮演。

-教師指導(dǎo)：教師觀察小組合作情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并提供必要的幫助。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師展示一系列圖片，每張圖片展示一個(gè)不同的場(chǎng)景，如：“Thecatisflying.”讓學(xué)生用“Idon'tbelieveit!”來(lái)描述圖片中的情景。

-教師指導(dǎo)：教師給予學(xué)生反饋，糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們使用更多的詞匯和句型。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)小紙條，讓學(xué)生寫(xiě)下自己最驚訝的事情，并用“Idon'tbelieveit!”來(lái)表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的故事，并引導(dǎo)他們用英語(yǔ)復(fù)述。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：教師回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Idon'tbelieveit!”的用法和情感表達(dá)。

-作業(yè)布置：學(xué)生回家后，用“Idon'tbelieveit!”寫(xiě)一段關(guān)于自己驚訝經(jīng)歷的小故事，下節(jié)課分享。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極思考和表達(dá)。同時(shí)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、游戲等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《SurpriseParty》故事書(shū)，講述了一個(gè)關(guān)于驚喜派對(duì)的故事，學(xué)生在閱讀中可以學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于驚訝和驚喜的表達(dá)方式。

-閱讀材料二：《DailyExpressionsinEnglish》小冊(cè)子，收錄了多種日常英語(yǔ)表達(dá)，其中包含大量關(guān)于情感表達(dá)的例句，如“I'msurprised!”，“Ican'tbelieveit!”等。

-閱讀材料三：《EnglishforSocialSituations》電子書(shū)，提供各種社交場(chǎng)合下的英語(yǔ)對(duì)話示例，學(xué)生可以通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)如何在不同的情境中使用驚訝的表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集自己生活中遇到的令人驚訝的事情，并嘗試用英語(yǔ)記錄下來(lái)，如寫(xiě)日記或短文。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的故事，并使用“Idon'tbelieveit!”等句型進(jìn)行交流。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍人的情感表達(dá)，嘗試用英語(yǔ)描述他們的驚訝表情和反應(yīng)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于驚訝的英語(yǔ)小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在課后完成，測(cè)驗(yàn)可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式。

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于驚訝情感的英語(yǔ)海報(bào)，展示他們學(xué)到的表達(dá)方式和例子。

3.知識(shí)點(diǎn)全面性：

-學(xué)生可以通過(guò)拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解英語(yǔ)中關(guān)于驚訝、驚喜等情感表達(dá)的豐富詞匯和句型。

-學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何通過(guò)描述事件、表情、聲音等細(xì)節(jié)來(lái)傳達(dá)驚訝的情感，這將有助于提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生將通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，加深對(duì)“Idon'tbelieveit!”句型的理解，并學(xué)會(huì)在不同語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。

4.實(shí)用性：

-通過(guò)拓展活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的英語(yǔ)溝通能力。

-學(xué)生將學(xué)會(huì)如何在不同的社交場(chǎng)合中恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)表達(dá)驚訝，這對(duì)于他們的跨文化交流能力有著重要的意義。

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究，將培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生用“Idon'tbelieveit!”寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，描述一個(gè)他們親身經(jīng)歷的令人驚訝的事情。

-作業(yè)示例：IwaswalkingtoschoolonemorningwhenIsawamanridingabicyclethroughthepark.Idon'tbelieveit!Bicyclesarenotallowedinthepark.

2.角色扮演

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如“發(fā)現(xiàn)老師忘記帶課本”或“看到同學(xué)在考試中作弊”，然后使用“Idon'tbelieveit!”進(jìn)行角色扮演。

-作業(yè)示例：場(chǎng)景：發(fā)現(xiàn)老師忘記帶課本。

角色1（學(xué)生A）：Idon'tbelieveit!Theteacherforgottobringthetextbookagain!

角色2（學(xué)生B）：Yes,Isawit.It'sontheteacher'sdesk.

3.詞匯拓展

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生列出至少五個(gè)與驚訝、驚喜相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，并給出每個(gè)詞匯的例句。

-作業(yè)示例：

-Surprise:Mybirthdaypartywasasurprise,andIwassohappy!

-Astonish:Themagician'strickastonishedeveryoneintheaudience.

-Amaze:Thelittlegirl'stalentamazedthejudges.

-Shock:Thenewsoftheearthquakeshockedtheentirecountry.

-Astonishing:Thespeedofthenewtrainisastonishing.

4.對(duì)話創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)對(duì)話，其中至少包含三個(gè)不同的驚訝表達(dá)，如“Ican'tbelieveit!”，“Howamazing!”，“You'vegottobekidding!”。

-作業(yè)示例：

-A:Ijustwonthelottery!

-B:Ican'tbelieveit!Howamazing!

-A:Yes,andI'vegotafreetriptoHawaii!

-B:You'vegottobekidding!That'sincredible!

5.實(shí)際情境應(yīng)用

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生觀察周圍的人或事，記錄下至少三個(gè)他們覺(jué)得驚訝的瞬間，并用英語(yǔ)描述。

-作業(yè)示例：

-Iwaswalkingintheparkandsawadogridingaskateboard.Idon'tbelieveit!Dogscanrideskateboards?

-Atschool,IheardthatMr.Smithisgoingtoretirenextyear.Ican'tbelieveit!He'sbeenteachingusforsolong.

-Myfriendtoldmeshesawarainbowinthemiddleofthecity.Howamazing!Rainbowsareusuallyseeninthecountryside.板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-表達(dá)驚訝的句型：Idon'tbelieveit!

-與驚訝情感相關(guān)的詞匯：surprise,astonish,amazed,shock,astonishing

②詞匯：

-believe

-don't

-believe

-it

③句型：

-Idon'tbelieveit!

-You'vegottobekidding!

-Howamazing!

-That'sincredible!

-Ican'tbelieveit!反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，如小組討論、角色扮演等，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到了更多的語(yǔ)言知識(shí)。

2.情境教學(xué)法：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在情境中自然地使用新學(xué)的句型，提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理：我發(fā)現(xiàn)課堂上有部分學(xué)生對(duì)于新句型的掌握程度參差不齊，我在教學(xué)過(guò)程中需要更加關(guān)注這一點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.課堂管理：有時(shí)候課堂紀(jì)律不夠好，學(xué)生的注意力不夠集中，我需要在課堂上更加注重管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為可以引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我計(jì)劃在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助那些需要額外幫助的學(xué)生，同時(shí)，我也將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，以滿足那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生的需求。

2.為了提高課堂紀(jì)律，我打算在課前進(jìn)行更充分的準(zhǔn)備，確保課堂活動(dòng)有趣且富有教育意義，同時(shí)，我也會(huì)更加注重課堂管理技巧，如使用積極的行為引導(dǎo)策略。

3.在評(píng)價(jià)方面，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方法，包括學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，這樣可以幫助學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也讓我能夠更準(zhǔn)確地評(píng)估他們的進(jìn)步。此外，我還計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生及時(shí)知道自己的表現(xiàn)，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)策略。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“Howdoyoufeelaboutthestorywejustread?”來(lái)檢查他們對(duì)文本內(nèi)容的理解。通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們是否能夠正確理解和使用“Idon'tbelieveit!”這個(gè)句型。

-觀察：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，比如他們?cè)谛〗M討論中