《美國(guó)》教案-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）初中地理七年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)背景初中階段的學(xué)生，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，正處于地理知識(shí)積累和思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期?！睹绹?guó)》這節(jié)課作為新教材粵人版（2024）初中地理七年級(jí)下冊(cè)第六單元的重要內(nèi)容，不僅為學(xué)生介紹了美國(guó)這一典型發(fā)達(dá)國(guó)家的地理特征，還能引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域的角度深入認(rèn)識(shí)國(guó)家，理解不同區(qū)域間的聯(lián)系與差異。通過(guò)對(duì)美國(guó)自然地理和人文地理的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的地理知識(shí)體系，培養(yǎng)其綜合分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)世界地理的認(rèn)知，提升地理核心素養(yǎng)。此外，美國(guó)在當(dāng)今全球政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面有著廣泛的影響力，學(xué)習(xí)美國(guó)的地理知識(shí)，有助于學(xué)生拓寬國(guó)際視野，更好地理解全球化背景下的國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀通過(guò)分析美國(guó)農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展與自然環(huán)境的相互關(guān)系，使學(xué)生理解人類(lèi)活動(dòng)應(yīng)遵循自然規(guī)律，合理利用自然資源，實(shí)現(xiàn)人地和諧共生。探討美國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題及采取的應(yīng)對(duì)措施，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念。（二）綜合思維運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，從地理位置、地形、氣候、河流等多個(gè)要素，綜合分析美國(guó)自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生全面分析地理事物的能力。從自然和人文要素相互影響的角度，分析美國(guó)農(nóng)業(yè)、工業(yè)分布特點(diǎn)及形成原因，提升學(xué)生對(duì)地理要素之間相互聯(lián)系的理解。（三）區(qū)域認(rèn)知能夠在地圖上準(zhǔn)確指出美國(guó)的地理位置，描述其領(lǐng)土組成，認(rèn)識(shí)美國(guó)是一個(gè)地跨多個(gè)溫度帶的國(guó)家。了解美國(guó)不同區(qū)域的自然和人文地理特征，理解區(qū)域內(nèi)部的一致性和區(qū)域之間的差異性。（四）地理實(shí)踐力通過(guò)閱讀地圖、圖表和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理地理信息的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理工具解決實(shí)際問(wèn)題。開(kāi)展小組討論和角色扮演等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的實(shí)踐操作和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)美國(guó)的地理位置、領(lǐng)土組成和地形、氣候、河流等自然地理特征。美國(guó)農(nóng)業(yè)和工業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，以及農(nóng)業(yè)帶和工業(yè)區(qū)的分布。美國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題及可持續(xù)發(fā)展措施。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解美國(guó)自然地理要素之間的相互關(guān)系，以及自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展的影響。分析美國(guó)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)化和工業(yè)高新技術(shù)化的形成原因及意義。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)，綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、教學(xué)方法（一）地圖教學(xué)法充分運(yùn)用各類(lèi)地圖，如政區(qū)圖、地形圖、氣候圖等，引導(dǎo)學(xué)生從地圖中獲取地理信息，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力，直觀認(rèn)識(shí)美國(guó)的地理位置、地形分布等特征。（二）案例分析法選取典型案例，如美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的形成、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等，組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論，幫助學(xué)生理解地理原理和規(guī)律，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（三）小組合作學(xué)習(xí)法將學(xué)生分成小組，開(kāi)展討論、探究等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。（四）多媒體教學(xué)法運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于美國(guó)的視頻，內(nèi)容涵蓋美國(guó)的標(biāo)志性建筑（如自由女神像、白宮）、自然風(fēng)光（如科羅拉多大峽谷、黃石國(guó)家公園）、城市風(fēng)貌（如紐約、洛杉磯）以及人們的日常生活場(chǎng)景。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“從視頻中，大家能說(shuō)出這是哪個(gè)國(guó)家嗎？對(duì)這個(gè)國(guó)家，你們還了解哪些方面的信息？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極回答教師提出的問(wèn)題，分享自己對(duì)美國(guó)的初步認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放生動(dòng)有趣的視頻，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為新課教學(xué)做好鋪墊。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題——美國(guó)。（二）美國(guó)的地理位置和領(lǐng)土組成教師活動(dòng)：展示“美國(guó)政區(qū)圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，找出美國(guó)本土、阿拉斯加州和夏威夷州的位置。提問(wèn)學(xué)生：“美國(guó)本土位于哪個(gè)大洲？阿拉斯加州和夏威夷州分別位于哪里？”講解美國(guó)本土位于北美洲中部，阿拉斯加州位于北美洲西北部，夏威夷州則位于太平洋中部。接著，讓學(xué)生觀察地圖，說(shuō)出美國(guó)瀕臨的海洋和相鄰的國(guó)家。強(qiáng)調(diào)美國(guó)是一個(gè)地跨寒、溫、熱三帶的國(guó)家，并提問(wèn)：“這種地理位置對(duì)美國(guó)的氣候和農(nóng)業(yè)發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生哪些影響？”學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地圖，在教師的引導(dǎo)下，回答美國(guó)的領(lǐng)土組成、地理位置以及瀕臨的海洋和相鄰的國(guó)家等問(wèn)題。思考地理位置對(duì)美國(guó)氣候和農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，并積極發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用地圖教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)觀察地圖，直觀地獲取美國(guó)地理位置和領(lǐng)土組成的信息，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和空間思維能力。通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考地理位置與自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）美國(guó)的自然地理特征1.地形教師活動(dòng)：展示“美國(guó)地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，找出美國(guó)主要的山脈（落基山脈、阿巴拉契亞山脈）、平原（中央大平原）和高原（拉布拉多高原）。講解美國(guó)地形呈南北縱列分布，西部是高大的山系，中部是廣闊的平原，東部是低緩的山地。通過(guò)提問(wèn)“這種地形分布對(duì)美國(guó)的氣候和河流有什么影響？”，引導(dǎo)學(xué)生思考地形與其他自然要素之間的相互關(guān)系。同時(shí)，展示相關(guān)的地形剖面圖，幫助學(xué)生更直觀地理解美國(guó)地形的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：觀察地形圖，在教師的指導(dǎo)下，識(shí)別美國(guó)主要的地形區(qū)，并分析地形對(duì)氣候和河流的影響。結(jié)合地形剖面圖，加深對(duì)美國(guó)地形特點(diǎn)的理解。設(shè)計(jì)意圖：利用地形圖和地形剖面圖，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)美國(guó)的地形特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析地形與其他自然要素的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，使學(xué)生理解地理環(huán)境的整體性。2.氣候教師活動(dòng)：展示“美國(guó)氣候類(lèi)型分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，找出美國(guó)主要的氣候類(lèi)型（溫帶大陸性氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、地中海氣候等）。講解美國(guó)氣候類(lèi)型多樣，以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?。提?wèn)學(xué)生：“為什么美國(guó)氣候類(lèi)型如此多樣？”引導(dǎo)學(xué)生從地理位置、地形等方面進(jìn)行分析。展示氣溫和降水圖，幫助學(xué)生了解美國(guó)不同地區(qū)的氣候差異，并分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。學(xué)生活動(dòng)：觀察氣候類(lèi)型分布圖，分析美國(guó)氣候類(lèi)型多樣的原因。結(jié)合氣溫和降水圖，理解美國(guó)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用地圖和圖表，讓學(xué)生直觀地了解美國(guó)的氣候類(lèi)型和分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和析圖能力。通過(guò)分析氣候形成的原因和對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然地理要素之間的相互聯(lián)系和相互影響。3.河流與湖泊教師活動(dòng)：展示“美國(guó)水系圖”，引導(dǎo)學(xué)生找出美國(guó)主要的河流（密西西比河）和湖泊（五大湖）。講解密西西比河是世界第四長(zhǎng)河，自北向南注入墨西哥灣，對(duì)美國(guó)的灌溉、航運(yùn)和發(fā)電等方面發(fā)揮著重要作用。介紹五大湖是世界上最大的淡水湖群，被譽(yù)為“北美洲的地中?！?，強(qiáng)調(diào)其對(duì)美國(guó)和加拿大經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。提問(wèn)學(xué)生：“河流和湖泊對(duì)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些影響？”學(xué)生活動(dòng)：觀察水系圖，找出美國(guó)主要的河流和湖泊，并分析它們對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示水系圖，讓學(xué)生了解美國(guó)主要的河流和湖泊分布，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。引導(dǎo)學(xué)生分析河流和湖泊對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源與人類(lèi)活動(dòng)的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。（四）美國(guó)的人文地理特征1.農(nóng)業(yè)教師活動(dòng)：展示“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，找出美國(guó)主要的農(nóng)業(yè)帶（乳畜帶、玉米帶、小麥區(qū)等）。講解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了地區(qū)生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)化，每個(gè)農(nóng)業(yè)帶都有其特定的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。以乳畜帶為例，分析其形成的原因，從氣候、地形、市場(chǎng)等方面進(jìn)行講解。展示相關(guān)的圖片和數(shù)據(jù)，介紹美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高度機(jī)械化和現(xiàn)代化水平。提問(wèn)學(xué)生：“農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)化和機(jī)械化對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么好處？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并邀請(qǐng)小組代表發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：觀察農(nóng)業(yè)帶分布圖，識(shí)別美國(guó)主要的農(nóng)業(yè)帶。認(rèn)真傾聽(tīng)教師對(duì)乳畜帶形成原因的分析，結(jié)合地圖和資料，分析其他農(nóng)業(yè)帶形成的原因。參與小組討論，積極發(fā)言，分享自己對(duì)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)化和機(jī)械化好處的理解。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用地圖、圖片和數(shù)據(jù)等資料，讓學(xué)生直觀地了解美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2.工業(yè)教師活動(dòng)：展示“美國(guó)工業(yè)分布圖”，介紹美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家，擁有完整的工業(yè)體系。講解美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)（東北部工業(yè)區(qū)、南部工業(yè)區(qū)、西部工業(yè)區(qū)）的分布和特點(diǎn)。以東北部工業(yè)區(qū)為例，分析其發(fā)展工業(yè)的有利條件，如豐富的煤鐵資源、便利的水陸交通、廣闊的市場(chǎng)等。展示相關(guān)的圖片和視頻，介紹美國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如電子信息、航空航天、生物工程等，強(qiáng)調(diào)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)作用。提問(wèn)學(xué)生：“與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有哪些特點(diǎn)？”組織學(xué)生進(jìn)行案例分析，探討高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。學(xué)生活動(dòng)：觀察工業(yè)分布圖，了解美國(guó)主要工業(yè)區(qū)的分布和特點(diǎn)。認(rèn)真傾聽(tīng)教師對(duì)東北部工業(yè)區(qū)發(fā)展條件的分析，結(jié)合地圖和資料，分析其他工業(yè)區(qū)發(fā)展的有利條件。觀看圖片和視頻，了解美國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況。參與案例分析，思考高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，并積極發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示地圖、圖片和視頻等資料，讓學(xué)生直觀地了解美國(guó)工業(yè)的分布和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解工業(yè)發(fā)展與自然資源、交通、科技等因素的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。同時(shí)，讓學(xué)生了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技發(fā)展的關(guān)注和興趣。（五）美國(guó)的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展教師活動(dòng)：展示相關(guān)的圖片和資料，介紹美國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，如大氣污染、水污染、土壤侵蝕等。講解美國(guó)為解決環(huán)境問(wèn)題采取的一系列措施，如制定環(huán)保法規(guī)、推廣清潔能源、加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管等。提問(wèn)學(xué)生：“我們從美國(guó)解決環(huán)境問(wèn)題的措施中可以得到哪些啟示？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)保護(hù)環(huán)境。學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片和資料，了解美國(guó)的環(huán)境問(wèn)題及解決措施。參與小組討論，思考并分享從美國(guó)經(jīng)驗(yàn)中得到的啟示，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示圖片和資料，讓學(xué)生直觀地了解美國(guó)的環(huán)境問(wèn)題及解決措施，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展理念。（六）課堂練習(xí)教師活動(dòng)：在多媒體課件上展示精心設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。選擇題如：“美國(guó)本土位于（）A.北美洲北部B.北美洲中部C.南美洲北部D.南美洲中部”；填空題如：“美國(guó)最大的河流是______”；簡(jiǎn)答題如：“分析美國(guó)乳畜帶形成的原因”。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的答題情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀題目，獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行答題。在答題過(guò)程中，遇到問(wèn)題可舉手向教師提問(wèn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)理解和應(yīng)用方面存在的問(wèn)題，以便教師及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。（七）課堂總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了美國(guó)的哪些地理知識(shí)？通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)美國(guó)的地理位置、自然地理特征、人文地理特征以及環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展等重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的引導(dǎo)，認(rèn)真回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。舉手發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，加深對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注地理知識(shí)。（八）作業(yè)布置教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)：完成教材課后相關(guān)練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。以“我眼中的美國(guó)”為題，寫(xiě)一篇小短文，介紹美國(guó)的地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展或文化特色等方面的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不少于300字。鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。學(xué)生活動(dòng)：記錄課后作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求。課后認(rèn)真完成教材練習(xí)題，積極查閱資料，撰寫(xiě)小短文。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置多樣化的課后作業(yè)，鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作表達(dá)能力。撰寫(xiě)小短文的作業(yè)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合和運(yùn)用，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)美國(guó)地理位置與領(lǐng)土組成自然地理特征地形氣候河流與湖泊人文地理特征農(nóng)業(yè)工業(yè)環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，如地圖、圖片、視頻等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂，對(duì)美國(guó)的地理知識(shí)有了較為全面和深入的理解，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)方面，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)自然地理要素之間的相互關(guān)系，以及自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力；通過(guò)讓學(xué)生觀察地圖和圖表，獲取地理信息，培養(yǎng)了學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和地理實(shí)踐