七年級(jí)生物上冊(cè)1.2環(huán)境影響生物的生存教學(xué)設(shè)計(jì)蘇科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物上冊(cè)1.2環(huán)境影響生物的生存教學(xué)設(shè)計(jì)蘇科版教材分析親愛的小可愛們，今天我們要一起探索一個(gè)奇妙的話題——環(huán)境影響生物的生存！這是蘇科版七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元的第二課。在這一課里，我們會(huì)通過(guò)有趣的案例和生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，一起揭開環(huán)境對(duì)生物生存的影響之謎哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)探究能力，讓他們學(xué)會(huì)觀察、思考和分析環(huán)境對(duì)生物生存的影響。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)，提升同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，共同探索生物與環(huán)境的關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生們對(duì)生物的基本特征有一定的了解，比如生物的生長(zhǎng)、繁殖和死亡等。

-他們可能對(duì)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)有一定的認(rèn)知，如食物鏈和食物網(wǎng)。

-學(xué)生們對(duì)環(huán)境因素對(duì)生物的影響有一定的基礎(chǔ)，比如溫度、水分和光照等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科充滿好奇，對(duì)自然界中的生物現(xiàn)象有濃厚的興趣。

-學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有的同學(xué)善于觀察和實(shí)驗(yàn)操作，有的則更擅長(zhǎng)理論分析。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)，有的則偏好閱讀和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)概念感到困惑，難以理解生物與環(huán)境之間的相互作用。

-在實(shí)驗(yàn)操作中，可能存在操作不當(dāng)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果不明顯的問題，需要教師耐心指導(dǎo)。

-學(xué)生在分析問題時(shí)，可能會(huì)遇到邏輯推理困難，需要教師引導(dǎo)他們逐步建立正確的思維模式。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，通過(guò)生動(dòng)的故事和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境對(duì)生物生存的影響。

2.運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就案例進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)技巧。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境因素如何影響生物的生長(zhǎng)。

教學(xué)手段

1.利用多媒體展示生態(tài)環(huán)境的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.使用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)環(huán)境因素對(duì)生物生存影響的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有想過(guò)，為什么有些植物能在沙漠中生長(zhǎng)，而有些動(dòng)物卻不能？這是因?yàn)槭裁丛蚰?？今天，我們就?lái)一起探索環(huán)境對(duì)生物生存的影響?！?/p>

-展示一些關(guān)于不同生態(tài)環(huán)境中生物生存的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受環(huán)境對(duì)生物的影響。

-簡(jiǎn)短介紹環(huán)境因素對(duì)生物生存的基本概念，比如溫度、水分、光照等，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解環(huán)境因素的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解環(huán)境因素的定義，包括其主要組成元素，如非生物因素和生物因素。

-詳細(xì)介紹非生物因素（如溫度、水分、光照）和生物因素（如競(jìng)爭(zhēng)、捕食）對(duì)生物的影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例，如沙漠植物如何適應(yīng)干旱環(huán)境，讓學(xué)生更好地理解環(huán)境因素的實(shí)際應(yīng)用和作用。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解環(huán)境因素對(duì)生物生存的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的案例，如北極熊的生存困境、珊瑚礁的破壞等，進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解環(huán)境因素的多樣性和復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)保護(hù)環(huán)境來(lái)維護(hù)生物的生存。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與環(huán)境因素相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何減少城市熱島效應(yīng)”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)環(huán)境因素的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素對(duì)生物生存的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括環(huán)境因素的定義、非生物因素和生物因素的影響等。

-強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察自己身邊的環(huán)境，記錄并分析一種環(huán)境因素對(duì)生物的影響，撰寫觀察報(bào)告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)的紀(jì)錄片：推薦觀看《地球脈動(dòng)》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)視覺體驗(yàn)了解不同生態(tài)環(huán)境下的生物生存狀態(tài)。

-生態(tài)系統(tǒng)的模型：介紹不同類型的生態(tài)系統(tǒng)模型，如森林、草原、濕地等，讓學(xué)生通過(guò)模型了解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

-環(huán)境污染案例：收集一些環(huán)境污染的案例，如水污染、空氣污染、土壤污染等，讓學(xué)生了解環(huán)境污染對(duì)生物的影響。

-生物多樣性保護(hù)的相關(guān)資料：介紹生物多樣性保護(hù)的重要性，以及我國(guó)在生物多樣性保護(hù)方面的政策和措施。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的生態(tài)環(huán)境，觀察并記錄環(huán)境因素對(duì)生物的影響。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)或生態(tài)公園，實(shí)地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

-建議學(xué)生閱讀一些與生物和環(huán)境相關(guān)的科普書籍，如《自然界的奇跡》、《生物多樣性之謎》等，拓寬他們的知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽或?qū)嵺`活動(dòng)，如生物多樣性調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)等，提高他們的實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外環(huán)保領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，了解環(huán)境保護(hù)的前沿科技和理念。

-組織學(xué)生開展小組合作項(xiàng)目，如研究當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境問題、設(shè)計(jì)環(huán)保方案等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫環(huán)保主題的作文或研究報(bào)告，提高他們的寫作能力和科研素養(yǎng)。

-建議學(xué)生參加環(huán)保講座或研討會(huì)，與專家學(xué)者交流，拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保公益組織，了解他們的工作內(nèi)容和成果，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保事業(yè)的熱情。教學(xué)反思與總結(jié)親愛的小伙伴們，今天我們這節(jié)課就到這里啦！回顧一下，我覺得這節(jié)課還是蠻有收獲的。下面，我就來(lái)和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了圖片和視頻來(lái)導(dǎo)入新課，讓孩子們對(duì)環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響產(chǎn)生了好奇心。在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)例，讓孩子們更好地理解。我覺得這些方法還是挺有效的，孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得挺活躍的。

不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子對(duì)于復(fù)雜的概念理解起來(lái)比較吃力，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)還可以更加充分，讓孩子們更多地參與到討論中來(lái)。

在策略方面，我采用了小組討論的方式，讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)。這個(gè)方法挺不錯(cuò)的，孩子們?cè)谟懻撝胁粌H學(xué)到了知識(shí)，還提高了溝通和協(xié)作能力。但是，我也注意到，有些小組在討論時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)聲音過(guò)大、討論過(guò)于熱烈的情況，這需要我在今后的教學(xué)中更好地引導(dǎo)和管理。

在課堂管理上，我盡量保持課堂秩序，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)安靜、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，有時(shí)候還是會(huì)有些小插曲，比如個(gè)別孩子可能會(huì)分心，或者有些孩子可能會(huì)在課堂上表現(xiàn)出一些不良行為。這些問題需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注和改進(jìn)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響有了更深入的了解，他們?cè)诎咐治鲋械谋憩F(xiàn)也讓我感到欣慰。當(dāng)然，也有一些孩子在這方面的理解還不夠透徹，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

對(duì)于今后的教學(xué)，我提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

-對(duì)于理解有困難的孩子，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識(shí)。

-在課堂上，我會(huì)更加注重學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高課堂參與度。

-對(duì)于課堂管理，我會(huì)加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，讓孩子們明白遵守課堂紀(jì)律的重要性。

-我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如角色扮演、游戲等，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①環(huán)境因素的定義與分類

-環(huán)境因素：指影響生物生存和發(fā)展的各種外部條件。

-分類：非生物因素（如溫度、水分、光照）和生物因素（如競(jìng)爭(zhēng)、捕食）。

②非生物因素對(duì)生物的影響

-溫度：影響生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和分布。

-水分：決定生物的生存和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

-光照：影響生物的光合作用和生物鐘調(diào)節(jié)。

③生物因素對(duì)生物的影響

-競(jìng)爭(zhēng)：生物之間為了資源而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。

-捕食：捕食者與被捕食者之間的關(guān)系。

-共生：生物之間相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系。

④環(huán)境因素與生物適應(yīng)

-適應(yīng)性：生物對(duì)環(huán)境因素變化的適應(yīng)能力。

-生態(tài)位：生物在生態(tài)系統(tǒng)中所占的位置和功能。

⑤環(huán)境變化對(duì)生物的影響

-環(huán)境污染：對(duì)生物生存和生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-生物多樣性：環(huán)境變化對(duì)生物多樣性的影響。

⑥環(huán)境保護(hù)與生物生存

-環(huán)境保護(hù)：保護(hù)生物生存和生態(tài)平衡的措施。

-生物多樣性保護(hù)：保護(hù)生物多樣性的政策和措施。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-大部分學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在回答問題時(shí)能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)環(huán)境因素的分類和影響有了基本的理解。

-個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，需要教師在課堂管理上給予更多關(guān)注。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠就環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響進(jìn)行深入探討。

-各小組展示的成果內(nèi)容豐富，涵蓋了多種環(huán)境因素對(duì)生物的影響，如溫度、水分、光照、競(jìng)爭(zhēng)和捕食等。

-部分小組在展示時(shí)能夠結(jié)合實(shí)際案例，使討論內(nèi)容更具說(shuō)服力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)總體良好，對(duì)環(huán)境因素的定義、分類和影響有了較好的掌握。

-部分學(xué)生在選擇題和判斷題上的得分較高，但在簡(jiǎn)答題和案例分析題上的表現(xiàn)仍有提升空間。

-教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)和同伴的表現(xiàn)。

-學(xué)生在互評(píng)時(shí)，能夠提出有益的建議和改進(jìn)方向，體現(xiàn)了良好的批判性思維。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)注意力不集中的學(xué)生提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果展示，教師肯定了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)指出了一些需要改進(jìn)的地方，如展示內(nèi)容的條理性和邏輯性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試，教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予了肯定，并對(duì)個(gè)別學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)。

-教師在評(píng)價(jià)與反饋中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和反思能力，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)例分析題：

題目：請(qǐng)分析以下案例中環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響，并說(shuō)明其適應(yīng)性。

案例：在沙漠地區(qū)，植物如沙柳能夠生存下來(lái)，而一些植物如葡萄則難以生長(zhǎng)。

答案：沙漠地區(qū)溫度高、水分稀缺，這些非生物因素對(duì)植物的生長(zhǎng)構(gòu)成了挑戰(zhàn)。沙柳能夠生存下來(lái)是因?yàn)樗哂幸韵逻m應(yīng)性：

①根系發(fā)達(dá)，能夠深入土壤獲取水分。

②葉片退化，減少水分蒸發(fā)。

③開花時(shí)間選擇在清晨或傍晚，避開高溫時(shí)段。

2.案例比較題：

題目：比較森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)中的生物因素對(duì)生物生存的影響。

答案：森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物因素主要包括：

①樹木提供的遮蔭和棲息地。

②森林中的食物鏈復(fù)雜，生物種類豐富。

③競(jìng)爭(zhēng)激烈，物種適應(yīng)性強(qiáng)。

草原生態(tài)系統(tǒng)中的生物因素主要包括：

①草原植物為食草動(dòng)物提供食物。

②食草動(dòng)物為食肉動(dòng)物提供食物。

③草原環(huán)境開闊，物種適應(yīng)性強(qiáng)。

3.應(yīng)用題：

題目：假設(shè)某地區(qū)的水資源受到污染，這對(duì)當(dāng)?shù)氐纳锷鎸a(chǎn)生什么影響？請(qǐng)?zhí)岢鱿鄳?yīng)的解決方案。

答案：水資源污染對(duì)當(dāng)?shù)厣锷娴挠绊懓ǎ?/p>

①水生生物如魚類、貝類等生存受到威脅。

②生態(tài)系統(tǒng)失衡，食物鏈斷裂。

③人類健康受到影響。

解決方案：

①加強(qiáng)水資源保護(hù)，減少污染源。

②建立水質(zhì)監(jiān)測(cè)體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理污染問題。

③推廣節(jié)水意識(shí)，提高水資源利用效率。

4.綜合題：

題目：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，討論全球氣候變化對(duì)生物生存的影響，并分析人類應(yīng)采取的措施。

答案：全球氣候變化對(duì)生物生存的影響包括：

①氣候變暖導(dǎo)致生物棲息地破壞。

②生態(tài)系統(tǒng)的物種組成發(fā)生變化。

③物種適應(yīng)能力下