期中考試教學(xué)反思期中考試教學(xué)反思「篇一」這次期中考試成績有所下滑，具體原因分析如下：一、對教學(xué)重難點把握不準(zhǔn)授課時，遇到知識就喜歡給學(xué)生拓展，課堂容量比較大，而且要求學(xué)生對每單元的新知識進行全面掌握，一把抓。沒有研究一下本單元的重點單詞以及詞組，并有針對性的做題和進行題型分析，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)試能力上有所欠缺，學(xué)生見坑就跳，錯誤連篇。二、對后進生的培養(yǎng)不足進入初四以后，后進生幾乎吃不上勁，尤其是英語落下了之后，在初四階段幾乎已經(jīng)沒有希望提升，有些處于邊緣的學(xué)生需要老師更多的關(guān)懷和鼓勵，在這一點上我做得不足。三、聽課不夠及時自己不擅長講解語法知識，也忙于研究新?lián)Q的教材，沒有堅持去聽其他老教師的課，導(dǎo)致自己對某些中考常見題型滲透不足，以及對有些重難點和考點遺漏了。四、沒有研究中考題型，教學(xué)方法跟不上初四考試的需要教學(xué)以來，自己一直很執(zhí)拗，希望每堂課都能按照聽、說、讀、寫四個方面來向?qū)W生傳授知識。但是，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，初四英語還需要不斷的跟學(xué)生滲透中考題型，綜合能力是一方面，應(yīng)試能力也是一方面。五、講課速度稍快，有貪多嚼不爛的嫌疑為了追趕教學(xué)進度，沒有貼合所教班級的學(xué)情，在課文內(nèi)容和習(xí)題處理過程方面速度過快，導(dǎo)致有些學(xué)生跟不上也不問，漏洞越來越大?？傊?，這次的成績證明了以上做法是不可取的，應(yīng)盡快改正。重整課堂。期中考試教學(xué)反思「篇二」本學(xué)期，我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作，期末考試已完成，本學(xué)期的各項工作已畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的總結(jié)與說明：一、班級、學(xué)生說明本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)工作。與學(xué)生之間比較熟悉，管理較容易。從學(xué)生語文基礎(chǔ)上分析，優(yōu)等生多，后進生也不少。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點不足：1、少部分學(xué)生漢語拼音沒掌握，生字詞不過關(guān)；2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平較差，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重；3、書寫馬虎，作業(yè)不夠認(rèn)真。二、具體工作1、制定教學(xué)計劃。開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進度。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力；學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次；會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。2、根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的教學(xué)方法。期中考試教學(xué)反思「篇三」我仔細(xì)分析了這次期末考試的地理試卷，應(yīng)該說題目的風(fēng)格較傳統(tǒng)，所以大部分題目都是見過的，不過很多題目的轉(zhuǎn)彎地方多，個別題目甚至是幾個知識的聯(lián)合，客觀的講這次地理試卷知識點不難，但也反映出了同學(xué)們的一些問題。首先是同學(xué)們的讀圖能力。很多同學(xué)能夠記得書本上的文字知識點，殊不知地理知識卻也與其它不同，“圖是地理的靈魂”這是不會錯的，例如你能準(zhǔn)確的知道亞非分界線在蘇伊士運河，可是如果要你在圖上準(zhǔn)確的標(biāo)出來呢？再如很多同學(xué)知道山地的不同部位的特征，但卻不能準(zhǔn)確的判斷哪幅圖是山脊，哪幅是山谷。這也讓我聯(lián)想到很多同學(xué)在周記中提到的歷史考試中，有一個題是根據(jù)書本上的老子和墨子相關(guān)知識，然后自己進行拓展，寫也他們的觀點，如果我們平時上課時不理解，不去注意聽老師講解，就根本不能準(zhǔn)確答案，所以光知道是沒有用的，更重要的是理解。另外一個問題就是很多同學(xué)學(xué)習(xí)地理時沒辦法把章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來，強行把相互聯(lián)系的知識給分化開來。比如第一章標(biāo)題中是“地球與地圖”，下有三節(jié)，其一是地球和地球儀；其二是地球的運動；其三是地圖。這三節(jié)顯然是有聯(lián)系的，如果我們能做到把書合上，在頭腦里把前后知識串聯(lián)起來，形成自己的地理知識結(jié)構(gòu)，這就可以讓自己形成地理思維，進而甚至可以服務(wù)高中的地理學(xué)習(xí)。這是很關(guān)鍵的，一個同學(xué)如果學(xué)習(xí)地理按照這樣的方法去學(xué)，一定能學(xué)得更好。當(dāng)然也反映出一部分同學(xué)考試技巧不夠，如選擇題空著，甚至多選，其實老師經(jīng)常強調(diào)地理中是一般沒有多選題，除非特別注明；再比如有同學(xué)把答案匯總到前面表格內(nèi)時竟然匯總錯了；要求填字母的，卻還是填漢字。這都要注意。這兩天我上地理課每節(jié)課前都安排三分鐘去認(rèn)識同學(xué)，目的有三：一是走路打招呼，不會出現(xiàn)不知道是哪班哪個同學(xué)，畢竟是480人左右呢；二是上課時很多同學(xué)舉手我卻不能叫出名字來，這是對學(xué)生積極性不好的；三是部分同學(xué)上課不注意聽講的話，我可以直接點出名字來，其警示性更好。期中考試教學(xué)反思「篇四」期末考試不應(yīng)該是衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但它確實是檢驗和改進教學(xué)的一種方式，它具有導(dǎo)向、檢測、激勵、改進等作用，值得任教老師去教學(xué)反思、總結(jié)、探索。本期的語文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內(nèi)容完全出乎我的意料，我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺是：完了！從沒見過這種試面的學(xué)生準(zhǔn)會考懵了去。說句實話，這是我有史以來對學(xué)生成績無法預(yù)測、心中最沒底的一次考試。為此，我曾抱怨考得太難了，題出得太刁鉆了。可捫心自問，我又不得不承認(rèn)，這是一份難得的真正像樣的語文考卷。出題者是一個真正的語文高手，他吃透了教材，吃透了語文新課標(biāo)理念。因此，這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程。它使我感慨萬千。期末考卷頗具教學(xué)導(dǎo)向作用，教師總是根據(jù)它來調(diào)整改進自己的教學(xué)內(nèi)容方式。新課標(biāo)實施前的考卷，重語文基礎(chǔ)知識的掌握，拼音、字、詞、句的考試內(nèi)容是又多又細(xì)；重篇章結(jié)構(gòu)的考試，分段、寫段意、寫句子含義、寫作方法都是必考內(nèi)容。因此，語文課上，老師既要抓字詞句、標(biāo)點、拼音的教學(xué)，又要抓文章結(jié)構(gòu)、寫作方法來分析，面面俱到，將文章分析得支離破碎。語文根底不深的老師還真是難以應(yīng)付，但學(xué)生語文基礎(chǔ)知識還是學(xué)得非常過硬。新課標(biāo)實施以來，語文教學(xué)轉(zhuǎn)軌過枉，幾乎全盤否認(rèn)了這傳統(tǒng)教學(xué)方式。這一過激行為，其實也是語文考卷導(dǎo)向的結(jié)果。近幾年考卷內(nèi)容很粗糙很簡單很容易應(yīng)付。基礎(chǔ)知識只注重書本內(nèi)容的積累，學(xué)生只要死記硬背就完全能應(yīng)付好，因為它只考生字，且是一類字；只考填空或默寫，且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫的內(nèi)容。大量讀拼音寫漢字，大量填空默寫。老師課堂上根本無需去引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容及人物情感，只要抓生字過關(guān)，抓背誦默寫過關(guān)，復(fù)習(xí)階段突擊一下，就可能在考試中取勝。所謂能力的考測，根本就無需教材，只要在考前指點一下就行，因為考題無非就是“本期你班開展過哪些語文活動？你最喜歡哪次活動？”或者“你看過哪些課外書？你最喜歡哪本課外書？”口語交際考試更好辦，幾乎是給學(xué)生送考分，考來考去都是“打電話”或是“與客人對話”，簡單幾句對話無需文采無需知識，沒上過學(xué)的人這些起碼的生活常識都會。因此，語文老師好當(dāng)，只要考前抓好生字、默寫過好關(guān)，就萬事大吉了。其實這樣學(xué)生什么也沒學(xué)到，只是從小就學(xué)會了應(yīng)急?？蛇@期的語文考卷完全改變了以往的考風(fēng)。如果它真能起到導(dǎo)向的作用的話，那還真的值得我們?nèi)ニ伎?，去探究，去反思，去改進。否則，將不好也無從應(yīng)付。從這份考卷中，我接收到的信息是：1、以本位本。教材是考試的依據(jù)，所有的題目都來自教材。這就提醒我，不要無視教材的存在，不能脫離教材，投機取巧。2、所有題目都取之于教材，但并不是教材的簡單積累。這也告誡語文教者，靠指揮學(xué)生死記硬背、機械操作的方法行不通了。它灌輸了一個理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。3、在注意對學(xué)生基礎(chǔ)知識積累的檢測上，更注重對學(xué)生語文能力的考核?？季淼谝活}讀拼音寫漢字，第二題按課文原句填空，就是對知識積累的檢測。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分。而三到九題，全是考學(xué)生的語感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運用知識解決實際問題的能力、書面表達(dá)能力的考核。這些題目全都來自教材，考的也是一些基礎(chǔ)知識基本技能，但老師學(xué)生根本無法預(yù)測、復(fù)習(xí)，無法去機械記憶、過關(guān)，更別指望投機取巧了。因為，它考的都不是教材教參中強調(diào)的重點。并且它占分比例高得嚇人，一共有45分。這就告訴我，語文考試力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識能力、基本過程方法、基本態(tài)度情感。力求有創(chuàng)意，摒棄了過去那種機械、繁雜、隨意的內(nèi)容，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重情感體驗，重語言感悟的特點，重學(xué)生思維發(fā)散性和靈活性，展示學(xué)生個性化理解和表達(dá)，是語文素養(yǎng)的全面考察。語文課堂應(yīng)從這些方面著手，依托教材內(nèi)容，全面培養(yǎng)提高學(xué)生語文的理解、感悟、運用、表達(dá)的能力。語文教學(xué)沒有捷徑，只有平時老老實實、扎扎實實地引導(dǎo)、訓(xùn)練，才是唯一出路。也許這樣的語文考試難以繼續(xù)下去，因為，它讓語文老師們感到了壓力，難以駕馭，因此，出題者會要遭到無情的譴責(zé)、埋怨。非議多了，怎能堅持？但從學(xué)生出發(fā)，從真正的語文教學(xué)目的出發(fā)，我倒希望這份考卷能真正起到導(dǎo)向作用，把語文教學(xué)引向正軌。盡管我也不輕松，付出的會更多。期中考試教學(xué)反思「篇五」T主任指出，語文到底叫什么？交給孩子知識，能力，方法。別一變了提醒，孩子就不會了。怎么教？要變被動為主動，變教為學(xué)。不要天天為孩子，要讓他自主學(xué)習(xí)。低年級識字教學(xué)，必須在筆畫上下功夫，在書寫規(guī)范性上下功夫，在第一次下筆時不要出現(xiàn)錯誤。尤其是重點字的指導(dǎo)上。在朗讀方面，要孩子大聲朗讀，放開聲音，積累語感。D校長強調(diào)，我們老師要內(nèi)心堅持，要善于反思，才能進步。要有責(zé)任感，對待出現(xiàn)問題的學(xué)生不要放過，滴水穿石，非一日之功。加強責(zé)任感，試想，一年級就不及格以后他還有什么興趣去學(xué)習(xí)。反過來說，他的一生到底有多痛苦。所以老師要想方設(shè)法的讓其提高。不要去抱怨，抱怨一點用都沒有。S校長語重心長的說，要巧干，別干一些出力不討好的事情，孩子會的地方就別教了，把時間留給孩子，讓孩子多讀多寫。領(lǐng)導(dǎo)們的話真是苦口婆心，句句說在我們的心坎上。我們對照以上幾點反思如下:1.拼音教學(xué)在拼寫音節(jié)方面不夠扎實，如最后一道題“看圖寫音節(jié)“打pingpangqiu,這些音節(jié)幾乎沒有全對的，這說明孩子的拼讀水平比較差。課本上要求訓(xùn)練的音節(jié)孩子有的還不會拼，讓他擴展到生活中就不能靈活運用了！所以在以后的語文教學(xué)中老師要讓孩子多說普通話，在家里也是多練習(xí)。2.在寫字方面，如“個“的書寫，”人“要出頭，”丨“不要與”人“寫在一起，注重細(xì)節(jié)。學(xué)校里給我們指出細(xì)節(jié)，我們心服口服，尤其是低年級寫字教學(xué)規(guī)范性，讓我們引起足夠的重視。在今后的寫字教學(xué)中，給我們提出了明確的目標(biāo)，同時在培養(yǎng)低年級正確的讀寫習(xí)慣方面，給我們提示和方向。我們一年級就該如此，扎扎實實地，一步一個腳印地前進。3.在對待后進生的問題上，老師要打持久戰(zhàn)。今天我們班的管彤就是這樣，別的孩子的生字寫了2行了，而她還一個也沒寫。所以我就一直站在她身邊，看著她寫，結(jié)果他終于寫上了，但后邊的同學(xué)顧不上了。這也是個矛盾的問題。所以我們老師要有高度的智慧，解決矛盾，迎頭趕上。期中考試教學(xué)反思「篇六」關(guān)于考試試卷分析的六年級語文教學(xué)反思縱觀整個試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，靈活性強，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，這份試卷對學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識作了一次系統(tǒng)的檢測。這次試卷的成績基本反映出我在本班語文教學(xué)的狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，但未能合理地把積累的知識靈活運用，課外知識較小，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，寫作水平也有待進一步的提高。考試后我對本班的試卷做了認(rèn)真的分析。一、卷面試卷（一）、本試題靈活性強，概括面廣，有創(chuàng)新性。例如在第三大題第6小題中，要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容補充完整對話，讓學(xué)生在理解對話的情況下，寫出相應(yīng)的語句。靈活地考查了學(xué)生的語言理解能力和組織能力。同時，本卷特別注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，本卷設(shè)了3分的卷面分，要求學(xué)生答題認(rèn)真、仔細(xì)，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認(rèn)真，答卷無遺漏。試卷第二題的第3小題要求學(xué)生寫出某個歷史故事的成語，有些學(xué)生因為答題馬虎而將此題誤以為是寫寓言故事成語的題目，后來檢查時才匆匆改正，他們有的用透明膠修改，有的用涂改液，導(dǎo)致卷面很不清潔。由于審題不認(rèn)真，有六位同學(xué)沒能正確答此題。在作文一題中，要求寫一件你親身經(jīng)歷的表現(xiàn)人們互相關(guān)心、互相幫助的事，有四位同學(xué)審題不清，寫了兩件事，導(dǎo)致作文嚴(yán)重失分。看來對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要?。ǘ⒆⒅貙W(xué)生基礎(chǔ)知識的考查基礎(chǔ)知識是指字、詞、句的掌握情況，本試卷雖活題較多，但并未脫離對學(xué)生字、詞、句基礎(chǔ)知識的考查。從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。第一題考查了學(xué)生對本冊教材生字的掌握情況，學(xué)生的錯別字情況大大減少。第三題主要考查了學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力，從試題中反映出對學(xué)生訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上及理論上的學(xué)習(xí)，沒有充分利用身邊資源，缺少實踐運用。第三題的2、3、4小題都從字、詞、句、課文內(nèi)容方面對學(xué)生進行了測驗。學(xué)生對句子的靈活運用能力令人憂心。如第4小題，要求學(xué)生寫一個句子，用上破折號，有相當(dāng)一部分學(xué)生都不能寫出完整的句子。（三）注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)本試卷主要考查了學(xué)生的課外閱讀能力，要求學(xué)生在理解把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、概括段意、理解詞語和句子。在選擇正確詞語和加標(biāo)題、理解句子這幾題學(xué)生還做得可以，但在概括段意一題中，學(xué)生雖然做答了，但答案不貼切，未能抓主要內(nèi)容寫出來。閱讀部分明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，也反映出我對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。二、整改措施1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、嚴(yán)格執(zhí)行語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運用多