煙臺(tái)市德州市2025年高考診斷性測(cè)試

語(yǔ)文

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需

改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在

本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，只收答題卡。

一'現(xiàn)代文閱讀（37分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

文學(xué)理論為文學(xué)的普遍原理，在種種關(guān)系中抽象其共同性，如文學(xué)與政治的關(guān)系，文

學(xué)與生活的關(guān)系，文學(xué)與傳統(tǒng)的關(guān)系，文學(xué)與讀者的關(guān)系，文學(xué)與作家的關(guān)系，文學(xué)與形

式的關(guān)系，文學(xué)與敘述的關(guān)系，等等，其普遍的原理類似于數(shù)學(xué)中之最大公約數(shù)。這一切

對(duì)于解讀文本來說，雖然不排除有一定向?qū)ё饔?，但要達(dá)到李歐梵先生所期待的那種文學(xué)

文本的徹底攻克，則無疑南轅北轍。即便毫無偏頗的文學(xué)原理，也產(chǎn)生于普遍性的抽象，

而抽象則以犧牲具體、特殊性（不僅僅是感性）為代價(jià)。特殊性大于普遍性，正如蘋果

的屬性多于水果的屬性一樣。故形象總是大于理念，普遍原理即使深刻，也并不包含特殊。

具體文學(xué)文本的特殊性，不可能存在于普遍性原理之中。就是那些強(qiáng)調(diào)文學(xué)特殊性的理論,

也不直接包含具體文本的特殊感性，因而僅僅以普遍原理為演繹之大前提，不可能真正揭

示出具體文本的特殊性。

文學(xué)文本解讀，如果僅僅著眼于其與理論的統(tǒng)一性，則失去特殊性，變成毫無血肉

的、抽象的骨架，這無異于文學(xué)解讀任務(wù)的取消。文學(xué)理論即使完全正確，也只能是文學(xué)

的一種片面的局限于某角度的概括。由于語(yǔ)言符號(hào)和概念不能窮盡事物屬性，判斷推理、形

式邏輯乃至辯證法均有局限，故世界上不存在絕對(duì)全面的理論。

語(yǔ)文第1頁(yè)（共8頁(yè)）

切實(shí)的文學(xué)解讀和文學(xué)創(chuàng)作一樣，都是靈魂的冒險(xiǎn)，因?yàn)樗豢赡芘懦毡樵淼南驅(qū)?

同時(shí)也不可能排除其誤導(dǎo)。因而，不管運(yùn)用什么原理，都要十分警惕其兩個(gè)方面的遮蔽

性。第一，理論本身的遮蔽性，不管多么深刻，也是片面的。第二，理論所抽象掉了的感

性基礎(chǔ)上的屬性，往往是文學(xué)性的生命。因而，文學(xué)文本的解讀，必須警惕成為理論的奴隸,

而要做理論的主人。就是經(jīng)典理論，被動(dòng)死讀也可能陷入迷誤，正確的態(tài)度是批判性閱讀，

也就是為我所用、為我驅(qū)使，文學(xué)解讀的有效性不在于被動(dòng)的圖解，而在于運(yùn)用具體文本的

特殊性，制約普遍理論的狹隘、僵化，沖擊其盲點(diǎn)，糾正其片面性，甚至顛覆其荒謬性。解

讀的焦點(diǎn)應(yīng)該是為理論所遺漏、所扭曲了的特殊性內(nèi)涵。

這個(gè)矛盾之所以顯得特別突出，原因之一，在于文學(xué)解讀的對(duì)象與文學(xué)理論的不同，

文學(xué)理論研究的是所有的文學(xué)作品，而文學(xué)文本解讀學(xué)則以個(gè)案分析為基礎(chǔ)。這在某種程度

上有點(diǎn)像理論物理學(xué)與實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的區(qū)別。犧牲個(gè)案的特征，恰恰是文學(xué)理論之所以能夠成

為理論的必要代價(jià)。文本個(gè)案的特殊性，在文本中，而不在理論中。原因之二，在于個(gè)案的特

殊性，在文學(xué)閱讀過程中是以直覺形態(tài)呈現(xiàn)的?？肆_齊在《美學(xué)原理》中把思維分為兩種，

一種是直覺思維，一種是邏輯思維。藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞屬于直覺思維，是沒有邏輯的。

“藝術(shù)即是直覺”,克氏在《美學(xué)綱要》中對(duì)直覺的闡釋是：“見那個(gè)事物，心中領(lǐng)會(huì)那事物的形

象或意象，不假思索，不生分別，不審意義?！边@個(gè)說法，其偏頗之處是顯然的。審美的感情和審

智的理論在文學(xué)藝術(shù)中有矛盾的一面，也有統(tǒng)一的水乳交融的一面。但是，他的說法卻也揭示了形

象的直覺和邏輯的語(yǔ)言間的矛盾，雖然他把矛盾絕對(duì)化了，但也提示了文學(xué)解讀用邏輯語(yǔ)言概括形

象直覺的巨大難度。正是因?yàn)槊鎸?duì)這樣的難度，文學(xué)解讀才要把全部直

語(yǔ)文第2頁(yè)（共8頁(yè)）

覺盡可能語(yǔ)詞化，特別是對(duì)被文學(xué)理論在概括化抽象化過程中舍棄掉了的、邏輯化的語(yǔ)

言。在這個(gè)過程中，最好的文學(xué)理論，一方面是固化框架，等待充實(shí)，一方面是保持預(yù)期

開放的視野。原因之三，把直覺轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，遭遇到的矛盾至少有以下幾個(gè)方面。首先，直

覺是豐富的、全面的，但又是感性的，而語(yǔ)言概念是抽象的、不完全的。其次，直覺是無序

的，語(yǔ)言表述則是邏輯化的、有序的。再次，直覺可能是錯(cuò)誤的，是需要理論對(duì)其加以梳理凈

化的。此外，直覺可能是膚淺的、片面的，而語(yǔ)言表述則是要深化的，又是不能不參照理論

的。這是一個(gè)直覺和語(yǔ)言、有序和無序、特殊和普遍、歪曲和深化的反復(fù)搏斗的過程，其中

既有心領(lǐng)神會(huì)的審美享受，也有難以言傳的困惑。對(duì)于讀者來說，要從直覺中概括出語(yǔ)言來，

其難度正如在水果的普遍性向?qū)掳严憬?、荔枝的特殊性意?huì)轉(zhuǎn)化為有序的語(yǔ)言。所有這一切,

都是文學(xué)理論中沒有的，要把文本個(gè)案的特殊性總結(jié)出來，和理論的演繹不同，是直接面對(duì)經(jīng)

驗(yàn)進(jìn)行的歸納和概括，從根本上說，這是需要原創(chuàng)性的。而這種原創(chuàng)性，要達(dá)到對(duì)于文本直覺

唯一性的認(rèn)知的深邃和全面，具有極高的難度，如果可以打一個(gè)比方的話，有點(diǎn)像一個(gè)小偷的

目睹者用語(yǔ)言向警方描述其面貌的唯一性。不管語(yǔ)言多么精確，適合那種描述的人往往是大量的,

如果警察僅僅以其語(yǔ)言為據(jù)，肯定會(huì)造成擴(kuò)大化，制造成千上萬的冤假錯(cuò)案。再精確的邏輯語(yǔ)言

也是抽象的，總是不及直覺（如一張破舊的照片）那樣豐富，那樣指向唯一性，能使警方

據(jù)之逮捕到那唯一的罪犯。正是因?yàn)檫@樣，運(yùn)用文學(xué)理論解讀文本，既有澄明、深化的機(jī)

遇，也有被理論窒息、誤導(dǎo)的可能。盲目迷信，風(fēng)險(xiǎn)是很大的，主要的風(fēng)險(xiǎn)就是擴(kuò)大化，容

易造成一人坐盜，眾人入獄。

語(yǔ)文第3頁(yè)（共8頁(yè)）

正是因?yàn)檫@樣，經(jīng)典個(gè)案的解讀往往要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的歷史過程，登上歷代解讀的祭壇，每

個(gè)時(shí)代都不由自主地把最高的智慧奉獻(xiàn)給對(duì)它的解讀，這就是為什么有說不盡的莎士比亞，

說不盡的《紅樓夢(mèng)》，說不盡的魯迅，甚至還說不盡的《背影》《再別康橋》的原因。

（摘編自孫紹振《理論的普遍性，并不直接包含文本的特殊性》）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A文學(xué)理論面向所有文學(xué)作品，文學(xué)解讀研究具體文學(xué)文本，文本有特殊性，理論因從

文學(xué)中抽象共同性而有普遍性。

R強(qiáng)調(diào)文學(xué)特殊性的理論同樣具有普遍性特征，而真正的文學(xué)解讀任務(wù)必須著眼于理論

所抽象掉的感性基礎(chǔ)上的屬性。

C精準(zhǔn)解讀文本的前提是選擇能夠?yàn)槲宜貌⑴c文本特殊性相適應(yīng)的文學(xué)理論，使理論

普遍性與文本特殊性水乳交融。

D.文末一段連用四個(gè)“說不盡”，強(qiáng)調(diào)意味顯著，說明經(jīng)典個(gè)案解讀是超越時(shí)代和跨越時(shí)

代的，需要無數(shù)人貢獻(xiàn)智慧。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A在解讀某一具體的文學(xué)作品時(shí)，一定程度上講，越是嚴(yán)格以文學(xué)理論的普遍原理為向

導(dǎo)來進(jìn)行分析，越是遠(yuǎn)離文本本身的特殊性。

R文學(xué)文本的特殊性在閱讀過程中往往以直覺形態(tài)呈現(xiàn)，為了提高文學(xué)解讀的有效性，

防止誤讀，我們應(yīng)該批判性地運(yùn)用經(jīng)典理論。

C“可以意會(huì)不可言傳”這句話說明了用邏輯語(yǔ)言概括形象直覺的難度之大，也揭示了

文學(xué)解讀中將直覺盡可能精確表達(dá)的必要性。

D.將直覺轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的文學(xué)解讀，是一個(gè)有序與無序、特殊與普遍等反復(fù)搏斗的過程，

其難度要遠(yuǎn)大于文學(xué)理論抽象共同性的過程。

3.下列選項(xiàng)，不適合用來支撐本文核心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A若脫離了人的感知、人的情感的頓悟，用反映論，用俄國(guó)人的陌生化，用美國(guó)人的悖論、

反諷、張力、暗喻來“細(xì)讀”，都無異于用搟面杖吹火。

B粗略地解讀文本，一望而知的往往是表層，是文本之間的普遍性與共同性，如果被抽

掉了特殊性和具體性，也就只剩下形式的框架和空洞的思想。

C同樣是寫“空”，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，妙在帆影消失時(shí)的一殺哪疑tt；“山回路轉(zhuǎn)不見君，

雪上空留馬行處”，妙在馬蹄印留在視野中的心靈沖擊。

D.同一小說中出現(xiàn)同類的事件，如果相同或者相近，叫做“犯”；如果同中有異，也就

是不犯，叫做“避”。作文須得同中有異，“犯”而善“避”。

4.請(qǐng)結(jié)合本文相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要說明“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特”的原因。（4分）

5.本文觀點(diǎn)對(duì)你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中解讀文學(xué)文本有何啟示？（6分）

（-）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

貓不拿耗子

語(yǔ)文第4頁(yè)（共8頁(yè)）

李國(guó)文

王教授抓科研，王處長(zhǎng)管行政。兩家比鄰而居，王教授住五。三，王處長(zhǎng)住五。四，無論

大人，無論孩子，彼此來往都很親切。王教授虛懷若谷，王處長(zhǎng)平易近人。

王處長(zhǎng)管的事多，管的人也多。王教授只管一項(xiàng)科技攻關(guān)專題，領(lǐng)導(dǎo)兩名助手，雖然也帶

幾名研究生，上大課時(shí)階梯教室坐滿了學(xué)生，但并不歸他管。王處長(zhǎng)則不同了，從蓋教學(xué)樓和

家屬樓的施工隊(duì)，到教工食堂和學(xué)生食堂的炊事人員；從文書收發(fā)、教材印刷，到園藝綠化、

門衛(wèi)傳達(dá)；從招待所到留學(xué)生宿舍，無不在他的管轄范圍之內(nèi)，很忙，非常忙。

王處長(zhǎng)當(dāng)然很羨慕王教授，王教授也相當(dāng)同情王處長(zhǎng)。王處長(zhǎng)不但在辦公室里坐不住，

回到五。四號(hào)家里，也很少有清閑的時(shí)候。一頓飯不來上三兩通電話，是饒不了他的。王教授

家也有電話，那是虧了王處長(zhǎng)的幫忙才裝上的，外號(hào)卻叫“沉默的人”，那是一部外國(guó)影片的片

名，因?yàn)殡娫捄苌夙戔彙Ｍ瑯?，兩家安的音樂門鈴，也是一個(gè)熱鬧，一個(gè)冷清。王處長(zhǎng)家的門鈴

旋律，是貝多芬的《歡樂頌》，幾乎一天到晚，歡樂不斷。而教授家門鈴樂聲，是人人都熟悉的

《祝你生日快樂》，但響的機(jī)會(huì)不多。細(xì)琢磨也有其道理，一個(gè)人一年只有一次生日，哪能天天過生

日呢！所以教授家的門鈴，便成為“沉默的人”，①而且沉默得很

有道理，很有分寸。

于是王教授就比王處長(zhǎng)多一些閑情逸致：譬如養(yǎng)君子蘭啊，這玩意兒如今行情一落千丈，

過去價(jià)俏的時(shí)候，倒是有人送給隔壁王處長(zhǎng)家的，現(xiàn)在教授家陽(yáng)臺(tái)上也有好幾盆；譬如養(yǎng)小金

魚，當(dāng)然在公園農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，很看中那些熱帶魚，花花綠綠，煞是好看，但一次性投資太多了些，

太太不批準(zhǔn)預(yù)算，而且那些小生靈，嬌生慣養(yǎng)，也太“布爾喬亞”了。結(jié)果，花數(shù)元人民幣，購(gòu)

魚缸一口，小金魚數(shù)尾，放在書桌上，看那搖頭擺尾、悠然自得的神態(tài)，教授便

語(yǔ)文第5頁(yè)（共8頁(yè)）

想起莊子《秋水》篇里有段有名的濠上對(duì)話。惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子日：

“子非我，安知我不知魚之樂？”也就很覺得怡神悅性的了。

王處長(zhǎng)有時(shí)也來串串門，對(duì)教授的雅興和閑心，面有羨色。但未談上幾句話，屁股還未

坐熱椅子，他家孩子就過來叫他回家，又有客人來找他了。教授嘆了口氣，真是打心里可憐他：

“為人莫當(dāng)差，當(dāng)差不自在呵！”教授夫人什么話也沒說，只是一笑。

不知什么時(shí)候開始的，或許去年，或許前年，教授的興趣從花草蟲魚，發(fā)展到養(yǎng)貓上面來

了。如果說，養(yǎng)花養(yǎng)魚，還是屬于教授個(gè)人自得其樂的事情。那么，一只大貍花貓和它下的幾

只小貓咪，幾乎成為全家人的開心節(jié)目。第一，貓通人性；第二，貓有實(shí)用價(jià)值，可以滅鼠。

王處長(zhǎng)后來才曉得教授喜歡養(yǎng)貓。你怎么不早說，他埋怨教授，②我隨便一張嘴，還愁

搞不到純種波斯貓？

他謝謝鄰居的好意，連忙說，夠了，夠了，如果再養(yǎng)波斯貓的話，我這教授，就該越教越

瘦，該破產(chǎn)了。他太了解這種名貴的貓了，和熱帶魚一樣，都不夠“普羅”化。倒不是敝帚自珍,

他挺鐘愛他的貓。有一出戲，叫《貍貓換太子》，說明它譜系的久遠(yuǎn)。何況不挑食，給什么，吃

什么，挺能跟主人同甘共苦。最讓人滿意的，是這只大貍花貓和它的兒女，非常盡責(zé)，為患已

久的鼠災(zāi)，總算被它們平靖了。那一天，教授發(fā)現(xiàn)他的貍花貓?jiān)陉?yáng)臺(tái)上，同它的兒女們，大嚼特

嚼一只碩鼠，顯然像享受一頓美餐那樣嚙嗡地叫著、跳著、撕扯著、搶吃著。教授高興極了，喊

他老伴來看，喊他孩子來看。拍手的，叫好的，把陽(yáng)臺(tái)連陽(yáng)臺(tái)的王處長(zhǎng)家也驚動(dòng)了，連忙跑出來

看。

語(yǔ)文第6頁(yè)（共8頁(yè)）

“貓抓耗子！”

“太棒了，多大？”

“尾巴有半尺長(zhǎng)！”

“乖乖——”“太可惡了，

把書都咬了！”

“別提了，”王處長(zhǎng)站在那邊陽(yáng)臺(tái)上感觸頗深地說，“我們家也是五鼠鬧東京呢！”突然，他

忽發(fā)奇想，“教授，干脆，就像外國(guó)足球俱樂部租借運(yùn)動(dòng)員那樣，弄一只貓到我們家來鎮(zhèn)壓鎮(zhèn)壓,

怎么樣？”

這里教授全家開了個(gè)會(huì)，決定把大貍貓的頭生子，叫黃黃的二大貓派過隔壁去，它不但

能爬墻上樹，甚至有飛檐走壁的絕技，而且它一直有翻到那邊陽(yáng)臺(tái)的企圖。教授相信，王處長(zhǎng)

家陽(yáng)臺(tái)上的耗子，不但多，還要大，黃黃此去，保證不辱使命。

過了半個(gè)月，教授問處長(zhǎng)：“怎么樣？黃黃立功沒有？”

王處長(zhǎng)搖頭，一臉失望的樣子。教授覺得挺丟人，這個(gè)不爭(zhēng)氣的黃黃。當(dāng)天，就調(diào)防了，把

大貍貓送去換回黃黃。這可是一枚重磅炸彈，教授向王處長(zhǎng)保證，不出半月，靜候佳音，

肯定是一場(chǎng)殲滅戰(zhàn)，不獲全勝，決不會(huì)罷休的。大貍貓堪稱滅鼠圣手。

黃黃回到教授家，也沒什么覺得慚愧的樣子，和小貓打成一團(tuán)，開心得很。而且，沒過幾

天，它居然在廚房碗柜下捉住一只小耗子，再小也是可以洗刷它無能名聲的證據(jù)，教授從它口

中將耗子搶出來，拎著尾巴，③興沖沖地到隔壁去請(qǐng)鄰居看這份成果。

王處長(zhǎng)半天沒有反應(yīng)，顯然在思考一個(gè)什么問題。

語(yǔ)文第7頁(yè)（共8頁(yè)）

“怎么回事？”

王處長(zhǎng)當(dāng)然不愿意讓教授傷心，更不好意思說大貍貓的壞話，只是萬分納悶地說：“不

知為什么，在我們家，貓不拿耗子了呢？”

王教授隨王處長(zhǎng)走進(jìn)客廳，那只大貍貓臥在沙發(fā)上，懶洋洋地，似睡非睡。它當(dāng)然認(rèn)識(shí)

教授，只是把頭略微抬了抬，算是打了招呼。幾天不見，它顯得豐滿，毛色也鮮亮了。教授走

近沙發(fā)，把小耗子在它臉前抖了抖，它看看，絲毫不感興趣。要在過去，早魚躍而起，得小心

別讓它把手抓破。他把這一口就可吞了的耗子，放在它嘴邊，誰知它聞了聞以后，不但不吃,

而且厭惡地跳下沙發(fā)，邁著四方步，走了。

④真怪，貓不拿耗子！

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A小說從王教授業(yè)余生活相對(duì)清閑，寫到有了養(yǎng)花養(yǎng)魚的閑情逸致，進(jìn)而牽涉出養(yǎng)貓捕

鼠一事，在情節(jié)安排上層層鋪墊，自然巧妙。

R王教授看中了熱帶魚卻受經(jīng)濟(jì)條件所限不能得償所愿，對(duì)王處長(zhǎng)的富足生活心生艷羨

卻又羨而不得，于是借助濠上對(duì)話自我寬慰。

C觀看貍花貓們撕扯搶吃碩鼠部分，小說并未具體點(diǎn)明對(duì)話人，這種寫法有利于營(yíng)造七

嘴八舌的活躍場(chǎng)面，表現(xiàn)出人們的驚奇興奮。

D.文章運(yùn)用了對(duì)比手法來構(gòu)建故事情節(jié)、刻畫人物形象，同時(shí)以小窗口見大社會(huì)，在富

有生活氣息的敘述中蘊(yùn)含著深刻的諷刺意味。

7.下列對(duì)文中畫橫線句子的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A句①以物寫人，借門鈴反映出教授的工作性質(zhì)、身份地位、性格特點(diǎn)和處世風(fēng)格。

B.句②看似想為教授興趣愛好助一臂之力，實(shí)則流露出處長(zhǎng)對(duì)自己權(quán)勢(shì)的賣弄炫耀。

C.句③既是為黃黃不拿耗子正名，也暗含對(duì)因黃黃寸功未立而失望的王處長(zhǎng)的不滿。

D.句④未明確點(diǎn)出貓不拿耗子的真正原因，留白手法更益引發(fā)思考，增強(qiáng)藝術(shù)張力。

8.去王處長(zhǎng)家滅鼠，教授先派二大貓而不是先派貍花貓，小說為何這樣設(shè)計(jì)情節(jié)？（6分）

9.小說是如何借“貓不拿耗子”來層層揭示主題的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

二'古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

語(yǔ)文第8頁(yè)（共8頁(yè)）

審勢(shì)（節(jié)選）

蘇洵

政之弱，非若勢(shì)弱之難治也。若夫弱政，則用威而已矣，可以朝改而夕定也。夫齊，古之強(qiáng)

國(guó)也，而威王又齊之賢王也。當(dāng)其即位，委政不治，諸侯并侵，而人不知其國(guó)之為強(qiáng)國(guó)

也。一旦發(fā)怒，裂萬家，趙、魏、衛(wèi)盡走請(qǐng)和，而齊國(guó)人人震懼，不敢飾非者，彼誠(chéng)知其政之弱，

而能用其威以濟(jì)其弱也。況今以天子之尊，言脫于口而四方響應(yīng)，其所以用威之資固

已完具。今誠(chéng)能一留意于用威,一賞罰，一號(hào)令，一舉動(dòng)，無不一切出于威，嚴(yán)用刑法而不

赦有罪，用不測(cè)之刑，用不測(cè)之賞，而使天下之人視之如風(fēng)雨雷電。朝廷如此，然后平民益務(wù)檢

慎，而奸民猾吏亦?？挚秩粦中谭ㄖ捌渖矶鴶科涫肿?，不敢輒犯法，此之謂強(qiáng)政。政強(qiáng)矣，

為之?dāng)?shù)年，而天下之勢(shì)可以復(fù)強(qiáng)。

或日：“當(dāng)今之勢(shì)，事誠(chéng)無便于尚威者。然孰知夫萬世之間其政之不變，而必曰威耶？”

愚應(yīng)之曰：“威者，君之所恃以為君也，一日而無威，是無君也，久而政弊，變其小節(jié)，而參之以

惠，使不至若秦與甚可也。舉而棄之，過矣。”或者又目：“王者任德不任刑。任刑，

霸者之事，非所宜言?！贝擞址撬^知理者也。夫湯、武皆王也，桓、文皆霸也。武王乘紂之暴,

出民于炮烙斬刖之地，茍又遂多殺人、多刑人以為治，則民之心去矣，故其治一出于禮義。彼湯

則不然，桀之惡固無以異紂，然其刑不若紂暴之甚也。而天下之民化其風(fēng)，淫惰

不事法度，于是誅鋤其強(qiáng)梗怠惰不法之人，以定紛亂。至于桓、文之事，則又非皆任刑也。

桓公用管仲，管仲之書好言刑，故桓公之治常任刑。文公長(zhǎng)者，其佐狐、趙、先、魏①皆不說

以刑法，其滄亦未嘗以刑為本而號(hào)亦為霸而謂涉韭王而文韭霸也得乎?故用刑丕於霸,而

語(yǔ)文第9頁(yè)（共8頁(yè)）

用德不必王，各觀其勢(shì)之何所宜用而已。然則今之勢(shì)，何為不可用刑？用刑何為不日王道？

彼不先審天下之勢(shì)，而欲應(yīng)天下之務(wù)，難矣！

【注】①狐、趙、先、魏：指追隨、輔佐晉文公的大臣狐偃、趙衰、先軫、魏壁。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，

每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

其治亦未嘗以刑?為日本日而號(hào)時(shí)亦為霸［而謂］湯非王而文同非霸也同得乎？

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A濟(jì)，幫助、扶助，與杜甫《蜀相》“兩朝開濟(jì)老臣心”中的“濟(jì)”意思相同。B.

一，完全、一概，與后文“一賞罰，一號(hào)令，一舉動(dòng)”中的“一”意思相同。C.“使

不至若秦之甚可也”與《論語(yǔ)?陽(yáng)貨》“邇之事父”中“之”用法不同。D.“不說以

刑法”與《齊桓晉文之事》“挾太山以超北?！敝小耙?用法不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A作者認(rèn)為政弱易治、勢(shì)弱難醫(yī)，并用齊威王的成功事例來證明施威強(qiáng)政的可行性。

B.朝廷嚴(yán)用刑法，可使百姓檢點(diǎn)謹(jǐn)慎、奸民猾吏不敢輕易犯法，強(qiáng)政然后方能強(qiáng)勢(shì)。

C.作者指出，威權(quán)是強(qiáng)政的手段，施恩是尚威的基礎(chǔ)，恩威并施國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。

D.任德任刑并非區(qū)分王道霸道的標(biāo)準(zhǔn)，鑒于當(dāng)前形勢(shì)，作者提出用刑行王道的主張。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

⑴況今以天子之尊，言脫于口而四方響應(yīng)，其所以用威之資固已完具。（4分）

⑵而天下之民化其風(fēng)，淫惰不事法度，于是誅鋤其強(qiáng)梗怠惰不法之人，以定紛亂。（4

分）

14.蘇洵倡導(dǎo)“用威”的理由有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）

（-）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15—16題。

夏日楊長(zhǎng)寧宅送崔侍御、常正字入京①

杜甫

醉酒揚(yáng)雄宅，升堂子賤②琴。

不堪垂老鬢，還對(duì)欲分襟。

天地西江遠(yuǎn)，星辰北斗深。

語(yǔ)文第10頁(yè)（共8頁(yè)）

烏臺(tái)俯麟閣③，長(zhǎng)夏白頭吟。

【注】①此詩(shī)為大歷三年（768年），杜甫離開夔州輾轉(zhuǎn)江陵時(shí)作。楊長(zhǎng)寧：當(dāng)指江陵府長(zhǎng)寧縣令楊轍。

②子賤：孔子學(xué)生宓子賤，曾任單父縣令，善于用人，終日彈琴而縣治。③烏臺(tái)、麟閣：分別指崔、常二

人入京任職之所。俯：此處有“親近”之義。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A首聯(lián)化用典故，借揚(yáng)雄的文才與宓子賤的善治稱贊主人楊轍才、能兼?zhèn)洹?/p>

B.“垂老鬢”描寫詩(shī)人暮年衰老之態(tài)，“欲分襟”則交代與朋友即將分別。C.

頸聯(lián)與王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”都借空間曠遠(yuǎn)表現(xiàn)心胸之豁達(dá)。D.尾

聯(lián)上句借任職之所寫崔侍御、常正字入京之后同城為官，可朝夕共處。

16.崔、常二人入京任職，引發(fā)了詩(shī)人怎樣的苦情？（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

⑴鳥是古詩(shī)詞當(dāng)中常見的意象，為古詩(shī)詞增添了韻味，如辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口

O中，“①”一句以鳥鳴聲來渲染詞人的深沉愁思；周邦彥《蘇幕遮?燎沉香》

中，“②”一句描畫出鳥雀探頭探腦、活潑可愛的形象。

⑵歐陽(yáng)修《五代史伶官傳序》中的“③，④”兩句告誡世人要防微杜漸，不要

沉湎于所愛之人、之物。

⑶蘇軾《赤壁賦》中的“生”一句化用《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》語(yǔ)句，借船在江上的自由漂

蕩體現(xiàn)作者的灑脫心境；而“⑥”一句則借船上之人酒后的舉止儀態(tài)表現(xiàn)作者的率

性。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成18?22題。

今天，老舍這個(gè)名字早已和北京話以及深具審美風(fēng)格、為廣大讀者（A）的《駱駝

祥子》《月牙兒》《四世同堂》《茶館》等作品連接在一起了。老舍以他的作品為北京話建造了文學(xué)

的城.擎。這里的北京話洪亮、清脆、好聽，有迷人的節(jié)奏感，①同時(shí)也有強(qiáng)烈的平民特征和

民間氣息。為什么話劇《茶館》演出（B）、熱度不減？為什么《四世同堂》《駱駝祥子》

《月牙兒》讀者眾多、好評(píng)如潮？因?yàn)樗鼈儽憩F(xiàn)了平民的內(nèi)在精神，（甲），讓人們一想

到北京話，就會(huì)想到老舍，想到他筆下的祥子、虎妞、小福子、祁老太爺?shù)痊F(xiàn)代文學(xué)長(zhǎng)廊里的

人物，就會(huì)想到獨(dú)屬于他們的聲音和腔調(diào)。換言之，老舍及其京味作品的魅力在

語(yǔ)文第11頁(yè)（共8頁(yè)）

于，②他發(fā)掘出一種百姓語(yǔ)言與廣闊的平民生活緊密相連;他使北京話深具文學(xué)意義與文學(xué)光澤。新文學(xué)史上的老

舍所使用的語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸和樂觀，他建立起了自己獨(dú)特的語(yǔ)言撞橋。

說起北京人，我們還會(huì)想到劉恒《貧嘴張大民的幸福生活》。小說寫的是北京四合院里最普通的百姓生活，

樂適,__自在包旦。劉恒挖掘出北京人生活中的"貧"，這是速度和密度都極高的對(duì)話。劉恒加快了北京話的速度,

重現(xiàn)了一種“貧”，張大民的“貧”具有逗樂、質(zhì)樸、誠(chéng)懇和實(shí)在勁兒，而正是在通篇的“耍貧”中，③張大民和他

的家人們戰(zhàn)勝了生活中的一個(gè)個(gè)困難而不斷向前奔。“貧嘴”是張大民的生活方式，也是他的生活態(tài)度。他以“貧

嘴”為樂；也以“貧嘴”表達(dá)愛恨；（乙）,從而度過人生困境?！敦氉鞆埓竺竦男腋Ｉ睢分猿蔀楫?dāng)

代文學(xué)史中重要的中篇小說，④是因?yàn)樗诰虺隽藦埓竺裆砩溪?dú)有的屬于民間百姓的精氣神兒的原因。

8請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B兩處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）

?文段中加點(diǎn)的“城堡”“地標(biāo)”兩個(gè)詞語(yǔ)，分別表達(dá)什么內(nèi)容？（4分）

0文中畫橫線的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?/p>

（4分）

2請(qǐng)?jiān)谖闹屑住⒁覂商幯a(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

（4分）

2請(qǐng)分析文中畫波浪線部分的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。（4分）

四、寫作（60分）

3閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

近日，AI工具DeepSeek掀起了一股熱潮，越來越多的人言必稱DeepSeek,生活中、工作中、學(xué)習(xí)中，

每每借DeepSeek尋找依據(jù)，求得答案，我們總是聽到這樣的話：

"DeepSeek是這樣說的。"

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

語(yǔ)文第12頁(yè)（共8頁(yè)）

2025年高考診斷性測(cè)試

語(yǔ)文

一、現(xiàn)代文閱讀（37分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

1.（3分）C（對(duì)“前提”理解有誤。）

2.（3分）D（“其難度要遠(yuǎn)大于文學(xué)理論抽象共同性的過程”錯(cuò)。）

3.（3分）D

4.（4分）①讀者在認(rèn)知哈姆萊特這一人物形象時(shí)，用到的是感性的直覺思維，而不同讀者的直覺并不相同；②讀

者在描繪自己眼中的哈姆萊特時(shí)，又難以解決直覺的豐富性、全面性與語(yǔ)言的抽象性、不完全性之間的矛盾，描

繪出的哈姆萊特形象也不是唯一的。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

5.（6分）①對(duì)所學(xué)文學(xué)理論融會(huì)貫通，批判性應(yīng)用，既發(fā)揮其正面導(dǎo)向作用，又不能生搬硬套來圖解文本；②關(guān)

注文本的個(gè)性化和特殊性內(nèi)涵，有效突破文學(xué)理論的局限性和遮蔽性；③重視直覺性思維，但不能滿足于停留在

片面、無序、膚淺的層面，要深刻體驗(yàn)和領(lǐng)悟，用理論來梳理凈化，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言精確表達(dá)。（每點(diǎn)2分，

意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題,18分）

6.（3分）B（“對(duì)王處長(zhǎng)的富足生活心生艷羨”錯(cuò)。）

7.（3分）C（”暗含對(duì)因黃黃寸功未立而失望的王處長(zhǎng)的不滿”錯(cuò)。）

8.（6分）①先派二大貓卻事與愿違，掀起波瀾，可為貍花貓出場(chǎng)提供契機(jī)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②然后貍花貓親自登

場(chǎng)，再次無功而返又起懸念，引人思考，揭示小說主題；③若先派貍花貓，情節(jié)難以為繼，相對(duì)單一，諷刺力量

大大減弱。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

9.（6分）①拿耗子是貓的天職，貓不拿耗子有違常理，身在其位、不謀其事；②同樣的貓，在王教授家拿耗子，

在王處長(zhǎng)家卻不拿耗子，寓示了使貓改變習(xí)性的是養(yǎng)尊處優(yōu)的人為環(huán)境；③以貓喻人，映射社會(huì)現(xiàn)實(shí)，諷刺批判

了沉湎安逸、忘掉本職工作、不能恪守職責(zé)的人。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，

可酌情給分。）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀體題共5小題，20分）

10.（3分）CEH

11.（3分）B

最盛，戒頁(yè)）

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