Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？SectionA(GrammarFocus-4c)教學設(shè)計2023-2024學年人教版八年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？》這一章節(jié)，特別關(guān)注的是SectionA中的GrammarFocus-4c部分。這個部分主要聚焦于過去進行時的用法，這是我們描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)的重要工具。在我們的人教版八年級英語下冊教材中，這部分內(nèi)容通過生動的情景對話和練習，幫助我們更好地理解和運用這個語法點。咱們就要像偵探一樣，通過這些對話和練習，找出隱藏在語言背后的秘密哦！????核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過實際語境運用過去進行時，增強英語口語和書面表達能力。

2.學習能力：培養(yǎng)自主學習語法知識的能力，通過合作學習提高解決問題的能力。

3.文化意識：了解不同文化背景下時間的表達方式，增強跨文化交際意識。

4.思維品質(zhì)：在分析、比較和運用語法點的過程中，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了現(xiàn)在進行時和一般過去時的基本用法。在之前的課程中，我們學習了如何描述過去發(fā)生的事情，但過去進行時作為一種表達過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)的特殊時態(tài)，對學生來說是一個新的挑戰(zhàn)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對英語學習保持著濃厚的興趣，尤其是那些喜歡通過故事和情景來學習的學生。他們的語言學習能力較強，能夠通過模仿和練習迅速掌握新知識。學習風格上，有的同學偏好視覺學習，有的則是聽覺或動手實踐型。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過去進行時這一概念時，學生可能會遇到以下困難：理解過去進行時的構(gòu)成和用法，如何準確判斷何時使用過去進行時；以及如何將過去進行時正確地融入到句子中，特別是與一般過去時的區(qū)分。此外，對于一些英語基礎(chǔ)較弱的同學來說，記憶和理解復雜的時態(tài)結(jié)構(gòu)可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電子白板）、筆記本電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：人教版八年級英語下冊電子教材平臺

-信息化資源：在線語法練習軟件、英語聽力材料、視頻教學資源

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、語法點卡片、練習冊教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：同學們，今天我們要學習的是過去進行時，這是一個描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)的重要語法點。請大家利用明天上課前的時間，通過班級微信群和在線平臺，預習相關(guān)的PPT和視頻資料，并完成我設(shè)計的一些思考題，比如“你能想出幾個日常生活中用過去進行時表達的例子嗎？”

-設(shè)計預習問題：比如，“過去進行時和一般過去時有什么區(qū)別？”，“在什么情況下我們會使用過去進行時？”

-監(jiān)控預習進度：我會通過在線平臺的反饋和課堂提問來了解大家的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：比如，閱讀關(guān)于過去進行時的定義和例句。

-思考預習問題：例如，思考過去進行時在句子中的具體用法。

-提交預習成果：將預習筆記和思考題的答案提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解過去進行時的概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段描述雨中場景的視頻，引出“當你遇到暴雨時你在做什么？”這個問題，從而引入過去進行時的學習。

-講解知識點：我會詳細講解過去進行時的構(gòu)成和用法，并通過例句展示其具體應用。

-組織課堂活動：設(shè)計“雨中故事”角色扮演活動，讓學生運用過去進行時來描述自己的經(jīng)歷。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，理解過去進行時的用法。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，練習使用過去進行時。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解過去進行時的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用過去進行時。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解并掌握過去進行時的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：請同學們寫一篇關(guān)于自己童年趣事的短文，使用過去進行時來描述。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于英語語法學習的網(wǎng)站和書籍。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)。

-拓展學習：利用老師推薦的資源進行進一步的語法學習。

-反思總結(jié)：思考自己在寫作過程中遇到的困難，以及如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的過去進行時的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-過去進行時的時間標志：收集并整理一系列時間標志，如“atthattime”、“whileIwasreading”等，讓學生通過實例學習如何在句子中使用這些標志來表達過去進行時。

-過去進行時的場景描述：提供不同場景的描述，如“Duringthesummervacation,wewerevisitinggrandparents.”，讓學生練習用過去進行時來描述過去發(fā)生的連續(xù)動作。

-過去進行時的否定和疑問句：準備一些過去進行時的否定和疑問句的例句，幫助學生理解和練習這些句型的構(gòu)成和用法。

-過去進行時的習慣性動作：挑選一些表示習慣性動作的例句，如“Iwasgettingupat7ameverymorning.”，引導學生區(qū)分過去進行時和一般過去時的用法。

-過去進行時的對話練習：提供一些日常對話的片段，讓學生練習使用過去進行時進行對話。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些以過去為背景的小說或故事，讓學生在閱讀中自然接觸到過去進行時的用法，例如《哈利·波特》系列中的某些章節(jié)。

-視頻學習：引導學生觀看英語電影或電視劇的片段，尤其是那些有大量過去進行時用法的場景，如“Friends”中的某些對話。

-語法練習：利用在線語法練習平臺，為學生提供多樣化的練習題目，如填空、選擇題和句子改寫等。

-實踐活動：組織學生進行角色扮演，模擬過去某個場景，讓學生在實際對話中運用過去進行時。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中使用過去進行時描述一個家庭活動或一個特別的紀念日，例如“Onmybirthdaylastyear,wewerecelebratingwithfamilyandfriends.”

-語法筆記：鼓勵學生制作過去進行時的語法筆記，包括構(gòu)成、用法和例句，以便于復習和記憶。

-小組討論：讓學生在小組內(nèi)討論過去進行時在不同語境中的應用，如描述一個過去的學習經(jīng)歷或一次旅行。

-案例分析：提供一些具體的案例分析，讓學生分析案例中過去進行時的使用是否恰當，并討論原因。

-互動學習：利用社交媒體平臺，如微博或微信，創(chuàng)建一個英語學習小組，讓學生分享自己學習過去進行時的心得和疑問，互相幫助。重點題型整理1.完成句子

-題型示例：He______(watch)TVlastnightbecausehewastootiredtoread.

-答案：waswatching

2.選擇合適的時態(tài)

-題型示例：I______(go)tothecinemawithmyfriendslastweek.

A.went

B.amgoing

C.amgoingto

-答案：A.went

3.創(chuàng)造過去進行時的句子

-題型示例：WhileI______(watch)themovie,myphone______(ring).

A.waswatching;rang

B.waswatching;wasringing

C.watched;rang

-答案：A.waswatching;rang

4.過去進行時與一般過去時的區(qū)別

-題型示例：Choosethecorrectsentence.

A.Hewasreadingabookwhenthephonerang.

B.Hereadabookwhenthephonerang.

-答案：A.Hewasreadingabookwhenthephonerang.

5.過去進行時的疑問句和否定句

-題型示例：Completethefollowingsentenceswiththecorrectformoftheverbinparentheses.

A.Wereyou______(do)yourhomeworkwhenthebellrang?

B.______(notdo)yourhomeworkyesterday.

-答案：A.doing;weren't

詳細補充和說明：

1.完成句子

-學生需要根據(jù)句意和語境，選擇正確的過去進行時態(tài)來填充句子。例如，在上面的例子中，因為句子提到了“l(fā)astnight”，所以需要使用過去進行時態(tài)“waswatching”。

2.選擇合適的時態(tài)

-學生需要根據(jù)句意和時間狀語來選擇正確的時態(tài)。在這個例子中，因為句子提到了“l(fā)astweek”，所以應該使用過去時態(tài)“went”。

3.創(chuàng)造過去進行時的句子

-這個題型要求學生理解過去進行時的構(gòu)成，即主語+was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式。在第二個空格中，因為動作發(fā)生在過去某個時間點，所以使用一般過去時“rang”。

4.過去進行時與一般過去時的區(qū)別

-學生需要理解過去進行時和一般過去時的區(qū)別。過去進行時強調(diào)動作發(fā)生在過去某個具體時間點，而一般過去時則更側(cè)重于動作本身。因此，正確答案是A。

5.過去進行時的疑問句和否定句

-學生需要了解過去進行時的疑問句和否定句的構(gòu)成。在疑問句中，需要將be動詞移到句首，并使用動詞的現(xiàn)在分詞形式。在否定句中，需要在be動詞和動詞的現(xiàn)在分詞形式之間加上not。因此，正確答案是A和B。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：過去進行時的構(gòu)成與用法

-重點知識點：主語+was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式

-詞匯：be動詞（was/were）、現(xiàn)在分詞（如watching,reading,doing）

-句型：He/She/Itwasdoing...；Weweredoing...

②詞義辨析：過去進行時與一般過去時

-重點知識點：過去進行時表示過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)；一般過去時表示過去某個時間點已經(jīng)完成的動作或存在的狀態(tài)

-詞匯：進行時（pastcontinuoustense）、一般過去時（pastsimpletense）

-句型：He/She/Itwasdoingsomething;He/She/Itdidsomething

③過去進行時的疑問句和否定句

-重點知識點：過去進行時疑問句：Was/were+主語+動詞的現(xiàn)在分詞形式？

-詞匯：was/were、動詞的現(xiàn)在分詞形式

-句型：Washe/She/Itdoing...?;Werewedoing...?

-過去進行時否定句：Was/were+主語+not+動詞的現(xiàn)在分詞形式？

-句型：Washe/She/Itnotdoing...?;Werewenotdoing...?作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生完成教材中關(guān)于過去進行時的練習題，包括選擇題、填空題和改錯題，以鞏固對過去進行時構(gòu)成和用法的理解。

2.創(chuàng)作小故事：讓學生以“Lastweekend”為題，用過去進行時態(tài)描述一個周末的經(jīng)歷，故事中至少包含三個不同的過去進行時的動作。

3.角色扮演：分組進行角色扮演，每個小組選擇一個場景，如“Duringtheschooltrip”，并使用過去進行時態(tài)進行對話。

4.語法總結(jié)：要求學生總結(jié)過去進行時的特點，包括構(gòu)成、疑問句和否定句的構(gòu)成，并制作成小卡片，以便于復習。

作業(yè)反饋：

1.課后練習題的批改：對學生的課后練習題進行詳細批改，重點關(guān)注學生對過去進行時構(gòu)成和用法的掌握情況。對于錯誤，不僅要指出，還要解釋錯誤的原因，并提供正確的答案。

2.小故事的反饋：閱讀學生的故事，評估故事內(nèi)容是否連貫，過去進行時的使用是否準確。在反饋中，鼓勵學生保持創(chuàng)意，同時指出語法錯誤和可以改進的地方。

3.角色扮演的觀察與反饋：在角色扮演活動中，觀察學生的表現(xiàn)，包括對過去進行時的運用、角色的扮演和小組合作情況。在課后，提供具體的反饋，包括對過去進行時使用是否恰當?shù)脑u價，以及對角色扮演和團隊合作能力的評價。

4.語法總結(jié)的評估：檢查學生制作的語法總結(jié)卡片，評估學生對過去進行時知識的掌握程度。對于卡片中準確的信息，給予肯定；對于錯誤或遺漏的信息，進行糾正和補充。

5.綜合反饋：在作業(yè)反饋中，不僅指出學生的不足，還要給予積極的評價和鼓勵。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以提出更高的期望；對于有困難的學生，提供個性化的輔導建議，幫助他們克服學習障礙。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了過去進行時，這是一個挺有挑戰(zhàn)性的語法點，但我覺得學生們掌握得還不錯。下面，我想分享一下我對這節(jié)課的教學反思和總結(jié)。

1.教學反思：

首先，我在導入新課的時候，用了視頻和故事的方式來吸引學生的注意力。我覺得這個方法挺有效的，因為視頻和故事能讓學生在輕松的氛圍中接觸新的知識點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻