三年級語文上冊第七單元21《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級語文上冊第七單元21《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計新人教版課程基本信息1.課程名稱：三年級語文上冊第七單元21《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：三年級2班

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《大自然的聲音》這節(jié)語文課，讓我們帶著好奇心和想象力，一起去聆聽大自然的奇妙旋律吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言建構(gòu)與運用：能夠積累關(guān)于自然界的詞匯，運用到自己的寫作中。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察力和想象力，學(xué)會從不同的角度去感受大自然的聲音。

3.文化自信與理解：了解大自然的多樣性和獨特性，增強對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：學(xué)會通過閱讀、觀察、思考來獲取知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握大自然聲音的多樣性和美妙。

②通過多種感官體驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

③學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提高學(xué)生的語言表達能力。

2.教學(xué)難點，

①引導(dǎo)學(xué)生深入體會大自然聲音的細(xì)微之處，如風(fēng)吹樹葉、雨滴敲打地面等，增強學(xué)生對自然的感知能力。

②培養(yǎng)學(xué)生運用文字描述自然聲音的能力，尤其是將抽象的聲音形象化、具體化的表達。

③在小組合作學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生如何有效地交流和分享各自對大自然聲音的理解和感受，提升合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、錄音筆

-課程平臺：語文教學(xué)軟件平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫

-信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、音頻素材、視頻片段

-教學(xué)手段：實物教具（如樹葉、石頭等）、黑板或白板、彩色粉筆或馬克筆教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段大自然的聲音錄音，如鳥鳴、溪水、風(fēng)聲等，讓學(xué)生閉上眼睛，靜心聆聽，感受大自然的聲音。

2.提出問題：同學(xué)們，你們聽到了哪些大自然的聲音？你們知道這些聲音是從哪里來的嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論：分組討論，分享各自聽到的聲音和想法，教師巡視指導(dǎo)。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹課文背景：簡要介紹課文《大自然的聲音》的作者和創(chuàng)作背景。

2.閱讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語調(diào)，讓學(xué)生感受課文的語言美。

3.理解課文內(nèi)容：

-①分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，讓學(xué)生體會作者對大自然聲音的描繪。

-②講解課文中的生字詞，如“潺潺”、“潺潺”等，幫助學(xué)生理解課文。

4.體驗大自然聲音：

-①讓學(xué)生模仿課文中的描述，如模仿風(fēng)吹樹葉、雨滴敲打地面等。

-②教師播放相關(guān)音頻，讓學(xué)生感受大自然聲音的真實感。

5.課堂提問：

-①提問：課文中有哪些聲音？它們分別來自哪里？

-②引導(dǎo)學(xué)生思考：大自然的聲音對我們的生活有什么意義？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組合作：每組選出一個代表，分享本組對大自然聲音的理解和感受。

2.課堂練習(xí)：教師出示一些與大自然聲音相關(guān)的詞語，讓學(xué)生進行連線或造句。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認(rèn)為如何保護大自然的聲音？

2.引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該如何尊重和保護大自然的聲音，讓它們永遠(yuǎn)存在？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們最喜歡大自然中的哪種聲音？為什么？

2.學(xué)生回答，教師給予鼓勵和評價。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了大自然的聲音，感受到了大自然的神奇魅力。

2.拓展：鼓勵學(xué)生在課下繼續(xù)觀察大自然，記錄下自己喜歡的聲音，并嘗試用文字描述。

教學(xué)時間分配：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠熟練識別和描述大自然中的常見聲音，如鳥鳴、流水、風(fēng)聲等。

-學(xué)生掌握了課文中的生字詞，如“潺潺”、“嘩嘩”等，并能正確運用到日常交流中。

-學(xué)生理解并運用了課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提高了語言表達能力。

2.**能力提升**：

-觀察能力：學(xué)生通過觀察和聆聽，能夠更加細(xì)致地觀察和描述自然現(xiàn)象。

-想象力：學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出自己心中的大自然聲音。

-合作能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

3.**情感態(tài)度**：

-增強對自然的熱愛：通過學(xué)習(xí)大自然的聲音，學(xué)生更加珍惜和愛護自然環(huán)境。

-激發(fā)好奇心：學(xué)生對大自然的聲音充滿好奇，激發(fā)了進一步探索自然的興趣。

-生態(tài)意識：學(xué)生認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，增強了生態(tài)保護的意識。

4.**思維發(fā)展**：

-形成辯證思維：學(xué)生能夠從不同的角度去理解和分析大自然的聲音，形成辯證的思維方式。

-培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生學(xué)會了質(zhì)疑和思考，對課文中的描述提出自己的見解。

5.**寫作能力**：

-學(xué)會了將抽象的聲音形象化、具體化的表達，提高了寫作技巧。

-能夠運用多種修辭手法，使自己的寫作更加生動有趣。

6.**綜合運用**：

-學(xué)會了將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如通過寫作、繪畫等方式表達對大自然的感受。

-在課外活動中，能夠主動尋找和收集大自然的聲音，豐富自己的知識儲備。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境創(chuàng)設(shè)與互動體驗**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放大自然的聲音錄音來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的聲音中感受和想象。未來，我可以進一步豐富情境，比如引入現(xiàn)場錄音，讓學(xué)生親自體驗大自然的真實聲音。

2.**小組合作與角色扮演**：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生分享各自對大自然聲音的理解。未來，我可以引入角色扮演，讓學(xué)生扮演不同的自然元素，如河流、樹木等，通過角色體驗來加深對課文內(nèi)容的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**課堂時間分配**：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，部分內(nèi)容講解過快，導(dǎo)致學(xué)生吸收不夠充分。未來，我將更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生消化吸收。

2.**學(xué)生參與度**：雖然我鼓勵學(xué)生參與討論和互動，但部分學(xué)生還是顯得比較被動。未來，我將設(shè)計更多互動性強的活動，比如小組競賽，以提高學(xué)生的參與度。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，評價方式較為單一。未來，我將嘗試多元化評價，如學(xué)生自評、互評，以及結(jié)合平時觀察和作品展示等。

反思改進措施（三）

1.**優(yōu)化課堂時間管理**：在今后的教學(xué)中，我會更加細(xì)致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個知識點都有足夠的時間講解和練習(xí)。

2.**提高學(xué)生參與度**：我將設(shè)計更多有趣的活動，如角色扮演、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂活動中來。

3.**實施多元化評價**：我將嘗試采用多種評價方式，如學(xué)生自評、小組互評、作品展示等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予學(xué)生更多的反饋和鼓勵。

4.**關(guān)注個體差異**：在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。

5.**加強家校溝通**：為了更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，我將與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和生活情況。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對于大自然的聲音表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，正確地朗讀課文。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的觀察和感受，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：通過小組合作，學(xué)生們能夠共同完成對大自然聲音的描述和創(chuàng)作。每個小組都展示了自己對課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)意表達，如通過繪畫、寫作、表演等方式展示他們對大自然聲音的獨特理解。

3.隨堂測試：在課堂結(jié)束時，進行了一次隨堂測試，測試內(nèi)容包括課文中的生字詞、修辭手法以及對大自然聲音的理解。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對課文內(nèi)容的掌握程度較高，能夠正確回答問題。

4.學(xué)生作品評價：課后，我收集了學(xué)生的寫作作品，包括對大自然聲音的描述和自己的創(chuàng)意作品。評價結(jié)果顯示，學(xué)生們能夠運用課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，將自己的感受和想象融入文字中，作品具有一定的文學(xué)性和創(chuàng)意。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與的學(xué)生給予口頭表揚，對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，鼓勵他們更好地融入課堂。

-針對小組討論成果展示：對每個小組的作品給予肯定，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵，同時指出作品中可以改進的地方，如增加細(xì)節(jié)描寫、豐富想象力等。

-針對隨堂測試：對測試成績較好的學(xué)生給予鼓勵，對成績有待提高的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識。

-針對學(xué)生作品評價：對學(xué)生的創(chuàng)意和努力給予肯定，同時指出作品中存在的不足，如語言表達可以更加精煉、描寫可以更加生動等，并給予相應(yīng)的寫作建議。

總體來說，教學(xué)評價與反饋將側(cè)重于以下幾個方面：

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-學(xué)生在課堂上的參與度和積極性。

-學(xué)生在小組合作中的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-學(xué)生通過寫作和創(chuàng)作表達自己情感和想法的能力。

-教師對學(xué)生的個性化指導(dǎo)和鼓勵。典型例題講解1.例題：

課文《大自然的聲音》中，作者用“沙沙”形容風(fēng)吹過樹葉的聲音，請用相同的修辭手法，形容雨滴打在窗戶上的聲音。

答案：

“嘀嗒嘀嗒”，雨滴敲打著窗戶，像是大自然的鼓點。

2.例題：

課文提到“溪水潺潺”，請用比喻的修辭手法，描述一條小溪流淌的聲音。

答案：

小溪的聲音像是一首輕柔的搖籃曲，在山谷中輕輕吟唱。

3.例題：

如果你是課文中的小溪，你會怎樣描述自己流淌的聲音？

答案：

我流淌的聲音是“潺潺”，像是輕輕的嘆息，又像是歡快的笑聲，穿越山間，傳遞著生命的活力。

4.例題：

課文中的“鳥鳴聲聲”，請用擬人的修辭手法，描述鳥兒的叫聲。

答案：

鳥兒在枝頭歡快地唱著歌，它們的叫聲像是音符跳躍在空中，喚醒了沉睡的大地。

5.例題：

如果你是風(fēng)，你會怎樣描述自己吹過樹葉的聲音？

答案：

我吹過樹葉的聲音是“沙沙”，像是輕柔的手指在樹葉上輕輕撥動，給這個寧靜的午后增添了一絲生機。

-擬人：