《“白山黑水”—東北三省》教案-2024-2025學(xué)年人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)背景課程地位：東北三省作為北方地區(qū)的重要組成部分，是初中地理區(qū)域地理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課承接第五章北方地區(qū)的整體概述，從更具區(qū)域特色的視角，深入剖析東北三省獨(dú)特的自然環(huán)境與人文特征。通過對(duì)東北三省的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解區(qū)域內(nèi)自然要素之間、自然與人文要素之間相互影響、相互制約的關(guān)系，構(gòu)建完整的區(qū)域地理認(rèn)知體系，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域提供方法借鑒。學(xué)生基礎(chǔ)：八年級(jí)學(xué)生已掌握一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如閱讀地圖、分析圖表等，但對(duì)于區(qū)域地理中復(fù)雜的地理現(xiàn)象和內(nèi)在聯(lián)系，理解起來仍有一定難度。東北三省獨(dú)特的地理位置和自然環(huán)境，與部分學(xué)生的生活實(shí)際存在一定距離，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)代背景：在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景下，東北地區(qū)的振興成為熱點(diǎn)話題。了解東北三省的自然與人文狀況，有助于學(xué)生理解國家的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：通過分析東北三省自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)以及人口、城市分布的影響，使學(xué)生理解人類活動(dòng)與自然環(huán)境相互依存、相互影響的關(guān)系，樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、保護(hù)環(huán)境的觀念。綜合思維：運(yùn)用地圖、圖表等資料，從地理位置、地形、氣候、河流等多要素綜合分析東北三省自然環(huán)境特征及其成因；探討自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)等生產(chǎn)活動(dòng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度綜合分析地理問題的能力。區(qū)域認(rèn)知：能夠運(yùn)用地圖準(zhǔn)確描述東北三省的地理位置和范圍，識(shí)別主要的山脈、河流、平原等地理事物；理解東北三省作為一個(gè)特定區(qū)域，其內(nèi)部自然和人文地理特征具有一定的相似性，并能與其他區(qū)域進(jìn)行對(duì)比分析，形成正確的區(qū)域認(rèn)知。地理實(shí)踐力：組織學(xué)生開展小組合作探究活動(dòng)，如模擬農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、工業(yè)選址等，提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料、實(shí)地考察等方式，進(jìn)一步了解東北三省，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)東北三省的地理位置、地形、氣候等自然環(huán)境特征。東北三省自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)的影響。東北三省的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及商品糧基地的建設(shè)。東北三省的工業(yè)發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及振興措施。教學(xué)難點(diǎn)分析東北三省自然環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系及其對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)的綜合影響。理解東北三省在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題及解決措施。探討東北三省工業(yè)發(fā)展面臨的困境及振興的途徑和意義。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放一段展現(xiàn)東北三省冬季雪景、長(zhǎng)白山天池、東北平原農(nóng)田以及工業(yè)城市風(fēng)貌的視頻，視頻中穿插東北特色的二人轉(zhuǎn)表演片段。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，從這段精彩的視頻中，大家能感受到這是我國的哪個(gè)區(qū)域呢？你們對(duì)這個(gè)區(qū)域最深刻的印象是什么？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極思考并回答問題。多數(shù)學(xué)生能夠回答出是東北三省，可能提到東北的冰雪、肥沃的土地、豐富的森林資源等。設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)直觀的視頻展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺感官，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)東北三省的好奇心和探索欲望。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，為新課的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。地理位置和范圍教師活動(dòng)：展示“東北三省在中國的位置圖”和“東北三省地形圖”，提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅地圖，說一說東北三省包括哪三個(gè)省級(jí)行政區(qū)？它們大致位于我國的什么方位？找出東北三省的邊界，看看它們與哪些國家和地區(qū)相鄰？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察地圖，同桌之間相互交流，然后舉手回答問題。學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出東北三省包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，位于我國的東北部，與俄羅斯、朝鮮接壤，南部瀕臨渤海和黃海。教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)東北三省地理位置的重要性，它是我國重要的邊疆地區(qū)，具有獨(dú)特的地緣優(yōu)勢(shì)，對(duì)我國的國防安全、對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流等方面都有著重要意義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考這種地理位置對(duì)東北三省的氣候、交通、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等可能產(chǎn)生的影響。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖、獲取地理信息的能力，讓學(xué)生明確東北三省的地理位置和范圍，為后續(xù)學(xué)習(xí)其自然環(huán)境特征和人文地理現(xiàn)象奠定基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生分析地理位置的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。自然環(huán)境特征地形特征教師活動(dòng)：再次展示“東北三省地形圖”，提問：“同學(xué)們，觀察地圖，找出東北三省主要的山脈、平原和河流，描述一下它們的分布特點(diǎn)。”學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地圖，在教師的引導(dǎo)下，指出東北三省主要的山脈有大興安嶺、小興安嶺和長(zhǎng)白山，平原是東北平原，河流有黑龍江、松花江、烏蘇里江、遼河等。并描述山脈環(huán)繞在平原周圍，呈馬蹄形分布，平原面積廣闊。教師補(bǔ)充：介紹東北平原是我國面積最大的平原，由三江平原、松嫩平原和遼河平原組成，地勢(shì)平坦開闊，有利于大規(guī)模的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交通建設(shè)。大興安嶺、小興安嶺和長(zhǎng)白山森林資源豐富，是我國重要的林區(qū)。同時(shí)，簡(jiǎn)要說明山脈和河流對(duì)區(qū)域氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的影響，如山脈阻擋了冬季風(fēng)的南下，使得東北平原冬季相對(duì)較為溫暖；河流為農(nóng)業(yè)灌溉和工業(yè)生產(chǎn)提供了豐富的水源。設(shè)計(jì)意圖：通過地圖觀察和教師講解，讓學(xué)生直觀地了解東北三省的地形特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間認(rèn)知能力和地理思維能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地形與其他地理要素之間的相互關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)和工業(yè)的影響做好鋪墊。氣候特征教師活動(dòng)：展示“哈爾濱、長(zhǎng)春、沈陽三城市的多年平均各月氣溫和降水量圖”，以及“東北三省氣候類型分布圖”，提出問題：“這三個(gè)城市的氣候類型是什么？它們的氣候有什么共同特點(diǎn)？”“從圖中可以看出，東北三省的氣溫和降水在時(shí)間和空間上有哪些變化規(guī)律？影響這種變化的主要因素是什么？”“與我國南方地區(qū)相比，東北三省的氣候有哪些不同之處？這種氣候差異對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？”學(xué)生活動(dòng)：分組討論，觀察圖表數(shù)據(jù)，分析問題。小組代表發(fā)言，回答：三個(gè)城市都屬于溫帶季風(fēng)氣候，共同特點(diǎn)是夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。從時(shí)間上看，夏季氣溫較高，降水集中在夏季；從空間上看，氣溫大致由南向北逐漸降低，降水大致由東南向西北逐漸減少。影響因素主要有緯度位置、海陸位置和地形等。與南方地區(qū)相比，東北三省冬季更寒冷，氣溫年較差更大，降水相對(duì)較少。這種氣候差異導(dǎo)致東北三省農(nóng)作物一年一熟，而南方地區(qū)農(nóng)作物一年兩熟到三熟。教師總結(jié)：東北三省由于緯度較高，大部分地區(qū)屬于中溫帶，冬季漫長(zhǎng)寒冷，夏季短促溫暖。受海陸位置和地形的影響，降水主要集中在夏季，且自東南向西北遞減。這種氣候條件對(duì)東北三省的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)既有有利影響，如夏季高溫多雨，雨熱同期，有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)；也有不利影響，如冬季寒冷漫長(zhǎng)，農(nóng)作物生長(zhǎng)周期短，易遭受低溫凍害。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)氣候資料圖表的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納地理特征的能力。讓學(xué)生理解東北三省氣候的特點(diǎn)及其形成原因，以及氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和人地協(xié)調(diào)觀。通過與南方地區(qū)氣候的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)不同區(qū)域氣候差異的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。河流特征教師活動(dòng)：展示“東北三省河流分布圖”，提問：“同學(xué)們，觀察地圖，說說東北三省的河流有哪些主要特點(diǎn)？這些河流對(duì)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活有什么作用？”學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，思考后回答：東北三省的河流眾多，主要河流有黑龍江、松花江、烏蘇里江、遼河等。河流的特點(diǎn)是結(jié)冰期長(zhǎng)，部分河流有凌汛現(xiàn)象，水量相對(duì)較大。河流為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)生產(chǎn)、內(nèi)河航運(yùn)和居民生活提供了水源，同時(shí)豐富的水能資源也可以用于發(fā)電。教師補(bǔ)充：詳細(xì)講解河流結(jié)冰期長(zhǎng)和凌汛現(xiàn)象形成的原因。結(jié)冰期長(zhǎng)是因?yàn)槎練鉁氐?，河流封凍時(shí)間長(zhǎng)。凌汛是由于河流由低緯度流向高緯度，初冬時(shí)下游先結(jié)冰，初春時(shí)上游先解凍，導(dǎo)致冰壩阻塞河道，河水泛濫。并結(jié)合實(shí)際案例，如松花江在春季有時(shí)會(huì)出現(xiàn)凌汛災(zāi)害，給當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活帶來一定影響。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)河流在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，如松花江是東北地區(qū)重要的內(nèi)河航道，促進(jìn)了區(qū)域間的物資交流。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解東北三省的河流特征及其對(duì)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。通過對(duì)河流特殊現(xiàn)象（凌汛）的講解，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到河流與自然環(huán)境和人類活動(dòng)的密切關(guān)系，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)的東北三省自然環(huán)境特征，提問：“根據(jù)東北三省的地形、氣候、土壤和河流等自然條件，思考東北三省發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些有利條件？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生活動(dòng)：小組討論后，代表發(fā)言：地形平坦開闊，有利于大規(guī)模機(jī)械化作業(yè)；土壤肥沃，黑土廣布，為農(nóng)作物生長(zhǎng)提供了豐富的養(yǎng)分；夏季高溫多雨，雨熱同期，滿足農(nóng)作物生長(zhǎng)對(duì)熱量和水分的需求；河流眾多，灌溉水源充足。教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)東北平原地勢(shì)平坦，耕地集中連片，是我國重要的商品糧基地，大規(guī)模的機(jī)械化生產(chǎn)提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。肥沃的黑土地是大自然賦予東北三省的寶貴財(cái)富，土壤有機(jī)質(zhì)含量高，有利于農(nóng)作物高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)。雨熱同期的氣候條件，為農(nóng)作物的生長(zhǎng)提供了良好的氣候保障。豐富的河流水源，為農(nóng)業(yè)灌溉提供了可靠的支持。同時(shí)，展示一些東北平原大規(guī)模機(jī)械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受東北農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化水平。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧自然環(huán)境特征，分析其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和綜合分析問題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。通過圖片和視頻展示，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣。主要農(nóng)作物及分布教師活動(dòng)：展示“東北三省主要農(nóng)作物分布圖”，提問：“同學(xué)們觀察地圖，看看東北三省主要種植哪些糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物？它們的分布有什么規(guī)律？”學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，回答：糧食作物主要有小麥、玉米、水稻等，經(jīng)濟(jì)作物主要有甜菜、大豆、亞麻等。小麥主要分布在東北平原的北部和西部，玉米主要分布在東北平原的中部，水稻主要分布在遼河平原和松花江流域；甜菜主要分布在黑龍江省和吉林省，大豆在東北三省均有廣泛種植，亞麻主要分布在黑龍江省。教師講解：結(jié)合地圖，詳細(xì)介紹各種農(nóng)作物的生長(zhǎng)習(xí)性以及它們?cè)跂|北三省分布的原因。例如，小麥耐寒耐旱，適合在氣候相對(duì)涼爽、降水較少的地區(qū)種植；玉米喜溫喜光，在熱量和光照條件較好的東北平原中部廣泛種植；水稻雖然是喜溫喜濕作物，但東北三省夏季雨熱同期，部分地區(qū)水源充足，通過改良品種和采用先進(jìn)的種植技術(shù)，也能實(shí)現(xiàn)大面積種植。甜菜喜溫涼，東北三省的氣候條件適合甜菜生長(zhǎng)，且甜菜是制糖工業(yè)的重要原料。大豆對(duì)土壤肥力要求較高，東北的黑土地為大豆生長(zhǎng)提供了良好的土壤條件。設(shè)計(jì)意圖：通過地圖觀察和教師講解，讓學(xué)生明確東北三省主要農(nóng)作物的種類和分布規(guī)律，理解農(nóng)作物分布與自然環(huán)境之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要充分考慮當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，做到因地制宜。商品糧基地的建設(shè)教師活動(dòng)：展示相關(guān)資料，介紹東北三省是我國重要的商品糧基地，其糧食產(chǎn)量和商品率在全國占據(jù)重要地位。提問：“東北三省成為我國重要商品糧基地的原因有哪些？除了自然條件，還有哪些社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生活動(dòng)：小組討論后，代表發(fā)言：自然原因有地形平坦、土壤肥沃、氣候雨熱同期、水源充足等；社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因有地廣人稀，人均耕地面積大，糧食商品率高；農(nóng)業(yè)科技水平高，機(jī)械化程度高，生產(chǎn)效率高；交通便利，便于糧食的運(yùn)輸和銷售等。教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善，強(qiáng)調(diào)東北三省地廣人稀，人均耕地面積遠(yuǎn)高于全國平均水平，使得糧食產(chǎn)量大且剩余多，能夠大量供應(yīng)市場(chǎng)。先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技和高度的機(jī)械化作業(yè)，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和糧食產(chǎn)量。發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，有利于糧食的外運(yùn)，保障了商品糧基地的穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)，展示一些東北三省商品糧基地的相關(guān)數(shù)據(jù)和圖片，讓學(xué)生對(duì)其重要地位有更直觀的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論和教師總結(jié)，讓學(xué)生全面了解東北三省成為我國重要商品糧基地的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅受自然條件影響，還與社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素密切相關(guān)，進(jìn)一步樹立人地協(xié)調(diào)觀。通過數(shù)據(jù)和圖片展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。農(nóng)業(yè)發(fā)展中的問題及解決措施教師活動(dòng)：展示一些關(guān)于東北三省農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題的圖片和資料，如水土流失、土壤肥力下降、濕地面積減少等，提問：“同學(xué)們，觀察這些資料，想一想東北三省在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)了哪些問題？這些問題產(chǎn)生的原因是什么？會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來哪些影響？我們應(yīng)該采取哪些措施來解決這些問題？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生活動(dòng)：小組討論后，代表發(fā)言：?jiǎn)栴}有水土流失嚴(yán)重，土壤肥力下降，濕地面積減少等。原因可能有過度開墾、不合理的耕作方式、破壞植被等。影響有導(dǎo)致土壤質(zhì)量下降，農(nóng)作物減產(chǎn)，生態(tài)環(huán)境惡化，生物多樣性減少等。解決措施有植樹造林，保持水土；采用合理的耕作方式，如輪作、休耕等；建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)濕地資源；發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)等。教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)東北三省在長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)開發(fā)過程中，由于一些不合理的人類活動(dòng)，導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境問題的出現(xiàn)。這些問題不僅影響了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，還對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)造成了破壞。為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須采取有效的措施，如加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，提高農(nóng)民的環(huán)保意識(shí)等。同時(shí)，展示一些東北三省在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面取得的成功案例，如黑龍江省的濕地保護(hù)工程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性和可行性。設(shè)計(jì)意圖：通過展示實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展中的生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過小組討論和教師總結(jié)，讓學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因、影響及解決措施，提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與自然環(huán)境相互影響，只有實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)，才能促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。工業(yè)生產(chǎn)工業(yè)發(fā)展的有利條件教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧東北三省的自然環(huán)境特征，展示“東北三省礦產(chǎn)資源分布圖”和“東北三省交通線路分布圖”，提問：“根據(jù)這些地圖和我們所學(xué)的知識(shí)，思考東北三省發(fā)展工業(yè)有哪些有利條件？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生活動(dòng)：小組討論后，代表發(fā)言：礦產(chǎn)資源豐富，有煤、鐵、石油等，為工業(yè)發(fā)展提供了充足的原料和能源；交通便利，鐵路、公路、水運(yùn)等交通網(wǎng)絡(luò)密集，便于原料的運(yùn)入和產(chǎn)品的運(yùn)出；工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，有大量的產(chǎn)業(yè)工人和技術(shù)人才；農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，為工業(yè)生產(chǎn)提供了豐富的農(nóng)產(chǎn)品原料和廣闊的市場(chǎng)。教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)東北三省豐富的礦產(chǎn)資源是其發(fā)展重工業(yè)的重要基礎(chǔ)。發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)有利于加強(qiáng)區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，促進(jìn)工業(yè)的發(fā)展。雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)和豐富的人力資源，為工業(yè)的創(chuàng)新和升級(jí)提供了有力支持。同時(shí)，展示一些東北三省重要工業(yè)城市（如沈陽、鞍山、大慶等）的工業(yè)生產(chǎn)圖片，讓學(xué)生直觀感受東北三省工業(yè)的規(guī)模和特色。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自然環(huán)境特征及相關(guān)地圖分析工業(yè)發(fā)展有利條件，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和綜合分析能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)發(fā)展與自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素緊密相連，樹立全面看待區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀念。圖片展示增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)東北三省工業(yè)地位的理解。工業(yè)發(fā)展歷程與現(xiàn)狀教師活動(dòng)：運(yùn)用PPT展示東北三省工業(yè)發(fā)展歷程的資料，從建國初期作為我國重要工業(yè)基地的輝煌，到后來面臨資源枯竭、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一等問題的困境，再到當(dāng)前積極轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)狀。提出問題：“同學(xué)們，從這些資料中，說說東北三省工業(yè)在不同階段的發(fā)展特點(diǎn)是什么？促使其發(fā)展變化的因素有哪些？”組織學(xué)生分組討論。學(xué)生活動(dòng)：分組討論后，小組代表發(fā)言。描述建國初期，憑借豐富資源和國家政策支持，東北三省重工業(yè)迅速發(fā)展，形成了以鋼鐵、機(jī)械、石油、化工等為主的工業(yè)體系；后來隨著資源逐漸枯竭，技術(shù)設(shè)備老化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等問題凸顯，工業(yè)發(fā)展速度放緩；當(dāng)前，在國家振興東北老工業(yè)基地政策推動(dòng)下，東北三省積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，工業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。促使發(fā)展變化的因素有資源狀況、國家政策、科技水平、市場(chǎng)需求等。教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)東北三省工業(yè)發(fā)展歷程與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、資源開發(fā)利用、科技進(jìn)步等密切相關(guān)。資源的大規(guī)模開發(fā)為初期工業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力，但長(zhǎng)期依賴資源的發(fā)展模式也帶來了一系列問題。當(dāng)前的轉(zhuǎn)型發(fā)展是適應(yīng)時(shí)代需求，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。同時(shí)，列舉一些東北三省新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成功案例，如沈陽的機(jī)器人產(chǎn)業(yè)、長(zhǎng)春的新能源汽車產(chǎn)業(yè)等，讓學(xué)生了解東北三省工業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：通過資料展示和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生了解東北三省工業(yè)發(fā)展的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史資料、總結(jié)歸納地理現(xiàn)象變化規(guī)律的能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是動(dòng)態(tài)變化的，受多種因素影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的敏感度和理解能力。案例介紹拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的興趣。工業(yè)振興措施教師活動(dòng)：展示東北三省工業(yè)振興相關(guān)政策文件和新聞報(bào)道資料，提出問題：“結(jié)合資料和我們所學(xué)知識(shí)，思考東北三省為實(shí)現(xiàn)工業(yè)振興采取了哪些措施？這些措施對(duì)當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)有什么積極意義？”組織學(xué)生再次進(jìn)行小組討論。學(xué)生活動(dòng)：小組討論后，代表發(fā)言。提出的措施可能包括調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)；加大科技投入，提高資源利用效率，改造傳統(tǒng)工業(yè)；加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，治理工業(yè)污染；改善投資環(huán)境，吸引外部資金和技術(shù)等。這些措施有利于優(yōu)化工業(yè)結(jié)構(gòu)，提高工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，減少資源浪費(fèi)和環(huán)境污染，促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行完善和拓展，強(qiáng)調(diào)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)工業(yè)振興的關(guān)鍵，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展可以為東北三省工業(yè)注入新的活力?？萍纪度氲脑黾佑兄谔岣哔Y源利用效率，降低生產(chǎn)成本，減少對(duì)環(huán)境的破壞。加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求，良好的生態(tài)環(huán)境也是吸引投資和人才的重要因素。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考在工業(yè)振興過程中，如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)工業(yè)振興措施的探討，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生理解工業(yè)振興不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也是實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)的重要舉措，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。課堂小結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了東北三省的自然環(huán)境與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，誰能來總結(jié)一下東北三省的地理位置、自然環(huán)境特征對(duì)其農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？東北三省在工農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中面臨哪些問題，又是如何解決的？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極發(fā)言，總結(jié)東北三省位于我國東北部，地理位置優(yōu)越；自然環(huán)境方面，地形以平原和山地為主，氣候?yàn)闇貛Ъ撅L(fēng)氣候，河流眾多，土壤肥沃；自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了地形、氣候、水源、土壤等有利條件，形成了重要的商品糧基地，但也面臨生態(tài)環(huán)境問題；對(duì)工業(yè)生產(chǎn)而言，豐富的礦產(chǎn)資源、便利的交通和雄厚的基礎(chǔ)促進(jìn)了工業(yè)發(fā)展，當(dāng)前正通過一系列措施實(shí)現(xiàn)工業(yè)振興。教師補(bǔ)充：對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行完善和補(bǔ)充，構(gòu)建知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，人類活動(dòng)應(yīng)遵循自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)關(guān)注東北三省的發(fā)展變化。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展理念的認(rèn)識(shí)。課堂練習(xí)教師活動(dòng)：展示一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，涵蓋東北三省的地理位置、自然環(huán)境特征、農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)等方面。例如：東北三省的地形以（）和（）為主。東北三省氣候類型是（），氣候特點(diǎn)是夏季（），冬季（）。分析東北三省成為我國重要商品糧基地的原因。簡(jiǎn)述東北三省工業(yè)發(fā)展面臨的問題及振興措施。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真思考，獨(dú)立完成練習(xí)題，然后教師提問學(xué)生回答，進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。教師通過學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和強(qiáng)化，提高教學(xué)質(zhì)量。布置作業(yè)課后查閱資料，了解東北三省除了我們本節(jié)課所學(xué)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)外，在文化、旅游等方面還有哪些特色，并制作一份手抄報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行展示交流。選擇東北三省的一個(gè)城市，深入研究其城市發(fā)展與自然環(huán)境、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，寫一篇小論文，字?jǐn)?shù)不少于500字