一年級語文下冊教學(xué)計劃

一年級語文下冊教學(xué)計劃「篇一」

一、學(xué)生基本情況

本學(xué)期我班有45名學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，還能主動地學(xué)習(xí)。上學(xué)

期學(xué)習(xí)的一類生字他們都能正確地讀寫。二類字有回生的現(xiàn)象。拼讀速度比較快，

能達到掃讀的速度。很多家長很重視孩子的學(xué)習(xí)，每天能檢查孩子的家庭作業(yè)。全

班有2名學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，是本學(xué)期重點輔導(dǎo)的對象。

二、教材分析：

本冊教科書共選編了24篇課文，這些課文都體現(xiàn)了“快樂、想像、探究、創(chuàng)

新”

的理念。課文主要特色：1、話題隱含的單元呈現(xiàn)方式。2、文章具有豐富的人

文內(nèi)涵，體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助

于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。3、選文的題材、體裁和語言風(fēng)格豐富多彩。

4、課后練習(xí)的設(shè)計形式多樣，重視基礎(chǔ)，注重開放。

三、教學(xué)目標及要求：

（一）識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字270個，其中224個會寫。

3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意

間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對興

趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的占詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語

言的優(yōu)美。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所

表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀

總量不少于1萬字。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共

同討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見

聞和想法。

五、課時進度安排

周次

具體時間

內(nèi)容

課時安排

預(yù)備周

16/2-18/2

1四季的歌32滑滑梯2

5

第二周

21-25

2滑滑梯1古詩誦讀春曉1語文樂園3口語交際1（一）單元測試2

8

第三周

28——4/3

識字一24不懂就問35梅蘭芳學(xué)藝3

8

第四周

7—11

6二只小板凳3古詩詠柳1語文樂園（二）3口語交際1

8

第五周

14-18

7明天再練吧38小畫眉39找夢2

8

第六周

21-25

9找夢1古詩憫農(nóng)1語文樂園（三）3口語交際1識字（二）2

8

第七周

28—1/4

單元測試210風(fēng)311我愛門前的小池塘3

8

第八周

4-8

12綠娃娃313古詩絕句1語文樂園（四）3口語交際1

8

第九周

11-15

13鞋314小給媽媽的詩315今天我很忙2

8

第十周

18-22

期中考試教情反思415今天我很忙1古詩春游湖1

8

第十一周

25-29

語文樂園（五）3口語交際1識字（三）2單元測試

8

第十二周

2/5-6

16科學(xué)家的故事317金色的草地3

8

第十二周

9-13

18小花貓找汗3古詩小池1語文樂園（六）3口語交際1

8

第十四周

16-20

單元測試219李子咳320九色鹿3

8

第十五周

23-27

21迷路的小鴨子3古詩早發(fā)白帝城1語文樂園（七）3口語交際1

8

第十六周

30—3/6

識字（四）222白云飄323奇妙的橋3

8

第十七周

610

24糖果雨3古詩宿新市徐公店1語文樂園（八）3口語交際1

8

第十八周

13-17

復(fù)習(xí)

8

第十九周

20-24

復(fù)習(xí)

8

第二十周

27—1/7

期末考試、質(zhì)量分析

8

第二十一周

4—8

一年級語文下冊教學(xué)計劃「篇二」

（一）學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認漢字500字左右，每生能寫漢字100字一

150字之間，漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基

礎(chǔ)。寫字姿勢正確，再加大閱讀量，部分學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文

（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣、本學(xué)期將重點加強學(xué)生的寫字

訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

（二）教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，8個單元2個專題，

分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、

方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵部必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組

包括3—4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整

體、識字課包拈詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共

29篇，內(nèi)容豐富多彩，“語文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導(dǎo)學(xué)生緊握學(xué)

習(xí)方法，主要是識字的方法：詞句運用一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇；書寫

提示，積累識字學(xué)會正確的筆畫順序書寫。日積月累一積累各類詞語與文學(xué)作品，

增強學(xué)生的口語交際一與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺一給

學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則，全冊要求認識400個

常用字，會寫200個認浜的字，要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標

明，此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字、節(jié)后生字表（一）列出了全冊

要認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。

（三）教學(xué)總目標（聽說讀寫能力的安排）

1、識字與寫字

（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

（2）認識常用漢字400個，其中200個會寫。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注

意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美。

（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

（5）初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。

2、閱讀

（!）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

（3）借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）結(jié)合上下文和生活實際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞語。

（5）閱讀淺近的童話?、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對

感興趣的人物和事件有芻己的感受和想法，并樂于與人交流。

（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受

語言的優(yōu)美。

（7）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號

所表達的不同語氣。

（8）積累自己喜歡的成語或格言警句，背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱

讀總量不少于1萬字。

3、寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

4、口語交際

（1）學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。

（2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

（5）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

5、綜合性學(xué)習(xí)

（1）對周圍事物有好奇心，能此感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，

共同討論。

（2）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀養(yǎng)大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所

得。

（8）熱心參加夜園、社區(qū)活動，結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的

見聞和想法。

（四）教學(xué)重難點

重點：如何鞏固認只的400字，會寫的200字。

難點：如問正確的閱讀。

（五）教學(xué)措施

1、識字與寫字

（1）相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵他們

用自己喜愛的方式識字，可以采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作，如，進行小

組合作學(xué)習(xí)，當小老師等。

（2）采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

（3）加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫兒個

字，切實保證寫字質(zhì)量。

（4）學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩

子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學(xué)生識字興趣。

2、閱讀教學(xué)

（1）重視朗讀的指導(dǎo)。

（2）避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角

色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（3）重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難

的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。

（4）重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

3、口語交際數(shù)學(xué)

（1）重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進行口語交際。

（2）重視日常教學(xué)中的口語交際活動。

（3）努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語

文時間活動，增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。

一年級語文下冊教學(xué)計劃「篇三」

一、學(xué)生情況分析

一年級有五個教學(xué)班，共有學(xué)生191人，兩名語文教師，各擔任兩個班的語文

教學(xué)工作，一位老師包班。一年級的小學(xué)生，還帶有明顯的幼兒期的特點。他們天

真可愛、自由散慢、自控能力差，給我們一年級的老師的教學(xué)工作就提出了更高的

要求。經(jīng)過半年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識字方法，積累了豐富的詞匯，

語言能力得到了一定的發(fā)展。但也有個別同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以

班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)

其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進而不斷

產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

二、指導(dǎo)思想：

1、圍繞學(xué)校工作U標和語文教學(xué)計劃，本教研組打算在語文教學(xué)上繼續(xù)集思

廣益，以“學(xué)研式”課堂教學(xué)模式研究為主，在總結(jié)以往成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步

深化研究，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時使每一位教師的教學(xué)能力有所提升。

2、細致、有效地抓好四年級語文教學(xué)常規(guī)工伶、常規(guī)管理，營造有創(chuàng)意的、

積極進取的教研組團隊，爭當優(yōu)秀教研組。

三、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)。

第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題分

為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的

生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)

時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都

比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、5—6篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)

系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌

等多種形式。課文共42篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)

現(xiàn)一一鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累

一一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際一一與專題聯(lián)系，在雙向互動中

培養(yǎng)口語交際能力；展示臺一一給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個

常用字，會寫350個認設(shè)的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標

明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表（一），列出

了全冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

四、本冊教材總的教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點。

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語扶音。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學(xué)習(xí)

普通話。

2、要求學(xué)會的字，應(yīng)能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，

逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。

3、繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。字寫得

正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4、學(xué)過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習(xí)在口頭或書面語

言中運用。

5、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，逐步做

到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，認識逗號、句號、問號、嘆

號、冒號和引號。

7、學(xué)會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽后能復(fù)述

基本內(nèi)容。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習(xí)慣。能運

用部分學(xué)過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物

后，能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來，學(xué)習(xí)使

用句號和問號。

教學(xué)重點、難點：

1.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結(jié)合實際，進行反復(fù)的嚴格訓(xùn)

練。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。

2.漢語拼音教學(xué)。

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學(xué)的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲

母、韻母和音節(jié)。

（3）在音節(jié)教學(xué)時，要致力于學(xué)生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字。

3.關(guān)于識字

（1）詞串識字：要將詞語4事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要

邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。

（2）看圖會意識字：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學(xué)生意會字義，韻文

重在誦讀。

（3）轉(zhuǎn)盤識字：堇點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律，自主識字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣，識字能力。

4.關(guān)于課文

（1）多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學(xué)的重點。

（2）講究方法，提高質(zhì)量。要在語言環(huán)境中教識字，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫

和實物，聯(lián)系生活實際萬字，學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用，在識字過程中

重視寫字指導(dǎo)，求質(zhì)量，不求數(shù)量。

（3）教學(xué)中注意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體，要把觀察圖畫、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練

相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置，引發(fā)想象、啟發(fā)思維。

（4）保證時間，嚴格訓(xùn)練。

5.關(guān)于單元練習(xí)。

（1）練習(xí)以綜合性為主，生要由學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語

交際等板塊。

（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練,

激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓(xùn)練。

（4）讀讀背背方面，幫助學(xué)生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩

等。

（5）口語交際方面，教學(xué)要求要準確到位；教學(xué)方法要靈活多樣。

五、主要的教學(xué)措施和教改思路。

1、端正教學(xué)思想。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，調(diào)動其積極性；要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)

生；要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

2、重視培養(yǎng)能力。學(xué)生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。一個學(xué)生如

果沒有自學(xué)能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們

從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學(xué)來

說，要著重培養(yǎng)學(xué)生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步

的自學(xué)能力。在教學(xué)中，要承認學(xué)生的個體差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的

需求，不要一刀切，力求使每個學(xué)生都有較大發(fā)展。

3、提高語文教學(xué)效率。識字教學(xué)要改變不分重點、難點一律由老師先教字

音、分析字形、講解字義，再讓學(xué)生機械抄寫的陳舊教法。學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)

習(xí)，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準

字音，利用學(xué)過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，

教師只對難點作指導(dǎo)和講解。這樣，不僅可以節(jié)省教學(xué)時間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的識

字能力。低年級的閱讀教學(xué)一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象，一定要體現(xiàn)以

讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學(xué)生多讀書，多背誦，不斷增加語言

積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主

學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生各方面的語文能力得到訓(xùn)練。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)

教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引

進課堂，也可以組織學(xué)生走出課堂進行活動。使學(xué)生在反復(fù)實踐中鞏固所學(xué)知識，

逐步提高語文能力。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

2、識字、寫字教學(xué)要注意讓學(xué)生互相交流，不要“刀切”要承認學(xué)生的個

體差異。

3、閱讀教學(xué)要注意重視朗讀的指導(dǎo)。要鼓勵學(xué)生獨立思考問題，對提問要精

心設(shè)計，問題具有思考價值又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、口語交際要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說。對于精彩的語言，及時給與

評價。

5、要開展多彩的語文實踐活動。

七、小組教研活動安排

略。

總之，在新的學(xué)期，我們將緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心，以推進新課程為動

力，以科研課題研究為抓手展開工作。我們將迎著新課程不斷推進的東風(fēng)，沿著我

們既定的目標，勇敢攀登，再創(chuàng)教學(xué)改革新輝煌！

一年級語文下冊教學(xué)計劃「篇四」

第二單元的語文試卷已經(jīng)發(fā)到了各位同學(xué)手中，并且已經(jīng)評講完部分題目。與

第一次學(xué)生不熟悉試卷的情況相比較，這次很多同學(xué)都有所進步，這次語文試卷的

完成情況分析如下：

1、前面幾題基本上都沒問題，要注意的是第三題中，歸類翹舌音時，有些同

學(xué)把r給漏掉了，舌面音和舌根音的區(qū)分也有同學(xué)顛倒了，有可能是遺忘了或是沒

聽清楚題目。標聲調(diào)都會標，但有部分標得不太標準，標歪了、標太小了或沒有標

在字母頭上，第二聲標得不明顯（看起來既像一聲又像二聲）。

2、書寫筆順時，出現(xiàn)問題的是j和x的筆順，寫錯x筆順的往往是沒有記清

楚基本的字母書寫規(guī)則（從上到卜，從左到右），錯誤地先寫左斜，再寫右斜；寫

錯j的同學(xué)記住了書寫規(guī)則，但忘了幾個例外的字母（j、i、U）o

3、第六題中，有部分同學(xué)沒聽清楚題目，題目只要求聲母，卻把整個音節(jié)抄

了下來?；蛘哂行╁e誤認為shizhu的聲母是s和z,這都是還沒有熟悉所有聲

母的原因。

4、有錯誤認為三拼音節(jié)是三個字母組成，所有在第七題里面出現(xiàn)多選、漏選

的情況，三拼音節(jié)是由聲母、介母、韻母三個拼音成分組成的音節(jié)，針對部分同學(xué)

還沒有掌握怎么分析一個音節(jié)是三拼音節(jié)還是兩拼音節(jié)的情況，在今后的學(xué)習(xí)中，

我也會繼續(xù)對這個知識點進行鞏固加強。

5、j、q、x、y與（1相拼時，U的兩點要省寫，ju、qu、xu、yu類的音節(jié)，聲

母和口拆分時，U的點要還原；關(guān)于這個知識點（出現(xiàn)在第九題中）很多孩子知

道，課堂上提問都能答出來，但在實際操作中，卻往往忘記了。更因為前面兒題都

是直接在音節(jié)中找韻母、聲母填到括號中去，所以在q-5）-qu,學(xué)生很容易

受前面的題的影響，直接把。填上。

6、第十一題中，出現(xiàn)扣分的情況有：一、書寫不規(guī)范，字母超線，聲調(diào)標

錯、聲調(diào)標多，聲調(diào)標少；二、該填兩個音節(jié)只填了一個音節(jié)。原因多是因為沒有

看上面提示的音節(jié)自己憑空回憶，這樣有好也有不好，好的地方是以后沒有音節(jié)提

示也能完成題目，不好的是容易出現(xiàn)錯漏，所以，可以按自己的習(xí)慣做，但做完后

一定要對著上面的音節(jié)再進行檢查。

其實只要早上能跟著一起早讀，第一-題、第十題、第十一題都基本上會完成，

因為會有生字拼讀、詞語拼讀，平時在家讀書時，一定要孩子看著書本讀書，同時

運用多種感官進行記憶，人的記憶有80%都是通過視覺和聽覺共同完成，所以讀的

同時眼睛要看準字、音節(jié)。

提示：學(xué)習(xí)時期，保護孩子對學(xué)習(xí)的信心很重要，千萬不要因為成績不理想而

責(zé)罵孩子（除非是學(xué)習(xí)態(tài)度不認真的，則要嚴肅對待），家長們可與老師們一起，

給予孩子實際性的指導(dǎo)、幫助，促進孩子進步。

一年級語文下冊教學(xué)計劃「篇五」

一、教材分析

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字、課文和單元練習(xí)。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊教材突出兩個習(xí)慣的培養(yǎng)：專心傾聽、勇于發(fā)言；認真寫鉛筆字。從兩個

習(xí)慣的培養(yǎng)順序安排看，先聽后寫合乎認識的規(guī)律，合乎學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。從語言

表述看，“傾聽”更加貼近課標，“勇于”更加切中時弊，“認真寫”更加關(guān)注過

程。

關(guān)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，我們要樹立這樣的思想：習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕

的，它需要長期訓(xùn)練。教師應(yīng)做有心人，充分利用各種機會進行良好的習(xí)慣培養(yǎng)，

天長日久，就會讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的、自覺的行動。習(xí)慣對學(xué)習(xí)具有

巨大的影響力，良好的習(xí)慣是孩子走向成功的重要保證。

2.識字寫字

本冊教材共安排生字483個，其中要求寫的298個，只要求認識的185個。教

材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，

介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。大量的生字隨課文

出現(xiàn)，進行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，并聯(lián)系上下文試著

理解詞句的意思。因為設(shè)字始終是低年級教學(xué)的一個重點，教師要采用多種生動活

潑、行之有效的方法幫助識字。

3.閱讀

國標本一年級下冊共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事（含生活見

聞、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）7課，古詩1課，

“文包詩”1課。內(nèi)容涉及對自然現(xiàn)象的認識感受，對社會風(fēng)情的了解體察，對優(yōu)

秀文化、高尚品德、科學(xué)精神的頌揚，對生存發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)注等。課文大都

篇幅短小、文字淺顯，語文規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

課后作業(yè)設(shè)計具有明顯的創(chuàng)新意識。?是把培養(yǎng)認讀能力放在首位，旗幟鮮明

地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩

項作業(yè)，其余6課也都已朗讀、描紅兩項作業(yè)放在前面，再增加一點說話、造句、

表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現(xiàn)了《標準》提倡的“少做題，

多讀書”的精神。二是注重語言積累。26篇課文，要求背誦的達14課，占54%,

這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳期，讓學(xué)生多背一

些好東西是可以終身受用的。

4.單元練習(xí)?學(xué)用字詞句

與過去的相比，單元練習(xí)中的學(xué)用字詞句板塊，其功能有所變化。原來的“單

元練習(xí)”主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的.語文知識與技能；新的“學(xué)用字詞句”板塊，其

功能有所擴展，如探究的功能、遷移的功能、鍛煉手腦并用的功能、與其他課程融

合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。

二、教學(xué)建議

1.關(guān)于“習(xí)慣篇”的教學(xué)

教學(xué)時就應(yīng)注意幾點：

⑴創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。如“寫好鉛筆字”的教學(xué)，學(xué)生形成“寫好鉛筆字”需要

注意哪些事項的初步認設(shè)，明確要求意義后，要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境讓學(xué)生操練。如舉

行簡短的“寫字儀式”之后，應(yīng)要求學(xué)生在練習(xí)本上寫幾個字，教師及時評點；教

師檢查評價的重點，不是誰寫得快、寫得對，而是誰的姿勢最規(guī)范，如此不斷糾

正、不斷規(guī)范、不斷強叱的過程，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成的過程。

⑵突出重點，兼顧其他。本課的教學(xué)重點就是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生“樂于傾聽”，

讓學(xué)生按規(guī)范坐好，按要求握好筆，要花時間矯正不正確的姿勢，矯正不正確的握

筆。同時，在強調(diào)某一習(xí)慣時，應(yīng)兼顧其他習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)其他方面不符合要求，也要

指出并糾正，只是在時間的分配上有所區(qū)別。

⑶細致耐心，持之以恒。本課所提出的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的每一節(jié)的教學(xué)中都

要加以體現(xiàn)，都應(yīng)該要求學(xué)生樂于傾聽勇于發(fā)言，積極開動腦筋、主動參加交流；

要求學(xué)生保持正確的握筆、寫字姿勢，最好能把寫字姿勢是否正確列入學(xué)習(xí)成績評

價的內(nèi)容。包括上學(xué)期對學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，都要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能收到實效。

2.關(guān)于識字、寫字教學(xué)

“隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”。要充分利用學(xué)生已有的

知識和經(jīng)驗（這些知識和經(jīng)驗包括學(xué)生已經(jīng)認識了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語拼音），

遵循“先自學(xué)而后教”“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則，把有限的時間和

精力用在“刀刃”上，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。教學(xué)中，要堅持“字不離

詞”“詞不離句”。對絕大多數(shù)字（詞）義的領(lǐng)悟，一定要結(jié)合上下文進行，通常情

況下要只求“意會”，而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者

的關(guān)系，繼續(xù)堅持“寓設(shè)于讀”“以識促讀”“識寫結(jié)合”的做法。就是把識字寓

于誦讀課文的過程中，借助課文注有漢語拼音的優(yōu)勢，力求在讀書過程中認識生

字；把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合，用識字去促進課文的誦讀；還

要把識字與寫字緊密結(jié)合，識什么就練寫什么，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字

的成果。

相對集中識字的教學(xué)，要特別重視每篇課文各個組成部分的整合。比如，對詞

串識字的教學(xué)，不但要注意每一個詞語和具體事物聯(lián)系，而且要特別關(guān)注“串”與

“串”之間的關(guān)聯(lián)，最后達到對整個詞串的整合，讓學(xué)生在整合的過程中對詞串的

內(nèi)部結(jié)構(gòu)、關(guān)系有所領(lǐng)悟。另外，還要非常注意對小學(xué)生一邊讀、一邊想的學(xué)習(xí)習(xí)

慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖像，把表面上

孤立的圖像整合為一體。再如，對介紹漢字起源的識字課文，在教學(xué)中一定要提醒

學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把觀察每一個漢字的演變過程和結(jié)果，與隨后出

現(xiàn)的詞語以及歌謠聯(lián)系起來，把看圖到識字、識詞，到歌謠連為一體。

關(guān)于本冊的寫字教學(xué)，首先堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫字姿勢，使學(xué)生做到人

人用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿勢正確。講求寫字的質(zhì)量，要求學(xué)生按照筆畫、筆順、間

架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。同時要用好每篇課文后面

專門設(shè)計的“描紅”字咕，以及印制在“練習(xí)”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖

表，并通過描紅、仿影和臨寫的實際操作，讓學(xué)生在實踐中掌握如何寫好字的本

領(lǐng)，初步感受漢字的形體美。

3.關(guān)于閱讀教學(xué)

⑴激發(fā)情趣，讓學(xué)生喜歡閱讀。《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的

樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第?條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重

要。應(yīng)采取多種手段引起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，必要時可適當為他們提供一

些背景知識，幫助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去預(yù)測未知，形成自主的

學(xué)習(xí)意識，積極、能動地進入閱讀。

⑵加強認讀，讓學(xué)生把課文讀得正確、連貫。小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階

段，一年級下冊共26篇課文，學(xué)生要讓學(xué)生達到“用普通話正確、流利、有感情

地朗讀”這一目標，應(yīng)屬不易，是教師教學(xué)的重點和難點。因此，除了給足讀書的

時間外，特別是長句子，含有生僻詞語、兒化韻和特殊句式的句子，詞語轉(zhuǎn)行或翻

頁的句子，應(yīng)加強教師的領(lǐng)讀。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，幫助他們切實過好認讀關(guān)

最終達到讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重°讀后對課文的整體內(nèi)

容，能有大致的、輪廓的了解。

⑶指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言材料。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)

合上下文和生活實際，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗。啟發(fā)他們展開聯(lián)想和想象，邊讀邊想，

在想象中進入課文意境，在感受課文意境中獲取情感體驗，從而提高讀的水平。還

要切實加強背誦的語言實踐，開展創(chuàng)造性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色

演誦，改編成解說詞、導(dǎo)游詞來演說，當成課本劇來表演等，最終達到通過學(xué)習(xí)課

文的語言來規(guī)范兒童的語言，擴大語言積累、內(nèi)化的目標。

⑷加強課外閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。用好《新語文補充讀本》，結(jié)合課堂

教學(xué)有計劃地進行閱讀，使學(xué)生在擴大閱讀量的同時，鞏固所學(xué)的語文知識，發(fā)揮

其閱讀能力。創(chuàng)建書香班級，開設(shè)班級圖書角，鼓勵學(xué)生借閱各類經(jīng)典童話故事、

成語故事，開展講故事比賽，親子閱讀活動，營造濃厚的好讀書氛圍。通過讀書，

豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力，感受

讀書的樂趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4.關(guān)于單元練習(xí)教學(xué)

關(guān)于單元練習(xí)，教學(xué)要求要準確到位。對各道題目，要嚴格按要求進行訓(xùn)練，

務(wù)求取得實效。不能偏離練習(xí)設(shè)計的另搞一套，甚至拔高要求，加大難度。

教學(xué)方法靈活多樣。教師要著力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，采用多種

練習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生進行字詞句的訓(xùn)練，最大限度的獲取練習(xí)的效益?？谡Z交際教

學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程中，教師應(yīng)積極

參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對交際的過程與以

調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。要充分重視發(fā)展學(xué)生的語言。要體現(xiàn)由

說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓(xùn)練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語

言習(xí)慣。

注：

1.綜合性學(xué)習(xí)形式多樣，如講故事、古詩競賽、寫字競賽、猜謎語等，教師可

根據(jù)教材，結(jié)合本地、本校、本班的實際情況靈活安排。

2.每周三寫，除《課堂作業(yè)本》外，還須完成20篇。內(nèi)容可涉及課文練筆、

生活敘事等。一年級下主要練習(xí)寫通順的句子或兩三句連貫的話，當然，對一些好

同學(xué)，鼓勵他們多寫點。對于每周三寫，一定是興趣在先，通過寫，激發(fā)學(xué)生寫話

的興趣。切不能讓學(xué)生感到寫話是一種負擔，否則，寧愿延遲開筆。建議用統(tǒng)一的

方格本子（或?qū)懺挶荆┩瓿纱隧椬鳂I(yè)。對于學(xué)生的每周三寫作業(yè)，教師同樣也應(yīng)該

作精心批改。

3.要激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，加強課外閱讀指導(dǎo)。教材不是語文學(xué)習(xí)的全

部。在教學(xué)中除了讓學(xué)生讀教材，更要引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)，提倡“少做

題，多讀書，讀好書，讀整本的書”。

一年級語文下冊教學(xué)計劃「篇六」

人教版一年級下冊語文教學(xué)計劃

一、班情分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生56人,一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過一年級上學(xué)期的學(xué)

習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；

在讀寫分開、多人少寫的原則上，學(xué)生已會認250個生字，會寫100個字；能根據(jù)

一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背

誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感

嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)

成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了

愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好

奇心，進一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探

究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分別

為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活

多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代

特點，蘊含教育價值，石知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、

4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課

包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容

豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌

握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累一一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段

篇；口語交際一一與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺一一給學(xué)

生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

三、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的

字，200個要求會寫的宅，要相信學(xué)生能夠用己經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這

些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，

讓學(xué)生在讀書的過程中芻讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3、教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進行口語交際，讓學(xué)生有表達的欲

望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、