高中地理教師研修日志河南省鶴壁市鶴山區(qū)高級中學劉曉教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。高中是人生中的一個重要階段，也是思想道德素質形成的一個敏感時期。地理教師要在進行地理課堂教學的同時，把德育納入地理教學之中，讓學生在課堂中提高自身的道德修養(yǎng)，不斷健全自己的人格，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀和審美觀念。高中教師在教給學生知識的同時，更應該注重德育。我在擔任高中地理教學工作期間，不斷地學習研究和總結，使德育與美育更完美地結合起來。一、鼓勵學生表露情感，增強學習自信心學生是地理課程學習的主體，也是自我發(fā)展的關鍵。正是基于以上的認識，我認為，在地理教學過程中，教師應鼓勵學生在參與學習實踐活動的過程中大膽地表達所感，調動他們學習的主動性和積極性。這樣的教學方式，一方面能夠激活學生學習的潛能和內驅動力，另一方面能夠讓學生在學習的過程中進一步增強自信心。個人的視野和知識經驗決定了評價具有主觀成分，這些成分造成了欣賞活動的復雜性，也造成了評價難以統(tǒng)一。對此，我認為在地理教學中，教師應該引導學生在感受作品表象的同時，注意以下幾個方面：（1）自身的思想情感表達應該與作品的表現主題相一致；（2）允許學生有獨到見解和主張，鼓勵學生在表達的過程中提高認識；（3）注重評價方式的科學性，即讓學生在充分展示自身才華的基礎上增強信心。二、精心備課，在“地理鑒賞”中培養(yǎng)德育意識教師不僅要備好課，寫好教案，還要備好課前的材料，如實物、圖片、音像資料、新聞、典故等。這些應在課前做好充分的準備，增強鑒賞內容的趣味性，充實課堂內容。同時，課堂指揮技巧、語言技巧和設計技巧都很重要。教師對教材作品還要事先分析：哪些做重點分析鑒賞，哪些點到為止，哪些干脆讓學生閱讀鑒賞或課后自查資料鑒賞，以此設計教學，地理鑒賞教學就不會千篇一律。教師對于收集到的地理鑒賞作品要事先選好題材內容，引導學生發(fā)掘作品最突出、最本質、最感人的地方，并對其做深刻分析，讓學生在剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。三、運用多媒體優(yōu)化欣賞教學傳統(tǒng)地理教學，以教師講解為主體，以課本為中心。學生環(huán)繞這些進行被動學習，看圖片，聽解釋，記特點，這是局限性學習、接受性學習。而現代教學欣賞絕不能因循守舊，而要充分體現出現代信息社會的特征，學生的知識不能局限在教科書與教師單一的、偏向的傳達之中。信息技術能為種形式的評價意見。地理欣賞的重點從教師講授、學生欣賞教學提供多元化的信息渠道，提供多種方式轉變?yōu)閷W生自己檢索、獲取、選擇、閱讀信息，對藝術作品做出自我的判斷評價。教師應為學生提供一定的學習要求方法與途徑，營造氣氛與學生進行互動。學生通過過程性的學習，掌握處理藝術信息的方法，提高鑒賞的能力，構建自我藝術認知體系，并解決信息時代所帶來的信息過剩、價值判斷混亂等問題。多媒體信息技術與美術欣賞學科的整合打破了傳統(tǒng)的教學模式，讓學習變得生動化、形象化、結構化。應用多媒體電腦網絡技術可以達到學習的預期效果，改變“圖片＋講解”的授業(yè)的方式，創(chuàng)設新穎的教學欣賞情境。動態(tài)的圖片與相關資料的鏈接，資料及影片的欣賞與問題思考的鏈接，網絡檢索與教材的鏈接等，都給受教育者帶來全新的視聽領域。豐富多彩的網絡信息資源讓“小課堂”拓展成廣闊無限的大課堂。在課內運用信息技術，肯定能提高課堂教學效率。特別是在美術欣賞教學中，能充分發(fā)揮視覺藝術的視感效應，優(yōu)化課堂學習進程，調動學生自主學習的積極性，使師生、生生進行互動交往。四、正確及時評價學生學習成果學生學習成果的展現，是學生獲得成功體驗的途徑。學生在地理課堂中到底學到了些什么？學生作業(yè)是學習成效最快而直接的反應途徑，是教學有效性的外在體現，也是學生知識掌握程度的診斷依據。因此，在設計作業(yè)的過程中教師要盡可能地為學生提供實踐的機會，根據學情，作業(yè)內容和形式要多樣化，考慮學生的“雙基”，考慮學生的差異性，充分調動學生的作業(yè)動機，使學生所習得的地理知識得到進一步的鞏固。要鼓勵學生多種渠道地收集生活中的美術問題，運用所學知識采用自己喜歡的方式解決問題，展示自己的學習成果，體會成功的喜悅，樹立學以致用的思想，逐步養(yǎng)成從生活中認識美、感受美的習慣。展示學生的學習成果，除當堂展示外，還可以充分利用學校壁報、展示宣傳欄、教室外走廊及舉辦作品展方式進行。當然，展覽學生的美術作品，不等于就展示了他們的全部學習成果。五、滲透集體主義教育孔子說：“古之學者為己，今之學者為人?！崩顫珊裣壬J為：具有宗教特征的這種“偉大人格的建樹及各種道德行為的可能，并不是憑一時的勇敢、情緒、意氣，而是從小處做起的長期錘煉的成果。真正崇敬學問的人，他的學習是為了人心靈的建樹。從書本上學，從社會上學，從小學到老，無非是學習一種把握幸福的能力。讓自己成為一個有知識，有教養(yǎng)，而且內心忠誠的公民，然后以此在社會上安身立命，學習的目的就是完成這么一個自我角色的建立和提升”。集體是人類成長的園地，每個人的成長都離不開集體。目前學生大多數都是獨生子女，他們中有的只知被愛，不知去愛。我在教學過程中因勢利導，有意加強對學生集體主義意識的培養(yǎng)