2024年中考復(fù)習(xí)非連續(xù)性文本閱讀教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能準(zhǔn)確理解非連續(xù)性文本的概念、特點(diǎn)及常見(jiàn)類(lèi)型。熟練掌握并運(yùn)用多種閱讀方法，快速提取關(guān)鍵信息、分析比較信息、整合歸納信息。能夠根據(jù)非連續(xù)性文本內(nèi)容進(jìn)行合理推斷、評(píng)價(jià)，并解決相關(guān)問(wèn)題。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)大量的實(shí)例分析與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、合作探究和總結(jié)歸納的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維，對(duì)非連續(xù)性文本中的信息進(jìn)行篩選、甄別和運(yùn)用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)非連續(xù)性文本閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在信息時(shí)代獲取和處理信息的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握非連續(xù)性文本的閱讀方法，如瀏覽標(biāo)題、圖表、數(shù)據(jù)等，快速把握文本核心內(nèi)容。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確提取、整合和歸納文本中的關(guān)鍵信息，并用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表述。理解不同類(lèi)型非連續(xù)性文本的特點(diǎn)和閱讀技巧，如新聞?lì)?、說(shuō)明書(shū)類(lèi)、圖表類(lèi)等。2.教學(xué)難點(diǎn)能夠?qū)Ψ沁B續(xù)性文本中的信息進(jìn)行深度分析和綜合評(píng)價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的非連續(xù)性文本中，靈活運(yùn)用閱讀方法，準(zhǔn)確把握文本之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系。提高學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高效閱讀和準(zhǔn)確答題的能力，尤其是針對(duì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，能夠組織清晰、有條理的答案。三、教學(xué)方法1.講授法：講解非連續(xù)性文本的概念、特點(diǎn)、閱讀方法等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)。2.示例分析法：通過(guò)大量典型的非連續(xù)性文本實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)閱讀技巧和解題方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。3.小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討非連續(xù)性文本中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。4.練習(xí)鞏固法：安排適量的針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高閱讀能力和解題技巧。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示一些包含非連續(xù)性文本的材料，如報(bào)紙上的新聞板塊（配有圖片、圖表）、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、旅游宣傳冊(cè)等，讓學(xué)生觀察這些材料與傳統(tǒng)連續(xù)性文本的不同之處。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)接觸到這類(lèi)非連續(xù)性文本，它們?cè)谖覀儷@取信息、解決問(wèn)題等方面發(fā)揮著怎樣的作用？從而引出本節(jié)課的主題中考復(fù)習(xí)非連續(xù)性文本閱讀。（二）知識(shí)講解（15分鐘）1.非連續(xù)性文本的概念結(jié)合導(dǎo)入部分展示的材料，向?qū)W生講解非連續(xù)性文本的定義：它是由多種材料組合而成，如文字、圖表、數(shù)據(jù)等，這些材料之間沒(méi)有明顯的邏輯連貫，而是圍繞一個(gè)共同的主題或話(huà)題呈現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)非連續(xù)性文本與連續(xù)性文本的區(qū)別，連續(xù)性文本通常是連貫的敘述或論述，而非連續(xù)性文本更注重信息的碎片化呈現(xiàn)和快速提取。2.非連續(xù)性文本的特點(diǎn)形式多樣：包括但不限于圖表（柱狀圖、折線(xiàn)圖、餅圖等）、表格、漫畫(huà)、說(shuō)明書(shū)、廣告、新聞報(bào)道等。信息豐富：涵蓋了各種領(lǐng)域的知識(shí)，如科技、文化、生活、經(jīng)濟(jì)等。直觀性強(qiáng)：通過(guò)圖表、圖片等形式，能夠更直觀地展示信息，便于讀者快速理解。閱讀方式靈活：讀者可以根據(jù)自己的需求和興趣，有選擇地閱讀不同的部分，而不必按照固定的順序。3.常見(jiàn)類(lèi)型新聞?lì)悾喊〞r(shí)事新聞、人物專(zhuān)訪(fǎng)、新聞評(píng)論等。通常有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)等部分，配有圖片或圖表輔助說(shuō)明。圖表類(lèi)：如柱狀圖、折線(xiàn)圖、餅圖、流程圖等。主要通過(guò)圖形來(lái)展示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，直觀反映事物的變化趨勢(shì)、比例關(guān)系等。說(shuō)明書(shū)類(lèi)：如產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、使用指南、操作手冊(cè)等。詳細(xì)介紹產(chǎn)品或服務(wù)的功能、特點(diǎn)、使用方法、注意事項(xiàng)等。廣告宣傳類(lèi)：如海報(bào)、宣傳單頁(yè)、電視廣告等。以吸引消費(fèi)者為目的，宣傳產(chǎn)品、服務(wù)、活動(dòng)等信息。（三）閱讀方法指導(dǎo)（20分鐘）1.瀏覽標(biāo)題，明確主題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽非連續(xù)性文本的標(biāo)題，標(biāo)題往往是文本主題的高度概括，通過(guò)標(biāo)題可以大致了解文本的核心內(nèi)容和話(huà)題范圍。例如，閱讀一篇關(guān)于"垃圾分類(lèi)"的非連續(xù)性文本，標(biāo)題"垃圾分類(lèi)：我們共同的責(zé)任"直接點(diǎn)明了主題，讓學(xué)生在閱讀前就對(duì)文本內(nèi)容有了一個(gè)初步的方向指引。2.觀察圖表，提取關(guān)鍵信息對(duì)于包含圖表的非連續(xù)性文本，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖表的標(biāo)題、坐標(biāo)軸、數(shù)據(jù)單位、圖例等要素。例如，在柱狀圖中，要關(guān)注柱子的高度所代表的數(shù)據(jù)大小，以及不同柱子之間的對(duì)比關(guān)系；在折線(xiàn)圖中，留意折線(xiàn)的走勢(shì)，分析數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)；在餅圖中，注意各部分所占的比例。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際例子練習(xí)提取圖表中的關(guān)鍵信息，如："請(qǐng)從下面的餅圖中提取出各年齡段人群對(duì)某種產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)比例。"3.精讀文字，篩選重要內(nèi)容對(duì)于文本中的文字部分，要求學(xué)生逐段精讀，注意段落的開(kāi)頭和結(jié)尾，往往是關(guān)鍵信息所在之處。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選重要內(nèi)容，如：找出表示觀點(diǎn)、結(jié)論、數(shù)據(jù)、原因等的語(yǔ)句。同時(shí)，要注意排除無(wú)關(guān)信息和重復(fù)信息。例如，閱讀一篇新聞報(bào)道時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)部分和主體中涉及事件的關(guān)鍵要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過(guò)等。4.整合歸納，梳理邏輯關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生將從標(biāo)題、圖表、文字中獲取的信息進(jìn)行整合歸納，梳理文本各部分之間的邏輯關(guān)系。可以通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖、列提綱等方式，幫助學(xué)生清晰地呈現(xiàn)信息之間的聯(lián)系。例如，在閱讀一篇關(guān)于城市交通擁堵問(wèn)題的非連續(xù)性文本時(shí)，學(xué)生可以梳理出造成擁堵的原因（如車(chē)輛增多、道路規(guī)劃不合理等）、帶來(lái)的影響（如出行時(shí)間增加、環(huán)境污染等）以及解決措施（如發(fā)展公共交通、優(yōu)化道路等）之間的邏輯關(guān)系。（四）實(shí)例分析（25分鐘）1.新聞?lì)悓?shí)例分析展示一篇中考真題中的新聞?lì)惙沁B續(xù)性文本，如：《[某報(bào)紙名稱(chēng)]關(guān)于青少年近視率上升的報(bào)道》，包含新聞標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體內(nèi)容及相關(guān)圖表。讓學(xué)生按照閱讀方法指導(dǎo)，先瀏覽標(biāo)題明確主題為"青少年近視率上升"，再觀察圖表了解不同年齡段近視率的具體數(shù)據(jù)和變化趨勢(shì)，然后精讀文字部分，提取導(dǎo)致近視率上升的原因（如長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不足等）以及專(zhuān)家提出的建議（如控制用眼時(shí)間、增加戶(hù)外活動(dòng)等）。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己提取的信息和對(duì)文本的理解，教師巡視并適時(shí)給予指導(dǎo)。小組代表發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)新聞?lì)惙沁B續(xù)性文本閱讀中需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容和答題技巧，如如何準(zhǔn)確概括新聞要點(diǎn)、如何根據(jù)文本進(jìn)行合理推斷等。2.圖表類(lèi)實(shí)例分析呈現(xiàn)一道中考圖表類(lèi)題目，如："下面是某城市20102020年空氣質(zhì)量變化的折線(xiàn)圖，請(qǐng)根據(jù)圖表回答問(wèn)題。"引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖表的標(biāo)題、坐標(biāo)軸（時(shí)間軸和空氣質(zhì)量指標(biāo)軸）、折線(xiàn)走勢(shì)以及關(guān)鍵數(shù)據(jù)點(diǎn)。讓學(xué)生分析圖表中空氣質(zhì)量的變化趨勢(shì)（是變好還是變差），并找出空氣質(zhì)量變化的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)以及可能導(dǎo)致變化的原因。要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答問(wèn)題，如："從2010年到2020年，該城市空氣質(zhì)量總體呈現(xiàn)[變好/變差]趨勢(shì)。其中，在[具體年份]空氣質(zhì)量出現(xiàn)明顯改善，可能的原因是[分析原因]。"教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)圖表類(lèi)題目答題時(shí)要注意數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和對(duì)變化趨勢(shì)的準(zhǔn)確描述，同時(shí)要能夠結(jié)合實(shí)際情況對(duì)數(shù)據(jù)變化進(jìn)行合理分析。3.說(shuō)明書(shū)類(lèi)實(shí)例分析展示一份產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，如："某品牌智能手表的使用說(shuō)明書(shū)"，包括手表的外觀介紹、功能說(shuō)明、操作方法、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀說(shuō)明書(shū)，了解手表的各項(xiàng)功能（如運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)、心率檢測(cè)、消息提醒等）以及如何進(jìn)行操作（如開(kāi)機(jī)、配對(duì)手機(jī)、設(shè)置功能等）。提出問(wèn)題："如果想要使用手表的運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)功能，應(yīng)該如何操作？""在使用手表過(guò)程中需要注意哪些事項(xiàng)？"引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)明書(shū)中尋找答案。組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，討論如何快速準(zhǔn)確地從說(shuō)明書(shū)中獲取所需信息。教師總結(jié)說(shuō)明書(shū)類(lèi)文本閱讀的要點(diǎn)，如關(guān)注關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)、按照步驟操作、注意安全提示等。（五）課堂練習(xí)（20分鐘）1.發(fā)放一套包含新聞?lì)?、圖表類(lèi)、說(shuō)明書(shū)類(lèi)等多種類(lèi)型的非連續(xù)性文本閱讀練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。2.練習(xí)題內(nèi)容如下：新聞?lì)悾洪喿x下面的新聞報(bào)道，回答問(wèn)題。《[某報(bào)紙名稱(chēng)]訊：近日，教育部發(fā)布了關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知。通知要求，中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書(shū)面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此舉旨在保護(hù)學(xué)生視力，讓學(xué)生在學(xué)校專(zhuān)心學(xué)習(xí)，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，通知也強(qiáng)調(diào)了學(xué)校要通過(guò)多種方式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，做好家校溝通，解決學(xué)生與家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)。問(wèn)題：教育部發(fā)布加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作通知的目的是什么？圖表類(lèi)：下面是某商場(chǎng)A、B兩種品牌服裝在不同季節(jié)的銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)根據(jù)圖表回答問(wèn)題。[此處插入A、B兩種品牌服裝銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)圖，橫坐標(biāo)為季節(jié)（春、夏、秋、冬），縱坐標(biāo)為銷(xiāo)售量]問(wèn)題：A品牌服裝在哪個(gè)季節(jié)銷(xiāo)售量最高？B品牌服裝在哪個(gè)季節(jié)銷(xiāo)售量最低？?jī)蓚€(gè)品牌服裝銷(xiāo)售量差距最大的是哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)明書(shū)類(lèi)：閱讀下面的藥品說(shuō)明書(shū)，回答問(wèn)題?！舅幤访Q(chēng)】感冒清熱顆?！境煞帧壳G芥穗、薄荷、防風(fēng)、柴胡、紫蘇葉、葛根、桔梗、苦杏仁、白芷、苦地丁、蘆根?！竟δ苤髦巍渴栾L(fēng)散寒，解表清熱。用于風(fēng)寒感冒，頭痛發(fā)熱，惡寒身痛，鼻流清涕，咳嗽咽干。【用法用量】開(kāi)水沖服，一次1袋，一日2次?！咀⒁馐马?xiàng)】1.忌煙、酒及辛辣、生冷、油膩食物。2.不宜在服藥期間同時(shí)服用滋補(bǔ)性中成藥。3.有高血壓、心臟病、肝病、腎病等慢性病嚴(yán)重者應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下服用。4.服藥三天后癥狀無(wú)改善，或出現(xiàn)吐瀉明顯，并有其他嚴(yán)重癥狀時(shí)應(yīng)去醫(yī)院就診。5.按照用法用量服用，小兒、孕婦、年老體虛者應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下服用。6.對(duì)本品過(guò)敏者禁用，過(guò)敏體質(zhì)者慎用。問(wèn)題：如果一位風(fēng)寒感冒患者同時(shí)患有高血壓，他能否自行服用感冒清熱顆粒？為什么？3.學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并給予個(gè)別指導(dǎo)。4.練習(xí)結(jié)束后，公布答案，讓學(xué)生同桌之間相互批改，統(tǒng)計(jì)答題正確率。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀方法和答題技巧的掌握。（六）總結(jié)歸納（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括非連續(xù)性文本的概念、特點(diǎn)、常見(jiàn)類(lèi)型、閱讀方法以及通過(guò)實(shí)例分析和課堂練習(xí)所掌握的答題技巧。2.讓學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，以及還存在哪些疑惑。3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)加強(qiáng)非連續(xù)性文本閱讀的訓(xùn)練，提高閱讀能力和解題水平。（七）課后作業(yè)（5分鐘）1.布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)內(nèi)容如下：閱讀一篇關(guān)于"人工智能發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)"的新聞報(bào)道，并制作思維導(dǎo)圖，梳理報(bào)道的主要內(nèi)容和邏輯關(guān)系。完成一份圖表分析練習(xí)題，根據(jù)給定的圖表回答相關(guān)問(wèn)題，要求準(zhǔn)確提取信息并進(jìn)行合理分析。閱讀一份某電子產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)，了解其功能和使用方法，然后寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的產(chǎn)品介紹，向同學(xué)推薦該產(chǎn)品。2.要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，下次課上進(jìn)行交流分享。教師通過(guò)作業(yè)情況了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含大量非連續(xù)性文本閱讀的實(shí)例、圖片、圖表等教學(xué)素材。2.收集整理的歷年中考非連續(xù)性文本閱讀真題及模擬練習(xí)題。3.制作思維導(dǎo)圖的工具軟件（如XMind等），供學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中使用。六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)非連續(xù)性文本閱讀有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，初步掌握了閱讀方法和答題技巧。在教學(xué)過(guò)程中，采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合，如講授法、示例分析法、小組合作探究法和練習(xí)鞏固法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提