四年級下冊科學教學設計－筷子‘折’了｜青島版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材章節(jié)：青島版四年級下冊科學第5章《力的作用》

內(nèi)容：通過觀察和實驗，了解力的作用效果，探究不同材料、不同形狀的筷子折斷的難易程度，認識力的作用與物體的性質(zhì)、形狀的關系。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的科學探究能力；增強學生運用科學方法解決問題的意識；提升學生對自然現(xiàn)象的觀察力和對科學原理的理解力；激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索的精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級學生對力的概念有一定了解，能夠描述物體受到力的作用時的表現(xiàn)，但對力的作用效果與物體性質(zhì)、形狀之間的關系尚不明確。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作和實驗探究活動有較高的興趣。他們的學習能力和認知水平已初步具備進行科學探究的能力，能夠通過觀察、比較、實驗等方法進行學習。學習風格上，部分學生可能偏好直觀、動手操作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在探究筷子折斷難易程度時，可能難以準確控制變量，導致實驗結(jié)果不穩(wěn)定。此外，對于力的作用效果與物體性質(zhì)、形狀之間的關系，學生可能難以形成清晰的認知。此外，部分學生可能對科學探究的過程和步驟不夠熟悉，需要教師給予適當指導和幫助。教學資源-軟硬件資源：實驗桌、實驗臺、計時器、電子秤、不同材質(zhì)和形狀的筷子、剪刀、膠帶、記錄本、鉛筆

-課程平臺：學?？茖W實驗室、多媒體教室

-信息化資源：科學教育軟件、在線實驗視頻、科學知識科普網(wǎng)站

-教學手段：實物演示、小組合作探究、多媒體展示、課堂討論教學過程1.導入（約5分鐘）

a.激發(fā)興趣：教師出示一根筷子，提出問題：“你們知道筷子是怎么折斷的嗎？是什么力量使得筷子折斷的呢？”引導學生思考，激發(fā)學生對力的作用的興趣。

b.回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課關于力的概念和力的三要素，幫助學生復習相關知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

a.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括力的作用效果、力的三要素（大小、方向、作用點）以及力的作用與物體性質(zhì)、形狀的關系。

b.舉例說明：教師通過具體例子，如拉繩、推門等，幫助學生理解力的作用效果。

c.互動探究：教師引導學生進行以下活動：

i.分組討論：學生分組討論如何讓筷子更容易折斷，并列舉出可能的原因。

ii.實驗探究：學生分組進行實驗，測試不同材質(zhì)、不同形狀的筷子折斷的難易程度，記錄實驗數(shù)據(jù)。

iii.數(shù)據(jù)分析：學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析力的作用效果與物體性質(zhì)、形狀的關系。

3.鞏固練習（約15分鐘）

a.學生活動：學生根據(jù)實驗結(jié)果，填寫實驗報告，總結(jié)實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題和規(guī)律。

b.教師指導：教師巡視課堂，解答學生在實驗過程中遇到的問題，指導學生正確填寫實驗報告。

4.拓展延伸（約10分鐘）

a.教師提問：引導學生思考如何將本節(jié)課的知識應用于實際生活中，如設計一種更易于折斷的筷子。

b.學生討論：學生分組討論，提出自己的設計方案，并分享給全班同學。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

a.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)，強調(diào)力的作用效果與物體性質(zhì)、形狀的關系。

b.學生反思：學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

a.教師布置作業(yè)：要求學生課后完成實驗報告，并思考如何將所學知識應用于實際生活。

b.學生反饋：學生提出疑問或分享學習心得，教師給予解答和鼓勵。

7.課后拓展（約5分鐘）

a.教師布置課后拓展作業(yè)：要求學生查找相關資料，了解力的其他作用效果，如浮力、重力等。

b.學生反饋：學生分享自己的學習成果，教師給予評價和指導。

教學過程結(jié)束。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠理解力的概念，掌握力的三要素（大小、方向、作用點），并能夠識別力的作用效果。學生對物體在力的作用下可能發(fā)生的形變和運動狀態(tài)有了更深入的認識。

2.能力提升：

通過實驗探究，學生的觀察、分析、推理和實驗操作能力得到了顯著提升。學生學會了如何設計實驗、控制變量、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，這些能力對于科學探究至關重要。

3.思維發(fā)展：

學生在本節(jié)課中學習了如何將理論知識與實際操作相結(jié)合，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。在討論和實驗過程中，學生學會了提出假設、驗證假設和得出結(jié)論，這些都是科學思維的核心。

4.實踐應用：

學生通過親手折斷筷子，直觀地感受到了力的作用效果，并將其與日常生活中的實例相聯(lián)系，如推門、拉繩等。這種聯(lián)系有助于學生將抽象的科學知識應用于實際情境中。

5.合作學習：

在小組合作探究活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們學會了傾聽、尊重他人的意見，并在團隊中分工合作，這種團隊協(xié)作能力對于學生的未來學習和工作都非常重要。

6.價值觀培養(yǎng)：

通過本節(jié)課的學習，學生認識到科學探究的重要性，激發(fā)了他們對科學的興趣和熱愛。同時，學生在實驗過程中培養(yǎng)了耐心、細心和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，這些都是社會主義核心價值觀的重要組成部分。

7.情感態(tài)度：

學生在實驗操作和討論過程中，體驗到了成功的喜悅和失敗的挫折，這些經(jīng)歷有助于培養(yǎng)學生的自信心和挫折承受能力。學生學會了從失敗中吸取教訓，不斷嘗試，最終達到目標。板書設計①知識點：力的概念

-力是物體對物體的作用

-力的三要素：大小、方向、作用點

②詞句：力的作用效果

-物體發(fā)生形變

-物體運動狀態(tài)改變

③實驗步驟

-準備不同材質(zhì)、不同形狀的筷子

-設計實驗方案

-實施實驗

-記錄實驗數(shù)據(jù)

-分析實驗結(jié)果反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗探究式教學：本節(jié)課采用了實驗探究式教學，讓學生通過動手操作和實驗探究來理解力的概念和作用效果，這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實踐操作能力。

2.小組合作學習：通過分組討論和實驗，學生學會了與他人合作，共同解決問題，這種合作學習模式有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在實驗操作過程中，部分學生由于操作不當導致實驗結(jié)果不準確，這說明我在教學組織上需要更加細致，特別是在實驗指導方面需要加強。

2.教學方法方面：雖然本節(jié)課采用了實驗探究式教學，但部分學生對實驗原理的理解不夠深入，說明我在教學方法上可以更加注重對理論知識的講解和與實驗的結(jié)合。

3.教學評價方面：本節(jié)課的評價主要依賴于學生的實驗報告，評價方式較為單一，未來可以考慮引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗教學指導：在實驗環(huán)節(jié)，我將更加細致地指導學生操作，確保實驗步驟的正確性和安全性，同時引導學生正確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)。

2.理論與實踐相結(jié)合：在講解理論知識時，我會更加注重與實際生活的聯(lián)系，通過舉例說明力的作用效果，幫助學生更好地理解抽象的概念。

3.多元化評價方式：為了全面評價學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，如課堂提問、小組討論表現(xiàn)、實驗報告等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.提升自身教學能力：我將繼續(xù)學習新的教學方法和教育理念，提升自己的教學設計能力和課堂管理能力，以更好地適應學生的學習需求。

5.注重個別輔導：對于理解能力較慢的學生，我將提供個別輔導，幫助他們克服學習中的困難，確保每個學生都能跟上教學進度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：學生需獨立完成教材中與本節(jié)課內(nèi)容相關的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對力的概念和作用效果的理解。

2.設計力的實驗：學生可以選擇一個日常生活中的場景，設計一個簡單的實驗來展示力的作用效果，如用不同力度拉橡皮筋，觀察橡皮筋的形變。

3.小組報告：學生分組合作，撰寫一份關于本節(jié)課實驗探究活動的報告，包括實驗目的、方法、結(jié)果和分析。

4.撰寫個人反思：學生需撰寫個人反思，總結(jié)在實驗過程中的學習體會和收獲，以及對力的概念的理解。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時性和準確性。

2.指出問題：在批改作業(yè)時，教師應仔細閱讀學生的答案，找出學生在知識理解、實驗設計和數(shù)據(jù)分析方面的錯誤或不足。

3.給出改進建議：針對學生作業(yè)中的問題，教師應給出具體的改進建議，如糾正錯誤答案、補充實驗步驟、改進數(shù)據(jù)分析方法等。

4.集體反饋：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織一次集體反饋，讓學生分享自己的作業(yè)完成情況，并對典型錯誤進行講解和糾正。

5.個別輔導：對于作業(yè)中有明顯問題的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

6.反思與總結(jié)：教師應在課后對作業(yè)情況進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。典型例題講解1.例題：一個物體受到兩個力的作用，一個力的大小為5N，方向向東；另一個力的大小為8N，方向向北。求這兩個力的合力大小和方向。

解答：根據(jù)力的合成原理，我們可以使用勾股定理來計算合力的大小。合力的大小為：

\[F_{合}=\sqrt{F_1^2+F_2^2}=\sqrt{5^2+8^2}=\sqrt{25+64}=\sqrt{89}\approx9.43N\]

為了確定合力的方向，我們可以使用三角函數(shù)。合力的方向與東方向的夾角θ可以通過下面的公式計算：

\[\tan(\theta)=\frac{F_2}{F_1}=\frac{8}{5}\]

\[\theta=\arctan\left(\frac{8}{5}\right)\approx51.3^\circ\]

所以，合力的方向大約是東偏北51.3度。

2.例題：一個木塊在水平桌面上受到一個向右的推力F，木塊在推力作用下開始加速運動。如果木塊的質(zhì)量為m，推力F為10N，摩擦力f為5N，求木塊的加速度a。

解答：根據(jù)牛頓第二定律，物體的加速度a等于作用在物體上的合外力F_net除以物體的質(zhì)量m。合外力F_net是推力F減去摩擦力f，所以：

\[F_{合}=F-f=10N-5N=5N\]

\[a=\frac{F_{合}}{m}=\frac{5N}{m}\]

3.例題：一個彈簧測力計掛在一個物體上，物體的質(zhì)量為2kg。當物體靜止時，測力計顯示的拉力為20N。求物體的重力加速度g。

解答：物體受到的重力F_g等于物體的質(zhì)量m乘以重力加速度g。由于物體靜止，拉力F拉等于重力F_g，所以：

\[F_{拉}=F_g=m\cdotg\]

\[20N=2kg\cdotg\]

\[g=\frac{20N}{2kg}=10m/s^2\]

4.例題：一個物體在水平面上受到一個斜向上的推力F，大小為10N，與水平面的夾角為30度。如果物體受到的摩擦力f為5N，求物體的加速度a。

解答：首先，我們需要分解推力F為水平分量和垂直分量。水平分量F_h是推力F乘以cos(30°)：

\[F_h=F\cdot\cos(30^\circ)=10N\cdot\cos(30^\circ)=10N\cdot\frac{\sqrt{3}}{2}\approx8.66N\]

摩擦力f的方向與水平分量F_h相反，所以合外力F_{合}是F_h減去f：

\[F_{合}=F_h-f=8.66N-5N=3.66N\]

根據(jù)牛頓第二定律，加速度a是合外力除以質(zhì)量m：

\[a=\frac{F_{合}}{m}=\frac{3.66N}{m}\]

5.例題：一個物體從靜止開始沿斜面下滑，斜面傾角為30度，物體與斜面之間的動摩擦系數(shù)為0.2。求物體的加速度a。

解答：物體受到的重力沿斜面方向的分力F_g_parallel是物體的重力乘以sin(30°)：

\[F_g_{parallel}=m\cdotg\cdot\sin(30^\circ)=m\cdot9.8m/s^2\cdot\frac{1}{2}=4.9m\cdotg\]

摩擦力f是動摩擦系數(shù)μ乘以物體沿斜面方向的法向力N：

\[f=\mu\cdotN=\mu\cdotm\cdotg\cdot\cos(30^\circ)=0.2\cdotm\cdot9.8m/s^2\cdot\frac{\sqrt{3}}{2}\]

合外力F_{合}是重力分力減去摩擦力：

\[F_{合}=F