快樂讀書吧：很久很久以前教學設(shè)計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《很久很久以前》這本書的世界。這本書是語文四年級上冊統(tǒng)編版教材中“快樂讀書吧”板塊的一部分，它精選了多個經(jīng)典的神話傳說故事，旨在引導我們了解中國古代的神話文化，培養(yǎng)我們的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。接下來，讓我們一起走進這神秘而古老的神話世界吧！???二、核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解能力：學會從不同角度解讀神話故事，理解故事背后的文化內(nèi)涵。

2.文學鑒賞能力：欣賞和評價神話故事的藝術(shù)特色，提升審美情趣。

3.思維創(chuàng)新能力：通過神話故事中的奇幻元素，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

4.文化傳承意識：認識到神話故事是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點，

①精讀神話故事，把握故事情節(jié)，理解故事的主題思想。

②通過分析神話人物形象，體會人物性格特點，感受神話故事的獨特魅力。

③學會運用多種閱讀方法，提高閱讀效率和質(zhì)量。

2.教學難點，

①深入挖掘神話故事中的文化內(nèi)涵，理解神話故事與古代文化的關(guān)聯(lián)。

②結(jié)合現(xiàn)實生活，對神話故事進行創(chuàng)新解讀，培養(yǎng)學生的思辨能力。

③在欣賞神話故事的同時，引導學生關(guān)注環(huán)境保護、社會正義等現(xiàn)實問題，培養(yǎng)他們的社會責任感。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（神話人物形象卡片）、黑板

-課程平臺：班級學習平臺、在線圖書館資源

-信息化資源：神話故事動畫視頻、神話文化背景資料電子文檔

-教學手段：互動式討論、角色扮演、小組合作學習五、教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-首先，我會播放一段中國古代神話的音樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受神話的魅力。

-接著，我會提問：“同學們，你們知道哪些神話故事呢？”讓學生自由發(fā)言，激發(fā)他們的興趣。

-最后，我會簡要介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容，即《很久很久以前》這本書中的神話故事，并引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

①故事導入

-詳細內(nèi)容：我會選取《很久很久以前》中的一則神話故事，如《精衛(wèi)填?！?，通過朗讀故事，引導學生關(guān)注故事情節(jié)和人物形象。

-用時：5分鐘

②人物分析

-詳細內(nèi)容：我會引導學生分析《精衛(wèi)填?！分械闹魅斯l(wèi)，探討她的性格特點、行為動機以及她在故事中的重要作用。

-用時：8分鐘

③文化內(nèi)涵探討

-詳細內(nèi)容：我會引導學生思考《精衛(wèi)填海》所蘊含的中華民族精神，如堅韌不拔、勇往直前等，并舉例說明其在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

①角色扮演

-詳細內(nèi)容：我會將學生分成小組，讓他們選擇《很久很久以前》中的神話人物進行角色扮演，通過表演來加深對人物形象的理解。

-用時：10分鐘

②畫一畫

-詳細內(nèi)容：我會讓學生根據(jù)《很久很久以前》中的一則神話故事，畫出自己心中的神話人物或場景，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

-用時：10分鐘

③小組討論

-詳細內(nèi)容：我會提出以下問題，讓學生在小組內(nèi)進行討論：

1.你最喜歡《很久很久以前》中的哪個神話故事？為什么？

2.你認為神話故事對我們的生活有什么啟示？

3.你如何理解神話故事中的善惡觀念？

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

1.最喜歡的神話故事：《哪吒鬧?！?。因為它展示了哪吒的勇敢和智慧，讓我明白了正義終將戰(zhàn)勝邪惡的道理。

2.神話故事對生活的啟示：神話故事中的英雄人物都具備堅韌不拔的精神，這激勵我們在面對困難時也要勇往直前。

3.神話故事中的善惡觀念：神話故事中的善惡觀念往往與道德觀念相聯(lián)系，如忠誠、勇敢、善良等品質(zhì)都是值得提倡的。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-首先，我會讓學生分享他們在小組討論中的收獲，并鼓勵他們談談對神話故事的理解。

-然后，我會對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)神話故事中的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

-最后，我會提出以下問題，引導學生思考：

1.你認為神話故事在現(xiàn)代社會還有什么作用？

2.你如何將神話故事中的精神應用到自己的生活中？

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、知識點梳理1.神話故事的基本概念：

-神話是古代民間口頭傳說的一種文學形式，它以虛構(gòu)的神話人物和事件為內(nèi)容，反映了古代人民對自然現(xiàn)象、社會生活的認識和想象。

2.神話故事的主要類型：

-創(chuàng)世神話：講述宇宙、人類、動植物等的起源。

-英雄神話：描述英雄人物的事跡，強調(diào)其勇敢、智慧、正義等品質(zhì)。

-神話傳說：講述神仙、鬼怪等超自然現(xiàn)象的故事。

3.神話人物形象特點：

-象征性：神話人物往往具有象征意義，如龍象征權(quán)力，鳳凰象征吉祥。

-超自然能力：神話人物具有超自然的能力，如騰云駕霧、點石成金等。

-人性化：神話人物具有人的情感和性格，如喜怒哀樂、忠誠狡猾等。

4.神話故事的文化內(nèi)涵：

-價值觀：神話故事傳遞了古代社會的道德觀念、人生哲學等。

-宗教信仰：神話故事反映了古代人們的宗教信仰和神靈崇拜。

-社會生活：神話故事反映了古代社會的生活習俗、社會組織等。

5.神話故事的藝術(shù)特色：

-構(gòu)思奇特：神話故事往往具有豐富的想象力，情節(jié)離奇曲折。

-語言生動：神話故事的語言富有詩意，形象生動。

-結(jié)構(gòu)完整：神話故事通常具有起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，情節(jié)緊湊。

6.神話故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：

-教育意義：神話故事可以教育人們勇敢、正直、善良等品質(zhì)。

-文化傳承：神話故事是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，對傳承文化具有重要意義。

-靈感來源：神話故事為現(xiàn)代文學、藝術(shù)等提供了豐富的靈感。

7.神話故事的學習方法：

-精讀：深入閱讀神話故事，理解故事情節(jié)和人物形象。

-比較分析：對比不同神話故事，探討其異同點。

-跨學科學習：結(jié)合歷史、地理、哲學等學科，豐富對神話故事的理解。

8.神話故事的閱讀技巧：

-關(guān)注人物形象：分析人物性格特點、行為動機等。

-把握故事情節(jié)：梳理故事發(fā)展脈絡，理解故事主題。

-感受語言魅力：欣賞神話故事的語言藝術(shù)，提升審美情趣。

9.神話故事的創(chuàng)作方法：

-借鑒傳統(tǒng)：從古代神話故事中汲取靈感，創(chuàng)作新的神話故事。

-現(xiàn)實基礎(chǔ)：結(jié)合現(xiàn)實生活，賦予神話故事新的內(nèi)涵。

-創(chuàng)新思維：運用豐富的想象力，創(chuàng)作出獨特的神話故事。

10.神話故事的研究方法：

-文獻研究：查閱相關(guān)文獻，了解神話故事的起源、發(fā)展等。

-比較研究：對比不同文化背景下的神話故事，探討其異同。

-口述歷史：收集民間傳說，研究神話故事的傳承與發(fā)展。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和熱情走進了教室，和同學們一起探索《很久很久以前》這本書中的神話世界。回顧整個教學過程，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過播放神話音樂和動畫視頻，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導入方式很有效，同學們的注意力很快就集中起來了。同時，我也注意到了，在講解神話故事時，適當?shù)丶尤胍恍┥罨睦?，可以幫助學生更好地理解故事背后的文化內(nèi)涵。

在新課講授環(huán)節(jié)，我注重了故事情節(jié)和人物分析，希望通過這樣的講解，讓學生不僅能夠了解故事內(nèi)容，還能從中體會到神話人物的性格特點和故事所傳達的價值觀。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論《精衛(wèi)填?！窌r，能夠積極地表達自己的觀點，這讓我感到很高興。但是，我也意識到，在引導學生分析人物形象時，可能需要更加深入，幫助他們挖掘人物背后的深層含義。

實踐活動部分，我安排了角色扮演、畫一畫和小組討論等活動。這些活動旨在提高學生的參與度和動手能力。在角色扮演環(huán)節(jié)，同學們表現(xiàn)得非常投入，他們的表演生動有趣，讓我看到了他們對神話故事的熱愛。在畫一畫活動中，有些學生的作品創(chuàng)意十足，展現(xiàn)了他們對神話故事的獨特理解。在小組討論中，學生們能夠就神話故事的意義進行深入的探討，這讓我對他們的思辨能力感到滿意。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。比如，在講解神話故事時，可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了故事背后的文化背景。在接下來的教學中，我打算結(jié)合歷史、地理等學科知識，為學生提供更加豐富的背景信息。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些神話故事不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在課前布置一些預習任務，讓學生提前了解故事內(nèi)容，這樣在討論時就能更加積極地參與。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們在課堂上的參與度非常高，對于神話故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解《精衛(wèi)填海》時，學生們能夠積極提問，對故事中的情節(jié)和人物進行了深入的分析。

-在角色扮演活動中，同學們表現(xiàn)出了良好的團隊合作精神，他們能夠根據(jù)角色的特點進行生動的表演，展現(xiàn)了對神話人物的理解。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生們針對“你最喜歡《很久很久以前》中的哪個神話故事？為什么？”等問題，給出了各自不同的答案。有的同學選擇了《哪吒鬧?！?，認為哪吒的勇敢和智慧值得學習；有的同學則更喜歡《夸父追日》，認為夸父的堅持不懈是一種精神象征。

-通過展示，學生們不僅分享了他們對神話故事的理解，還展示了對故事中蘊含的道德觀念的思考。

3.隨堂測試：

-為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了神話故事的基本概念、人物分析和文化內(nèi)涵等方面。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對神話故事有了較為全面的理解。但也有部分學生在分析人物形象和文化內(nèi)涵方面存在困難，這需要我在今后的教學中加以重視。

4.學生自評與互評：

-在課堂結(jié)束前，我引導學生進行自我評價和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，同時也對同伴的學習態(tài)度和成果給予了積極的反饋。

-通過自評和互評，學生們不僅認識到了自己的優(yōu)點和不足，還學會了如何與他人交流和合作。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，對于表現(xiàn)突出的同學給予了表揚，如能夠在小組討論中提出獨到見解的學生。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，我提供了個性化的反饋，幫助他們分析錯誤的原因，并給出了改進的建議。例如，對于在分析人物形象時遇到困難的學生，我建議他們多閱讀相關(guān)資料，加強對人物性格特點的理解。

-在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。同時，我也會加強課堂互動，鼓勵學生參與到課堂活動中，提高他們的學習興趣和參與度。課后作業(yè)為了鞏固學生對《很久很久以前》這本書中神話故事的理解，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學生深入思考和探索神話世界的奧秘。

1.作業(yè)內(nèi)容：請以“我心中的神話英雄”為題，寫一篇短文，描述一個你最喜歡的神話英雄，并說明你為什么喜歡他。

答案示例：

我心中的神話英雄是孫悟空。他機智勇敢，不畏強敵，擁有七十二變和筋斗云等神奇本領(lǐng)。我喜歡孫悟空，因為他教會了我無論遇到什么困難，都要勇敢面對，永不放棄。

2.作業(yè)內(nèi)容：選擇《很久很久以前》中的一則神話故事，嘗試用自己的話復述故事的主要情節(jié)。

答案示例：

我選擇了《精衛(wèi)填?！?。故事講述了精衛(wèi)鳥為了填平大海，不畏艱難，每天從山上銜來小石子和樹枝，最終感動了大海，化作了神鳥。

3.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個神話人物角色卡，包括姓名、外貌特征、性格特點、能力特長等。

答案示例：

姓名：哪吒

外貌特征：頭戴金冠，身穿戰(zhàn)甲，手持混天綾

性格特點：勇敢、機智、忠誠

能力特長：能變化成各種形象，擁有千里眼和順風耳。

4.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一個以神話故事為背景的短劇劇本，可以是改編自《很久很久以前》中的故事。

答案示例：

劇本標題：《夸父追日》

場景一：夸父站在山頂，望著太陽升起的方向。

夸父：（自言自語）我要追上太