小班語言《小兔找太陽》的教案小班語言《小兔找太陽》的教案「篇一」活動由來：語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。太陽在我們身邊是那么的熟悉又那么的陌生。這個既熟悉又陌生的星球所具有的特征是獨一無二的嗎？這個孩子們所期待的太陽到底是什么樣子的？陽光在帶給我們溫暖的同時還有什么用途呢？帶著這些疑問我們設(shè)計了一場綜合活動，引導(dǎo)孩子們在尋找線索中學(xué)會篩選、想象、表達(dá)?；顒幽繕?biāo)：1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。2.大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗和兔子一起尋找的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：小兔手偶、線索卡片4張。印有0的記錄卡片、PPT等活動過程：一、謎語猜出兔子，利用手偶激趣，引出故事。引導(dǎo)語：紅眼睛，白皮襖；短尾巴，長耳朵。愛吃青菜和蘿卜，走起路來蹦蹦跳，小朋友猜猜看它是誰？小結(jié)：對了，是小兔子，小兔子今天想請我們幫忙它找樣?xùn)|西，可是要找到這個東西，小朋友必須一起合作進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們準(zhǔn)備好了嗎？二、觀察線索，進(jìn)行闖關(guān)幫助尋找物品。1.第一次根據(jù)線索“圓形”尋找物品并進(jìn)行表格記錄，進(jìn)行闖關(guān)。引導(dǎo)語：我們一起來看看第一關(guān)，有什么線索？小兔子想找的東西是什么樣子的？可能是哪些東西？小結(jié)：圓圓的東西可真多呀，有吃的東西是圓的；有用的東西是圓的；有玩的東西是圓的；有的圓圓東西在地上，有的圓圓的東西是在天上的。2.第二次根據(jù)線索“紅色”進(jìn)行篩選闖關(guān)引導(dǎo)語：小兔子說小朋友都很棒，找出了這么多圓圓的東西，可以它要找的東西除了是圓圓的還要是什么樣子的呢？我們一起看看第二個線索。小結(jié)：小兔要找的是圓圓的、紅紅的東西。引導(dǎo)語：那我們剛剛找的這些東西里面哪些是紅色的？哪些不是？請小朋友和旁邊的小朋友一起說說看。3.第三次根據(jù)線索“在天上”進(jìn)行再一次篩選。引導(dǎo)語：小兔，這些是你要找的東西嗎？小兔說不是還差一點，我們一起看看小兔子要找的東西還要是怎樣的？小結(jié)：小兔要找的是圓圓的、紅紅的、又在天上的圓。幼兒討論：這些東西里面哪些是在天上的的？哪些不是？找出在天上的圓。數(shù)數(shù)幫小兔子找了多少又圓又紅、又在天上的圓？4.第四次闖關(guān)根據(jù)“發(fā)光”進(jìn)行最后篩選。引導(dǎo)語：小兔子要找的東西到底是什么呢？我們一起來看看。小結(jié)：哦！原來小兔要找的是太陽。太陽是圓圓的，太陽是紅紅的，太陽在天上，太陽會發(fā)光。三、播放PPT，完整欣賞故事，講述尋找過程。引導(dǎo)語：小朋友你們想不想知道小兔子為什么要找太陽嗎？它又是怎樣找到太陽的呢？讓我們一起來聽聽故事《小兔找太陽》吧。四、生活遷移，感受陽光。引導(dǎo)語：小朋友想想看，除了小兔子找太陽，還有誰也會找太陽？為什么？小結(jié)：對了，我們的生活需要太陽；花兒草兒生長需要太陽圓圓的、紅紅的、掛在天上、會發(fā)光的太陽能夠給我們帶來溫暖?；顒咏Y(jié)束：讓我們一起手拉手一起到戶外去曬曬太陽吧，去和太陽一起做游戲吧?；顒臃此迹赫麄€活動從設(shè)計上摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)形式——通過故事來了解太陽，而是通過觀察線索，篩選線索中的特征逐步來認(rèn)識太陽，了解太陽?；顒拥闹攸c在于引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法。難點在于根據(jù)相關(guān)線索，在比較中篩選出符合線索的物品。教師能夠很好的把握重難點，通過情景參與法、談話法、希沃媒體演示法，引導(dǎo)幼兒通過討論、比較、探究發(fā)現(xiàn)和歸納等方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。孩子們在既輕松又富有挑戰(zhàn)的游戲中層層遞進(jìn)的掌握太陽獨一無二的特征。整個活動中教師給予幼兒充分表達(dá)的機會，注重幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。因此活動中幼兒都能夠積極和老師互動，大膽表現(xiàn)自己，特別在說一說生活中圓圓的東西時孩子們能夠從生活中吃的、玩的、用的等；從天上的、地上的等方面進(jìn)行猜想。在陽光在生活的運用，可以看出孩子們的知識經(jīng)驗很好。整個活動效果不錯。小班語言《小兔找太陽》的教案「篇二」【活動目標(biāo)】1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。【活動準(zhǔn)備】1、音樂（幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞），錄音（太陽叫小朋友的聲音）2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。【活動過程】一、幼兒講述太陽的外形特征。1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。（聽音樂做動作）2、幼兒講述太陽的外形特征。師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告訴我。（當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡）師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。二、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的――（發(fā)現(xiàn)燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽吧。（幼兒回答）我們?nèi)枂枊寢?。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的――（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的――（發(fā)現(xiàn)氣球問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）師：真急人，太陽到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時出示大的太陽圖片），誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）四、去室外觀察。1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。2、聽！是誰在叫我們？（放錄音）原來是太陽！它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢！它喜歡什么樣的朋友呀？（聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。五、延伸活動。1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。2、在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。小班語言《小兔找太陽》的教案「篇三」活動目標(biāo)：1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。2、引導(dǎo)幼兒嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。會說紅紅的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒訙?zhǔn)備：1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。2、故事“小兔找太陽”的課件。3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球?qū)嵨?、太陽的畫面。小兔布偶一個?；顒舆^程：1、出示小布偶，引發(fā)幼兒興趣。師：乖孩子，你們看，這是誰呀？（小兔子）對，我是小兔子，今天我要去找一個朋友，它的名字叫太陽。可是啊，我不知道它長得什么樣，如果一會兒我找錯了，聰明的小朋友，你們可一定要告訴我喲。2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出實物和畫面，讓幼兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。師：小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認(rèn)認(rèn)真真的找起了太陽。它在屋子里找啊找啊，終于找到了一個紅紅的，圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，高興地說：“哦，我找到了找到了，找到太陽了”。師：哎，乖孩子，這是什么呀？（紅燈籠）那我們趕快告訴小兔子，這不是太陽，是紅紅的燈籠。（小兔子，這不是太陽，這是紅紅的燈籠。）“噢，原來啊，太陽不在屋子里，那我還是到屋子外面去找太陽吧”。小兔子來到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說“這次我找到太陽了吧?！毙∨笥?，小兔子找到的是不是太陽啊？（不是）那小兔子找到的是什么呢？（紅蘿卜）那我們告訴小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜，好不好？（小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜）“小朋友，你們知不知道太陽在哪里??？”（在天上）“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去，突然看到了天上飛著的大氣球，紅紅的，圓圓的。小兔子高興得跳了起來，它抓著氣球說：“哈哈，這次我找到太陽了吧?！惫院⒆?，你們說說看，小兔子找到的是不是太陽??？（不是，是氣球）“啊。怎么又錯了？”小兔子焦急的喊著：“真是急死人了，太陽到底在哪兒呀？”乖孩子，你們說說看，太陽在哪兒啊？（太陽在天上）嗯，這次我一定要仔細(xì)的找找，咦，那是什么啊？紅紅的，圓圓的，還有一點刺眼呢，照在身上還暖洋洋的呢。小朋友，這次我找到的是太陽嗎？（是）啊，我終于找到太陽了，好累啊，讓我在這里休息一會兒吧。3、欣賞故事課件《小兔子找太陽》。小兔子終于找到了太陽，它還說謝謝你們呢。下面我們就一起來看一看動畫片，聽一聽故事《小兔子找太陽》。4、提問：(1)剛才小朋友看了故事，那請你說一說故事中講了哪個小動物?。浚ㄐ⊥米樱┬⊥米尤プ鍪裁戳?？（找太陽）小兔子第一次找到了什么？(2)小兔子第一次找到了什么??？（燈籠）燈籠是什么樣子的？（紅紅的，圓圓的）小兔子把燈籠當(dāng)作什么了？（太陽）（個別回答后，請少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠）接下來小兔子在屋子外面又找到了什么？（紅氣球）紅氣球什么樣子?。浚t紅的，圓圓的）小兔子又把紅氣球當(dāng)作什么了？（太陽）（個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅氣球，并一起說說“這是紅氣球”）(3)最后，小兔子找到太陽了嗎？（找到了）在哪里找到的呀？（在天上找到的）(4)兔子為什么會把紅燈籠、紅氣球當(dāng)成太陽呢？（引導(dǎo)幼兒看看，并說出他們都是紅紅的、圓圓的）(5)你見過太陽嗎？（見過）在太陽下有什么感覺呢？（暖洋洋的）(6)引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。5、好了，現(xiàn)在啊，我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩，看看太陽照在身上是不是暖洋洋的。（跟著小兔子一起排好隊離開活動室）教學(xué)反思：在整個活動過程中，孩子們的情緒還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規(guī)則意識。在“嘗試學(xué)說故事中的對話”這一過程中忽略了這一點，只是強調(diào)了“紅紅的、圓圓的”，老師應(yīng)該在幼兒觀察圖片以后進(jìn)行完整講述故事，然后利用課件講述，老師應(yīng)該給孩子們更多的自己參與講述的機會，從而達(dá)到目標(biāo)要求。另外，老師還可以經(jīng)驗遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西，發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累積的，剛開始只能了解到一點或兩點，需要教師的幫助，孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清晰的認(rèn)識。小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。小班語言《小兔找太陽》的教案「篇四」活動目標(biāo)：1、運用猜測、演示的方法，理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。2、感知童話中情節(jié)與語言的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞匯：提、飄、仰、可愛。3、能有興趣地進(jìn)行表演?；顒訙?zhǔn)備：圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件、圖譜?；顒又攸c：理解故事的內(nèi)容。活動難點：用完整地語言講述太陽的特征?；顒舆^程：一、教師幫助幼兒回憶故事情節(jié)。1、師：小朋友們，《小兔子找太陽》的故事還記得嗎？故事里都講了些什么呀？2、幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒回答分別出示圖譜。二、教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖譜邊講故事一遍。教師主要講敘述部分，引導(dǎo)幼兒練習(xí)小兔與兔媽媽之間的對話部分。三、教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行聽說表演。1、教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象依次模仿、表演各角色的動作、語言。教師操作圖譜，集中練習(xí)角色對話，教師與幼兒共同表演。（鼓勵幼兒大膽用不同的聲音表現(xiàn)各角色。）小兔子很用什