新課程背景下學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的改革?摘要：隨著新課程改革的不斷推進，學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。本文旨在探討新課程背景下學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理改革的必要性、改革的具體內(nèi)容以及實施過程中應(yīng)注意的問題。通過對教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。一、引言新課程改革強調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理作為教學(xué)工作的重要保障，必須適應(yīng)新課程的要求進行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)管理模式注重教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，改革教學(xué)常規(guī)管理，建立適應(yīng)新課程的管理體系具有重要的現(xiàn)實意義。二、新課程背景下學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理改革的必要性（一）適應(yīng)教育理念的轉(zhuǎn)變新課程倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)常規(guī)管理應(yīng)圍繞這一理念進行調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個性發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注教學(xué)結(jié)果。（二）滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好存在差異，傳統(tǒng)的統(tǒng)一化教學(xué)管理難以滿足這些多樣化需求。改革教學(xué)常規(guī)管理，應(yīng)提供更多的選擇性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。（三）提高教學(xué)質(zhì)量科學(xué)合理的教學(xué)常規(guī)管理能夠規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)常規(guī)管理改革的具體內(nèi)容（一）教學(xué)計劃管理1.制定個性化教學(xué)計劃教師應(yīng)根據(jù)課程標準、學(xué)生實際情況和教材內(nèi)容，制定個性化的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃要明確教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進度以及教學(xué)評價方式等，體現(xiàn)對學(xué)生個體差異的關(guān)注。2.加強課程整合打破學(xué)科界限，加強課程之間的整合。例如，在語文教學(xué)中可以融入歷史、地理等學(xué)科知識，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（二）備課管理1.集體備課與個人備課相結(jié)合組織教師開展集體備課活動，共同研討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源。同時，教師要根據(jù)班級學(xué)生特點進行個人備課，對教學(xué)內(nèi)容進行個性化處理。2.注重教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念，采用多樣化的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。3.利用信息技術(shù)輔助備課鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等信息技術(shù)手段進行備課，豐富教學(xué)素材，提高備課效率。（三）課堂教學(xué)管理1.營造積極的課堂氛圍建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予指導(dǎo)和反饋。2.優(yōu)化教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際選擇合適的教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法、探究法等，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力。3.加強課堂組織管理合理安排教學(xué)時間，確保教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有序。維持良好的課堂秩序，及時處理課堂中的突發(fā)事件，保證教學(xué)活動順利進行。（四）作業(yè)批改管理1.控制作業(yè)量根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)任務(wù)，合理控制作業(yè)量，避免學(xué)生負擔過重。2.優(yōu)化作業(yè)形式布置多樣化的作業(yè)，如書面作業(yè)、實踐作業(yè)、探究性作業(yè)等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.認真批改作業(yè)教師要認真批改作業(yè)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的問題進行個別輔導(dǎo)或集中講解。（五）教學(xué)評價管理1.建立多元化評價體系采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多種評價方式，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。2.注重過程性評價關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組合作能力等，及時給予評價和反饋，促進學(xué)生不斷進步。3.利用評價結(jié)果改進教學(xué)根據(jù)評價結(jié)果，分析教學(xué)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)常規(guī)管理改革的實施策略（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)成立教學(xué)常規(guī)管理改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)改革工作。明確各部門和教師的職責(zé)，確保改革工作順利推進。（二）開展培訓(xùn)與研討組織教師參加新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程理念和教學(xué)方法。定期開展教學(xué)常規(guī)管理研討活動，交流改革經(jīng)驗，解決改革過程中遇到的問題。（三）建立激勵機制制定教學(xué)常規(guī)管理考核評價制度，對在改革中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師參與改革的積極性和主動性。（四）加強監(jiān)督與檢查建立教學(xué)常規(guī)管理監(jiān)督檢查機制，定期對教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題并督促整改。五、實施過程中應(yīng)注意的問題（一）觀念轉(zhuǎn)變問題部分教師可能對新課程理念理解不夠深入，難以在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為。學(xué)校要加強引導(dǎo)，通過培訓(xùn)、研討等方式，幫助教師樹立正確的教育觀念。（二）教師專業(yè)發(fā)展問題改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。學(xué)校要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，提供更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，幫助教師提升教學(xué)能力和水平。（三）資源配套問題教學(xué)常規(guī)管理改革需要一定的資源支持，如教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件、圖書資料等。學(xué)校要加大投入，改善教學(xué)條件，為改革提供保障。（四）家校合作問題教學(xué)常規(guī)管理改革需要家長的支持與配合。學(xué)校要加強與家長的溝通與交流，向家長宣傳新課程理念和改革措施，爭取家長的理解和支持。六、結(jié)論新課程背景下學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理改革是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、家長等各方共同努力。通過改革教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，建立適應(yīng)新課程的管理體系