用心傾聽(tīng)讓愛(ài)流動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)授課人授課年級(jí)高二授課課題用心傾聽(tīng)讓愛(ài)流動(dòng)授課教材《牽手兩代幸福路上》第八講親子溝通有辦法“幸福路”APP學(xué)習(xí)視頻《耳朵比嘴巴更厲害》教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課主要采用“五步教學(xué)法”為主的授課方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)案例分析、討論等方式，全面認(rèn)識(shí)親子溝通的重要性，明確在溝通時(shí)易產(chǎn)生的誤區(qū)，意識(shí)到傾聽(tīng)對(duì)青春期孩子的重要意義，實(shí)現(xiàn)建立有效親子溝通、親子共同成長(zhǎng)的目的?；谏鲜鰞?nèi)容，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：1.使家長(zhǎng)能正確認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的意義，并能反思自己親子溝通方面存在的問(wèn)題。2.使家長(zhǎng)能深入了解智慧溝通的重要性，并認(rèn)識(shí)到親子溝通中容易出現(xiàn)的誤區(qū)。3.使家長(zhǎng)能探究出親子間智慧溝通的方式方法，并愿意付諸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)親子的共同成長(zhǎng)。教材分析本節(jié)課選自教材《牽手兩代幸福路上》，適用于高二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)?！缎腋Ｂ贰稟PP的視頻為本節(jié)課提供了新的切入點(diǎn)，從家長(zhǎng)對(duì)孩子需求的傾聽(tīng)入手，討論親子溝通的恰當(dāng)方式方法。高中階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，升入高二后，孩子們從心理上的“斷乳期”變化為心態(tài)上的“分化期”，家長(zhǎng)也逐漸發(fā)現(xiàn)孩子在行為習(xí)慣等方面的變化，對(duì)親子溝通提出了更多要求。良好的親子溝通需要家長(zhǎng)看到并滿足孩子各種心理需求。結(jié)合這一階段孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，一味的說(shuō)教很難取得好效果，所以傾聽(tīng)就成了更加重要的溝通手段。課前準(zhǔn)備提前錄制學(xué)生音頻，要求不使用慣用語(yǔ)和平時(shí)說(shuō)話語(yǔ)氣特點(diǎn)，僅體現(xiàn)聲音特點(diǎn)；提前錄制學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)想說(shuō)的話，要求有真情實(shí)感，不在于長(zhǎng)度，而在于真實(shí)度和用心程度。進(jìn)行有關(guān)親子溝通方面的調(diào)查問(wèn)卷，主要調(diào)查親子溝通方式和孩子對(duì)于家長(zhǎng)溝通方式的看法3.截取恰當(dāng)?shù)囊曨l資料。教學(xué)過(guò)程“打開(kāi)耳朵”，啟發(fā)傾聽(tīng)——游戲?qū)胗螒颍翰虏挛沂钦l(shuí)。為家長(zhǎng)播放提前錄制的孩子音頻，請(qǐng)家長(zhǎng)辨別是否播放的是自己的孩子的聲音?！灸康摹客ㄟ^(guò)游戲，讓家長(zhǎng)盡快融入到課堂環(huán)境中，營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境，為后續(xù)課堂活動(dòng)開(kāi)展做鋪墊，同時(shí)提醒家長(zhǎng)注意傾聽(tīng)。家長(zhǎng)可能會(huì)聽(tīng)錯(cuò)自己孩子的聲音，也可能馬上就能辨別出，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)主要調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)這一感官能力，啟發(fā)家長(zhǎng)對(duì)“打開(kāi)耳朵，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”的作用產(chǎn)生思考。視頻導(dǎo)學(xué)，自我反思播放視頻，聆聽(tīng)專家講解關(guān)于傾聽(tīng)的方法和重要意義?！灸康摹客ㄟ^(guò)權(quán)威的專家講解，能夠讓家長(zhǎng)重視傾聽(tīng)。在許多家長(zhǎng)看來(lái)，親子溝通就是與孩子的言語(yǔ)表達(dá)和溝通，更多的還是家長(zhǎng)向孩子進(jìn)行道理的輸出，孩子真實(shí)的內(nèi)心感受和需求往往是被忽視的，甚至有的孩子連說(shuō)出口的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。在專家的講解下，讓家長(zhǎng)能意識(shí)到在溝通中傾聽(tīng)的重要性，并初步對(duì)自己的日常溝通習(xí)慣進(jìn)行反思。問(wèn)題探討，自我剖析問(wèn)題1：您在與孩子溝通過(guò)程中多采用哪種方式？【目的】通過(guò)問(wèn)題串的方式層層遞進(jìn)，從縱深角度幫助家長(zhǎng)挖掘在溝通中的困擾和問(wèn)題。將學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行展示，尤其提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子對(duì)于家長(zhǎng)溝通方式的感受反饋，與家長(zhǎng)自身認(rèn)知進(jìn)行對(duì)比，可能會(huì)形成比較大的偏差，借此引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)自己的親子溝通方式進(jìn)行深入的自省和思考。問(wèn)題2：您是否清楚孩子真正的需求？孩子的需求分別是什么？【目的】通過(guò)問(wèn)題讓家長(zhǎng)注意到孩子的需求也需要得到關(guān)注這一溝通重點(diǎn)，從而意識(shí)到到情感需求和心理需求是在親子溝通中占較多部分的。高中的孩子同樣需要家長(zhǎng)的陪伴和精神上的支持，同樣需要經(jīng)常感受到家長(zhǎng)對(duì)他們的理解和關(guān)系。高中學(xué)習(xí)壓力增大，孩子們更加希望家長(zhǎng)能聽(tīng)到自己的情愫，理解自己的感受，也很樂(lè)意與家長(zhǎng)共同分享快樂(lè)。問(wèn)題3：在溝通中，您認(rèn)為最大的問(wèn)題是什么？【目的】通過(guò)這樣的問(wèn)題，直接讓家長(zhǎng)對(duì)自己的親子溝通方式進(jìn)行剖析。結(jié)合孩子的反饋和其他家長(zhǎng)的表達(dá)，能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行反思，從而意識(shí)到現(xiàn)在的做法的弊端，開(kāi)始向合理的溝通方式靠攏。通過(guò)專家視頻講解，向家長(zhǎng)介紹親子溝通中容易出現(xiàn)的幾種誤區(qū)（功利型、說(shuō)教型、訴苦型、和冷漠型等），提醒家長(zhǎng)注意，要重視孩子成長(zhǎng)過(guò)程的情感需求，沒(méi)有傾聽(tīng)的溝通是無(wú)效的?！灸康摹客ㄟ^(guò)對(duì)溝通誤區(qū)的分析和理解，家長(zhǎng)將對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與孩子對(duì)自己的感受進(jìn)行對(duì)比，能夠感受到自己在親子溝通方面存在的種種問(wèn)題，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)于如何提高傾聽(tīng)能力，改善親子溝通關(guān)系的學(xué)習(xí)興趣。角色扮演，案例分析案例1：家長(zhǎng)“劇本秀”。請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)案例描述進(jìn)行分角色扮演，體會(huì)在不同情境和角色在溝通中的感受，有適當(dāng)合理的溝通，也會(huì)有不通暢的單向溝通。【目的】通過(guò)沉浸式的角色扮演，讓家長(zhǎng)也重新?lián)碛辛恕白龊⒆印钡臋C(jī)會(huì)，也能讓家長(zhǎng)換位思考，站在孩子的角度上體驗(yàn)和審視家長(zhǎng)在溝通中出現(xiàn)的問(wèn)題，更加體諒孩子，也能更好的了解孩子的各種需求。案例2：請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀并分析案例，結(jié)合自身理解進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。這些案例是收集自不同家長(zhǎng)的真實(shí)案例，家長(zhǎng)們有不同意見(jiàn)可以進(jìn)行相互討論，各抒己見(jiàn)，重點(diǎn)內(nèi)容可以在板書上呈現(xiàn)?！灸康摹客ㄟ^(guò)對(duì)真實(shí)案例的分析和討論，家長(zhǎng)更加明確傾聽(tīng)和智慧溝通的重要性，并且也逐漸開(kāi)始對(duì)正確溝通和傾聽(tīng)方式的探究，為后續(xù)的溝通和傾聽(tīng)技巧的介紹做好情感和知識(shí)鋪墊。播放專家講解視頻，總結(jié)出幾條有效的溝通和傾聽(tīng)的方法，強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的重要性，不要忽視孩子的心聲和需求，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，總結(jié)智慧溝通的方法。五、課堂總結(jié)與家長(zhǎng)共同進(jìn)行課堂總結(jié)，梳理溝通和傾聽(tīng)的誤區(qū)，以及正確的方式方法。解決了家庭親子溝通方面常見(jiàn)的問(wèn)題是什么、為什么、怎么做的三個(gè)方面。高二年級(jí)的孩子正面臨高中這場(chǎng)長(zhǎng)跑的中間段，是最辛苦的部分。家長(zhǎng)一定要肩負(fù)起輔助孩子的職責(zé)，用心傾聽(tīng)孩子的需求和心聲，用愛(ài)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和變化。同時(shí)，家校共同攜手，為孩子發(fā)展提供全方位支持，為孩子掃清成長(zhǎng)路上的陰霾。最后再次為家長(zhǎng)播放提前錄制好的孩子視頻，內(nèi)容為孩子最想對(duì)父母說(shuō)的話。【目的】最后再次為家長(zhǎng)播放提前錄制好的孩子視頻，內(nèi)容為孩子最想對(duì)父母說(shuō)的話。通過(guò)再次聽(tīng)見(jiàn)孩子的聲音，聽(tīng)到孩子對(duì)家長(zhǎng)傾聽(tīng)的需求，對(duì)智慧溝通的期待，相信能夠更加激發(fā)家長(zhǎng)希望與孩子更好溝通的愿望，也有助于家長(zhǎng)將所了解到的方法應(yīng)用在日常親子溝通中去。另外，在本節(jié)課最后播放學(xué)生錄制的視頻，從本節(jié)課開(kāi)頭的音頻拓展為視頻，表達(dá)方法更加豐富，同時(shí)這種視覺(jué)沖擊對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一陣震動(dòng)，更能激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)心，從而也為后續(xù)更好的溝通奠定了情感基礎(chǔ)。六、作業(yè)布置及拓展閱讀請(qǐng)家長(zhǎng)回家后與孩子共同完成一篇周記，“我與孩子共周記”，記錄一周以來(lái)孩子在校的生活、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)一周的心情。并推薦書籍、視頻等學(xué)習(xí)資源供家長(zhǎng)選擇使用?！灸康摹客ㄟ^(guò)作業(yè)布置，促使家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行溝通和交流，讓家長(zhǎng)用傾聽(tīng)的方式了解孩子一周來(lái)的內(nèi)心想法，在溝通過(guò)程中，建議家長(zhǎng)在傾聽(tīng)的同時(shí)，也需要再適當(dāng)時(shí)機(jī)表達(dá)對(duì)孩子生活的好奇和關(guān)心，能夠讓孩子和家長(zhǎng)在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行共情和分享，對(duì)親子溝通的和諧和暢通有重要作用。教學(xué)反思反觀整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我時(shí)刻以家長(zhǎng)能有收獲為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，以“是什么”、“為什么”、“怎么做”來(lái)貫穿其中。將親子溝通這一重要問(wèn)題，以家長(zhǎng)對(duì)孩子的用心傾聽(tīng)作為切口進(jìn)行突破，使家長(zhǎng)能夠更有切身體會(huì)，并能進(jìn)行及時(shí)自我反思和自我改變。我將孩子提前錄制的音頻和視頻適當(dāng)?shù)牟迦朐谡n堂中，首尾呼應(yīng)，同時(shí)也隨著講解的不斷深入，家長(zhǎng)參與的不斷深入，將家長(zhǎng)對(duì)傾聽(tīng)和溝通的理解不斷深化，在最后看到孩子的視頻，聽(tīng)見(jiàn)孩子的心聲的時(shí)候，家長(zhǎng)的情感沖擊和意識(shí)感受能夠達(dá)到一定