教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！吨赶?qū)W生個(gè)性創(chuàng)造力發(fā)展的階位課程設(shè)計(jì)研究》開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：指向?qū)W生個(gè)性創(chuàng)造力發(fā)展的階位課程設(shè)計(jì)研究課題來源：教育部基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目課題類型：教育科研課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華（課題負(fù)責(zé)人），李明、王麗、趙強(qiáng)（主要成員）課題申報(bào)時(shí)間：2023年9月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義在當(dāng)前教育改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力已經(jīng)成為教育的重要目標(biāo)之一。個(gè)性創(chuàng)造力是指學(xué)生在特定領(lǐng)域內(nèi)，通過獨(dú)立思考、創(chuàng)新實(shí)踐，產(chǎn)生具有新穎性、獨(dú)特性和實(shí)用性的想法、作品或成果的能力。然而，傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)往往注重知識的傳授，忽視了學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，本研究旨在探索一種指向?qū)W生個(gè)性創(chuàng)造力發(fā)展的階位課程設(shè)計(jì)模式，以期為我國基礎(chǔ)教育課程改革提供有益的參考。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀：我國關(guān)于課程設(shè)計(jì)的研究主要集中在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評價(jià)等方面。近年來，一些學(xué)者開始關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)，但針對個(gè)性創(chuàng)造力發(fā)展的階位課程設(shè)計(jì)研究尚處于起步階段。國外研究現(xiàn)狀：國外關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)研究起步較早，已經(jīng)形成了一些較為成熟的理論和實(shí)踐模式。例如，美國、英國等國家的教育體系注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過跨學(xué)科、項(xiàng)目式等課程設(shè)計(jì)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。發(fā)展趨勢：隨著教育改革的不斷深入，國內(nèi)外關(guān)于課程設(shè)計(jì)的研究將更加注重學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造力的培養(yǎng)。未來，課程設(shè)計(jì)將更加關(guān)注學(xué)生的興趣、特長和需求，通過多元化的課程內(nèi)容和實(shí)施方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造力的全面發(fā)展。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：（1）構(gòu)建指向?qū)W生個(gè)性創(chuàng)造力發(fā)展的階位課程設(shè)計(jì)理論框架。（2）開發(fā)一套具有實(shí)踐價(jià)值的階位課程設(shè)計(jì)模式。（3）通過實(shí)證研究驗(yàn)證階位課程設(shè)計(jì)模式的有效性。研究內(nèi)容：（1）分析學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律和影響因素。（2）構(gòu)建階位課程設(shè)計(jì)理論框架，明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評價(jià)等方面的要求。（3）開發(fā)階位課程設(shè)計(jì)模式，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、評價(jià)方式等。（4）在實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證階位課程設(shè)計(jì)模式的有效性。五、課題研究方法與路徑文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，以及課程設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐成果。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生、教師、家長等對課程設(shè)計(jì)的期望和建議。實(shí)驗(yàn)研究法：在實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行實(shí)證研究，比較階位課程設(shè)計(jì)模式與傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)模式對學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造力發(fā)展的影響。行動(dòng)研究法：在課程實(shí)施過程中，不斷調(diào)整和完善階位課程設(shè)計(jì)模式，以提高其實(shí)踐效果。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：（1）形成一套指向?qū)W生個(gè)性創(chuàng)造力發(fā)展的階位課程設(shè)計(jì)理論框架。（2）開發(fā)一套具有實(shí)踐價(jià)值的階位課程設(shè)計(jì)模式。（3）發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，擴(kuò)大研究成果的影響力。成果形式：（1）研究報(bào)告：詳細(xì)闡述研究過程、結(jié)果和結(jié)論。（2）學(xué)術(shù)論文：發(fā)表在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上。（3）教材：編寫階位課程設(shè)計(jì)教材，供教師參考。（4）課件：制作階位課程設(shè)計(jì)課件，供教師使用。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：（1）2023年9月-2023年12月：進(jìn)行文獻(xiàn)研究和調(diào)查，構(gòu)建階位課程設(shè)計(jì)理論框架。（2）2024年1月-2024年6月：開發(fā)階位課程設(shè)計(jì)模式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。（3）2024年7月-2024年12月：總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。（4）2025年1月-2025年6月：推廣應(yīng)用階位課程設(shè)計(jì)模式，進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化。（5）2025年7月-2025年12月：撰寫結(jié)題報(bào)告，總結(jié)研究成果。人員分工：（1）張華：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃、研究設(shè)計(jì)和成果轉(zhuǎn)化。（2）李明：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究和調(diào)查，撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。（3）王麗：負(fù)責(zé)階位課程設(shè)計(jì)模式的開發(fā)和實(shí)驗(yàn)研究。（4）趙強(qiáng)：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班的課程實(shí)施和評價(jià)。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：（1）文獻(xiàn)資料費(fèi)：10,000元（2）調(diào)查問卷和訪談費(fèi)：5,000元（3）實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)：20,000元（4）差旅費(fèi)：10,000元（5）設(shè)備購置費(fèi)：30,000元（6）成果轉(zhuǎn)化費(fèi)：10,000元（7）其他費(fèi)用：5,000元總計(jì)：90,000元設(shè)備需求：（1）計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析和課件制作。（2）打印機(jī)：用于打印調(diào)查問卷、研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。（3）投影儀：用于實(shí)驗(yàn)班的課程實(shí)施和評價(jià)。（4）攝像機(jī)：用于記錄實(shí)驗(yàn)班的課程實(shí)施過程。九、參考文獻(xiàn)（略）本課題研究將遵循科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的研究原則，通過文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究和行動(dòng)研究等方法，探索指向?qū)W生個(gè)性創(chuàng)造力發(fā)展的階位課程設(shè)計(jì)模式，以期為我國基礎(chǔ)教育課程改革提供有益的參考。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否