七年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教材分析同學(xué)們，今天我們要走進七年級語文下冊第三單元，這里有一份特殊的禮物——課外古詩詞誦讀。它不僅僅是一篇篇美麗的文字，更是中華民族五千年文化的瑰寶。在這里，我們將一起領(lǐng)略詩人的豪情壯志，感受古人的智慧之光。讓我們一起走進這神秘的世界，感受那份獨特的韻味吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力，提高審美情趣。

2.增強學(xué)生文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.提升學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的語感和審美鑒賞力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解古詩詞的基本內(nèi)容，包括詩人的情感、意境和表達手法。

-掌握古詩詞的朗讀技巧，如節(jié)奏、停頓、語氣等，以準(zhǔn)確傳達詩人的情感。

-分析古詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，加深對詩歌語言的理解。

2.教學(xué)難點：

-理解古詩詞中蘊含的抽象概念和文化背景，如“山水田園”、“邊塞風(fēng)光”等主題。

-把握古詩詞的象征意義和深層內(nèi)涵，如“月亮”、“黃河”等意象的象征性解讀。

-在理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達對古詩詞的理解。例如，在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》時，學(xué)生可能難以理解“白日依山盡，黃河入海流”中蘊含的哲理和景象，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過對比現(xiàn)代景觀和古人的視野，幫助學(xué)生建立對詩句的直觀感受。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級語文下冊第三單元的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩詞相關(guān)的圖片、背景音樂、動畫視頻等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺，展示古詩詞的朗讀示范和作者生平簡介。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供詩詞相關(guān)的書籍，營造濃厚的文化氛圍。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段古典音樂，營造古詩誦讀的氛圍。

2.**提問引入**：“同學(xué)們，你們能從這段音樂中感受到什么？”

3.**激發(fā)興趣**：“今天，我們就來一起走進古詩的世界，感受古人的智慧。”

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**詩歌背景介紹**：簡要介紹所選古詩詞的作者、創(chuàng)作背景及主題。

2.**朗讀示范**：教師示范朗讀，強調(diào)節(jié)奏、停頓、語氣等。

3.**內(nèi)容解析**：

-**第一首詩**：《登鸛雀樓》

-**用時**：5分鐘

-**重點**：理解“白日依山盡，黃河入海流”的意境，體會詩人的壯志豪情。

-**第二首詩**：《靜夜思》

-**用時**：5分鐘

-**重點**：體會詩人在異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情，感受“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**朗讀練習(xí)**：學(xué)生分組朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

2.**詩句接龍**：每組挑選一名學(xué)生，接上句詩，考驗對詩句的記憶。

3.**詩歌理解**：學(xué)生分享對詩歌的理解和感受。

**四、課堂提問（10分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對詩歌內(nèi)容提出問題，如“為什么詩人會用‘白日’來形容黃河？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵學(xué)生積極回答，教師點評并糾正錯誤。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**分組討論**：學(xué)生分組討論詩歌的主題和寓意。

2.**分享交流**：每組選派代表分享討論成果，教師點評。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**文化傳承**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古詩詞文化傳承下去。

2.**情感體驗**：鼓勵學(xué)生用現(xiàn)代語言表達對古詩詞的理解和感受。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.**作業(yè)布置**：

-復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的古詩詞，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

-閱讀一本古詩詞集，挑選一首自己喜歡的小詩，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練地背誦和朗讀《登鸛雀樓》和《靜夜思》這兩首古詩詞，理解詩歌的基本內(nèi)容，包括詩人的情感、意境和表達手法。

2.**審美能力提升**：學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中，對古典文學(xué)的美有了更深的認(rèn)識，能夠從文字中感受到詩人的情感和意境，提升了審美情趣。

3.**文化素養(yǎng)增強**：通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生對中國古典文化的了解更加深入，增強了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚有了更深刻的認(rèn)識。

4.**語言表達能力提高**：學(xué)生在課堂上的朗讀練習(xí)和詩歌理解分享中，語言表達能力得到了鍛煉，能夠用自己的語言準(zhǔn)確地表達對詩歌的理解。

5.**思維品質(zhì)發(fā)展**：在分析古詩詞中的修辭手法和象征意義時，學(xué)生的思維能力得到了提升，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

6.**情感共鳴**：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，理解詩人在不同情境下的心情，如《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生在情感上有所觸動。

7.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)古詩詞，能夠獨立查找資料，了解詩歌的背景和作者，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

8.**合作學(xué)習(xí)能力**：在分組討論和分享交流環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

9.**問題解決能力**：在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生面對問題能夠積極思考，嘗試從不同角度解答，提升了問題解決能力。

10.**核心素養(yǎng)形成**：通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美情趣、語言表達、思維品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問題解決等核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。板書設(shè)計①《登鸛雀樓》

-詩名：登鸛雀樓

-作者：王之渙

-重點詞句：

-白日依山盡

-黃河入海流

-欲窮千里目

-更上一層樓

②《靜夜思》

-詩名：靜夜思

-作者：李白

-重點詞句：

-床前明月光

-疑是地上霜

-舉頭望明月

-低頭思故鄉(xiāng)

③古詩詞朗讀技巧

-節(jié)奏與停頓

-語氣的抑揚頓挫

-情感的傳達

④古詩詞理解要點

-詩歌背景

-詩人情感

-意境與主題

⑤修辭手法分析

-比喻

-擬人

-對仗

⑥文化素養(yǎng)與審美教育

-中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

-審美情趣的培養(yǎng)典型例題講解1.**例題**：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”這兩句詩描繪了怎樣的景象？

**答案**：這兩句詩描繪了詩人站在鸛雀樓上，遠(yuǎn)眺四周的壯闊景象。白日西沉，依傍著山巒漸漸消失，黃河奔騰不息，最終匯入大海。

2.**例題**：請解釋《靜夜思》中“疑是地上霜”一句中的“疑”字所表達的意思。

**答案**：“疑”字在這里表達了詩人對眼前景象的疑惑。由于夜晚月光很亮，詩人誤以為地面上覆蓋了霜，從而產(chǎn)生了疑問。

3.**例題**：分析《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”這句話的修辭手法。

**答案**：這句話運用了夸張的修辭手法。詩人想要看得更遠(yuǎn)，于是想象自己要登上更高的樓層，以此來夸張地表達他想要窮盡眼力的愿望。

4.**例題**：比較《登鸛雀樓》和《靜夜思》中表達情感的不同方式。

**答案**：《登鸛雀樓》通過描繪壯闊的自然景象來表達詩人的豪情壯志；而《靜夜思》則通過細(xì)膩的景物描寫和直接的情感表達來抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情。

5.**例題**：請簡述《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”兩句詩所蘊含的哲理。

**答案**：這兩句詩蘊含了詩人對家鄉(xiāng)的深深思念和對人生哲理的感悟。詩人抬頭看到明亮的月亮，不禁想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，低頭沉思，表達了對家鄉(xiāng)的眷戀和對人生旅途的感慨。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們在課堂上的參與度非常高，對于古詩詞的朗讀和內(nèi)容理解表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，對詩歌的意境和作者的情感有了自己的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動分享自己的觀點，相互啟發(fā)，共同探討詩歌的主題和象征意義。

-各小組的展示都很有創(chuàng)意，有的小組通過角色扮演來演繹詩歌，有的小組則制作了詩歌的意境畫，展現(xiàn)了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，可以看出學(xué)生對古詩詞的基本內(nèi)容和表達手法有了較好的掌握。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生在理解詩歌意境和修辭手法方面表現(xiàn)較好，但在分析詩歌深層含義和作者情感方面還有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進行自評，認(rèn)識到自己在古詩詞學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和踴躍發(fā)言表示肯定，同時也提醒學(xué)生在朗讀時要注意節(jié)奏和情感的把握。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持創(chuàng)新精神，同時強調(diào)團隊合作的重要性。

-在隨堂測試的基礎(chǔ)上，教師針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行了個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對詩歌深層含義的理解。

-教師還特別指出，學(xué)生在分析詩歌時要注意結(jié)合歷史背景和作者生平，以更好地把握詩歌的情感和主題。

-教師反饋時，注重鼓勵學(xué)生的積極進步，同時提出具體的學(xué)習(xí)建議，如推薦閱讀相關(guān)書籍，加強課外練習(xí)等。

總體來說，本次教學(xué)評價與反饋旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并為今后的教學(xué)提供有益的參考。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放古典音樂和展示相關(guān)圖片，為學(xué)生營造了一個沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強了學(xué)生對古詩詞的興趣和感受。

2.**互動式教學(xué)**：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的表達和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學(xué)生參與度不高**：在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于對古詩詞的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.**教學(xué)深度不足**：在講解詩歌的深層含義時，可能沒有充分挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的理解停留在表面。

3.**評價方式單一**：主要依靠隨堂測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評等。

反思改進措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：針對參與度不高的問題，可以嘗試更多的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在講解詩歌時，可以結(jié)合歷