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物質(zhì)的密度第六章質(zhì)量和密度北師大2024版物理八年級下冊【精做課件】授課教師：********班級：********時間：********《物質(zhì)的密度》教案?一、教學(xué)目標(biāo)?知識與技能?理解密度的物理意義，知道密度是物質(zhì)的一種特性，能運用密度知識鑒別物質(zhì)。?掌握密度的定義、公式和單位，能進(jìn)行密度單位的換算。?學(xué)會測量固體和液體的密度，理解實驗原理，會正確記錄和處理實驗數(shù)據(jù)。?過程與方法?通過探究實驗，經(jīng)歷“提出問題-猜想假設(shè)-設(shè)計實驗-進(jìn)行實驗-分析論證-評估交流”的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。?通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和歸納總結(jié)能力，學(xué)會用比值定義法建立密度概念。?情感態(tài)度與價值觀?培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。?通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，體會物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力。?二、教學(xué)重難點?《物質(zhì)的密度》教案?一、教學(xué)目標(biāo)?知識與技能?理解密度的物理意義，知道密度是物質(zhì)的一種特性，能運用密度知識鑒別物質(zhì)。?掌握密度的定義、公式和單位，能進(jìn)行密度單位的換算。?學(xué)會測量固體和液體的密度，理解實驗原理，會正確記錄和處理實驗數(shù)據(jù)。?過程與方法?通過探究實驗，經(jīng)歷“提出問題-猜想假設(shè)-設(shè)計實驗-進(jìn)行實驗-分析論證-評估交流”的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。?通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和歸納總結(jié)能力，學(xué)會用比值定義法建立密度概念。?情感態(tài)度與價值觀?培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。?通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，體會物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力。?二、教學(xué)重難點?教學(xué)重點?密度的概念、公式和單位，以及密度單位的換算。?用天平和量筒測量固體和液體的密度，理解實驗原理，掌握實驗步驟。?教學(xué)難點?理解密度是物質(zhì)的一種特性，與物體的質(zhì)量和體積無關(guān)。?運用密度知識解決實際問題，如鑒別物質(zhì)、判斷物體是否空心等。?三、教學(xué)方法?講授法、實驗探究法、討論法、歸納法相結(jié)合?四、教學(xué)過程?（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）?情景創(chuàng)設(shè)：教師拿出兩個體積相同的實心銅塊和鋁塊，提問學(xué)生：“如何區(qū)分這兩個金屬塊？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并請學(xué)生用手掂量，感受它們質(zhì)量的不同。由此引出問題：對于不同物質(zhì)，在體積相同時，質(zhì)量一般不同，那么對于同一種物質(zhì)，它的質(zhì)量與體積之間存在怎樣的關(guān)系呢？?展示實物：展示大小不同的鐵釘、木塊等物體，提問學(xué)生：“鐵釘和木塊都是由同一種物質(zhì)組成的，它們的質(zhì)量和體積有什么關(guān)系？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，從而引入本節(jié)課的主題——物質(zhì)的密度。?（二）新課講授（20分鐘）?探究質(zhì)量與體積的關(guān)系?提出問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間存在怎樣的關(guān)系？不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系又有什么不同？?猜想假設(shè)：鼓勵學(xué)生大膽猜想，如“同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比”“不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值可能不同”等。?設(shè)計實驗：引導(dǎo)學(xué)生討論并設(shè)計實驗方案，選擇合適的實驗器材（如天平、量筒、不同體積的木塊和鐵塊等），確定實驗步驟。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在實驗過程中，要控制變量，對于同種物質(zhì)，改變其體積，測量相應(yīng)的質(zhì)量；對于不同物質(zhì)，要保證體積相同，測量質(zhì)量。?進(jìn)行實驗：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生正確使用天平和量筒，規(guī)范實驗操作，如實記錄實驗數(shù)據(jù)。?分析論證：實驗結(jié)束后，各小組對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，可以通過繪制質(zhì)量-體積圖像，直觀地發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不同。?密度的概念?比值定義：在分析實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一個定值，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般不同。這個比值反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度來表示這種特性。某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度，用符號“ρ”表示。?定義公式：密度的定義公式為ρ=m/V，其中m表示物體的質(zhì)量，V表示物體的體積，ρ表示物質(zhì)的密度。通過對公式的講解，讓學(xué)生理解各物理量的含義及單位。?密度的單位?國際單位：在國際單位制中，密度的基本單位是千克每立方米，符號為kg/m3。通過舉例說明，如鋁的密度為2.7×103kg/m3，表示體積為1m3的鋁的質(zhì)量是2.7×103kg。?常用單位：介紹密度的常用單位克每立方厘米（g/cm3），并通過換算關(guān)系1g/cm3=1000kg/m3，幫助學(xué)生進(jìn)行單位換算。?密度是物質(zhì)的特性?分析講解：結(jié)合實驗數(shù)據(jù)和密度公式，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)，與物體的質(zhì)量和體積無關(guān)。例如，一杯水和一桶水，它們的密度是相同的，因為都是水這種物質(zhì)，狀態(tài)也相同。改變物體的質(zhì)量和體積，物質(zhì)的密度不會改變。?（三）測量物質(zhì)的密度（15分鐘）?測量原理：根據(jù)密度的定義公式ρ=m/V，只要測量出物體的質(zhì)量m和體積V，就可以計算出物質(zhì)的密度。?測量固體的密度?實驗器材：天平、量筒、細(xì)線、石塊等。?實驗步驟：首先用天平測量石塊的質(zhì)量m；然后向量筒中倒入適量的水，讀出此時水的體積V?；用細(xì)線拴住石塊，將其緩慢浸沒在水中，讀出此時水和石塊的總體積V?。那么石塊的體積V=V?-V?，最后根據(jù)公式ρ=m/(V?-V?)計算出石塊的密度。?學(xué)生實驗：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生在實驗操作過程中出現(xiàn)的錯誤，如天平的使用、量筒的讀數(shù)等。?測量液體的密度?實驗器材：天平、量筒、燒杯、鹽水等。?實驗步驟：用天平測量出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m?；將部分鹽水倒入量筒中，讀出量筒中鹽水的體積V；用天平測量出燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量m?。則量筒中鹽水的質(zhì)量m=m?-m?，根據(jù)公式ρ=(m?-m?)/V計算出鹽水的密度。?學(xué)生實驗：學(xué)生按照實驗步驟進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)，確保實驗順利進(jìn)行。?（四）密度知識的應(yīng)用（10分鐘）?鑒別物質(zhì)：展示一些外觀相似但材質(zhì)不同的物品，如銀質(zhì)和鋁質(zhì)的飾品，提問學(xué)生如何利用密度知識進(jìn)行鑒別。引導(dǎo)學(xué)生通過測量質(zhì)量和體積，計算出密度，與密度表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，從而確定物質(zhì)的種類。?判斷物體是否空心：給出一個鋁球的質(zhì)量和體積，已知鋁的密度，讓學(xué)生判斷該鋁球是實心還是空心。引導(dǎo)學(xué)生運用密度知識，通過比較密度、質(zhì)量或體積的方法進(jìn)行判斷，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。?（五）課堂小結(jié)（5分鐘）?回顧內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括探究質(zhì)量與體積的關(guān)系、密度的概念、公式、單位、密度是物質(zhì)的特性、測量物質(zhì)密度的方法以及密度知識的應(yīng)用等。?強(qiáng)調(diào)重點：對本節(jié)課的重點知識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，如密度的概念、公式和測量方法，幫助學(xué)生加深理解和記憶。?（六）課堂練習(xí)（5分鐘）?展示題目：在多媒體上展示一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如密度公式的應(yīng)用、密度單位的換算、測量密度的實驗題等。?學(xué)生作答：讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視，了解學(xué)生的掌握情況。?講解答案：對練習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)講解，針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行重點分析，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。?（七）布置作業(yè)（5分鐘）?書面作業(yè)：布置課后習(xí)題，要求學(xué)生完成與密度概念、公式應(yīng)用、實驗操作等相關(guān)的題目，加深對本節(jié)課知識的理解。?拓展作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解生活中還有哪些地方應(yīng)用了密度知識，如農(nóng)業(yè)選種、航空航天等領(lǐng)域，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。?五、教學(xué)資源?多媒體課件，包含實驗視頻、圖片、密度表等教學(xué)素材。?實驗器材，如天平、量筒、砝碼、木塊、鐵塊、石塊、燒杯、鹽水、細(xì)線等。?六、教學(xué)反思?在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過實驗探究、討論分析等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生親身體驗密度概念的建立過程，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，注重理論與實際相結(jié)合，通過密度知識的應(yīng)用，讓學(xué)生體會到物理知識的實用性。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生實驗操作不夠熟練，導(dǎo)致實驗時間過長。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生實驗技能的訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)重點?密度的概念、公式和單位，以及密度單位的換算。?用天平和量筒測量固體和液體的密度，理解實驗原理，掌握實驗步驟。?教學(xué)難點?理解密度是物質(zhì)的一種特性，與物體的質(zhì)量和體積無關(guān)。?運用密度知識解決實際問題，如鑒別物質(zhì)、判斷物體是否空心等。?三、教學(xué)方法?講授法、實驗探究法、討論法、歸納法相結(jié)合?四、教學(xué)過程?（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）?情景創(chuàng)設(shè)：教師拿出兩個體積相同的實心銅塊和鋁塊，提問學(xué)生：“如何區(qū)分這兩個金屬塊？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并請學(xué)生用手掂量，感受它們質(zhì)量的不同。由此引出問題：對于不同物質(zhì)，在體積相同時，質(zhì)量一般不同，那么對于同一種物質(zhì)，它的質(zhì)量與體積之間存在怎樣的關(guān)系呢？?展示實物：展示大小不同的鐵釘、木塊等與實際相結(jié)合，通過密度知識的應(yīng)用，讓學(xué)生體會到物理知識的實用性。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生實驗操作不夠熟練，導(dǎo)致實驗時間過長。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生實驗技能的訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率。5課堂檢測4新知講解6變式訓(xùn)練7考試考法8小結(jié)梳理學(xué)習(xí)目錄1復(fù)習(xí)引入2新知講解3典例講解知識點

物質(zhì)的密度1油比水輕？1L水1kg1L煤油0.8kg知識點

物質(zhì)的密度1實驗探究：探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系一、問題與猜想：通常情況下，一杯水的體積確定了，其質(zhì)量也就確定了。如果將水的體積增加到原來的2倍(或3倍)，水的質(zhì)量也會變?yōu)樵瓉淼?倍(或3倍)。問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比嗎?不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積之比相同嗎?猜想：①同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。②不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積之比不同。知識點

物質(zhì)的密度1實驗探究：探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系1.準(zhǔn)備若干體積不同的立方體鋁塊和銅塊作為研究對象。二、制訂方案：2.選擇天平、刻度尺作為測量的工具。3.分別測量出每一塊鋁塊和銅塊的棱長，計算出體積。4.分別測量出每一塊鋁塊和銅塊的質(zhì)量。5.先分析鋁塊的質(zhì)量-體積關(guān)系，再分析銅塊的質(zhì)量-體積關(guān)系，然后比較分析鋁塊和銅塊的質(zhì)量-體積關(guān)系。知識點

物質(zhì)的密度1實驗探究：探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系1.按照制訂的方案進(jìn)行實驗，將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中。三、收集證據(jù)：實驗序號123…鋁塊體積V鋁/cm3質(zhì)量m鋁/gm鋁/V鋁（g/cm3）銅塊體積V銅/cm3質(zhì)量m銅/gm銅/V銅（g/cm3）25.4410.8821.62.72.72.7217.8435.6871.28.98.98.9知識點

物質(zhì)的密度1實驗探究：探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系m/gV/cm3鋁塊銅塊2.在圖中的坐標(biāo)紙上作出質(zhì)量與體積的關(guān)系圖像。知識點

物質(zhì)的密度1實驗探究：探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系通過上述比較，你認(rèn)為質(zhì)量與體積的比能反映什么問題?實驗表明:①同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比相等;質(zhì)量與體積之比反映了物質(zhì)的一種特性。②不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比一般不相等。四、分析與論證：知識點

物質(zhì)的密度1定義：某種物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積之比叫作這種物質(zhì)的密度，大小等于單位體積物體的質(zhì)量。密度符號：ρ質(zhì)量符號：m體積符號：V密度公式：ρ

=mV與速度的定義方法類似，密度這一物理量也是用物理量之比來定義的。知識點

物質(zhì)的密度1單位：ρ

=mV質(zhì)量單位：kg體積單位：m3密度單位：kg/m3常用的密度單位還有：g/cm3換算：1g/cm3=103

kg/m3讀作：千克每立方米密度公式的理解1.密度是物質(zhì)的一種特性，與物質(zhì)的體積和質(zhì)量無關(guān)。思考：2.密度的大小是由物質(zhì)本身的材料決定的。根據(jù)密度公式可知,密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比,此話對嗎?為什么？不正確知識點

物質(zhì)的密度1固體金：19.3×103kg/m3鉛：11.3×103kg/m3銀：10.5×103kg/m3銅：8.9×103kg/m3鋁：2.7×103kg/m3冰、蠟：0.9×103kg/m3知識點

物質(zhì)的密度1常溫常壓下一些固體的密度知識點

物質(zhì)的密度1液體硫酸：1.8×103kg/m3水銀：13.9×103kg/m3水：1.0×103kg/m3知識點

物質(zhì)的密度2液體煤油、酒精：1.8×103kg/m3汽油：0.7×103kg/m3常溫常壓下一些液體的密度知識點

物質(zhì)的密度2氣體氧氣：1.43

kg/m3二氧化碳：1.98kg/m3空氣：1.29

kg/m3氦：0.18

kg/m3知識點

物質(zhì)的密度2氣體一氧化碳：1.25kg/m3溫度0℃、壓強(qiáng)1.01×105Pa時一些氣體的密度提示：由于氣體的體積受溫度和壓強(qiáng)的影響顯著，所以在給出氣體密度值時要給出相應(yīng)的溫度和壓強(qiáng)的數(shù)值。知識點

物質(zhì)的密度1分析不同物質(zhì)的密度的表格數(shù)據(jù)：1.一般情況下，物質(zhì)不同，密度不同。2.固體、液體的密度比氣體大得多。3.密度相同的不一定是同種物質(zhì)，如煤油和酒精，冰和蠟。4.密度與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)，同種物質(zhì)狀態(tài)不同，密度不同，如冰和水。冰的密度比水小，水結(jié)冰后體積變大。北方冬季，室外的水管很容易被凍裂。一般會給它包上保溫材料。素養(yǎng)進(jìn)階氣體密度的特殊性氧氣瓶內(nèi)的氧氣用了一段時間，密度如何變化？變小ρ

=mV氧氣瓶中的氧氣用去一點時間后質(zhì)量變小，但是因為剩余氧氣會充滿整個氧氣瓶，而氧氣瓶的體積不變，所以剩余氧氣的體積不變。由密度公式可知，瓶中氧氣的密度變小。不變

拓展閱讀水的反常膨脹通常物質(zhì)溫度升高，其體積會膨脹，溫度降低，其體積會收縮，這一現(xiàn)象稱為熱脹冷縮。但水這種物質(zhì)在某些條件下恰好與上面的情況相反，即溫度降低，其體一積會增大，出現(xiàn)熱縮冷脹的現(xiàn)象，我們稱之為反常膨脹現(xiàn)象。在水溫從4℃降到0℃的過程中，水會出現(xiàn)反常膨脹現(xiàn)象。因此，水在4℃時的密度最大。

拓展閱讀水的反常膨脹水的反常膨脹對水中生物過冬有著重要的意義。冬季，若湖泊的水溫在4℃以上，上層水的溫度隨著環(huán)境溫度的降低而降低，水的體積縮小，密度變大，下沉到底部，下層溫度較高的暖水就升到上層來。但是當(dāng)整個湖泊的水溫都降到4℃時，水由于反常膨脹導(dǎo)致體積增大，密度減小，即上層水的密度小于下層水的密度，于是上層水只能停留在湖泊表面繼續(xù)冷卻，冰面直到其溫度下降到0℃后結(jié)成冰。

拓展閱讀水的反常膨脹水和冰的導(dǎo)熱性能都很差，湖泊表面溫度繼續(xù)降低，湖泊下層水仍能長時間保持在4℃左右，保證水中的動植物能夠在寒冷的季節(jié)生存下來。其他應(yīng)用:制冷系統(tǒng)，在某些制冷系統(tǒng)中，利用水的反常膨脹特性，可以在低溫下實現(xiàn)高效的熱交換?。知識點1

探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系1.為了探究“物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”，初二（3）班同學(xué)分成若干小組，分工合作，共同收集數(shù)據(jù)，并填入下表中。實驗次數(shù)物體質(zhì)量/

體積/

1鋁塊甲2.712.72鋁塊乙21.682.73鋁塊丙27102.74銅塊甲8.918.9實驗次數(shù)物體質(zhì)量/

體積/

5銅塊乙71.288.96銅塊丙89108.9續(xù)表

如圖所示（2）鋁塊和銅塊的質(zhì)量隨體積變化的圖像是兩條過原點的直線，表明同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值______；兩條過原相同不同密度速度點的直線不重合，表明不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值一般______（前兩空均選填“相同”或“不同”），因此，這個比值反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中把它定義為______。請再列舉出一個用“比值法”定義的物理量：______。（3）在上述探究過程中測量多組數(shù)據(jù)是為了________________________________。

得出普遍結(jié)論，避免實驗的偶然性

返回知識點2

認(rèn)識密度

返回

C

返回4.

根據(jù)下表所提供的信息得出的結(jié)論，正確的是(

)幾種物質(zhì)的密度（常溫常壓下）物質(zhì)密度/

物質(zhì)密度/

純水

冰

酒精

鋁

煤油

鐵

水銀

銅

√返回5.

如圖是某汽車維修站給車胎充氣時的情景。為了保證行車安全，當(dāng)車胎鼓起后（體積保持不變），還需要繼續(xù)給它充氣至計量表的示數(shù)符合要求為止。該過程中車胎內(nèi)氣體的質(zhì)量、密度的變化是(

)AA.

質(zhì)量增大，密度增大

B.

質(zhì)量增大，密度不變C.

質(zhì)量不變，密度增大

D.

質(zhì)量不變，密度不變返回6.

關(guān)于質(zhì)量和密度知識，下列說法中正確的是(

)AA.

氧氣瓶中的氧氣用掉一半后，瓶中氧氣的質(zhì)量減半，密度減半B.

從地球帶到太空艙中的物品能“懸浮”于艙內(nèi)，是由于物品的質(zhì)量變小了C.

一桶水比一杯水的質(zhì)量大，密度也大D.

祝融號火星車使用了比鋁還輕的新型復(fù)合材料，滿足了火星車輕量化的要求?！氨蠕X還輕”反映了這種材料質(zhì)量小返回7.

古代勞動人民巧妙地利用水來開山采石：在冬季，白天給石頭打一個洞，再往洞里灌滿水并封實，待晚上降溫，水結(jié)冰后石頭就會裂開（冰的密度比水的小）。下列有關(guān)說法中正確的是(

)CA.