生物學(xué)參考答案第1頁(yè)(共6頁(yè))湘豫名校聯(lián)考20242025學(xué)年高三春季學(xué)期第二次模擬考試生物學(xué)參考答案題號(hào)12345678910111213141516答案BCBACABCDDCCDDAB一、選擇題:本題共16小題，每小題3分，共48分o在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的o1.B【試題立意】以傳統(tǒng)文化二十四節(jié)氣中的“雨水”為命題背景，考查對(duì)細(xì)胞內(nèi)水的認(rèn)知與理解o【解析】細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水的存在形式主要是水與蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)結(jié)合，A正確；細(xì)胞中的結(jié)合水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分，B錯(cuò)誤；細(xì)胞內(nèi)自由水所占比例越大，細(xì)胞的代謝通常就越旺盛，萌發(fā)種子比休眠種子的代謝水平高，因此與萌發(fā)種子相比，休眠種子中自由水與結(jié)合水的比值更小，C正確；玉米等種子收獲后需經(jīng)風(fēng)干處理后再儲(chǔ)藏，主要是減少自由水的含量，D正確。2.C【試題立意】本題以“哺乳動(dòng)物體內(nèi)的三類(lèi)脂肪細(xì)胞”為學(xué)科情境，考查對(duì)脂肪組成元素、脂肪的鑒定和細(xì)胞分化的認(rèn)知與理解，以及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】脂肪的組成元素是C、H、O，蘇丹m染液可將脂肪細(xì)胞中的脂滴染成橘黃色，A正確；大多數(shù)動(dòng)物脂肪含有飽和脂肪酸，在室溫時(shí)呈固態(tài)，B正確；同一個(gè)體內(nèi)三類(lèi)脂肪細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能差異的根本原因是基因的選擇性表達(dá)，C錯(cuò)誤；白色脂肪細(xì)胞主要負(fù)責(zé)能量?jī)?chǔ)存，米色和棕色脂肪細(xì)胞參與能量消耗和熱量產(chǎn)生，因此將多余的白色脂肪細(xì)胞轉(zhuǎn)化為米色或棕色脂肪細(xì)胞利于代謝異常的肥胖患者減重，D正確。3.B【試題立意】本題以“人體細(xì)胞的細(xì)胞呼吸”為學(xué)科情境，考查對(duì)細(xì)胞呼吸過(guò)程的認(rèn)知與理解o【解析】圖中的[H]代表還原型輔酪I，產(chǎn)生于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)，A錯(cuò)誤；葡萄糖在分解成乳酸時(shí)，釋放出的能量大部分以熱能形式散失，少部分儲(chǔ)存在ATP中，B正確；物質(zhì)A代表的丙明酸進(jìn)入線粒體基質(zhì)中被分解為二氧化碳和[H]，C錯(cuò)誤；與正常環(huán)境相比，缺氧環(huán)境中人體細(xì)胞中的[H]也不會(huì)積累，因?yàn)榈谝浑A段產(chǎn)生的[H]會(huì)與丙明酸反應(yīng)生成乳酸，D錯(cuò)誤。4.A【試題立意】本題以“蛛螺強(qiáng)大的再生修復(fù)能力”為學(xué)科情境，考查對(duì)“細(xì)胞分化”的認(rèn)知與理解，以及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】嫉蟋分化的體細(xì)胞經(jīng)去分化后重新分化為功能細(xì)胞，不能體現(xiàn)其全能性，A錯(cuò)誤；嫉蟋細(xì)胞去分化的過(guò)程涉及某些基因的選擇性表達(dá)，因此細(xì)胞中的RNA、蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量均有所改變，B正確；若能誘導(dǎo)人的體細(xì)胞去分化，再誘導(dǎo)去分化的細(xì)胞再分化為不同的功能細(xì)胞，可為人體自身組織損傷后的修復(fù)提供新思路，C正確；誘導(dǎo)前體細(xì)胞重新分化為不同的功能細(xì)胞時(shí)，所需的誘導(dǎo)因素可能不同，D正確。5.C【試題立意】本題以“四倍體植株自交后代的性狀及比例”為學(xué)科情境，考查對(duì)遺傳定律的認(rèn)知與理解，以及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】基因型為AAa的四倍體植株產(chǎn)生的雌配子為1/6AA、1/6a、4/6Aa，因?yàn)樽越蛔哟邪谆ㄖ仓?(a)所占比例為1/46，由此可知基因型為AAa的四倍體植株產(chǎn)生的雄配子a的比例為3/23，因此不含A的花粉的致死率為1/4，C正確。生物學(xué)參考答案第2頁(yè)(共6頁(yè))6.A【試題立意】本題以“可遺傳變異”為命題情境，考查對(duì)基因突變、基因重組和染色體變異的認(rèn)知與理解o【解析】基因突變是生物變異的根本來(lái)源，突變后的基因堿基序列一定改變，A正確；可遺傳的性狀改變可能是由染色體上的基因突變導(dǎo)致的，也可能是基因重組或者染色體變異引起的，B錯(cuò)誤；減數(shù)分裂I過(guò)程中一般不發(fā)生基因重組和基因突變，C錯(cuò)誤；同卵雙胞胎性狀的差異主要與環(huán)境和表觀遺傳有關(guān)，D錯(cuò)誤o7.B【試題立意】本題以“DNA復(fù)制方向的兩種假說(shuō)”為命題情境，考查對(duì)DNA復(fù)制過(guò)程和特點(diǎn)的認(rèn)知與理解o【解析】DNA復(fù)制時(shí)，需要解旋酪和DNA聚合酪的參與，A正確；Q和含延伸的方向與解旋的方向相反，只能進(jìn)行不連續(xù)復(fù)制，B錯(cuò)誤；圖甲和圖乙所示的復(fù)制方式中堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則相同，C正確；根據(jù)圖丙的結(jié)果可知，DNA進(jìn)行的是雙向復(fù)制，D正確o8.C【試題立意】本題以“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)”為學(xué)科情境，考查對(duì)“動(dòng)作電位產(chǎn)生機(jī)制和興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)特點(diǎn)”的認(rèn)知與理解，以及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向相同，A錯(cuò)誤；興奮在由AtB傳導(dǎo)過(guò)程中需消耗細(xì)胞代謝產(chǎn)生的能量，B錯(cuò)誤；當(dāng)興奮未傳到A點(diǎn)時(shí)，A和B均處于外正內(nèi)負(fù)的靜息電位，此時(shí)A—B的電位差是正值，因此圖乙的縱坐標(biāo)是A—B的電位差，t1~t2代表A處產(chǎn)生一次動(dòng)作電位所經(jīng)歷的時(shí)間，O與A處Na十內(nèi)流有關(guān)，C正確；當(dāng)A處達(dá)到動(dòng)作電位峰值時(shí)，A—B的電位差達(dá)到t1~t2階段的最低值，該值為負(fù)值，因此A處膜外電位比B處膜內(nèi)電位低，D錯(cuò)誤o9.D【試題立意】本題以“基于溶離體途徑的靶向蛋白質(zhì)降解技術(shù)”為學(xué)科情境，考查對(duì)溶離體內(nèi)蛋白的合成和加工、溶離體自喳過(guò)程的認(rèn)知與理解，以及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】溶酪體中的水解酪雖然屬于胞內(nèi)蛋白，但也需要經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工，A正確；分離膜來(lái)自?xún)?nèi)質(zhì)網(wǎng)膜，自啦體的形成體現(xiàn)了生物膜具有流動(dòng)性，B正確；由題圖乙可知，靶向蛋白質(zhì)降解技術(shù)依賴(lài)于靶向配體與待降解蛋白質(zhì)間的特異性識(shí)別，C正確；靶向蛋白質(zhì)被降解后的產(chǎn)物，有用的物質(zhì)將進(jìn)入胞內(nèi)被細(xì)胞利用，無(wú)用的物質(zhì)將通過(guò)胞吐的方式排到胞外，D錯(cuò)誤o10.D【試題立意】本題以最新研究成果“利用表觀遺傳構(gòu)建6新型通用型，干細(xì)胞療法”為學(xué)科情境，考查對(duì)“表觀遺傳和特異性免疫過(guò)程”的認(rèn)知與理解，以及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】表觀遺傳抑制未改變HLA—I基因的堿基序列，A錯(cuò)誤；通過(guò)對(duì)B2MSE進(jìn)行靶向表觀遺傳抑制，會(huì)使細(xì)胞中HLAI的表達(dá)量降低到一定水平，但HLAI基因仍能夠表達(dá)，因此也能與RNA聚合酪結(jié)合，B錯(cuò)誤；新型通用型干細(xì)胞表面的HLAI不足以有效激活患者體內(nèi)的T細(xì)胞，因此使其處于免疫豁免狀態(tài)，C錯(cuò)誤；有針對(duì)性地對(duì)B2MSE進(jìn)行表觀遺傳抑制，獲得的新型通用型干細(xì)胞可將HLAI的表達(dá)量降低到一定水平，使其處于免疫豁免狀態(tài)，從而可以避免同種異體細(xì)胞治療時(shí)容易發(fā)生的免疫排斥反應(yīng)，因此是實(shí)現(xiàn)同種異體細(xì)胞治療的有效途徑，D正確o11.C【試題立意】本題以“腫瘤細(xì)胞以逃避免疫系統(tǒng)的監(jiān)視”為學(xué)科情境，考查對(duì)“免疫系統(tǒng)功能”的認(rèn)知與理解，以及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】T細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞免疫殺死腫瘤細(xì)胞時(shí)，會(huì)首先對(duì)腫瘤細(xì)胞進(jìn)行識(shí)別，因此會(huì)發(fā)生細(xì)胞間的信息交流，A正確；免疫系統(tǒng)分泌的細(xì)胞因子能促進(jìn)細(xì)胞毒性T細(xì)胞和B細(xì)胞的增殖和分化，B正確；PSR優(yōu)先翻譯對(duì)免疫監(jiān)視很重要的mRNA，因此腫瘤細(xì)胞可能通過(guò)下調(diào)PStalk蛋白的表達(dá)水平，從而逃避免疫系統(tǒng)的監(jiān)視，C錯(cuò)誤；PSR翻譯在免疫監(jiān)視過(guò)程中發(fā)揮重要作用的mRNA時(shí)，發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式為A—U、生物學(xué)參考答案第3頁(yè)(共6頁(yè))GC補(bǔ)配對(duì)的方式為A—U、T—A、C—G，D正確。12.C【試題立意】本題以“擬南芥ABCB19蛋白參與BR信號(hào)調(diào)控的過(guò)程”為學(xué)科情境，考查對(duì)“植物激素、細(xì)胞器功能、主動(dòng)運(yùn)輸機(jī)制”的認(rèn)知與理解，以及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】由題圖分析，植物細(xì)胞中BR的合成與轉(zhuǎn)運(yùn)離不開(kāi)生物膜系統(tǒng)，A正確；BR和赤霉素在促進(jìn)種子萌發(fā)時(shí)具有協(xié)同作用，B正確；BR與擬南芥ABCB19結(jié)合后可使其ATP水解酪的活性被激活，擬南芥ABCB19被磷酸化后空間構(gòu)象發(fā)生改變，C錯(cuò)誤；據(jù)題圖可知，BR通過(guò)與膜上受體識(shí)別，引發(fā)下游信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)進(jìn)而調(diào)控某些核基因表達(dá)，D正確。13.D【試題立意】本題以“動(dòng)馬和榕屬植物的種間關(guān)系”為學(xué)科情境，考查對(duì)“種群密度的調(diào)查方法、信息傳遞、生物防治、物質(zhì)循環(huán)”的認(rèn)知與理解，以及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】榕屬植物釋放的揮發(fā)性物質(zhì)屬于化學(xué)信息，A正確；動(dòng)馬群集于葉片上，活動(dòng)范圍很小，通常可用樣方法調(diào)查動(dòng)馬的種群密度，B正確；動(dòng)馬屬于該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者，因此動(dòng)馬的存在能加快該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，C正確；利用榕屬植物揮發(fā)物來(lái)防治動(dòng)馬屬于生物防治，D錯(cuò)誤。14.D【試題立意】本題以“外來(lái)入侵植物梭葉鼠尾草和朱唇對(duì)昆蟲(chóng)取食的防御策略”為學(xué)科情境，考查對(duì)“群落、種間關(guān)系等”的認(rèn)知與理解，以及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】相同時(shí)間聚集在一定地域中各種生物種群的集合，叫作群落，A正確；據(jù)題圖可知，概葉鼠尾草在受到昆蟲(chóng)取食時(shí)，開(kāi)花數(shù)大量增加但黃明含量卻減少，因此概葉鼠尾草采取的防御策略最可能是忍耐型策略，B正確；概葉鼠尾草受到昆蟲(chóng)取食時(shí)，通過(guò)降低自身防御物質(zhì)含量，使?fàn)I養(yǎng)成分更多用于增加花數(shù)，利于產(chǎn)生大量子代，有助于生物入侵，因此相對(duì)于朱唇，概葉鼠尾草在新生境中更易形成生物入侵，C正確；種間競(jìng)爭(zhēng)是指兩種或更多種生物共同利用同樣的有限資源和空間而產(chǎn)生的相互排斥的現(xiàn)象，D錯(cuò)誤。15.A【試題立意】本題以“傳統(tǒng)或現(xiàn)代生物技術(shù)”為學(xué)科情境，考查對(duì)“果酒和果醋發(fā)酵、發(fā)酵工程、DNA粗提取與鑒定、克隆動(dòng)物等”的認(rèn)知與理解，以及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】DNA的粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)中利用DNA不溶于酒精，但某些蛋白質(zhì)溶于酒精的原理，可以初步分離提純DNA，A正確；制作果酒和果醋實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)果酒制作完成后，需打開(kāi)瓶蓋，蓋上一層紗布，同時(shí)將溫度調(diào)至30~35C，進(jìn)行果醋的發(fā)酵，B錯(cuò)誤；克隆動(dòng)物的獲得屬于無(wú)性生殖，未使用體外受精的技術(shù)，C錯(cuò)誤；通過(guò)發(fā)酵工程可以獲得大量的微生物菌體即為單細(xì)胞蛋白，其并非從微生物細(xì)胞中提取，D錯(cuò)誤。16.B【試題立意】本題以“利用蘆苔細(xì)胞和高粱細(xì)胞培養(yǎng)雜種植株的過(guò)程”為學(xué)科情境，考查對(duì)“植物體細(xì)胞雜交過(guò)程和原理”的認(rèn)知與理解，以及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠，因此O用纖維素酪和果膠酪去掉細(xì)胞壁，體現(xiàn)了酪的專(zhuān)一性，A正確；Q獲得的融合細(xì)胞分為具有同種核的細(xì)胞和雜種細(xì)胞，當(dāng)細(xì)胞中細(xì)胞核或細(xì)胞質(zhì)失活時(shí)，細(xì)胞均無(wú)法分裂，因此Q獲得的融合細(xì)胞中只有雜種細(xì)胞能經(jīng)過(guò)含發(fā)育為植株，所以所獲得的植株一定都是雜種植株，B錯(cuò)誤；經(jīng)含獲得雜種植株的過(guò)程，體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性，C正確；蘆苔細(xì)胞質(zhì)中具有抗旱基因，因此用Y射線對(duì)蘆苔原生質(zhì)體進(jìn)行處理的目的是使其細(xì)胞核失活，D正確。二、非選擇題:本題共5小題,共52分o17.(11分)【答案】(1)(葉綠體)類(lèi)囊體薄膜(1分)ATP和NADPH(1分)上升(1分) (2)不是(1分)S60組的胞間CO2濃度大于對(duì)照組(2分)生物學(xué)參考答案第4頁(yè)(共6頁(yè)) (3)小于(1分)相同鹽分處理時(shí)，單株籽粒產(chǎn)量和總生物量隨光照減弱的下降幅度均大于相同光照下兩者隨鹽分脅迫加重時(shí)下降的幅度(2分) (4)OQQ(2分)【試題立意】本題以“探究遮陰對(duì)濱海鹽堿地水鹽動(dòng)態(tài)及油葵葉片光合特性的影響”為學(xué)科情境，考查對(duì)光合作用過(guò)程和影響因素的認(rèn)知與理解，以及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】(1)油葵吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能的場(chǎng)所是(葉綠體)類(lèi)囊體薄膜，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH能為暗反應(yīng)提供能量。當(dāng)光照突然減弱時(shí)，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH減少，短期內(nèi)C3的生成量不變，但C3的還原量減少，因此C3的含量將上升。 (2)S6O組與對(duì)照組相比凈光合速率顯著降低，據(jù)表分析，氣孔導(dǎo)度不是限制油葵光合速率的主要因素，因?yàn)镾6O組的胞間CO2濃度大于對(duì)照組。 (3)據(jù)表2可知，相同鹽分處理時(shí)，單株籽粒產(chǎn)量和總生物量隨光照減弱的下降幅度均大于相同光照下兩者隨鹽分脅迫加重時(shí)下降的幅度。 (4)由表可知，油葵的氣孔導(dǎo)度隨遮陰程度增加而下降推測(cè)弱光下油葵自身可能會(huì)通過(guò)增加株高，提高葉片中的光合色素含量，提高光合相關(guān)酪活性等方式來(lái)促進(jìn)光合作用，以適應(yīng)弱光環(huán)境。18.(1O分)【答案】(1)滲透壓(1分)抑制(1分) (2)垂體(1分)促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收(1分)增加(1分)血容量增加會(huì)使VP的分泌量減少，腎小管和集合管對(duì)水的重吸收減弱，因此尿量會(huì)增加(2分) (3)不足(1分)腎臟對(duì)抗利尿激素不敏感(2分)【試題立意】本題以“滲透壓、血容量和血壓變化對(duì)VP分泌的影響”為學(xué)科情境，考查對(duì)水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程的認(rèn)知與理解，以及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】(1)據(jù)題圖甲可知，VP的分泌可受滲透壓、血容量和血壓變化的調(diào)節(jié)，但對(duì)滲透壓改變的調(diào)節(jié)作用最敏感，因?yàn)闈B透壓微小的改變就可引起VP分泌量的變化。據(jù)題圖甲可知，血容量和血壓升高分別刺激容量感受器和壓力感受器，抑制下丘腦大細(xì)胞神經(jīng)元分泌VP。 (2)抗利尿激素由垂體釋放，作用是促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收。飲用大量生理鹽水后，正常機(jī)體的血容量增加，血容量增加會(huì)使VP的分泌量減少，腎小管和集合管對(duì)水的重吸收減弱，因此尿量會(huì)增加。 (3)尿崩癥患者的尿量是正常人的4~5倍，其病因可能是該病患者體內(nèi)的抗利尿激素分泌不足或腎臟對(duì)抗利尿激素不敏感。曲線m所示患者對(duì)抗利尿激素不敏感，因此可代表腎臟對(duì)抗利尿激素不敏感引發(fā)的尿崩癥患者的尿液滲透壓變化曲線。19.(1O分)【答案】(1)AaBbCc(1分)不符合(1分)F1植株中紅花：白花：粉花的比值不符合1：1：6(或若三對(duì)基因自由組合，則F1植株中紅花：白花：粉花—1：1：6，從配子角度分析亦可，2分) (2)(2分)3/8(1分) (3)不能(1分)F1粉花植株自交后代的表型及比例均為粉花：白花—3：1(2分)【試題立意】本題以“某種植物的花色遺傳”為學(xué)科情境，考查對(duì)基因自由組合定律和連鎖的認(rèn)知與理解，以生物學(xué)參考答案第5頁(yè)(共6頁(yè))及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】(1)若F1植株中紅花：白花：粉花—1：1：2,由于F1中出現(xiàn)了白花植株,所以F1中紅花植株的基因型為AaBbCc。若控制該植物花色的三對(duì)等位基因符合自由組合定律,則F1植株中紅花：白花：粉花的比值應(yīng)符合1：1：6。 (2)若F1全為粉花植株,且經(jīng)過(guò)測(cè)序發(fā)現(xiàn)A/a和B/b基因位于一對(duì)同源染色體上,又因?yàn)榧t花植株甲的基因型為AaBbCc,則A和b連鎖,a和B連鎖。若讓紅花植株甲自交,則子代中紅花植株A-B-C-所占比例為 (1/2)x(3/4)—3/8。 (3)若F1全為粉花植株,且經(jīng)過(guò)測(cè)序發(fā)現(xiàn)控制該植物花色的三對(duì)等位基因位于一對(duì)同源染色體上,則植株株的基因型可能有6種,分別是AaBbc、abbCc、AabbCc、aBbc、aBbCc、Aabbc,不能通過(guò)讓F1粉花植株自交的方式區(qū)分這6種基因型,是因?yàn)镕1中這兩種粉花植株自交后代的表型及比例均為粉花：白花—3：1。20.(10分)【答案】(1)結(jié)構(gòu)和功能(1分)結(jié)構(gòu)平衡、功能平衡和收支平衡(3分)23.17(2分) (2)自我調(diào)節(jié)(1分)負(fù)反債調(diào)節(jié)(1分) (3)單向流動(dòng)(1分) (4)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系(1分)【試題立意】本題以“某松林植被的碳轉(zhuǎn)移途徑”為學(xué)科情境，考查對(duì)生態(tài)平衡、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和能量流動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)知與理解，以及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能處于相對(duì)穩(wěn)定的一種狀態(tài),就是生態(tài)平衡。生態(tài)平衡的生態(tài)系統(tǒng)具有結(jié)構(gòu)平衡、功能平衡和收支平衡三個(gè)特征。當(dāng)圖中“？”處的數(shù)值為35.9—12.1—0.6—0.03—23.17時(shí),該松林生態(tài)系統(tǒng)處于碳收支平衡的狀態(tài)。 (2)該松林生態(tài)系統(tǒng)在受到輕微的干擾后仍能維持相對(duì)穩(wěn)定,這是由于該生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,負(fù)反債調(diào)節(jié)是具有該能力的基礎(chǔ)。 (3)結(jié)合植食性動(dòng)物和肉食性動(dòng)物碳儲(chǔ)量的數(shù)值以及能量流動(dòng)的方向,能體現(xiàn)出能量流動(dòng)的逐級(jí)遞減和單向流動(dòng)的特點(diǎn)。 (4)在該松林生態(tài)系統(tǒng)中,肉食性動(dòng)物能用眼睛辨別獵物,也可以根據(jù)耳朵聽(tīng)到的聲音作出反應(yīng),以追捕獵物,被捕食者同樣能夠依據(jù)肉食性動(dòng)物的氣味或行為特征躲避獵捕,這體現(xiàn)了信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,進(jìn)而維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定。21.(11分)【答案】(1)5,(1分)SacI和PstI(2分,順序顛倒不得分) (2)CTGCAGTTAG(2分) (3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化(1分)除草劑(1分)植物組織培養(yǎng)(1分)PCR(1分) (4)CtWRI1的過(guò)量表達(dá)促進(jìn)了脂肪酸合成相關(guān)基因的表達(dá),進(jìn)而促進(jìn)了油脂的合成(2分)【試題立意】本題以“通過(guò)PCR獲得CtWRI1編碼序列，并通過(guò)煙草遺傳轉(zhuǎn)化對(duì)其功能進(jìn)行研究”為學(xué)科情境，考查對(duì)基因工程的認(rèn)知與理解，以及考查學(xué)生分析試題情境的能力o【解析】(1)由于Ti質(zhì)粒上有BalI的識(shí)別序列,CtWRI1上具有KpnI的識(shí)別序列,因此為了將CtWRI1編碼序列與題圖甲中的Ti質(zhì)粒正確連接,應(yīng)分別用SacI和PstI切割Ti質(zhì)粒和CtWRI1。為了使CtWRI1序