AIGC新媒體文案寫作授課教師專業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AIGC輔助新媒體文案內(nèi)容創(chuàng)作（1）學(xué)時安排2學(xué)時（90分鐘）教學(xué)年級所選教材一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識目標(biāo)1）AIGC輔助標(biāo)題創(chuàng)作；2）AIGC輔助文案開頭創(chuàng)作。2、能力目標(biāo)1）掌握AIGC輔助標(biāo)題創(chuàng)作；2）掌握AIGC輔助文案開頭創(chuàng)作。3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點及難點學(xué)習(xí)重點：重點是掌握八大經(jīng)典標(biāo)題創(chuàng)作技巧、五大通用標(biāo)題熱詞以及模仿學(xué)習(xí)法；重點是掌握故事導(dǎo)入、拋出金句、利益先行、熱點事件等開頭寫作技巧。學(xué)習(xí)難點：難點是運用這些方法創(chuàng)作吸引人且符合內(nèi)容的標(biāo)題。難點是創(chuàng)作能迅速吸引讀者并自然引出正文的開頭。教學(xué)問題預(yù)測學(xué)生創(chuàng)作的標(biāo)題可能存在標(biāo)題黨嫌疑或與內(nèi)容不符的情況。學(xué)生開頭可能吸引力不足，與正文銜接不自然。教學(xué)問題解決方案強(qiáng)調(diào)標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，提供更多優(yōu)質(zhì)標(biāo)題案例供學(xué)生參考。提供更多優(yōu)秀開頭案例，進(jìn)行針對性的銜接練習(xí)。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫）學(xué)習(xí)特點：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點：六、教學(xué)資源教材和參考書籍：選用《AIGC新媒體文案寫作（慕課版）》作為主要教材，該教材內(nèi)容系統(tǒng)全面，涵蓋了AIGC技術(shù)與新媒體文案寫作的各個方面，符合課程教學(xué)目標(biāo)和要求。推薦相關(guān)的參考書籍，如《新媒體文案創(chuàng)作與傳播》《文案創(chuàng)作完全手冊》等，幫助學(xué)生拓寬知識面；提供學(xué)術(shù)論文、行業(yè)報告等資料，讓學(xué)生了解行業(yè)最新動態(tài)和研究成果；收集優(yōu)秀的新媒體文案案例集，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和借鑒的素材。在線學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)?，F(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學(xué)資源，開展線上教學(xué)活動，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項目（任務(wù)）設(shè)計給定多篇文章內(nèi)容，讓學(xué)生運用所學(xué)方法為其創(chuàng)作多個標(biāo)題。選擇一個產(chǎn)品或主題，運用不同開頭技巧創(chuàng)作多個文案開頭。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語教學(xué)內(nèi)容項目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計意圖教學(xué)資源時間導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了信任感思維是一種構(gòu)建與維護(hù)用戶信任的策略方法。它強(qiáng)調(diào)通過內(nèi)容的真實性、透明度、相關(guān)性和價值傳遞來培養(yǎng)用戶的信賴與忠誠。在這一思維領(lǐng)域中，有3種能夠快速建立信任的原則方法，它們分別是權(quán)威背書原則、數(shù)據(jù)證明原則、真實效果原則。互動性思維是一種強(qiáng)調(diào)與用戶建立直接、動態(tài)交流互動，以促進(jìn)信息交換、情緒共鳴及行動激發(fā)的新媒體文案寫作理念。這種思維方式超越了傳統(tǒng)的單向傳播模式，致力于在數(shù)字平臺上營造一個更具參與感和互動性的溝通環(huán)境。有趣味性原則、反轉(zhuǎn)創(chuàng)意原則、場景交互原則。10本課介紹在新媒體的浪潮中，內(nèi)容為王依舊是不變的法則。好的內(nèi)容需要充實的元素、有力的邏輯和穩(wěn)健的結(jié)構(gòu)，新媒體文案寫作的結(jié)構(gòu)同樣重要。標(biāo)題、開頭、正文、結(jié)尾……眾多結(jié)構(gòu)要素都需要文案寫作者理解并學(xué)習(xí)。借助AIGC工具，這一學(xué)習(xí)過程將事半功倍。巧妙地利用AIGC的輔助，可以讓新媒體文案的內(nèi)容寫作更快捷、更嚴(yán)謹(jǐn)、更扎實，同樣也更精彩。聚焦AIGC工具在文案創(chuàng)作中的具體應(yīng)用，通過拆解標(biāo)題、正文、結(jié)尾等模塊的生成邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的提示詞設(shè)計能力與內(nèi)容結(jié)構(gòu)化思維。設(shè)計意圖包括：掌握“痛點-解決方案”“金句-模板”等底層邏輯；訓(xùn)練AIGC工具的精準(zhǔn)操控（如提示詞優(yōu)化、風(fēng)格控制）；建立從創(chuàng)意構(gòu)思到成品輸出的完整工作流。5輸入知識目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)1新媒體文案的標(biāo)題不僅關(guān)乎受眾的第一印象，更是決定內(nèi)容是否被點擊、分享乃至閱讀的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)、吸引人、具有獨特性，并且與內(nèi)容緊密相關(guān)。閱讀P87-93,學(xué)習(xí)AIGC輔助標(biāo)題創(chuàng)作?！卷椖咳蝿?wù)】給定多篇文章內(nèi)容，讓學(xué)生運用所學(xué)方法為其創(chuàng)作多個標(biāo)題。30輸出八大經(jīng)典標(biāo)題創(chuàng)作技巧；五大通用標(biāo)題熱詞；除了8類經(jīng)典標(biāo)題創(chuàng)作技巧和5類通用標(biāo)題熱詞，還有一種獨特的方法能引導(dǎo)AIGC工具批量生成高質(zhì)量的標(biāo)題文案，那就是模仿學(xué)習(xí)法。模仿學(xué)習(xí)法指向AI提供大量優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典標(biāo)題，要求其提煉并學(xué)習(xí)標(biāo)題中的技巧，再利用這些技巧創(chuàng)作新的標(biāo)題文案。該方法利用AI極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，快速引導(dǎo)其模仿并創(chuàng)作出符合特定風(fēng)格、主題或情感色彩的文案。【教法學(xué)法】1.分組操作；2.教師引導(dǎo)教學(xué)。反饋根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的標(biāo)題，評估其對技巧的掌握和運用能力。反思通過大量標(biāo)題案例分析，讓學(xué)生掌握標(biāo)題創(chuàng)作方法。輸入知識目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1，2新媒體文案的開頭常被稱為“鉤子”，是文章內(nèi)容的門戶，其重要性不言而喻。一個精心設(shè)計的開頭不僅能夠迅速抓住讀者的注意力，激發(fā)他們的好奇心，還能在眾多信息中脫穎而出，促使讀者決定繼續(xù)閱讀下去。而為了充分發(fā)揮這個“鉤子”的作用，文案開頭的寫作也需要技巧以及借助AIGC技術(shù)。繼續(xù)閱讀P96-103，學(xué)習(xí)AIGC輔助文案開頭創(chuàng)作.【項目任務(wù)】選擇一個產(chǎn)品或主題，運用不同開頭技巧創(chuàng)作多個文案開頭。30輸出故事導(dǎo)入，引發(fā)好奇：一則故事文案旨在喚起讀者共情，吸引其閱讀，并讓后續(xù)的產(chǎn)品展示和購買引導(dǎo)不再顯得突兀。故事導(dǎo)入不僅能夠吸引讀者的注意力，還能在情感層面與他們建立聯(lián)系，為后續(xù)的產(chǎn)品推介和銷售轉(zhuǎn)化奠定堅實的基礎(chǔ)。拋出金句，一句吸睛：金句開頭是指在開篇即通過精練、富有哲理或極具創(chuàng)意的語句迅速抓住讀者的注意力，激發(fā)其閱讀興趣。金句通常蘊含深意，易于記憶，能夠瞬間引起共鳴或好奇，為后續(xù)內(nèi)容的展開奠定良好基礎(chǔ)。利益先行，吸引用戶。熱點事件，緊跟時代?！窘谭▽W(xué)法】1.分組討論；2.此部分可能會出現(xiàn)學(xué)生無話可說的情況。解決方法：教師給出案例（可用教材案例），引導(dǎo)討論。反饋通過學(xué)生撰寫的文案開頭，評估其對開頭寫作技巧的掌握。反思展示多種開頭方式的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同開頭的適用場景。課后作業(yè)收集不同類型文章的標(biāo)題，分析其運用的創(chuàng)作技巧。分析一篇文章的開頭，指出其優(yōu)點和可改進(jìn)之處。5教師小結(jié)八大經(jīng)典標(biāo)題創(chuàng)作技巧；五大通用標(biāo)題熱詞；除了8類經(jīng)典標(biāo)題創(chuàng)作技巧和5類通用標(biāo)題熱詞，還有一種獨特的方法能引導(dǎo)AIGC工具批量生成高質(zhì)量的標(biāo)題文案，那就是模仿學(xué)習(xí)法。模仿學(xué)習(xí)法指向AI提供大量優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典標(biāo)題，要求其提煉并學(xué)習(xí)標(biāo)題中的技巧，再利用這些技巧創(chuàng)作新的標(biāo)題文案。該方法利用AI極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，快速引導(dǎo)其模仿并創(chuàng)作出符合特定風(fēng)格、主題或情感色彩的文案。故事導(dǎo)入，引發(fā)好奇：一則故事文案旨在喚起讀者共情，吸引其閱讀，并讓后續(xù)的產(chǎn)品展示和購買引導(dǎo)不再顯得突兀。故事導(dǎo)入不僅能夠吸引讀者的注意力，還能在情感層面與他們建立聯(lián)系，為后