一年級語文鼎尖常規(guī)教案

在教師這個平凡的崗位上，愿做一枝獨自綻放的寒梅，讓幽幽的

芳香去熏染學生的心靈。幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學生需要教師的愛惜。

為了大家學習方便，作者特地準備了一年級語文鼎尖常規(guī)教案5篇，期

望可以幫助大家，歡迎鑒戒學習！

一年級語文鼎尖常規(guī)教案1

教學目標：

1、認識14個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情朗誦課文。

3、知道課文內(nèi)容，知道在生活中、學習上不管遇到什么困難，都

必須大膽去面對，克服困難。

教學重點：

正確書寫6個生字，正確、流利有感情朗誦課文。

教學難點：

體會小牛媽媽話語的含義，知道不管在什么情形下，都要敢于面

對困難，克服困難。

教學準備：

配樂課文錄音、小黑板。

教學進程：

第一課時

一、導人

小朋友，你們在學習和生活中遇到過困難嗎？當遇到困難時，你們

是懼怕、退縮，還是大膽面對呢？

今天老師給大家介紹一位新朋友，它叫小牛。我們一起來看看它

遇到困難時，是怎么做的。（板書課題、齊讀課題）

二、自學課文，整體感知。

小黑板出示自學要求：

1、借助拼音自讀課文，圈誕生字、生詞多讀幾遍。

2、同桌相互讀，把課文讀通讀順。

3、邊讀邊摸索：這是一頭什么樣的小牛？它遇到了什么困難？它聽

烏龜伯伯的勸告了嗎?是誰幫助它克服了困難，結(jié)果怎樣？

三、檢查自學情形，教學生字詞。

1、學生回答自學要求3提出的問題。（小黑板出示相干詞句）

（1）剛誕生的小牛四條腿很軟站不穩(wěn)

（2）算了吧，牛娃。誰怕跌倒，誰就永久站不起來。

（3）烏龜漸漸地爬到草地上。小牛站得穩(wěn)穩(wěn)的，正在練習走路呢！

（將生字加上側(cè)重號，讓學生在具體的語言環(huán)境中識字，同時對課

文內(nèi)容又有了整體感知。）

2、試讀課文。

可采取指名輪讀（一人讀一段）和分組讀。

四、范讀課文.

師范讀課文，生邊聽邊視察插圖，將課文內(nèi)容與插圖結(jié)合起來。

五、寫字.

a）師范寫6個生字，生書空寫。

重點區(qū)分：來一一米還——壞

b)用6個字口頭組詞。

c)學生描紅書寫生字。

第二課時

一、復習生字詞。

出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀。

二、聽課文錄音，標出自然段。

三、自主讀書，深入探究。

1、自由讀第一自然段。

(1)你讀懂了什么，畫出相干詞句。

(2)同桌討論、交換。

(3)全班交換。

生1：這頭小牛站起來不容易。

生2：這頭小牛不懼怕，跌倒了又爬起來。

師：是啊，這頭剛誕生的小牛雖然腿很軟，站不穩(wěn)，但它不怕困

難，跌倒了再爬起來，第二次、第三次……

這時小牛會怎么想呢?快速讀這一自然段。

生：唉，站起來真不容易?。?/p>

師：范讀這一句(重讀“真”、“啊”)。

分組賽讀。

全班齊讀。

(過渡：站起來這么不容易，那么我們的小牛會不會被困難所嚇倒,

它會聽烏龜伯伯的勸告嗎？接下來它會怎么做呢?)

2、學習2、3自然段。

(1)指名讀2、3自然段，摸索以上問題。

生1：小牛沒有被困難嚇倒，沒聽烏龜伯伯的話。

生2：由于它記住了媽媽對它說過的話。

小黑板出示小牛媽媽的話：

媽媽告知我，她小時候也是跌了許多跤才站起來的，誰怕跌倒，

誰就永久站不起來。

師范讀該句。

師生賽讀該句。

(2)生反復練讀該句，說說你讀懂了什么？

生1：牛媽媽小時候很大膽，也是摔了許多跤才站起來的。

生2：小牛也會像媽媽一樣大膽，不怕跌倒。

生3：我們也要像小牛一樣，遇到困難不懼怕，誰怕跌倒，誰就不

會成功。

(過渡：我們的小牛聽從媽媽的教誨，大膽克服困難，終究它成功

了嗎?)

3、學習4、5自然段。

(1)自由讀，摸索：小牛站起來了嗎？烏龜伯伯心情怎樣？畫出有關

詞句。

生1：小牛站起來了，站得穩(wěn)穩(wěn)的。

生2：小牛正在練習走路呢！

生3：烏龜大吃一驚。

(2)師范讀最后一自然段。

生想：烏龜為何會大吃一驚？

（3）生齊讀最后一自然段。

四、課文總結(jié)。

1、分角色朗誦課文。

2、學了這篇課文，你想對小牛說些什么？你又想對自己和同學們

說些什么？

五、發(fā)揮想象，拓展延伸。

同學們，當烏魚和小牛第二次見面時，它們會說些什么呢？請大家

仔細想想，把這個故事連續(xù)編下去，有愛好的小朋友課后還可以把它寫

下來。下一節(jié)語文課，我們來比一比，看誰編得好。

板書設計：

小牛站起來

（腿很軟）（聽從媽媽教誨）

搖搖動晃一跌倒了一站得穩(wěn)穩(wěn)的

（站不穩(wěn)）（大膽克服困難）

一年級語文鼎尖常規(guī)教案2

教學目標：

1、學會生字。

2、能在田字格中正確書寫。

3、培養(yǎng)學生識字愛好。

教學重點：

正確記憶生字，掌控筆順筆畫。

教學難點：書寫

教具學具：生字卡片

教學進程：

一、復習導入

1、朗誦課文

2、拼一拼，讀一讀文中圈出的生字。

二、學習生字，指導書寫。

1、學生自學

2、要求

⑴拼讀組詞

⑵記憶字形

⑶看筆順跟隨，掌控筆順。

(4)書寫，夸一夸同桌。

3、匯報、交換。

4、教師指導書寫。

三、完善自學

四、小結(jié)

這節(jié)課，你自學的哪個字最中意，說給大家聽。

五、作業(yè)

抄寫生字各一行。

一年級語文鼎尖常規(guī)教案3

教學目標：

1、認讀本課生字，重點指導“房、頂”兩個字。

2、能力目標：能有感情地朗誦課文。

3、情感目標：了解課文內(nèi)容，通過朗誦，知道小動物們是怎樣

幫助小兔的，知道同學之間要團結(jié)友愛，相互幫助。

教學重點：

1、指導學生能有感情朗誦課文。

2、認讀生字，重點指導“房、頂”o

教學難點：

了解課文內(nèi)容，通過朗誦，知道小動物們是怎樣幫助小兔的，知

道同學之間要團結(jié)友愛，相互幫助。

學會本課中的生字，認真工整地寫好“房、頂”兩個字。培養(yǎng)

學生良好的書寫習慣。

教學準備：

生字卡、課件

教學進程：

一、引入

1、出示課件：謎語板書蘑菇圖

蘑菇長在樹下，多么的順理成章呀，可我們今天看見的這個蘑菇

卻長在了哪呢？（房頂）簡筆畫房子并知道書寫房頂倆字。

古人把單扇門叫做“戶”，把這種方方正正的建筑叫做房子，所

以在戶下加一個方字就念“房”，指名讀字音。戶在這里做偏旁，應

當叫什么？認識戶字頭。

記住這個字了嗎?在桌子上寫一寫。

2、出示卡片讀“頂”，你怎樣記頂字？如果你記住了，寫給你的

同桌看。

3、打開本，伸出小手我們一起在田字格中寫好這兩個字。

師：大家的字寫的不錯，今天我們一起學習11課板書課題齊讀

蘑菇為何會長在房頂上呢？

二、初讀課文

1、自己讀課文

要求：1）讀準字音，不多字很多字2）讀不好的詞句多讀幾遍。

讀詞句

2、再讀課文

要求：邊讀邊標出自然段

三、整體感知深入了解

學習第一自然段

1、指板書：這是誰的房子?這是一座怎樣的房子？

加上“矮矮的”一詞更能具體的讓我們了解到小兔子的家什么樣。

以后我們在練習寫句子時也能夠照這樣做，想辦法把句子寫具體。

2、學習第二自然段

過渡：瞧，下回了（出示課件）不好，小兔的屋頂漏雨了，聽，滴

答！滴答，雨水淋濕了小兔的衣服和被子。小兔多著急呀！快來幫幫它吧!

快看都誰趕來了？又是怎樣幫助它的？

指兩名學生讀第二和第三自然段。其他學生用“一一”標出幫助

小兔的小動物，用“——”標出這些小動物是怎樣幫助它的。

3、集體交換

a、小熊------新衣服。貼小熊圖

出示課件對照：

小熊知道了，給小兔送來了衣服。

小熊知道了，給小兔送來了新衣服。

（體會：小熊的一片心意，新衣服更保暖）

師：快把你這份心意告知小兔。學生練習對話

指導朗誦：還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的情勢說給

小兔聽。

b、小山羊------厚棉被。

課件：

小山羊知道了，給小兔送來了棉被。

小山羊知道了，給小兔送來了厚棉被。

（體會：為了不讓小兔著涼，生病，厚棉被更暖和）

師：快把你這份濃濃的愛意告知給小兔。學生對話練習

指導朗誦

c、小猴---------雨傘。

對話練習指導朗誦

（充分體現(xiàn)學生主體，a、b、c學生先說哪一個都行）

4、句式練習

看，森林里的小動物多仁慈啊！

出示課件

對照板書把句子添完全，記住這些仁慈的小生靈。

其實，樹林里還有很多的小動物，也來幫助小兔了，想一想還有

誰會來，給小兔送來什么？

5、回讀第二自然段。

小兔多感動啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛意吧！

記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦！師引讀第二自然段。

6、學習第三自然段

小兔多幸福呀!但有些事在有的時候就是不近人義，事以愿違。盡

管這么多小動物來幫忙，但小兔的困難并沒有解決。

到了晚上，雨還在下，小兔子撐著雨傘坐著，不能躺下睡覺，多

難受啊，這個時候，誰來了？它又怎樣幫助小兔的？

小松鼠送來蘑菇

師：你為何要送給小兔蘑菇呢?學生回答

的確是我們大家的心聲。趕快唱一唱吧！

喲，蘑菇?jīng)]有長呀，怎么沒有變化呢?是沒聽見，還是我們唱的不

好聽？哪只小松鼠在唱一唱。再指學生讀

看有變化了，蘑菇長大了一點，真奇妙，但還不夠大擋不住水花。

這回我們一起來幫助小松鼠來唱一唱，記得要唱的好聽呀，不然蘑菇就

長不大了。

學生齊讀兒歌并相伴課件長大蘑菇。

師：瞧蘑菇真的長大了，高興嗎？齊讀最后自然段?？磥碚媸侨硕?/p>

氣力大??！

7、板書小結(jié)

小熊、小山羊、小猴子送來的新衣服、厚棉被，雨傘，都是自己

的心愛之物，在小兔有困難的時候，它們毫無保存的獻了出來，獻出了

自己的愛心，你感覺它們怎么樣?你想對它們說些什么？

四、發(fā)散思維

當別人遇到困盛，我們又該怎樣做呢？同學之間，如果都有愛心，

相互幫助，那我們就是一個暖和的大集體。

五、課外延伸

今天，我們學習了一篇童話，童話大多都是表達了人們的美好愿

望，老師向大家推薦一本書《格林童話連環(huán)畫》，這本書有圖有文，非

常生動。我們可以讓爸爸媽媽給我們講一講，也能夠自己看圖看文。這

本書中有我們熟悉和愛好的多篇童話，有《小紅帽》、《灰姑娘》、

《狼和七只小羊》等等。老師還要向大家推薦一首歌，叫《愛的奉獻》，

老師唱兩句，“這是心的呼吁，這是愛的奉獻……”這首歌告知我們只

要人人都獻出一點愛，去關心別人，幫助別人，那世界將變得更加美好!

六、作業(yè)

把故事讀給爸爸媽媽聽。

一年級語文鼎尖常規(guī)教案4

教學目標：

情感、態(tài)度、價值觀目標

通過學課文知道做任何事情都要認真：認真聽，認真看，認真完

成

知識、技能目標

學習燕、菜等15個生字，了解音調(diào)的標法，拼讀音節(jié)

進程、方法目標

1、練習上下文猜字；

2、熟讀課文，回答文后的問題

教學重點：

1、連續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

教學難點：

培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

教學準備：

生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

教學進程：

一、談話導入

小朋友們愛可笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子媽媽也和小朋友一樣

愛可笑，為何呢？

二、初讀課文自主識字

1、師范讀

2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）

3、認讀生字詞

A找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領讀。

B記生字：怎樣才能很快，很準確地記住這些字呢，

小組交換，全班交換。

4、指名分段讀課文。

5、同桌互讀課文，讀準字音

三、討論學文

1、小燕子到菜園里去視察到了什么？同桌討論，全班交換。（板書）

2、小組討論：你覺得小燕子認真視察嗎?為何

指導三次視察的朗誦。

3、全班交換：怎么做才是認真視察呢？

A反復視察

B仔細視察

四、延伸

出示西紅柿和黃瓜，視察他們的異同點。

五、指導書寫

重點指導：瓜、皮

1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？

2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點指導

其他字的筆順你知道嗎？

3、同桌說說怎樣寫才好看？

4、生描寫，師巡查個別指導

5、反饋評議

板書設計：

燕子媽媽笑了

學會視察

一年級語文鼎尖常規(guī)教案5

教學目標：

1、通過檢查朗誦、背誦，鞏固瀏覽目標。

2、充分發(fā)揮自主學習積極性，指導學生連續(xù)認讀生字，積存詞語。

3、學會7個生字，正確規(guī)范書寫本課生字。培養(yǎng)認真識字、寫字

的好習慣。

4、拓展組詞，培養(yǎng)積存辭匯的好習慣。

課前準備：

教師

生字卡片

學生

生字卡片

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

正確、規(guī)范書寫生字。

教學進程：

一、導入新課

1、指名背誦課文，集體評議。

2、用“快樂”說一句話。

學生摸索，用詞說句。

如：爺爺生日那天，全家人舉起羽觴，祝愿爺爺生日快樂，健康

長壽。

3、“快”字還能組成哪些詞?

集體交換。

導入：

這節(jié)課連續(xù)學習本課另外幾個生字，積存詞語并正確運用。

二、學習課文

（-）指導自學。

1.看生字表認讀本課生字和認讀字，讀準字音，認清字形。

2.讀課文知道字義并組詞。

3.音形義結(jié)合，聯(lián)想識記生字。

如：T一夬