PAGE1第2課時(shí)力的三要素與力的作用的相互性課題力的三要素與力的作用的相互性課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.知道力的三要素，能用力的示意圖表示力.2.知道物體間力的作用是相互的.教學(xué)重點(diǎn)知道力的三要素以及能用力的示意圖表示力教具準(zhǔn)備刻度尺、鋼球、磁鐵、彈簧、多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)難點(diǎn)作力的示意圖教學(xué)課時(shí)1課時(shí)新課導(dǎo)入提出問題：力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓學(xué)生提出猜想：力的作用效果可能與力的大小、力的方向、力的作用點(diǎn)有關(guān).思考問題：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第1課時(shí)中觀察力的作用效果的實(shí)驗(yàn)、圖片以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證.（1）踢球時(shí)，用的力越大，球飛得越遠(yuǎn)，說明什么？（2）對(duì)球施加不同方向的力，球向不同的方向運(yùn)動(dòng)，說明了什么？（3）罰任意球時(shí)，腳接觸球不同的部位，球飛出的弧線不同，說明什么？進(jìn)行新課力的三要素和力的示意圖1.力的三要素 師：力的作用效果有時(shí)明顯，有時(shí)不明顯，哪些因素影響力的作用效果呢？請(qǐng)大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲，觀察刻度尺彎曲的程度相同嗎？學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后回答：用力越大，形變就越大.教師總結(jié)并得出結(jié)論：力的作用效果與力的大小有關(guān).演示實(shí)驗(yàn)1：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)（一個(gè)大個(gè)子男生和一個(gè)小個(gè)子男生），大個(gè)子男生在門里離門軸很近處向外推門，小個(gè)子男生在門外（遠(yuǎn)離門軸的拉手處）向里推門，要求兩人盡自己最大的力推，看誰取勝了.（如圖結(jié)果是小個(gè)子男生輕松戰(zhàn)勝了大個(gè)子男生）學(xué)生分析，得出結(jié)論：力的作用效果與所用力的作用點(diǎn)有關(guān).演示實(shí)驗(yàn)2：用一個(gè)鋼球沿不同的方向撞擊另一鋼球，學(xué)生觀察鋼球運(yùn)動(dòng)軌跡的變化.學(xué)生分析，得出結(jié)論：力的作用效果與力的方向有關(guān).師：這在打臺(tái)球的過程中，我們經(jīng)常應(yīng)用到，同學(xué)們有體會(huì)嗎？我們把力的大小、方向、作用點(diǎn)稱為力的三要素.板書：力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn).注意：力的三要素均能影響力的作用效果，當(dāng)其中一個(gè)要素改變，力的作用效果就會(huì)隨之改變，因此表述一個(gè)力要把這個(gè)力的三個(gè)要素都表示出來.兩個(gè)完全相同的力必須是這兩個(gè)力的三要素完全相同.例題1（用多媒體展示）仔細(xì)觀察下圖，這說明了什么問題？解析：圖中第一次用力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)了；第二次用力壓彈簧，彈簧縮短了，顯然彈簧的形變與力的方向有關(guān).答案：說明了力的作用效果與力的方向有關(guān).2.力的示意圖師：在物理學(xué)中，為了方便研究物體受力的情況，往往要采取力的示意圖的方法把力的三要素表示出來.（用多媒體展示教材P4頁(yè)圖7.1-6）教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中表示法的特點(diǎn)：①箭頭標(biāo)明了受力的方向；②線段表示了力的大??；③紅點(diǎn)表示力的作用點(diǎn).然后歸納、總結(jié)，得出力的示意圖特點(diǎn).板書：物理學(xué)中通常將用一條帶箭頭的線段把力的三要素（力的大小、方向和作用點(diǎn)）表示出來的圖形叫作力的示意圖.例題2（用多媒體展示）如圖，放在水平地面的木箱受到與水平地面成30°角斜向上10N的拉力作用，作出拉力的示意圖.解析：作力的示意圖，必須把力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)表示出來.本題中拉力用F表示，其作用點(diǎn)在木箱上，可以畫在右上角等某個(gè)位置，也可以是中心處.方向與水平地面成30°角斜向上，作出水平線便于參考畫出斜向上30°角,大小標(biāo)明10N.答案：如圖所示.教師在黑板上演示如何作力的示意圖，同時(shí)提醒學(xué)生在作圖時(shí)，要注意：同一圖中如果表示多個(gè)力時(shí)，受力的大小不同，線段的長(zhǎng)度也應(yīng)該不同，即力大的線段長(zhǎng)些，力小的線段短些.板書：同一圖中，表示多個(gè)力時(shí)，比例要一致.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果一個(gè)物體同時(shí)受到多個(gè)力的作用，那么作用點(diǎn)的位置如何表示呢？學(xué)生討論、交流.教師總結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體受到多個(gè)力作用時(shí)，如果力的作用點(diǎn)不在同一位置，則可以通過平行移動(dòng)力的方向，把它們看作是在同一個(gè)作用點(diǎn)上，這對(duì)于研究物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不會(huì)有影響的.力的作用是相互的師：從生活中的經(jīng)驗(yàn)我們知道，當(dāng)我們用手提一桶水時(shí)，會(huì)感到水桶也同時(shí)向下拉手；用腳踢球時(shí)，腳也會(huì)感到疼.為什么我們對(duì)物體施加力的作用的同時(shí)，自己也會(huì)有受力的感覺呢？下面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：（教師演示實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)1：同名磁極相互排斥：（同時(shí)用多媒體大屏幕演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對(duì)，將兩個(gè)小車在水平桌面上靠攏.要求學(xué)生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象：①按住磁鐵A，釋放磁鐵B；②按住磁鐵B，釋放磁鐵A；③同時(shí)釋放兩個(gè)磁鐵.學(xué)生根據(jù)觀察的現(xiàn)象分析，發(fā)現(xiàn)：磁鐵A對(duì)磁鐵B施加排斥力的同時(shí)，磁鐵B也對(duì)磁鐵A施加排斥力.實(shí)驗(yàn)2：兩只彈簧互相拉伸：（同時(shí)用多媒體大屏幕演示）讓兩個(gè)彈簧對(duì)拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生？表明了什么？生：現(xiàn)象：兩個(gè)彈簧都拉長(zhǎng)了；表明一個(gè)彈簧對(duì)另一個(gè)彈簧施加力的同時(shí)，也受到另一個(gè)彈簧的力.教師引導(dǎo)學(xué)生自己操作下列實(shí)驗(yàn)：（1）伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打，你感覺到疼嗎？打你的同學(xué)也感覺到疼嗎？（2）用手拍桌子.（問問學(xué)生的感受，分析原因）教師總結(jié)：（1）一個(gè)物體在對(duì)另一個(gè)物體施加力的同時(shí)，也要受到另一個(gè)物體對(duì)它施加力的作用，因此物體間力的作用是相互的.（2）力總是成對(duì)出現(xiàn)的，我們把其中的一個(gè)力叫作作用力，另一個(gè)力叫作反作用力.板書：（1）物體間力的作用是相互的.（2）力是成對(duì)出現(xiàn)的，有施力物體的同時(shí)就有受力物體.教學(xué)板書1.力的三要素：①大?。虎诜较?；③作用點(diǎn).（這三者都會(huì)影響力的作用效果）2.力的示意圖：①定義：通常用一條帶箭頭的線段把力的三要素（力的大小、方向和作用點(diǎn)）表示出來的圖形.②注意：同一圖中表示多個(gè)力時(shí)，比例要一致.3.力的作用是相互的：①物體間力的作用是相互的；②力是成對(duì)出現(xiàn)的，有施力物體的同時(shí)就有受力物體.課堂小結(jié)教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出一下三個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：（1）力是物體對(duì)物體的作用；（2）物體間力的作用是相互的；（3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。教學(xué)反思本節(jié)實(shí)驗(yàn)有演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)中，教師要提醒學(xué)生注意觀察的同時(shí)要認(rèn)真思考，帶著