（8篇）班主任工作培訓(xùn)材料第1篇一、班主任教育是一門藝術(shù)。班主任教育是愛的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門。班主任工作藝術(shù)的根本——真誠，班主任工作藝術(shù)的基礎(chǔ)——愛心，班主任工作藝術(shù)的策略——耐心，班主任工作藝術(shù)的技巧——匠心。班主任工作方法：1.以良好的師德感染學(xué)生；2.以博大的愛心打動(dòng)學(xué)生；3.以和諧的氛圍凝聚學(xué)生；4.以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生；5.以常新的知識帶動(dòng)學(xué)生。二、學(xué)會欣賞·關(guān)愛——帶著微笑善待每一個(gè)學(xué)生。在經(jīng)濟(jì)學(xué)家眼里，微笑是一筆巨大的財(cái)富；在心理學(xué)家眼里，微笑是最能說服人的武器。每一個(gè)孩子的本性中都具有求真、崇善、向美的潛質(zhì)，只要教師善于運(yùn)用美麗的情感智慧，以人為本，道德教育就會在每個(gè)孩子的心靈深處植入美好，這種美好就像春天的種子在愛的土壤內(nèi)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹保腥诵恼?，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅??，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功。”林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)學(xué)生受到表揚(yáng)多，則這個(gè)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的表揚(yáng)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性表揚(yáng)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級。班級應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福、快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導(dǎo)班級中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。班主任工作培訓(xùn)材料第2篇班主任安全工作培訓(xùn)材料(二）、安全管理職責(zé)：班主任是班級安全管理的第一責(zé)任人，對本班的安全管理負(fù)總責(zé)，從學(xué)生入校到離校；從期初到期末，班主任要對學(xué)生實(shí)施全程管理。1、負(fù)責(zé)對學(xué)生的“一日兩查”工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未到校上課，要及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生未到校上課的原因，做好記錄，并向?qū)W區(qū)負(fù)責(zé)人匯報(bào)。2、負(fù)責(zé)學(xué)生的“一日兩檢”工作，即“晨檢”和“午檢”，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生發(fā)燒或有其他不適、不能堅(jiān)持上課的，應(yīng)讓其即回家治療，待治愈后返校，同時(shí)要及時(shí)向?qū)W校報(bào)告。3、負(fù)責(zé)對本班活動(dòng)的安全管理，無論學(xué)?；虬嗉壗M織的活動(dòng)，班主任都要跟班，首先要進(jìn)行安全教育，講明注意事項(xiàng)，落實(shí)好安全措施等。4、負(fù)責(zé)對本班學(xué)生勞動(dòng)的安全教育，對有危險(xiǎn)的活兒，不能讓學(xué)生干，或要落實(shí)可靠的防護(hù)措施，如，上窗臺擦玻璃，登高擦燈棒等。負(fù)責(zé)對本班學(xué)生課間活動(dòng)的安全管理，禁止學(xué)生攀爬陽臺，在樓梯道追逐打鬧，玩弄尖銳利器、危險(xiǎn)品和做危險(xiǎn)性游戲等。5、負(fù)責(zé)對本班室內(nèi)設(shè)施的安全監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)門窗、桌凳、電路、電器等有不安全隱患的要及時(shí)向?qū)W校有關(guān)方面報(bào)告，并配合做好隱患的排查工作。6、負(fù)責(zé)對本班特殊學(xué)生的管理；如,有殘疾的、心理不健康的學(xué)生等，配合學(xué)校建立特殊學(xué)生管理檔案，并具體實(shí)施對特殊學(xué)生的特殊管理。7、負(fù)責(zé)對本班校內(nèi)外住宿生的管理和雨、雪、冰凍等特殊天氣情況下過河學(xué)生的管理。對校內(nèi)住宿生，要及時(shí)了解學(xué)生食宿方面的困難和問題，及時(shí)幫助妥善解決，并配合宿管員做好宿舍管理工作，住宿生有事請假，要及時(shí)給宿管員打招呼，對校外住宿生，要定期到其住住處走訪，與監(jiān)護(hù)人及房東交談；家校聯(lián)防，做好學(xué)生安全管理工作；特殊天氣時(shí)，要及時(shí)聯(lián)系過河學(xué)生家長接送學(xué)生，妥善安置好無人接送的過河學(xué)生，確保萬無一失。8、班主任要負(fù)責(zé)對本班學(xué)生的路隊(duì)管理，放學(xué)時(shí)在教師門口整好隊(duì)，帶隊(duì)出校門，再目送。要發(fā)揮好路隊(duì)長的作用，加強(qiáng)對學(xué)生往返途中交通安全的監(jiān)控和管理；三、班主任安全工作的基本方法：班主任主要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理，教育和管理也需要講究一定的方法，這里介紹幾種常用的方法，僅供參考：常規(guī)管理法，就是班主任抓班干部，班干部抓小組長和路隊(duì)長，一級抓一級、一級向一級負(fù)責(zé)的管理方法。正面引導(dǎo)法，就是通過班會、安全教育課、每日提醒等形式，組織學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》、《制度》和《公約》等，向?qū)W生告知學(xué)校、班級在安全方面的規(guī)定和要求，不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全意識?？鞓方逃ǎ寻踩逃膬?nèi)容，編寫成兒歌、順口溜、快板、三字經(jīng)等形式。教給學(xué)生，讓學(xué)生入耳、入腦、入心，從而變成學(xué)生的自覺行動(dòng)。或通過有趣的故事會、演講會、少先隊(duì)活動(dòng)等形式，寓教于樂，從而達(dá)到教育目的。警示教育法：平時(shí)注意收集各種安全案例，及時(shí)通報(bào)給學(xué)生，以達(dá)到警示教育的目的。監(jiān)督舉報(bào)法：班級制定安全隱患監(jiān)督舉報(bào)制度，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，及老師或班干部舉報(bào)本班違反安全管理規(guī)定的人和事。班上對舉報(bào)者給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。眼線管理法：對學(xué)生在校外的行為。如：是否下河洗澡；是否違反交規(guī)，在車行道上追逐打鬧；是否在野外玩火等，通過暗中的眼線，得到情報(bào)，及時(shí)進(jìn)行批評教育，杜絕不安全事故的發(fā)生。重點(diǎn)措施法。就是對違反安全管理規(guī)定要求，累教不改的，班上通過班會課，進(jìn)行典型分析，同學(xué)幫助等，使其改正。預(yù)防教育法。是為了預(yù)防某些方面的安全隱患，而事先進(jìn)行的一些有目的性、針對性的教育措施。班主任工作培訓(xùn)材料第3篇一、淺析小學(xué)班主任工作的重點(diǎn)難點(diǎn)小學(xué)是一個(gè)孩子人生之中很重要的時(shí)期之一,這個(gè)時(shí)候的孩子往往還沒有完整成型的世界觀和價(jià)值體系,因此班主任對于孩子們的價(jià)值觀引導(dǎo)便尤為重要。除此之外,小學(xué)班主任往往在班級管理過程中還會遇到一些難點(diǎn)問題,以下依次舉例分析。(一)班集體的建設(shè)班主任作為班級的建設(shè)者、管理者,需要在日常工作中逐漸讓學(xué)生形成集體意識,培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力和適應(yīng)能力,并逐漸鍛煉學(xué)生的自我教育能力。然而這最基本的工作在以往的教學(xué)工作中,也往往成為了一些年輕班主任面臨的難題之一。小學(xué)生剛剛脫離父母的關(guān)懷,走進(jìn)小學(xué)校園,除了新奇之外,喜歡有意識地尋找團(tuán)體,因此比較容易形成集中的整體,但是由于個(gè)體差異性,總會存在個(gè)別同學(xué)無法順利地融入集體,成為游離在集體之外的特殊人群。有一些是由于學(xué)生自身性格內(nèi)向自閉,不愿與人交流,還有一些則是由于其他學(xué)生的主動(dòng)排斥。久而久之就會使之與集體徹底分化開來,再也無法融入集體之中,甚至在他今后的生活之中留下陰影。面對這種問題,一些沒有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往束手無策,即便多次通過談話、家訪等方式試圖扭轉(zhuǎn)局面,卻收效甚微,最終只能放任自由。這也成了一些小學(xué)班主任在教育教學(xué)中首當(dāng)其沖遇到的難題。(二)個(gè)別教育個(gè)別教育也是小學(xué)班主任必須面對的重點(diǎn)與難點(diǎn),在以往的教學(xué)之中,經(jīng)常會遇到這樣的情況,優(yōu)等生對于課程學(xué)習(xí)十分配合,中間生雖然表現(xiàn)平平,卻也能對課程教學(xué)情況作出相應(yīng)配合,可是一部分后進(jìn)生則沒有良好的習(xí)慣,不但不遵從課堂紀(jì)律,還會對整體課堂氛圍造成困擾。班主任對于優(yōu)等生往往要求嚴(yán)格,要求其起到帶頭作用,同時(shí)又要防止其產(chǎn)生自滿情緒和嫉妒心理。而對于后進(jìn)生,如何增強(qiáng)其自信心與集體榮譽(yù)感,如何因材施教發(fā)掘后進(jìn)生身上的亮點(diǎn),培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情,也是班主任在教學(xué)中面對的難點(diǎn)問題。班主任在這項(xiàng)工作中,需要對每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、性格、家庭情況等進(jìn)行細(xì)致的研究,明確學(xué)生之間的不同特長,加以引導(dǎo),讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠健康地成長。二、班主任培訓(xùn)對策無論從什么角度來講,班主任都需要不斷地更新知識,學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論,不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu),與時(shí)俱進(jìn),更新觀念,不斷豐富自身的管理技巧,積累管理經(jīng)驗(yàn),不斷加強(qiáng)對于自身的培訓(xùn)。(一)德育教育的培訓(xùn)班主任在班級管理中需要不斷滲透著關(guān)愛,只有將愛付出給學(xué)生,學(xué)生們才樂于接近你,遵從你。尤其是對于小學(xué)班主任而言,這種愛既像伙伴之間的感情,又像是嚴(yán)父慈母般的親情仁愛,因此每一名班主任都必須擁有對于學(xué)生的那份真心的關(guān)愛。在班級管理工作中需要做到身教重于言傳,首先要求教師對于自己嚴(yán)格要求,如果教師自身在言行上都不夠嚴(yán)謹(jǐn),那么勢必會對學(xué)生的人格健康造成影響。例如在以往的工作中,筆者發(fā)現(xiàn),對學(xué)生們多次強(qiáng)調(diào)維持班級衛(wèi)生,學(xué)生們卻總是不能很好地執(zhí)行,但是有幾次筆者隨手撿起了面前的碎紙屑,學(xué)生們卻紛紛效仿,班級的衛(wèi)生迅速得到了改善,這就是身教甚于言傳。除此之外,教師在與學(xué)生的交往中還須適當(dāng)?shù)谋３志嚯x。如果說從情感上,自然是距離越近越好,可是在實(shí)際教學(xué)中筆者也發(fā)現(xiàn),如果和學(xué)生相處過于親密,反而會適得其反,在教學(xué)中無法對學(xué)生進(jìn)行約束。例如筆者最早在從事班主任工作時(shí),就曾經(jīng)本著親近的態(tài)度對待學(xué)生們,與學(xué)生們相處非常親近,可是在上課時(shí),就會有一些調(diào)皮的學(xué)生不服從管理,導(dǎo)致課堂秩序一度十分混亂。這也讓筆者認(rèn)識到,要時(shí)刻與學(xué)生保持適度的距離,使學(xué)生清楚地意識到自己與老師在各方面的差異,從而保持對教師的應(yīng)有尊重。只有在這種前提下,才能夠把課堂教學(xué)和課下的和諧氛圍有機(jī)的融合在一起。(二)班主任管理班級時(shí)的幾點(diǎn)要求在班主任的管理中,首要要求是民主。小學(xué)生剛剛開始接觸到外界的新鮮事物,所以班主任有了非常重要的任務(wù),在任何一個(gè)方面都不能有絲毫的松懈,絕對不能有所偏頗。其實(shí)在對于小學(xué)班級的管理中,引入民主機(jī)制是十分必要的,不僅可以讓學(xué)生們從小認(rèn)識到民主思想,還可以讓學(xué)生們綜合發(fā)展,適度競爭。其次便是信任,既然班主任已經(jīng)將日常管理工作逐漸交給了通過民主或者是委任的方式選出負(fù)責(zé)人進(jìn)行學(xué)生的自治,那就必須在管理中給予學(xué)生足夠的信任,充分發(fā)揮班干部的作用,有的時(shí)候,一道信任的目光都能夠讓年齡尚小的學(xué)生們感受到不同的關(guān)愛。三、總結(jié)在多年的教學(xué)工作中,筆者總結(jié)出幾點(diǎn)要點(diǎn),首先便是在教學(xué)之中一定要報(bào)以真心,小學(xué)生雖然懵懂,但是最容易感受到周圍人對于自身的態(tài)度,因此一定不能虛情假意。有的時(shí)候在教學(xué)管理中遇到的難題不完全是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,更多的是因?yàn)闆]有對學(xué)生報(bào)以真心,學(xué)生在與班主任的交流之中自然而言就會保持距離,使得教學(xué)工作無法順利進(jìn)行。摘要：班主任工作從根本上來講就是對班級的合理管理,在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),維系班級秩序,形成良好的班級風(fēng)貌,同時(shí)盡可能地提升學(xué)生的自治水平?？梢哉f,一個(gè)好的班主任能給班級帶來非常巨大的良性刺激。本文就小學(xué)班主任工作中遇到的難點(diǎn)以及相應(yīng)的培訓(xùn)對策做以簡要分析,力求在今后的工作中將班主任的工作做得更好。成人培訓(xùn)班主任工作探索第4篇一、班主任自身先定好位班主任要做學(xué)員行為的表率者、思想的引導(dǎo)者、習(xí)慣的示范者、品格的培養(yǎng)者。具體說來就是以身作則，你對學(xué)員提出的各項(xiàng)要求，首先班主任要做到，你才有底氣去管理學(xué)員;成人培訓(xùn)班的學(xué)員來培訓(xùn)大多都有抵觸心理，就需要班主任在班會上、在課余時(shí)間，多和學(xué)員交流和引導(dǎo);因?qū)W員沒有上課久坐的經(jīng)歷，上課習(xí)慣看手機(jī)，電話響鈴，等不良的習(xí)慣就要求，授課教師、班主任都要以自己的模范行為去影響、帶動(dòng)全班學(xué)員的良好行為;學(xué)員從不同的單位聚到一個(gè)班里，班主任要培養(yǎng)學(xué)員強(qiáng)烈的集體意識。二、重視成人學(xué)員的特點(diǎn)，注意方式方法需要注意到成人學(xué)員特點(diǎn)即想學(xué)東西又有實(shí)際困難，比如雖然脫產(chǎn)學(xué)習(xí)工作上還有事脫不了手、家庭瑣事也比較多。班主任首先要理解成人學(xué)員，但不能放任不管，不能降減低標(biāo)準(zhǔn)，這就需要注重方式方法，要掌握分寸，不要使矛盾激化，造成對立情緒。態(tài)度要和藹、原則要堅(jiān)守可能是成人培訓(xùn)中經(jīng)常要注意的，比如強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)出勤要求、學(xué)校紀(jì)律但是在班里不要當(dāng)眾和學(xué)員對峙。成人學(xué)員愛面子、自尊心強(qiáng)，班主任要善于點(diǎn)名道姓地大力表揚(yáng)班上的典型事跡;對不良行為要及時(shí)指出，但不針對人?？傊婕?lì)要多，要注重培養(yǎng)學(xué)院的集體榮譽(yù)和自豪感，比如開展各種班級活動(dòng)，讓全體學(xué)員參與其中，形成班級凝聚力。三、善于借力，重視班委會班委會對班主任工作很有幫助，班委成員可以從自身角度與學(xué)員交流也是對班級工作的一種補(bǔ)充。班主任可以要留心班里的積極分子，然后從中選拔具有一定威信和組織能力的學(xué)員，作為班委會的成員。班委會一般包括班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員，最重要的是班長。通常選班長一般要年齡大一些、比較熱心的學(xué)員來擔(dān)任，其他班委成員可根據(jù)學(xué)員特長合理安排。班級類型不同選的方法不同，通常有幾個(gè)不選：個(gè)性太張揚(yáng)不選，年齡太小的不選，不熱心、不吭聲的不選，考勤不好的不選。選好班委以后，班主任要注意樹立班委同學(xué)的威信，本著學(xué)生自己管理自己的原則，放手讓他們大膽地開展工作。四、記好工作日志，定期小結(jié)記工作日志是一個(gè)好習(xí)慣，對于班主任來說，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、日積月累才可能進(jìn)步。日志可以包含如下內(nèi)容：工作中的成功之處、不足之處、細(xì)小的感悟。能力成長不是一蹴而就的，我們聽說過螺旋上升理論，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小成功可以積累成大成功，小疏漏、小失誤不在乎可能造成大失誤，零散、閃光的想法記下來就可能整理成系統(tǒng)、有效的好辦法。筆者工作過程中，學(xué)員們也經(jīng)常帶給我很多啟發(fā)，不記下來就忘了。對于班主任來說，僅有上進(jìn)心還不夠，需要定期小結(jié)，在小結(jié)的過程中不斷進(jìn)步。五、項(xiàng)目制管理的探索克拉瑪依技術(shù)工人培訓(xùn)中心在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對班組長培訓(xùn)班開展了有益的探索——項(xiàng)目制管理，具體情況是：一個(gè)班次安排了3位班主任，第一班主任作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，管理日常生活事務(wù);第二班主任負(fù)責(zé)班級課外活動(dòng)、破冰、拓展課程及考核活動(dòng);第三班主任負(fù)責(zé)宣傳工作，拍照，制作各項(xiàng)PPT，寫稿件，做資料，打印證書和獎(jiǎng)狀，制作結(jié)業(yè)展示。應(yīng)該說，這樣做投入人力很大，但是帶來效果也很明顯：各方面都斤斤有條;課外活動(dòng)多，豐富了培訓(xùn)內(nèi)容，提高了培訓(xùn)效果;破冰讓學(xué)員快速的融洽，大大的提高了培訓(xùn)效果;拓展課程更是快速提高了班級的團(tuán)隊(duì)意識，也增進(jìn)了學(xué)員和班主任的關(guān)系;通過辯論賽、情景劇等活動(dòng)提高學(xué)員的組織能力;抓拍各種照片制作的結(jié)業(yè)展示感動(dòng)了每位學(xué)員。六、結(jié)語必須承認(rèn)班主任工作既瑣碎又復(fù)雜，不同培訓(xùn)課題、不同層次的學(xué)員管理方法也有區(qū)別，我想重點(diǎn)仍然是以人為本。本著理解學(xué)員、尊重學(xué)員的前提，配合教學(xué)、提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對癥下藥、提高管理的人性化和效率則是這項(xiàng)工作的根本所在，圍繞這一原則，還需要不斷探討針對不同類型班級的工作新技巧。班主任德育工作培訓(xùn)材料第5篇班主任德育工作培訓(xùn)材料材料一班主任的職責(zé)：班主任工作包括什么呢？三個(gè)字，人、事、物。（一）人的管理（學(xué)生）1.品德教育--根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，開展多種活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。2.關(guān)注學(xué)習(xí)--調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作，配合各科教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各科。3.關(guān)注發(fā)展--注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣。4.家校合作--認(rèn)真作好家、校聯(lián)絡(luò)工作。每學(xué)期家訪學(xué)生人數(shù)的50%以上。關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的校外生活。5.積累資料——作好本班學(xué)生操行評語和填寫學(xué)籍卡、素質(zhì)報(bào)告單等，配合學(xué)校做好學(xué)生獎(jiǎng)懲工作。（二）事的管理--日常工作與活動(dòng)1.制定計(jì)劃--根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制訂班隊(duì)工作計(jì)劃，確立班隊(duì)工作目標(biāo)（遠(yuǎn)期、中期、近期）。2.建設(shè)班級--培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學(xué)、守紀(jì)、崇美、向上的班風(fēng)。3.輔導(dǎo)員--重視小干部培養(yǎng)，有目的地開展有質(zhì)量的活動(dòng)，經(jīng)常召開小干部會議、有質(zhì)量的主題班會、班隊(duì)活動(dòng)，晨會課等，每月出好2期黑板報(bào)。4.課題研究--大膽實(shí)踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期期初有計(jì)劃，期末寫班隊(duì)工作總結(jié)。（三）物的管理--班級財(cái)產(chǎn)1.課桌椅、櫥柜等木質(zhì)用品--定期清洗，如有損壞及時(shí)報(bào)修。2.電器用品--了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，一旦損壞立即報(bào)修。指導(dǎo)學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛惜。3.環(huán)境布置--定期更換，充分發(fā)揮其作用，并保持其完整性，遺失即補(bǔ)，便于交接。4.其它財(cái)物--認(rèn)真做好保潔工作，教育學(xué)生愛惜。5.學(xué)生物品班主任工作培訓(xùn)材料第6篇班主任工作技巧觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率作用。樹立新的教育觀念，是教育改革的首要任務(wù)，教育觀念不轉(zhuǎn)變，教育改革從何談起。新課程要求為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這充分體現(xiàn)了新的教育觀念定位的“以人的發(fā)展為本”，因此，在學(xué)生管理和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的班主任，應(yīng)該從原來單純學(xué)生管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡墓芾砟Ｊ?，要將學(xué)生看成是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，看成是一個(gè)有無限潛力的生命，把學(xué)生真正當(dāng)成有血有肉的人，幫助他們樹立信心，鼓勵(lì)和激勵(lì)他們成才。下面就此談一談如何從言行、情感、藝術(shù)等方面做班主任工作的體會。一、教育行為、語言要規(guī)范長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在人們的心目中大都是一種“說教”或“嚴(yán)師”的形象。細(xì)推其原因，不外有兩種原因，一種是社會環(huán)境的影響，一種是班主任自身的專業(yè)素質(zhì)不足造成的。前者相信隨著以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育觀念的確立，必將有極大的改變。而后者，則需要班主任自覺提高和完善自身，要注意嚴(yán)格依法執(zhí)教，提高法制意識，避免體罰或變相體罰學(xué)生的行為。教師在教育過程中注意嚴(yán)格自律，言行一致，以身示范，言教與身教并重，時(shí)刻自省，提高修養(yǎng)，真正做到為人師表。要自覺消除或糾正違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，必要時(shí)要勇于向?qū)W生表示歉意，以體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和人格平等的原則。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，現(xiàn)代人的生活要求更高，社會環(huán)境的不良影響給教育帶來更多困難，教育面對更多的是獨(dú)生子女、單親家庭，以及留守學(xué)生，這一群體中，出現(xiàn)的主觀意識是自私、叛逆，行為更不能用常規(guī)思維來理解。更多的影響是網(wǎng)絡(luò)世界，給教育工作、班主任工作提出了更高的要求。老師和班主任的言行對他們有著重要的影響，以日常行為要求為例，不準(zhǔn)學(xué)生上學(xué)穿拖鞋，穿奇裝異服，而你自己都穿了，學(xué)生會聽你的嗎？在我工作中接觸到的，有這兩樣兩位班主任要督促檢查學(xué)生交作業(yè)，其中有兩位留守學(xué)生本身厭煩學(xué)習(xí)，根本沒有做作業(yè)，班主任問他們“你們怎么不交作業(yè)？”學(xué)生回答“我沒有筆和作業(yè)本”，老師又問“你的筆和作業(yè)本呢？”學(xué)生回答“被別人偷了。”這件事情恰好有兩位班主任從不同角度和方法處理，第一位是氣沖牛斗，發(fā)火說到“死人還守四塊木板”，并用手推了學(xué)生一下。這時(shí)這位學(xué)生就大鬧大罵：“你給老子要打我”……后果可以想象。則另一位班主任聽到學(xué)生回答，沉默許時(shí)，隨后給學(xué)生拿了支筆和作業(yè)本，并按科任老師要求給這位學(xué)生布置了作業(yè)，限定時(shí)間內(nèi)完成。隨后語重心長地說了許久，后來，這位學(xué)生深受感動(dòng)，從此改變了態(tài)度，并主動(dòng)向老師作了檢討。通過上述事例，在教育與管理中，批評學(xué)生時(shí)，不使用各種非人道的、侮辱性的語言，對學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦、歧視甚至辱罵，傷害學(xué)生的感情和自尊。比如，教師說學(xué)生“笨得像豬”、“生來就不是學(xué)習(xí)的料，還有臉往這兒坐”等等。要注意提高教育語言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性及美感，注意教育語言的肯定性、鼓勵(lì)性，引導(dǎo)性和時(shí)代性。比如現(xiàn)代男、女學(xué)生都喜歡當(dāng)追星族，模仿一些歌星、影星的穿戴，這類事情可以用簡單的方法強(qiáng)制性收繳，但是不隔幾日他們又會戴上。我想如果你也用現(xiàn)代時(shí)髦的語言找他們談：“帥哥、美女們，愛美是人的天性，但這種美是一時(shí)的外表華麗，是否請你們在中學(xué)時(shí)代把它變?yōu)閮?nèi)在的美。”“用人生最美好和寶貴時(shí)間去完成更美好的明天。”有的學(xué)生笑了，有的低下了頭，就這樣，一天一天穿金戴銀的同學(xué)少了，個(gè)別同學(xué)有反復(fù)，但在互相的監(jiān)督下，再也不好意思戴到學(xué)校了。教育語言中要充滿關(guān)切、愛護(hù)和期待，即或是批評也能讓學(xué)生感到誠懇、尊重與關(guān)愛，而不是粗暴的壓制。壓制是會傷害學(xué)生的心靈，壓抑學(xué)生的發(fā)展，破壞教師在學(xué)生心目中的形象?，F(xiàn)實(shí)中，同事們都有這種感覺，調(diào)皮的學(xué)生只要你在教育他的過程中真誠的付出過，日后無論在何處，你就是他最尊敬的人。二、班主任工作是一門藝術(shù)教書育人是教師的職業(yè)宗旨，當(dāng)你選擇了教師這個(gè)職業(yè)，你必將與學(xué)生有不解之緣。一名出色的教師要把學(xué)生的心靈作為自己雕塑對象，把學(xué)生的未來作為自己的創(chuàng)造藍(lán)本。無數(shù)教師在開墾學(xué)生心靈世界的征途中前行，而在這個(gè)培養(yǎng)人才的隊(duì)伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，還要培養(yǎng)學(xué)生成人。因此班主任工作是一項(xiàng)在長期教育實(shí)踐過程中鍛煉造就人的一種能力，是一門藝術(shù)。班主任要借鑒他人的教育經(jīng)驗(yàn)，融會貫通領(lǐng)悟于心，升華外現(xiàn)于行。這樣，才能打開學(xué)生的心門，讓他們真正提高自己，提升自己。有人說，班主任工作是一門“敲門的藝術(shù)”，因此，班主任工作藝術(shù)的提高成為新課程對當(dāng)代班主任的要求。1、語言藝術(shù)教師是人類靈魂的工程師，面對嬌嫩的心靈，班主任手中的工具不是生硬的、毫無感情的尺子，不是圖紙、電腦，而是語言和知識。班主任必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、沖擊力、鼓動(dòng)力。語言在班主任的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸賽紐斯說過：“教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流?！睂τ诎嘀魅蝸碚f，語言既是工具，又是藝術(shù)。我們知道，教育教學(xué)過程實(shí)際上是師生雙方共同進(jìn)行積極思維活動(dòng)的過程，教師將自己內(nèi)在的知識、思想外化為語言（包括動(dòng)作、表情）作用于學(xué)生，使他們不僅理會，并能受到深刻的感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。2、談心藝術(shù)談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任可以了解學(xué)生個(gè)人的思想，了解學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好，了解整個(gè)班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學(xué)生也能感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重，感覺到老師知識豐富、學(xué)識的淵博、人格的高大，感覺到老師的真誠、情操的高尚、充滿智能、心地的善良。一個(gè)富有人文的班主任首先要做好談心工作。談心工作做好了，班主任工作就做好了一半。在班主任工作中我遇到一位女生與她母親關(guān)系很緊張，她母親要求我?guī)椭龉ぷ?。第一次談心時(shí)，學(xué)生很激動(dòng)，舉了很多例子，說母親對她看不順眼，并以每次考試成績不理想為此施壓，常有意找茬，還說她在談戀愛。談話根本無法進(jìn)行。后來我了解到她母親望子成龍、望女成鳳心切，稍有不順心就發(fā)脾氣，態(tài)度比較生硬，對女兒要求很高，但關(guān)注和溝通較少，長期以來形成了她的逆反心理。我先找她母親溝通后，再次與她談心。讓她明白母親對她的態(tài)度是性格問題，要她多理解母親，不要對母親有成見，應(yīng)把精力放在學(xué)習(xí)上。她似有所悟，后來她每天到校上晚自習(xí)，母親都來接她，我對她談到：“其實(shí)你母親很疼你”，她笑了。談心是班主任幫助學(xué)生消除心理障礙，解決思想問題的一個(gè)重要方法。成功的談心，能通過師生情感交流達(dá)到幫助、教育學(xué)生的目的，有些問題，靠一次談心是不能解決問題的，要做有心人，抓住時(shí)機(jī)，反反復(fù)復(fù)做工作。三、在“愛”字上下功夫，從教師到朋友有著幾千年文明史的中國，受傳統(tǒng)儒家思想的影響，講究“師道尊嚴(yán)”。所以，在平時(shí)工作中，很多班主任在不知不覺中便按照這種管理方法對學(xué)生進(jìn)行管理。在學(xué)校班級中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：在班級中，班主任是權(quán)威，“一日為師，終生為父”；老師比學(xué)生知識多，所以學(xué)生就應(yīng)該聽老師的。正是這些東西，嚴(yán)重地阻礙了師生之間的交流，而進(jìn)入新的時(shí)代；世界也正在越來越多極化和多元化，班主任如果不進(jìn)一步地改變觀念的話，明天也就是今天甚至是過去的重復(fù)，一個(gè)民族也就會停滯不前。因此，在全面推行素質(zhì)教育的今天，師生間營造一種新型的師生關(guān)系，即師生之間應(yīng)由單純的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N平等、和諧的朋友式關(guān)系，班主任要做學(xué)生的知心朋友。那么，如何在師生之間構(gòu)架這道友誼的橋梁呢？應(yīng)該在“愛”字上下功夫。熱愛學(xué)生——這是班主任被學(xué)生群體接納的前提。愛學(xué)生，才能接受學(xué)生，走近學(xué)生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學(xué)生才能贏得學(xué)生的愛，讓學(xué)生樂于親近。對學(xué)生的一些無傷大雅的舉動(dòng)，班主任要持一顆寬容的心去對待，用一種欣喜的眼光去關(guān)注他們成長，欣賞他們的可愛之處?！坝麜灾岳?，須先動(dòng)之以情?！边@句老生常談之言道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。只有班主任對學(xué)生傾注真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，傳其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受教師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生感到教師真正平等的愛他，為他操心時(shí)，他就會把教師當(dāng)成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成“學(xué)生—尊師—愛學(xué)生—更尊師”的情感交流。在我教的前一屆學(xué)生中，有這樣一位同學(xué)，入學(xué)成績不錯(cuò)，通過一次考試后，發(fā)現(xiàn)成績不理想，當(dāng)時(shí)找他談話，他產(chǎn)生了厭煩學(xué)習(xí)的情緒，再加之愛看課外書籍使之無法自拔。我主動(dòng)聯(lián)系他家長一起做工作，但收效不大。后來家長對他不報(bào)什么太大希望，他自己也自暴自棄，破罐子破摔。怎么辦？找他談心也不見效。他對所有人都封閉自己的心靈。經(jīng)過一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)他很愛寫點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活不相適合的有關(guān)人生方面的言詞，常常來自我陶醉。我抓住這個(gè)機(jī)會與他進(jìn)行了多次平等交談人生與現(xiàn)實(shí)、將來的問題，就是不談學(xué)習(xí)和學(xué)校的人和事。在接觸一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生將我看做了他自己的朋友，我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他愛樂于助人，有很好的思想基礎(chǔ)，于是又多次與家長聯(lián)系，與家長配合共同對他的每點(diǎn)進(jìn)步給予鼓勵(lì)。慢慢地，他向老師敞開了心扉。學(xué)習(xí)、思想等方面均有了很大進(jìn)步。教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學(xué)生，當(dāng)老師把愛的陽光灑入每個(gè)學(xué)生的心田時(shí)，學(xué)生自然就會像向陽花一樣向老師靠攏。但不同的學(xué)生由于性格、家庭背景等不同，他們往往表現(xiàn)出對待事物的不同態(tài)度。因此，做班主任的要平時(shí)體察學(xué)生的細(xì)微變化，有針對性地與他們交流。班主任工作培訓(xùn)班學(xué)習(xí)材料(二)第7篇班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)資料匯編教師心理調(diào)適一天，晚自習(xí)時(shí)間，肖老師氣沖沖地走進(jìn)我的辦公室。?現(xiàn)在的家長真是不可思議!?我示意他坐下，?怎么了???太過分了，竟然有這樣的家長，不把自己的兒子當(dāng)一回事!?肖老師坐下了，一臉的怒氣?？磥?，他真的生氣了。?能把詳細(xì)的事情說說嗎??我心平氣和地看著他說。事情是這樣的：小睿是初二年級(2)班的學(xué)生，肖老師從初一就做這個(gè)班的班主任。小睿個(gè)頭中等，長得很機(jī)靈，就是學(xué)習(xí)不用功，上課經(jīng)常分心，不是看科幻期刊，就是玩游戲機(jī)。下課總是第一個(gè)沖出教室，與別班的同學(xué)打打鬧鬧。經(jīng)常不完成作業(yè)，科任老師經(jīng)常?告狀?……考試成績單都是?赤字?。他的?罪狀?太多了。肖老師是一個(gè)工作很負(fù)責(zé)任的人，雖然從省師范大學(xué)中文系畢業(yè)工作才三年，在青年教師中可稱為佼佼者。不但課上得好，班主任的工作也很有成效的，組織的班級活動(dòng)經(jīng)常深受學(xué)生的歡迎，去年獲得了學(xué)校優(yōu)秀班主任的稱號。但這個(gè)小睿太令肖老師傷腦筋了。肖老師曾多次找小睿談話，指出他的缺點(diǎn)，希望他能改正，不要拉全班的后腿?？墒牵☆．?dāng)面一套，背后一套，當(dāng)面承諾改正，背后又常?老調(diào)重彈?。肖老師希望得到家長的支持，多次去家訪，但由于小睿的父親做生意常年在外，大都是他母親在家。開始，肖老師把小睿在校情況一五一十地告訴家長，他的母親也表示加強(qiáng)對小睿的管教，但后來就不耐煩了，經(jīng)常給肖老師臉色看，有時(shí)肖老師話沒說完，小睿的母親就推說有事，下逐客令。今天下午，小睿又逃學(xué)了。肖老師下了課，晚飯沒顧得吃就到了小容的家。一敲門，有人來開門了，是小睿的母親。只見她，把門打開了一條縫，探出個(gè)腦袋?又有什么事??。肖老師趕緊說：?小睿今天下午沒有去學(xué)校?。誰知，小睿的母親卻蹦出一句話?他活著就夠了。?接著，把門關(guān)上了。肖老師楞了，過了一會，才怏怏地走回學(xué)校。聽完肖老師的故事，我說：?你對母親的做法非常生氣，是嗎???是的，我非常不理解，她怎么可以這樣對待兒子的行為???你記得第一次去家訪的情景嗎???記得，那是在初中一年級，我剛做班主任。學(xué)校要求班主任每個(gè)學(xué)期都要到每個(gè)學(xué)生的家進(jìn)行家訪一次。剛好小睿的父母都在，他們很熱情地接待我，說了許多的客氣話，希望我對他們的兒子好好地教育。?湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料?你那次的家訪主要說了什么呢？??第一次見面，說話比較客氣。我主要說了小睿的優(yōu)點(diǎn)，如在學(xué)校尊敬老師，勞動(dòng)積極，熱愛體育活動(dòng)等等。??說的都是優(yōu)點(diǎn)，他有缺點(diǎn)嗎???有，缺點(diǎn)還不少。比如，上語文課時(shí)，搞惡作劇，把女同學(xué)弄哭了；上數(shù)學(xué)課時(shí)，趁老師在黑板上寫例題，溜出去買冰淇淋吃；上美術(shù)課，故意把顏料丟得到處都是，然后去撿，滿教室轉(zhuǎn)悠。這都是科任老師告狀，我才知道的。??這些，你告訴家長了嗎???沒有，我想，這是一些偶然的現(xiàn)象吧，中學(xué)生還不定性呢。??那，后來呢???后來，小睿越來越不像話，老毛病不改，還經(jīng)常遲到、早退。帶手機(jī)來上課，鈴聲經(jīng)常干擾教師的課堂教學(xué)。我也就經(jīng)常打電話給他家，希望他們家長管管自己的孩子，但是他們的態(tài)度越來越差，有時(shí)我的話沒說完，就把電話掛了。??家長的態(tài)度前后差距這么大，你認(rèn)為主要的原因是什么??肖老師思考一下說：?她不高興我說她兒子的缺點(diǎn)，她對她的兒子失望了。?我說：?她的兒子只有缺點(diǎn)嗎?你想一想，她僅僅是對兒子失望嗎??肖老師：?您的意思是……?我說：?我們做老師的，如果別人經(jīng)常看到的只是我們的不足和缺點(diǎn)，我們是什么感覺呢?一個(gè)母親說自己正在學(xué)校讀書的兒子，活著就夠了，并不僅僅對兒子的失望，更是對學(xué)校、對教師的失望。?肖老師低頭不語。我說：?你對小睿放棄了嗎??肖老師：?我沒有把握能改變他，但我會努力的。?湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料班主任三樂行將不惑之年，工作需要，卸任多年的我又重新當(dāng)上了學(xué)校里的七品官——班主任。朋友、鄰居都說：?老徐??！學(xué)校一開學(xué)就見不著你的影子，你忙啥呀？?確實(shí)，當(dāng)了班主任，就得早出晚歸，說個(gè)?忙?字真不為過，但卻能從中自得其樂。一樂：實(shí)現(xiàn)自我卸任之際，一身輕松，但我也常以旁觀者的身份審視班主任工作，總能得到一些新的啟迪，使自己的一套工作方式方法更為清晰完善。走馬上任，我胸有成竹，指揮若定，班級管理目標(biāo)、管理制度、管理方法層層落實(shí)。經(jīng)過一番調(diào)度，一個(gè)原來不景氣的班級漸漸地有了起色，潛心、靜心、競爭、好學(xué)的良好班風(fēng)初步形成。我暗自慶幸畢竟是老將出馬，輕車熟路。二樂：活學(xué)活用教育形勢日新月異，我深知充電的緊迫性，常擠時(shí)間看一看《人民教育》、《班主任之友》等雜志，吸收先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法。發(fā)現(xiàn)一些新的亮點(diǎn)，便立馬拿到自己這一塊陣地上一試為快，居然常常獲得成功，也因此在自己的教育積累中添了條條?班主任兵法?。理論與實(shí)踐結(jié)合，班級管理更富有創(chuàng)新性、藝術(shù)性，看著自己的班級在品德、學(xué)習(xí)、體育技能等各方面都有了明顯的進(jìn)展，我這個(gè)芝麻官也常會有種運(yùn)籌帷幄、決勝千里的快感。我也更深地理解教育家蘇霍姆林斯基的一段話：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。三樂：忙中偷?閑?當(dāng)了班主任，稍有?閑?時(shí)，我便深入到班級中去，充當(dāng)多重角色。學(xué)生萬某一度有心理障礙，顯得憤世疾俗，對學(xué)校、老師同學(xué)都產(chǎn)生明顯的偏激認(rèn)識，這時(shí)我就成了一位心理醫(yī)生。經(jīng)過一段時(shí)間的耐心疏導(dǎo)，這位同學(xué)的心態(tài)穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也明顯進(jìn)步。在學(xué)生中，我還是?音樂老師?、?美術(shù)老師?、?編輯?、?教練?……班里也因此有了自己的?班歌?，有了運(yùn)動(dòng)會的勝利，有了黑板報(bào)比賽的第一名……忙中偷?閑?所獲，學(xué)生樂我豈不快！辛辛苦苦?忙?做班主任，不能成為教育管理的專家也要努力做個(gè)行家，只有這樣才能‘忙?中取?樂?。湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料做一個(gè)快樂的班主任班主任工作辛苦、繁瑣、累人、累心，這已經(jīng)是各位班主任的共識了。使自己工作著并快樂著，做一個(gè)快樂的班主任，這是我在工作中一直不斷追求的。一、能夠積極接受是快樂的源泉有人對一位色盲者深表同情地說：?你挺不幸，彩電對你也沒有意義，跟黑白的一樣。?這位色盲者反問道：?你怎么不認(rèn)為我看黑白電視如同看彩電一樣呢？?這段對話不無深刻地反映出幸與不幸、快樂與不快樂的根源就在于人們對事物所持的不同看法上，一件事情在不得不接受的情況下，不痛苦的最好辦法就是積極地接受。我承認(rèn)自己不是個(gè)喜歡做班主任工作的人。但我會盡量想到它的可愛之處，如做班主任可以密切和學(xué)生的交流，做班主任可以提高自己的管理能力，做班主任比其他教師收入多；做班主任可?在班主任團(tuán)隊(duì)中和師哥師姐們交流合作……想到這些可愛的地方，我就不會帶著情緒去工作了。二、增強(qiáng)成功體驗(yàn)是快樂的關(guān)鍵美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，當(dāng)人的最基本的生理、安全需要得到滿足之后，歸屬、愛的需要。尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要就顯得格外重要。一個(gè)人在工作中若能夠不斷擁有成功的體驗(yàn)怎會不快樂呢？班主任應(yīng)努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭，一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解，一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高，一次班級活動(dòng)取得的優(yōu)異名次，還有學(xué)生臉上那真摯的笑……自己怎會不偷著樂呢？快樂之情自會流溢而出。一次我們班中午開班會，已至尾聲時(shí)，小強(qiáng)同學(xué)才打著報(bào)告進(jìn)來。這時(shí)五十來雙眼睛都盯著我，自然是看我怎樣處理這個(gè)懶散的遲到者。我心平氣和地問開了：?你為什么遲到呢？?他的理由是中午等媽媽電話了，又沒等著。?你今天中午可是雙重?fù)p失呀！?這時(shí)下面的學(xué)生都笑了。?你既然沒等到媽媽的電話，又失去了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會！?他也笑了，但他的笑卻是不好意思的笑。這樣的處理既教育了一人，又教育了眾人，我自然覺得快樂。用心去做，講究方法，不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是班主任快樂的關(guān)鍵。三、善于自我調(diào)節(jié)是快樂的法寶我是個(gè)脾氣很好的人，但面對調(diào)皮的學(xué)生，我有時(shí)也難?忍受。有時(shí)我會被氣得要發(fā)瘋；有時(shí)我會因失敗而失意。值得高興的是我找到了自我調(diào)節(jié)的方法。每每要生氣之時(shí)我會用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己；發(fā)怒就是用人家的錯(cuò)誤來懲罰自己；憤怒總是以愚蠢而開4湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料始，以后悔而告終，在開口說話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。這樣先冷靜下來再處理問題，就會峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。這學(xué)期我們班的曉露和曉剛同學(xué)鬧得很兇，互不相讓。我耐心地進(jìn)行調(diào)解，誰知雙方都是得理不饒人，說著說著當(dāng)著我的面就吵了起來，最可氣的是兩人竟都不禮貌地甩開門走人了。此時(shí)我的心情就好象五味瓶，只有狠狠地罵上幾句才會解恨！于是一連串的氣話從我的腦海里蹦出真不識抬舉，真是目中無人；你倆就打吧，看你們誰能打過誰……可是想起那句?在開口說話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈?，我就先把嘴巴閉上了：于是我選擇了先回辦公室去做思想斗爭。我在辦公室里足足斗爭了一節(jié)課，把氣話在心里面通通宣泄了出來，然后若無其事地目到了教室，仍舊面帶微關(guān)地站在了兩人面前，耐心地進(jìn)行第二次調(diào)解。這一次真的奏效了，他們?yōu)樽约旱臒o理而愧疚。事后，兩人都主動(dòng)到辦公室向我真誠地道歉，看到他們真誠的笑臉，快樂的感覺又油然而生了！不過，教育不會是百分之百的成功。在教育失敗之時(shí)就難免會情緒低落，灰心喪氣。每每這時(shí)我會想起常用來教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來吧！面對失敗只有從頭再來！只有挺起胸膛，努力開創(chuàng)，生活才會充滿陽光！境由心生。誠愿每位班主任都能夠創(chuàng)造快樂，擁有快樂，做一個(gè)快樂的班主任！湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料班主任不良工作心態(tài)例析班主任在工作中保持一個(gè)良好的心態(tài)是搞好班級工作的重要條件之一，既有利于對學(xué)生的管理，又有利于發(fā)揮自己的教育才能和創(chuàng)造性地開展工作，而不良的心態(tài)則容易導(dǎo)致認(rèn)識上的偏激或教育方式上的不當(dāng)。下面筆者結(jié)合具體事例對班主任不良工作心態(tài)做簡單的分析與探討。事例1：一個(gè)學(xué)生因上課說話而影響了某教師的正常上課，下課后該教師在辦公室將這一現(xiàn)象告訴給該班的班主任。該班主任卻說：?……我上課時(shí)紀(jì)律挺好的。?事例2：某班由于未掃地而被校領(lǐng)導(dǎo)在全校集合上批評。會后，該班主任當(dāng)即對未掃地的同學(xué)進(jìn)行體罰。班主任都希望自己帶的班能成為優(yōu)秀的班集件，認(rèn)為班級的好壞也是自己能力高低的體現(xiàn)，因此，他們會處處維護(hù)班級形象，甚至產(chǎn)生批評學(xué)生就是批評自己的不良心態(tài)。在這種心態(tài)下，一旦出現(xiàn)情況他們往往或者偏袒學(xué)生，或者遷怒于學(xué)生。事例1中的班主任將學(xué)生上課說話的原因完全歸結(jié)于任課教師：我上課紀(jì)律挺好，你的課紀(jì)律差，那是你講課不能吸引學(xué)生，是你能力差……從而漠視了任課教師的正確意見，也忽視了班級中存在的問題，這與其說是維護(hù)班級的形象，還不如說是袒護(hù)班級中存在的問題，無形中縱容了犯錯(cuò)誤的學(xué)生。長此以往，積弊太多，就會導(dǎo)致班風(fēng)不振，給自己以后的管理造成更大的困難。事例2中的班主任將領(lǐng)導(dǎo)對本班、對學(xué)生的批評等同于對自己的批評，認(rèn)為這些違規(guī)的學(xué)生不僅影響了班級的形象，也使自己受到牽連，大傷面子，一怒之下便產(chǎn)生了過激的行為。其實(shí)學(xué)生上課說話、不打掃衛(wèi)生等都是比較常見的現(xiàn)象，并不能說明什么。而作為班主任，正確地對待任課教師的意見和建議，正確地接受領(lǐng)導(dǎo)的批評，既有利于班主任和任課教師之間的相互協(xié)作，又是了解班級情況的有效渠道，還有利于今后班級管理工作重點(diǎn)的確定。另外，領(lǐng)導(dǎo)一時(shí)的批評不是對班級的最終定論．更不是對你工作的全盤否定。所以，班主任要正確地傾聽他人的意見，以良好的心態(tài)投入到自己的班主任工作之中。事例3：某學(xué)生經(jīng)常遲到。一天，班王任在班上就遲到問題又強(qiáng)調(diào)了一次，然而第二天該生又遲到了。班王任說：?我昨天剛強(qiáng)調(diào)過，你為什么不聽，還要遲到？你是和我作對！你若能把遲到的毛病改掉，太陽就從西邊出來了?該班主任為什么會對學(xué)生大發(fā)雷霆、譏笑諷刺？原因可能很多，其中主要與在長期的教育過程中，面對屢教屢犯的學(xué)生，班主任急于求成的心態(tài)和師道尊嚴(yán)的觀念有關(guān)。當(dāng)學(xué)生未6湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料能達(dá)到自己的意愿時(shí)，班主任在心理上就會起變化，就會帶著情緒去批評學(xué)生，從而表現(xiàn)出些不當(dāng)甚至過激的言行。這樣做既傷害了學(xué)生的自尊心，激起學(xué)生的逆反心理，與學(xué)生發(fā)生了矛盾沖突，又給自己今后的教育管理工作增加了難度。教育是個(gè)長期反復(fù)、螺旋上升的過程．某些學(xué)生身上的劣習(xí)是會反復(fù)的，班主任不能固執(zhí)于?我已說過了，你為什么不昕？為什么不改？?這樣的思維邏輯中，要把?反復(fù)抓、抓反復(fù)?這一教育方法貫穿于班級管理的始終，要注意學(xué)生個(gè)體差異的存在，不能整齊劃一，更不能放任不管。如果該班主任能夠正確認(rèn)識學(xué)生身上劣習(xí)的反復(fù)性，能夠認(rèn)識到自己的要求之下會有特例的存在：能夠一如既往地爰學(xué)生并再耐心一點(diǎn)去教育他們，能夠打消學(xué)生和自己作對這樣的念頭，保持一個(gè)良好的心態(tài)。概言之，班主任要提高自身涵養(yǎng)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，始終保持平和、寬容、理解的心態(tài)，既不受外界不良因素的影響，又能夠克制自己的情緒。在班級管理中應(yīng)該做到，以良好的心態(tài)面對學(xué)生的錯(cuò)誤，客觀正確地認(rèn)識學(xué)生的錯(cuò)誤，公正合理地處理學(xué)生的錯(cuò)誤。湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料創(chuàng)設(shè)班級人際間的良好心理環(huán)境人際關(guān)系是班級心理環(huán)境盼一個(gè)重要因素。班級里的人際關(guān)系主要表現(xiàn)為師生關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系、小群體與小群體的關(guān)系等。其中，師生關(guān)系是班級里主要的人際關(guān)。教師的作風(fēng)影響師生關(guān)系。民主型的教師與學(xué)生處此真誠相待，關(guān)系親切和睦。嚴(yán)厲型的教師對學(xué)生要求嚴(yán)厲，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，小心謹(jǐn)慎。而獨(dú)斷型的教師則使學(xué)生唯唯諾喏，唯命是從，學(xué)生與教師間關(guān)系惡劣，甚至有對立情緒。后兩種類型是不可取的，他壓抑了學(xué)生的主體能動(dòng)性，學(xué)生對教師的要求往往是被迫執(zhí)行的，民主型的教師是可取的，常言說：親其師，信其道。只有讓學(xué)生感到老師是可親的、可信的，學(xué)生才會聽得進(jìn)老師的教誨，老師的要求才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。如我曾接收到一個(gè)轉(zhuǎn)到我班，名叫張××的女生，她因指使社會上不良青年勒索同學(xué)錢財(cái)而被派出所拘留過；曾兩次離家出走，一次為期一周，另一次競達(dá)20多天；常無故曠課與一群不良社會男青年夜出不歸；曾在外與人發(fā)生爭執(zhí)，被別人打破了頭而私自到市第一人民醫(yī)院醫(yī)治；有吸煙行為，好勝心強(qiáng)；據(jù)她父親證實(shí)她還有戀愛行為，但不知她與那個(gè)青年發(fā)展到了什么程度……對于這樣一個(gè)后進(jìn)生，我從搞好師生關(guān)系人手來教育她：第一次去她家家訪，時(shí)值中秋前夕，我買了盒月餅送給她。十月十八日是她生日，我送她一個(gè)筆記本，并寫上：?愿十四歲的生日成為你人生新的起點(diǎn)，愿初二(7)班這集體成為你再次奮起的催化劑。你的情況令我惋惜和同情，所以我毅然決定接受你到我班，你將有一個(gè)嶄新的開始，努力吧！用自己的實(shí)際行為向世人證實(shí)：‘張××并非別人所想象的那么差，從今以后她將做一名好學(xué)生！’為自己爭氣吧……老師期待著你。十四歲生日，真誠地祝福你！?短短幾句寫在我送給她的筆記本上的話，密切了師生關(guān)系，又對其教育起到不可估量效果。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育，她從未缺過課，做到全勤，斷絕了與不良青年的來往，成績在全級前進(jìn)了91名。至今已兩年，其間表現(xiàn)很穩(wěn)定，各科老師一致認(rèn)為她進(jìn)步非常大，上學(xué)期期末考試成績排在班前15名，她還表示將爭取考入廣雅高中(現(xiàn)在她在為實(shí)現(xiàn)她這一目標(biāo)而繼續(xù)努力著)。良好的師生關(guān)系使學(xué)生更易接受班主任的要求和教育。師生關(guān)系中起主導(dǎo)作用的在于教師，教師應(yīng)主動(dòng)地與學(xué)生建立好的師生關(guān)系。如，初接到一個(gè)新班，可利用暑假到學(xué)生家進(jìn)行家訪。利用午餐時(shí)間，與學(xué)生共進(jìn)午餐，在這種環(huán)境下，氣氛較輕松，學(xué)生會提出許多問8湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料題，老師認(rèn)真解答，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想。如此多次，每次選擇不同的學(xué)生，師生關(guān)系得到進(jìn)一步提高。適時(shí)、真誠、坦率地向?qū)W生表明班主任對班級學(xué)生的喜愛之情，這對增進(jìn)師生關(guān)系，加強(qiáng)情感互動(dòng)起重要作甩。目前，相當(dāng)多的班主任對學(xué)生的進(jìn)步，優(yōu)良的表現(xiàn)深感高興，但是由于沒有認(rèn)識到向?qū)W生表達(dá)教師這種喜愛之情的重要性，所以他們只有心中竊喜，卻不露聲色，未能抓住機(jī)會向?qū)W生妥善表達(dá)。在學(xué)生面前老裝出一種嚴(yán)肅形象，仿佛只有這樣才能樹立起老師的威嚴(yán)，其實(shí)這種做法對創(chuàng)立良好的師生關(guān)系極為不利。另外，班主任在做學(xué)生個(gè)別工作時(shí)，要學(xué)會聆聽，善于聆聽。這是建立新型師生關(guān)系的重要技巧。許多教師的特點(diǎn)是會講而不善聽，一聽到學(xué)生有?問題?就會滔滔不絕地給對方施以教育。學(xué)生找到教師，是來尋找?guī)椭?，不好好地聽學(xué)生的講話，對師生關(guān)系有破壞性影響，也不利于問題的解決。師生交往過程中，有些學(xué)生往往存在一些認(rèn)識上的障礙，思想上有問題害怕找老師，學(xué)習(xí)上有問題怕問老師，班主任應(yīng)告訴學(xué)生老師’就是喜歡與學(xué)生交往，喜歡學(xué)生問問題，學(xué)生有事找老師不僅有利于學(xué)生問題的解決，也有利于老師不斷調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)生有問題問老師，老師不但不會責(zé)怪學(xué)生，反而認(rèn)為這學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，信任老師，還會喜歡這學(xué)生。這樣學(xué)生心理顧慮消除了，隨即涌現(xiàn)出一大批勤學(xué)好問的學(xué)生，帶動(dòng)了整個(gè)班的學(xué)習(xí)氣氛。此外，班主任在新的學(xué)年向?qū)W生事先介紹新的科任老師的優(yōu)點(diǎn)，使科任老師在學(xué)生中形成良好的第一印象。同時(shí)，班主任注意收集科任老師對班級的意見，把贊揚(yáng)性的意見公開告訴學(xué)生。這對密切科任老與學(xué)生的關(guān)系起促進(jìn)作用。如：政治課老師說說我們班同學(xué)上課比一班同學(xué)還認(rèn)真，物理課老師說我們班同學(xué)物理實(shí)驗(yàn)做得很好，數(shù)學(xué)課老師說我們班同學(xué)很好問，這不僅密切了師生關(guān)系，而且使學(xué)生的良好行為得到鼓勵(lì)，越是贊揚(yáng)學(xué)生越是朝好的方向努力。這方法不僅對全班同學(xué)有效，對個(gè)體學(xué)生也有明顯效果。如張××，當(dāng)教導(dǎo)主任在班主任會議上表揚(yáng)她有明顯進(jìn)步，回到學(xué)校上課以來能堅(jiān)持上課，沒有缺過課后，我把這話直接告訴她，語文老師說她上課認(rèn)真聽，英語老師說她作業(yè)認(rèn)真，她聽后很高興，以后學(xué)習(xí)更認(rèn)真，表現(xiàn)更好了。這實(shí)際上就是一種激勵(lì)方式。創(chuàng)設(shè)師生間良好的心理環(huán)境還要教會學(xué)生正確對生沖突。在教學(xué)活動(dòng)中，難免會出現(xiàn)教師對學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)誤的批評，這時(shí)，有些性格急躁的學(xué)生往往會憤憤不平，甚至與教師當(dāng)面爭吵，其結(jié)果往往以教師氣急敗壞，厲聲訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生滿臉淚痕，憤憤不平而告終，極大地破壞了師生關(guān)系。如果教師不正確評，當(dāng)老師不正確地批評自己時(shí)，千萬不要頂撞，先忍一忍，老師見你不出聲，一下子氣也消了，自然批評幾句就結(jié)束了。你等老師氣消后，再告湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料訴老師：?老師，你剛才批評我是搞錯(cuò)了。?并詳細(xì)說明原因。這樣做并不是說你膽小怕事，而從這事體現(xiàn)了你大度的一面，老師聽了你解釋后，會表示遺憾，并會更加喜歡你，認(rèn)為你是個(gè)很了不起的學(xué)生，有氣量，識大局，懂大體。以后你有什么困難去找他，他會加倍認(rèn)真給你以補(bǔ)償。這樣一來，壞事反而變成了好事。因?qū)W生懂得了這道理，兩年來，我班從來未發(fā)生過學(xué)生與教師爭吵頂撞之事。調(diào)查表明學(xué)生認(rèn)為班主任很好和較好的有50人占89．3％，認(rèn)為班主任一般的有5人占8．9％，認(rèn)為班主任不好的為1人占1．8％，這說明師生關(guān)系是優(yōu)良的。同學(xué)間的人際關(guān)系，關(guān)系到集體行動(dòng)的一致性，關(guān)系到對集體目標(biāo)的認(rèn)可，關(guān)系到集體的凝聚力。心理學(xué)家認(rèn)為：空間距離的遠(yuǎn)近影響著人際關(guān)系的發(fā)展，研究表明同桌的同學(xué)更易成為好朋友。為此，每學(xué)期我都安排調(diào)換一次座位，通過這種方法來促進(jìn)學(xué)生之間的交往。同時(shí)舉辦集體活動(dòng)，組織學(xué)生搞學(xué)習(xí)小組，開展一幫一活動(dòng)，促進(jìn)交流、發(fā)展友誼。創(chuàng)設(shè)人際間良好的心理環(huán)境還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭心理。在學(xué)校中，競爭貫穿學(xué)校生活的始終，為了解學(xué)生的競爭心理，我進(jìn)行了?初一學(xué)生妒忌心理調(diào)查及教育對策?的研究，提出面對比自己強(qiáng)的人，應(yīng)采取?你行，我向你學(xué)習(xí)，并加倍努力超過你?的正確競爭策略和態(tài)度。教育學(xué)生處理好競爭與合作的關(guān)系，只有合作沒有競爭，這個(gè)集體就會沒有進(jìn)取力，只有競爭而沒有合作，這個(gè)集體就會沒有凝聚力。調(diào)查結(jié)果顯示：認(rèn)為同學(xué)間只有競爭沒有合作或競爭與合作兩者關(guān)系處理不當(dāng)，引起同學(xué)間關(guān)系緊張的有28人，占全班同學(xué)的50％，經(jīng)過兩年實(shí)驗(yàn)后再調(diào)查結(jié)果顯示：認(rèn)為競爭與合作關(guān)系處理較好，使同學(xué)間既互相幫助又積極進(jìn)取的為46人占82．1％。湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料師愛的表達(dá)：明明白白說出來許多教師談到自己的教育方法時(shí)說：?對學(xué)生要板起面孔，讓他們敬畏你摸不透你，喜歡學(xué)生要放在心里，嘴上不能說；跟學(xué)生不能嘻嘻哈哈，學(xué)生‘有一點(diǎn)顏色就開染坊了’?……總之，這些教師認(rèn)為對學(xué)生的愛應(yīng)該表現(xiàn)在行為中而無需說出來，總有一天學(xué)生會理解自己的苦心的。我不太同意這種觀點(diǎn)。學(xué)生渴望教師的愛就象禾苗需要雨露陽光一樣，學(xué)生只有感受到教師的善意和真誠愛心，才樂意聽從老師的教誨。但是情緒情感的識別是一種復(fù)雜的認(rèn)知過程，包含觀察、分析、判斷、推理等能力。心理學(xué)家認(rèn)為，從情緒行為的前后關(guān)系中識別情緒，準(zhǔn)確度高：而孤立地識別情緒，準(zhǔn)確度就較低。兒童因認(rèn)識水平低，他們對情緒的識別能力不及成人，只能隨年齡的增長逐漸提高，因而，此時(shí)言語對兒童識別他人的情緒有著重要的作用。我曾見到過樣的場面：一個(gè)4歲的男孩由爸爸送來幼兒園，到了班上孩子抱著爸爸的腿大哭著不讓爸爸走，爸爸哄孩子急得滿臉通紅．孩子還是哭得淚流滿面，老師一把抱過孩子緊緊地?fù)г诎⒗镎f：?寧寧不哭，寧寧乖，讓爸爸上班。老師愛你，老師疼你，老師喜歡你，小朋友都喜歡你，來，跟老師、小朋友一起玩……?孩子坐在老師的腿上玩著玩具，很快就破涕為笑了。事后老師告訴我：?孩子的母親幾天前突然因車禍去世，孩子情緒不穩(wěn)定，我只想多給他一些愛！?我也聽說過這樣一件事：有位犯了錯(cuò)誤的初中生，受到教師的嚴(yán)厲批評和父母的打罵后喝農(nóng)藥走上丁絕路，老師對著孩子冰冷的遺體悲痛欲絕，大聲訴說著心中的悔恨：?老師早該告訴你，老師是愛你的瘩你的，你聽見了嗎，老師訓(xùn)你罵你都是盼你好??！……?假若孩子知道自己并不象老師嘴上說得那么令人討厭遭人嫌棄，他一定會留念人世間的溫情的。如果說一聲?愛?字能使幼兒破涕為笑，能使戀人相擁而泣，能使老人心曠神怡，那么，師愛這種崇高的社會情感，為什么不明明白白地告訴我們的學(xué)生呢？師愛不同于母愛和情愛，它是教師職業(yè)道德的組成部分，它講究原則性，它是同把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義的建設(shè)者和接班人的崇高信念和責(zé)任感連在一起的。有時(shí)會因?qū)W生獲得成績而開懷大笑，有時(shí)則因?qū)W生的困難疾苦而焦灼不安，還有時(shí)是因?恨鐵不成鋼?而大發(fā)脾氣、嚴(yán)厲批評，這些都緣自于對學(xué)生的愛與責(zé)任心。這種師愛的情感如果能被學(xué)生理解并接受，將產(chǎn)生積極的教育效果，如果學(xué)生不理解教師的苦心，則會認(rèn)為老師與自己過不去，與老師產(chǎn)生對抗情緒，使師生關(guān)系惡化。也許，這正是許多老師說的?好心沒得好報(bào)?的情形吧。湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料幾年前我任幼師一年級班主任，在新生展示自己才藝的班會上，我發(fā)現(xiàn)麗同學(xué)落落大方、能歌善舞，有心培養(yǎng)她成為班級骨干，就提議讓她臨時(shí)擔(dān)任文藝班委。開學(xué)不久，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)《鹽城師范學(xué)生守則》，與學(xué)生共同商定了《班級個(gè)人考評條例》。有一天，幾個(gè)學(xué)生非常氣憤地章丁一張信紙來找我說：?馬老師，你看麗同學(xué)寫條子罵你。?我拿過信紙看了一下，上面說我要求同學(xué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度是?跟屁蟲?、?軟骨頭?，?沒有頭腦?，制定班級考評條例是?敲骨吸髓地要榨干學(xué)生的油，沒有人性……?我沒想到自己很喜歡的學(xué)生會在背后狠毒地罵我。找麗同學(xué)談話，她說：?我對新的規(guī)章制度有意見，寫信向原班主任訴訴苦，因?yàn)樗龑ξ液芎?。信寫好后?dāng)天晚上我就后悔了，因?yàn)槲铱吹侥阃砩向T了幾里路的車子氣喘吁吁地跑來教室，只想告訴我們一個(gè)消息：今天夜里有強(qiáng)冷空氣來，明天早上大家一定要多衣服。我覺得您是疼愛我們的，我誤會您了，所以我的信就沒寄出去……?聽了她的話我很感動(dòng)多么懂事的姑娘！只因?yàn)槲疫@一次的關(guān)心就改變了對我的態(tài)度——但是如果沒有冷空氣給了我表現(xiàn)的機(jī)會，她什么時(shí)候才能理解我的愛心呢？為什么在制定規(guī)章制度時(shí)不說清我的良苦用心呢？我對麗同學(xué)說：?感謝你對我的理解。請你相信，我一定會象你以前的班主任一樣關(guān)心你的?！艺嬲\地向同學(xué)們解釋某些條例：?不讓你們上舞廳，要求你們晚自習(xí)后不出校門，在外留宿必須請假是為了你們的安全。父母把你們交給我，你們就是我的女兒，我會象愛自己的女兒一樣愛你們、保護(hù)你們，你們誰受到傷害我都臺心疼都會痛苦！我只希望你們畢業(yè)時(shí)，我把你們毫發(fā)無損地送還給你們的父母，這樣我才能問心無愧，才會安心。?同學(xué)們聽了熱淚盈眶，她們都心悅誠服地接受了這些規(guī)章制度。以后，我不管做班主任還是任課教師，都不掩飾對學(xué)生的關(guān)愛之情：現(xiàn)在，每到教師節(jié)，我總會收到已畢業(yè)的學(xué)生送來的鮮花和祝福，她們在賀卡上寫?永遠(yuǎn)愛您，媽媽?、?想念您到永遠(yuǎn)，親愛的老師?等話語，使我心里暖烘烘的。只要我們善于播撒愛的種子，它就會深深扎根于學(xué)生的心田，開出絢麗的花朵。湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料原來學(xué)困生也愛學(xué)習(xí)我們班有個(gè)學(xué)生張某，一直是被老師遺忘的角落：坐在最后一排，經(jīng)常與畚斗為伴，任何學(xué)習(xí)活動(dòng)好象與他無關(guān)，他不用做作業(yè)，也不用認(rèn)真聽課，上次考試的成績?yōu)?分。在前任數(shù)學(xué)老師和班主任的提醒下，我也漸漸?遺忘?了他。最近在看到了陳某（另一個(gè)學(xué)困生）的進(jìn)步以后，我決定向他發(fā)起沖鋒：將他列為明天的故事會——《從3分到73分》的受益者，將第三枚書簽發(fā)給他，能對上課更有興趣，少做小動(dòng)作，少影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因?yàn)樗鲜窃谏险n時(shí)發(fā)出聲音，甚至走出座位。為了對他有更多的了解，放學(xué)后我將他叫進(jìn)了辦公室：讓他做幾道數(shù)學(xué)題，測試他四年來到底學(xué)了多少數(shù)學(xué)知識。但竟然得到了一個(gè)完全意想不到的測試結(jié)果。也許是他第一次被我叫他到辦公室，站得很正，一雙大眼睛好奇得望著我，好象在問我：干嗎呀！我輕聲地對他說：?我想請你做幾道題目，好嗎？?他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我隨手給他出了5道加減法：15-8，10-6，12-3，8-5，11-4。第一題他就卡殼了，看著我說我不會。我告訴他就做會做的。過了近20秒，他做出了第二題，而且做對了。我馬上表揚(yáng)了他：?第一題就做對了，真棒！?還對他豎起了大拇指。他高興地繼續(xù)往下做，接著又做對了2題（8-5，11-4），第三題化了一分鐘多才問我：?是7，對嗎？?我說：?錯(cuò)。你做了4題，就對了3題，真不錯(cuò)。?然后給他講怎么算15-8，講了多次，他仍沒弄懂。于是我又說：?給你做乘除法，行嗎？?在他點(diǎn)頭后我出了以下幾題：4×2，4÷2，8÷4，4×3，6×5。他很快做出了第一題，我問他是怎么做出來的。他答：二四得八呀。呵呵，看來他還知道乘法口訣呢！可是后面的題目他就不會了。我又讓他拿來了作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)他除了最近三天，其他作業(yè)都做了的，但我只改了３次作業(yè)（以后就沒讓他交過）！于是我認(rèn)真地批改了他的作業(yè)，雖然２個(gè)多月的作業(yè)他只對了２０來題口算（而且我認(rèn)為他是不會做小數(shù)乘除法的，這些答案也是看了旁邊同學(xué)的，那也是個(gè)學(xué)困生）。我認(rèn)真地在他的作業(yè)本上打上了２０來個(gè)紅色的對號，沒打一個(gè)叉，然后讓他將沒做的補(bǔ)上，并讓他以后的每次作業(yè)都單獨(dú)交給我。這時(shí)，我認(rèn)為已基本了解了他，就讓他回家去了。他走后，我和一個(gè)一直在辦公室看著我們測試的老教師談?wù)搶λ目捶?，隨后到教室看今天沒完成作業(yè)的幾個(gè)學(xué)生，在教室外的走廊里，竟然碰上張某拿著本子來找我：?老師我又做了2題，對嗎？?我一看，他做出了15-8和12-3，而且都做對了！想不到他沒回家，竟然在教室里認(rèn)真地做那些不是作業(yè)的題目，我真為他感動(dòng)，于是高興地說：?真厲害，又做對了2題！?我又教了他怎么做除13湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料法：4/2就是把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人可以得幾個(gè)？他馬上答是2，我鼓勵(lì)他一番后，讓他回家，然后進(jìn)教室輔導(dǎo)了2位學(xué)生，轉(zhuǎn)身一看，竟然發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上認(rèn)真地做著余下的那幾題，看他的模樣是那么的投入。當(dāng)時(shí)我就傻眼了：原來他也那么好學(xué)，原來學(xué)困生也愛學(xué)習(xí)，原來學(xué)困生也能認(rèn)真學(xué)習(xí)！可我竟然把他給遺忘了！我到過他家，離校10里多，不能再讓他留在學(xué)校里了，于是我告訴他：?你回家再做，明天早晨給我！?讓他整理書包回家。今天，只有短短的半個(gè)小時(shí)，張某的表現(xiàn)就讓教了近20年書的我，對學(xué)困生有了重新的認(rèn)識，我們不能放棄每一個(gè)學(xué)生，即使他總是沒法完成作業(yè)，即使他每次考試都只能得個(gè)位分。我們做教師的應(yīng)該多去關(guān)心這些被?遺忘?的角落，其實(shí)，他們更需要你的關(guān)心，更需要你的鼓勵(lì)，相信你的關(guān)注能讓他們的生活更加多姿多采！關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長。這個(gè)案例選自人教論壇<一個(gè)學(xué)困生的一年>上面有許多關(guān)于黃老師如何幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化和進(jìn)步的感人故事，有心者可按上面網(wǎng)址去查閱。思考：1、上述轉(zhuǎn)變學(xué)困生的案例中，有那些經(jīng)驗(yàn)可借鑒和吸??？2、讀了黃老師的案例后，有何感想？湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料言傳身教的效應(yīng)二年級第一學(xué)期開學(xué)沒多久，班里就出了一件事：一位叫小周的男同學(xué)的外套被剪了一個(gè)方形的口子，有巴掌大。因?yàn)槭掳l(fā)的當(dāng)天，我外出學(xué)習(xí)了，是第二天小周的家長到學(xué)校向我反映的。我原以為，事情發(fā)生在教室里，應(yīng)該會有同學(xué)看到，所以我就直接在班上當(dāng)眾詢問，沒想到，竟然沒有目擊者。但是，學(xué)生反映了一個(gè)重要的情況：一個(gè)叫小羅的男同學(xué)，在事發(fā)當(dāng)天曾經(jīng)和小周發(fā)生過激烈的爭執(zhí)。經(jīng)過簡單的詢問和調(diào)查，小羅承認(rèn)和小周吵架，但一直堅(jiān)持否認(rèn)剪爛了小周的外套。在沒有證據(jù)的情況下，我開始感到頭痛了，怎么辦呢?我本想狠狠地批評小羅一頓，或者到班上對全班同學(xué)進(jìn)行一番?洗腦式?的說教，但是轉(zhuǎn)念一想，嚴(yán)厲的批評是不能解決問題的，沒有針對性的?教育?也不是現(xiàn)代教育的良方?？墒?，這樣毫無頭緒的調(diào)查，實(shí)在是無從下手；不查，又沒法向?qū)W生和家長交待……突然，我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)辦法：通常學(xué)生犯了錯(cuò)誤，總是很后悔，但是又因?yàn)閾?dān)心受到老師甚至家長的批評，不敢承認(rèn)，老師只要通過一些勸導(dǎo)，然后承諾保密，應(yīng)該會有效果。我利用班會課，組織同學(xué)們討論：1．如果是我的衣服被剪爛了，我會怎樣?2．如果誰做了這件事，不勇于承認(rèn)，這是一種什么行為?發(fā)展下去后果會怎樣?3．如果犯了錯(cuò)誤現(xiàn)在該怎么辦?然后發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張紙條，告訴同學(xué)們：如果你沒剪爛小周的外套，便在紙上寫?我沒有?三個(gè)字及自己的名字，如果你認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤，便寫?我錯(cuò)了?。寫的時(shí)候不準(zhǔn)互相看，同時(shí)老師絕對保密，也絕不追究，只要以后下決心改就行。我以為會有好消息出現(xiàn)，可等我迫不及待地打開那些紙條時(shí)，我一下子傻眼了，上面全都寫了?我沒有?三個(gè)字，看來這一招失靈了。我開始反思，剛才的方法是軟性的，學(xué)生可能會被觸動(dòng)，但是似乎缺少了一點(diǎn)壓力。學(xué)生在這種情況下，是不是會存在一點(diǎn)僥幸心理?我冥思苦想，想到了一招?美麗的謊言?。我在班上宣布，老師已經(jīng)從同學(xué)們交上來的紙條上發(fā)現(xiàn)了重要線索，已經(jīng)知道是誰做的了，如果他愿意主動(dòng)承認(rèn)的話，下課后悄悄到辦公室來找我，老師是會原諒他的，要是他還是堅(jiān)持說謊的話，老師就只能把他交給家長處理了。我自以為這回肯定能有收獲，但是，整整一個(gè)上午，也沒有人來找我……正在我一籌莫展的時(shí)候，我想起了自己親身經(jīng)歷的一件事。?言傳身教"是教育家們大力提倡的教育方法，我決定作最后的嘗試，盡管在遭受了前兩次的?打擊?后，我已經(jīng)不敢抱很大的希望。第二次班會課上，我對同學(xué)們說：?這節(jié)課我給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。十幾年前，有15湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料一個(gè)小女孩，在一所小學(xué)讀書，她學(xué)習(xí)成績很好，深受老師的喜愛。一天放學(xué)后，她和另一名女同學(xué)在校園內(nèi)追逐玩鬧，不小心把一塊石頭打在了教室的窗玻璃上，玻璃雖然沒有碎，但卻出現(xiàn)了幾道裂痕，她嚇得轉(zhuǎn)身就跑，幸虧沒人看見。第二天上學(xué)，同學(xué)們都在議論那塊玻璃，她很想承認(rèn)，可又沒有勇氣。于是這件事成了她的一塊心病，她時(shí)常為此感到內(nèi)疚。十幾年過去了，這個(gè)小女孩大學(xué)畢業(yè)后回到母校，仿佛又看到了那塊被她打裂的玻璃……?我剛說到這兒，有些學(xué)生便在下面議論起來，?這個(gè)小女孩是不是田老師呀??我微微一笑說：?同學(xué)們說的沒錯(cuò)，這個(gè)小女孩就是我。今天，我之所以把這件事講給大家聽，是因?yàn)槔蠋熡X得一個(gè)人做了錯(cuò)事，不敢承認(rèn)的話，這件事會讓他終生不安，感到內(nèi)疚和慚愧。?說完，我發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張白紙，請他們把自己做過的一件讓自己最內(nèi)疚和慚愧的事寫下來。第二天早上，我把紙條收上來一看，里面的內(nèi)容真是五花八門：有的學(xué)生寫她給老師起綽號；有的學(xué)生寫，因老師批評了他，他懷恨在心，便把臟東西放到了老師的茶杯里；有的寫他偷偷拿了教室里的粉筆……在其中的一張紙條上，我看到三個(gè)字?我錯(cuò)了?。至此，我的一顆心終于放下了。事后，我遵守自己的承諾，沒有在班上公開。只是單獨(dú)請來了雙方的家長，把事情圓滿地解決了。小羅的家長做了相應(yīng)的賠償，小周的家長也尊重了我的意見，沒有把這事告訴小周。后來，小羅同學(xué)在他的日記里這樣寫道：?我錯(cuò)了，請老師相信我能改正!田老師，我不想用很多的語言來向您保證，您就看我的行動(dòng)吧!?看了這篇真誠的日記，我非常高興，給他寫下了這樣的評語：?跌倒一次沒有關(guān)系，只要站起來，勇敢地往前走，你一定會獲得成功!?果然，在以后的日子里，在老師、同學(xué)和家長的共同幫助下，加上小羅同學(xué)自己的努力，他不僅改正了自己身上的小缺點(diǎn)，還變得愛幫助人了。在學(xué)期末的時(shí)候，小羅在全班投票評選?優(yōu)秀少先隊(duì)員?活動(dòng)中，成功當(dāng)選，獲得了學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)!這件事我自己的收獲也很大，我感悟到：?花開很美，等待花開更美!?在教育孩子過程中，我們要相信孩子，要給予他們無限的耐心和信心。我們不能輕言失敗，因?yàn)榻逃情L期的行為，有時(shí)事情的解決不是一蹴而就的，我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而放棄對學(xué)生的教育。專家點(diǎn)評?花開很美，等待花開更美。?本文作者田老師充滿感情地講述了一個(gè)美麗的教育故事。湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料一位教師耐心地等待一個(gè)學(xué)生自己承認(rèn)錯(cuò)誤，并且以教師的博大胸懷包容他的缺點(diǎn)，相信他一定能改正缺點(diǎn)。在這樣一種愛心、信心的關(guān)照下，這位學(xué)生不僅改正了錯(cuò)誤，而且取得了很大的進(jìn)步。這就是教育的感召力吧!教育的對象是人，教育工作就應(yīng)該從人的心理出發(fā)，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這樣教育才能有針對性。一個(gè)成功的班主任，必定是一個(gè)了解學(xué)生心理的人。田老師在解決班上發(fā)生的一個(gè)偶然事件的過程中，能夠分析、把握學(xué)生的心理，相信學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，最終使問題得到妥善解決。在處理這件事情的過程中，田老師還表現(xiàn)出教師應(yīng)有但又常常被忽視的優(yōu)秀品質(zhì)，如遵守諾言、尊重學(xué)生、真誠對待學(xué)生等，以實(shí)際行動(dòng)演繹了平等的師生關(guān)系。師生之間是平等的人與人之間的關(guān)系，但是在實(shí)踐中，教師在上、教師權(quán)威、師生不平等仍是一個(gè)不可小視的問題。學(xué)生要尊重教師，教師卻不是很尊重學(xué)生；學(xué)生要信守諾言，教師卻可以不把自己說過的話擺在心上；學(xué)生要對教師?坦白從寬?，而教師卻不必對學(xué)生敞開自己。教師這些?不經(jīng)意的小節(jié)?逐步形成師生之間心靈的鴻溝，使教育不能進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。蘇霍姆林斯基說過：?真正的教育者和學(xué)生應(yīng)該有許多東西可以談。?這一點(diǎn)在我們現(xiàn)在的教育實(shí)踐中還是欠缺的。田老師向?qū)W生這樣敞開自己是非?？少F的做法。湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料伴學(xué)生青春路上走一程十三四歲的中學(xué)生，正處在懵懂的青春期，往往會對異性產(chǎn)生由疏遠(yuǎn)到好奇的心理，進(jìn)而對異性產(chǎn)生愛慕之情。他們與異性交往時(shí)，雖然表現(xiàn)出不安、羞澀和表面上的反感，其實(shí)又在內(nèi)心里關(guān)心、向往，甚至愛慕異性，渴望與異性接近，從中尋求友誼。這是發(fā)育到此年齡階段的正常現(xiàn)象。有些學(xué)生對自己的情緒控制不當(dāng)，與異性交往過密，這種現(xiàn)象被師長們稱為?早戀?。在此，我們暫且不去研究這種提法是否科學(xué)，我們只關(guān)注當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種?早戀?現(xiàn)象時(shí)，作為班主任，該如何引導(dǎo)學(xué)生走出這個(gè)有可能誤入歧途的問題?班主任要有敏銳的眼睛2003年秋，班上小娟同學(xué)的信比較多，而且我還注意到，從信封上的字體來看，很多信的筆跡都相同，很像男孩子的字體，寄信人地址只有?內(nèi)詳?二字。我揣測小娟可能與一個(gè)異性同學(xué)來往密切。從此，我更注意觀察她，發(fā)現(xiàn)她平時(shí)上課常走神，每次我拿信到教室時(shí)，她都比較關(guān)注。平常她總像有心事的樣子，班級活動(dòng)也不似以往那樣樂于參加。在此之前的一個(gè)學(xué)期，她只差英語成績沒達(dá)到?三好?學(xué)生的要求，其他各科成績都不錯(cuò)。但這學(xué)期各科成績明顯下降，英語也亮起了紅燈。我想，這個(gè)小女孩可能有問題了。貴在反思改進(jìn)作為班主任，我若不能好好引導(dǎo)小娟，她可能會陷入情感的漩渦不能自拔。我該怎樣做呢?簡單、粗暴地訓(xùn)斥、禁止嗎?根據(jù)我自己和其他同事處理此類事情的經(jīng)驗(yàn)，假如采取?棒打鴛鴦?的方法，不僅不能解決好問題，反而使學(xué)生的?地下活動(dòng)?更秘密、更火熱。而且老師的責(zé)難、訓(xùn)斥，也極易傷害學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果是事與愿違。究其原因，主要還是我對學(xué)生關(guān)注太少了，沒有成為學(xué)生精神生活的關(guān)懷者。小娟出現(xiàn)這樣的事，我必須以一個(gè)服務(wù)者的身份去幫助她，無論多么艱難，也要把她拉回來。可是我該如何幫小娟解決這個(gè)棘手的難題呢?冥思苦想中，我想起了我的中學(xué)時(shí)代，想起了也曾迷茫過的我。我的心稍微放松了一些，我已經(jīng)知道該怎么去做了。愛和尊重是解決問題的良策此后，我對小娟的關(guān)心更多了。當(dāng)我再一次從收發(fā)室拿到小娟的信時(shí)，我沒有馬上給她，而是請她到我宿舍。小娟來了以后，我沒有直接進(jìn)入正題，而是拿出一疊提前準(zhǔn)備好的中學(xué)時(shí)代的照片給她看。她看著看著，拿著一張我與一個(gè)男同學(xué)合影的相片問我：?老師，這男的是你朋友嗎??我說：?不是，我們曾互相有過好感，可他學(xué)習(xí)不太用功，初中畢業(yè)后就沒18湘西從文教育培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)資料考上高中。而我憑著自己的努力，讀完了高中、大學(xué)，我們之間由于文化層次不同，就沒有多少共同語言了，當(dāng)然也不會在一起。?小娟看著相片若有所思。我試探著問道：?最近我發(fā)現(xiàn)你的成績下降了，是不是在學(xué)習(xí)或生活上遇到了什么問題??她笑笑否認(rèn)，說只是有時(shí)上課會不知不覺走神。我拿出那封信遞給她，她看了看我，接過信，低下了頭。從她閃躲的目光，我更斷定了我的猜想。我對她說：?如果有什么問題的話，你可以跟老師說。?小娟抬起頭看著我，眼里充滿迷茫，同時(shí)也透出懷疑，但最終并沒說什么，