六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第四課時教學設計2人教PEP版主備人備課成員教材分析哈嘍，親愛的同學們！今天我們要來學習六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第四課時，這一課時的內(nèi)容是關于描述過去發(fā)生的事情。我們會通過一些有趣的活動和練習，來提高我們的聽、說、讀、寫能力哦！??

在這個單元里，我們將學習如何用英語描述過去發(fā)生的事情，比如“我去過公園”或者“Ivisitedthepark”。我們會學習一些表示過去時間的詞匯，如yesterday,lastweek等，以及一些表示地點的詞匯，如park,museum等。通過這些詞匯和句型，我們可以更好地表達自己的經(jīng)歷和回憶。

準備好了嗎？讓我們一起踏上英語學習的旅程，探索過去的奇妙世界吧！??核心素養(yǎng)目標同學們，今天我們要達成的核心素養(yǎng)目標是提升我們的跨文化溝通意識和英語表達能力。通過本節(jié)課的學習，我們將學會如何用英語描述過去發(fā)生的事情，這不僅能夠增強我們的語言運用能力，還能讓我們更好地理解和尊重不同的文化背景。我們將通過互動練習和真實情境模擬，培養(yǎng)自己的跨文化交際能力，同時鍛煉我們的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。讓我們一起在英語的世界里，探索和表達自我吧！???學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

在進入本課時之前，學生們已經(jīng)接觸并學習了英語的基本語法結(jié)構(gòu)，包括現(xiàn)在時態(tài)的用法。他們應該能夠使用一般現(xiàn)在時來描述日常生活中的事物和活動。此外，他們也對一些基本的英語詞匯有所了解，比如表示地點的詞匯（如home,school,park）和表示時間的詞匯（如today,yesterday,tomorrow）。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對世界充滿好奇心，對學習英語有著較高的興趣。他們的英語學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式來吸收新知識。在學習風格上，有的學生可能更傾向于通過互動和游戲來學習，而有的學生則更喜歡通過閱讀和寫作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

盡管學生們對英語學習充滿熱情，但在學習描述過去發(fā)生的事情時，他們可能會遇到以下困難：

-理解和使用過去時態(tài)的語法規(guī)則；

-找到合適的詞匯來表達過去的經(jīng)歷；

-在實際交流中流暢地運用所學知識。為了克服這些挑戰(zhàn)，我們將通過豐富的教學活動和不斷的實踐練習來幫助學生鞏固知識，提高他們的語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了實現(xiàn)教學目標，我將采用多種教學方法，包括講授、小組討論和項目導向?qū)W習。首先，我會通過講解過去時態(tài)的基本規(guī)則和常用詞匯，幫助學生建立知識框架。接著，通過小組討論，鼓勵學生們分享自己的過去經(jīng)歷，并用英語描述，以此提高他們的口語表達能力。此外，我會設計角色扮演活動，讓學生們模擬真實場景，如去公園游玩，以此來練習使用過去時態(tài)的句子。為了增加趣味性，我還會使用多媒體資源，如視頻和圖片，來輔助教學，同時利用互動游戲來鞏固學生對過去時態(tài)的理解和應用。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.播放一段關于過去發(fā)生有趣事件的英語動畫片或視頻片段，吸引學生的注意力，并激發(fā)他們對描述過去事件的興趣。

2.引導學生思考：視頻中的人物都做了些什么？他們是在什么時候做的？通過這個問題，讓學生自然地聯(lián)想到過去時態(tài)的用法。

3.提問：“你們有沒有經(jīng)歷過類似的事情？你們可以用英語來描述嗎？”引導學生開始用英語回顧自己的過去經(jīng)歷。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解過去時態(tài)的基本規(guī)則，如動詞的變化形式，以及表示過去時間的詞匯，如yesterday,lastweek等。

-例如：“我們用過去式來描述過去發(fā)生的事情。比如，Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公園。）”

2.展示一些例句，讓學生跟讀并模仿。

-例如：“Shevisitedhergrandparentslastweekend.（她上周末拜訪了她的祖父母。）”

3.介紹一些常用的表示地點和活動的詞匯，如park,museum,watched,played等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個過去發(fā)生的事件，并用過去時態(tài)進行描述。

-例如：一組學生扮演去游樂園的一天，另一組學生扮演去博物館的參觀經(jīng)歷。

2.小組展示：每組派代表向全班展示他們的角色扮演，其他學生作為評委進行評價。

3.詞匯接龍：學生輪流說出一個表示地點或活動的詞匯，下一個學生需要用這個詞匯開始一個句子，并繼續(xù)接龍。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論話題：分享自己過去的一個難忘經(jīng)歷，并用過去時態(tài)描述。

-例如：“Myfamilywenttothebeachlastsummer.Wehadagreattimethere.”

2.學生互相提問，如：“Wheredidyougo?”“Whatdidyoudo?”

3.學生根據(jù)同伴的回答，用過去時態(tài)進行補充或提問。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的用法和常用詞匯。

2.提問學生：“你們覺得今天的學習內(nèi)容難嗎？為什么？”

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，用英語描述自己的過去經(jīng)歷。

重難點分析：

1.過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則是本節(jié)課的重點，需要通過反復練習來掌握。

2.學會使用表示過去時間的詞匯和地點、活動的詞匯是難點，需要通過實際應用來提高。

本節(jié)課通過多種教學方法和活動，幫助學生理解和掌握過去時態(tài)的用法。通過角色扮演、小組討論和詞匯接龍等活動，學生能夠在實踐中提高英語表達能力。教學流程緊湊，用時合理，旨在確保學生在45分鐘內(nèi)能夠充分吸收和運用所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-過去時態(tài)的語法規(guī)則和例句：收集一些關于過去時態(tài)的語法規(guī)則和例句，包括動詞變化、時間狀語等，幫助學生鞏固理論知識。

-英語國家文化背景：介紹一些與過去時態(tài)相關的英語國家文化背景知識，如節(jié)日、歷史事件等，豐富學生的文化視野。

-過去時態(tài)的聽力材料：提供一些關于過去時態(tài)的聽力材料，如英語故事、對話等，提高學生的聽力理解能力。

2.拓展建議：

-閱讀英文故事：鼓勵學生閱讀一些以過去時態(tài)為背景的英文故事，如《彼得·潘》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過閱讀提高英語閱讀能力。

-觀看英語電影：推薦一些以過去為背景的英語電影，如《泰坦尼克號》、《回到未來》等，讓學生在觀看過程中學習過去時態(tài)的用法。

-制作個人時間線：讓學生制作個人時間線，用過去時態(tài)記錄自己從出生到現(xiàn)在的成長經(jīng)歷，提高他們的寫作能力。

-開展英語角活動：組織英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習過去時態(tài)的口語表達，提高他們的口語交際能力。

3.知識點拓展：

-過去時態(tài)的動詞變化：學習不規(guī)則動詞的過去式變化，如go->went,do->did,have->had等。

-過去連續(xù)性：學習表示過去連續(xù)性的時間狀語，如allday,foralongtime,forhours等。

-過去完成時：了解過去完成時的概念和用法，如“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassbegan.”（我在上課前就已經(jīng)完成了作業(yè)。）

-過去進行時：學習過去進行時的用法，如“IwaswatchingTVwhenyoucalledme.”（你打電話給我的時候，我正在看電視。）

-過去時態(tài)的疑問句和否定句：掌握過去時態(tài)的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)，如“Didyougototheparkyesterday?”（你昨天去公園了嗎？）

-過去時態(tài)的復合句：學習如何將過去時態(tài)用于復合句中，如“IwashappybecauseIhadreceivedagiftfrommyfriend.”（我很高興，因為我收到了朋友送的禮物。）內(nèi)容邏輯關系①過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則：

-動詞變化形式：學習不規(guī)則動詞的過去式變化，如go->went,do->did,have->had等。

-規(guī)則動詞變化：學習規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則，如加-ed，如play->played,swim->swam。

-簡單過去時：學習使用簡單過去時來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

②表示過去時間的詞匯和短語：

-時間狀語：學習表示過去時間的詞匯，如yesterday,lastweek,in2000等。

-時間短語：掌握表示過去時間段的短語，如fortwodays,duringtheholidays等。

③過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：

-陳述句：學習如何構(gòu)建過去時態(tài)的陳述句，如“Iwenttothestoreyesterday.”（我昨天去了商店。）

-疑問句：掌握過去時態(tài)的疑問句結(jié)構(gòu)，如“Didyoufinishyourhomework?”（你完成作業(yè)了嗎？）

-否定句：學習如何構(gòu)建過去時態(tài)的否定句，如“Ididn’twatchTVyesterday.”（我昨天沒看電視。）

④過去時態(tài)在語境中的應用：

-描述個人經(jīng)歷：學習如何用過去時態(tài)描述個人過去的經(jīng)歷或活動。

-聽力材料理解：通過聽力練習，提高學生理解過去時態(tài)句子意思的能力。

-口語交流練習：在模擬對話中，運用過去時態(tài)進行交流，提高口語表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，記錄下哪些學生積極參與討論和活動。

-發(fā)言質(zhì)量：評估學生的發(fā)言是否準確、流利，是否符合語法規(guī)則。

-互動能力：關注學生與同伴的互動，包括提問、回答問題和合作完成任務的意愿和能力。

2.小組討論成果展示：

-合作精神：評價學生在小組討論中的合作態(tài)度和貢獻，如是否積極參與、尊重他人意見等。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在討論中提出的觀點是否具有創(chuàng)新性和創(chuàng)意。

-表達能力：評估學生能否清晰、準確地表達自己的想法和發(fā)現(xiàn)。

3.隨堂測試：

-語法知識：通過隨堂測試檢驗學生對過去時態(tài)語法知識的掌握程度，包括動詞變化、時間狀語的使用等。

-詞匯應用：測試學生對過去時態(tài)相關詞匯的理解和運用能力。

-綜合運用：通過完成綜合性的題目，如閱讀理解或?qū)懽?，評估學生將過去時態(tài)應用于實際情境中的能力。

4.家庭作業(yè)完成情況：

-完成率：記錄學生家庭作業(yè)的提交率和完成質(zhì)量。

-錯誤分析：分析學生作業(yè)中常見的錯誤類型，如動詞變化