2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊一除法練習(xí)二教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嘿，各位親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)數(shù)學(xué)的奇妙世界，探索除法的奧秘！??首先，我會(huì)用一些生動(dòng)有趣的故事情境，讓大家在輕松愉快的氛圍中感受除法的魅力。比如，我們可以一起數(shù)一數(shù)小兔子分胡蘿卜的場景，看看怎么用除法解決問題。接著，我會(huì)通過一系列精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，讓大家在實(shí)踐中鞏固除法知識(shí)。最后，我會(huì)鼓勵(lì)大家積極思考，提出自己的疑問，讓我們一起在數(shù)學(xué)的海洋里暢游！???♂????♀???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。通過除法練習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展邏輯推理和空間想象能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和自主探究，學(xué)生將提升自我管理、溝通協(xié)作和批判性思維等核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，包括加減法、乘法的基本運(yùn)算，以及簡單的幾何圖形識(shí)別。他們對(duì)于10以內(nèi)的除法有初步的認(rèn)識(shí)，但可能還未熟練掌握多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)也抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地接受新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖形和圖像來理解概念；而另一部分學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過聽講和討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)除法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解除法的意義，特別是如何將除法與日常生活中的分配問題聯(lián)系起來；二是掌握多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，包括豎式計(jì)算和估算；三是解決實(shí)際問題時(shí)的策略選擇，如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的情境中。這些挑戰(zhàn)需要教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和個(gè)性化指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：除法計(jì)算動(dòng)畫、數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小棒、骰子）、黑板、白板、PPT演示文稿教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前面，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的數(shù)學(xué)世界——除法。你們知道除法是什么嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，揭開它的神秘面紗吧！”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“除法是把一個(gè)數(shù)分成若干份，每份的數(shù)量是多少?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭稱贊：“非常好，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)除法有了初步的了解。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)除法練習(xí)二，看看如何運(yùn)用除法解決實(shí)際問題?！?/p>

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下題目：“小明有12個(gè)蘋果，要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋果？”

2.學(xué)生們開始思考，并紛紛舉手回答：“12除以4等于3，每個(gè)小朋友能分到3個(gè)蘋果。”

3.老師在黑板上寫下計(jì)算過程，并解釋：“這里的12是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商。我們通過除法計(jì)算，得出了每個(gè)小朋友能分到3個(gè)蘋果的結(jié)果?！?/p>

4.老師繼續(xù)講解：“那么，如果小明有18個(gè)蘋果，要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋果呢？請同學(xué)們自己嘗試計(jì)算一下?！?/p>

5.學(xué)生們開始計(jì)算，并紛紛舉手回答：“18除以6等于3，每個(gè)小朋友能分到3個(gè)蘋果?！?/p>

6.老師表揚(yáng)學(xué)生的積極參與，并指出：“通過剛才的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)時(shí)，商不變。這就是除法的性質(zhì)之一?！?/p>

7.老師繼續(xù)講解：“接下來，我們來解決一個(gè)實(shí)際問題。小明家的花園里有15棵樹，他要把這些樹平均種植在3排里，每排應(yīng)該種植幾棵樹呢？”

8.學(xué)生們開始思考，并紛紛舉手回答：“15除以3等于5，每排應(yīng)該種植5棵樹?！?/p>

9.老師在黑板上寫下計(jì)算過程，并強(qiáng)調(diào)：“解決實(shí)際問題時(shí)，我們要注意聯(lián)系生活實(shí)際，找出問題中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1.老師在黑板上寫下幾道練習(xí)題，讓學(xué)生們獨(dú)立完成：

-24除以6等于多少？

-36除以9等于多少？

-48除以8等于多少？

2.學(xué)生們開始認(rèn)真計(jì)算，老師巡視課堂，解答學(xué)生們的疑問。

3.老師請幾位學(xué)生到黑板上展示他們的計(jì)算過程，并給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了除法練習(xí)二，掌握了多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用除法解決實(shí)際問題?！?/p>

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生們：“希望大家能夠在日常生活中多觀察、多思考，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去?！?/p>

3.老師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)?！?/p>

五、課后反思

1.老師在課后對(duì)本次課程進(jìn)行反思，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.老師繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生們提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)小故事》：這本書通過生動(dòng)有趣的故事，介紹了除法在日常生活中的應(yīng)用，如《小熊分糖果》等，幫助學(xué)生理解除法的實(shí)際意義。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：這本書包含了一系列的除法練習(xí)題，包括應(yīng)用題和智力題，旨在提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試解決一些生活中的除法問題，如家庭購物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、分配任務(wù)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-學(xué)生可以收集一些關(guān)于除法的趣聞軼事，如古代數(shù)學(xué)家如何使用除法解決問題，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)歷史的興趣。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些簡單的除法游戲或活動(dòng)，與同學(xué)一起參與，提高他們對(duì)除法的興趣和熟練度。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-引入分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，如將除法的結(jié)果表示為分?jǐn)?shù)。

-探討除法在幾何中的應(yīng)用，如計(jì)算圖形的面積和體積。

-學(xué)習(xí)除法的性質(zhì)，如交換律、結(jié)合律和分配律，并探討這些性質(zhì)在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

4.實(shí)用性練習(xí)：

-學(xué)生可以嘗試解決以下問題：

-如果一個(gè)班級(jí)有30名學(xué)生，要平均分成5組，每組有多少人？

-一個(gè)長方形的長是12厘米，寬是4厘米，計(jì)算這個(gè)長方形的面積。

-一個(gè)圓形的半徑是5厘米，計(jì)算這個(gè)圓的周長。

5.課后探究活動(dòng)：

-學(xué)生可以分組進(jìn)行探究活動(dòng)，每個(gè)小組選擇一個(gè)與除法相關(guān)的問題進(jìn)行研究，如：

-如何使用除法來計(jì)算平均分？

-除法在日常生活中有哪些應(yīng)用？

-除法與分?jǐn)?shù)、幾何有什么聯(lián)系？教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對(duì)除法概念的理解有明顯的提升。

-大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用除法解決簡單的實(shí)際問題，表現(xiàn)出良好的邏輯思維能力。

-個(gè)別學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過老師的指導(dǎo)和同伴的幫助，能夠及時(shí)糾正。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的解題思路，傾聽他人的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生們通過合作，共同解決了幾個(gè)較為復(fù)雜的除法問題，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-小組討論成果的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試的內(nèi)容涵蓋了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括除法的概念、計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠熟練掌握除法的基本運(yùn)算，但仍有少數(shù)學(xué)生在解決實(shí)際問題方面存在困難。

-通過隨堂測試，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和存在的問題。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。

-通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生們能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師耐心指導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解題方法。

-教師針對(duì)學(xué)生在實(shí)際問題解決方面的不足，提供具體的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們提高解決實(shí)際問題的能力。

-教師在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-除法的定義：將一個(gè)數(shù)分成若干等份，求每份是多少。

-除法的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

-除法在實(shí)際問題中的應(yīng)用：分配、平均分、計(jì)算面積和體積等。

②重點(diǎn)詞句：

-“除法是把一個(gè)數(shù)分成若干份，每份的數(shù)量是多少。”

-“當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)時(shí)，商不變?！?/p>

-“解決實(shí)際問題時(shí)要找出問題中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算?！?/p>

③教學(xué)步驟邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入新課：通過生活中的實(shí)例引入除法概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-新課講授：講解除法的定義、性質(zhì)和應(yīng)用，結(jié)合具體例子進(jìn)行演示。

-鞏固練習(xí)：通過練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

-課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除法的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

-拓展與延伸：提供拓展閱讀材料和課后探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)除法的理解。

-教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：通過課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試等方式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并給予針對(duì)性的反饋。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的數(shù)學(xué)課，我們一起探索了除法練習(xí)二的內(nèi)容。站在講臺(tái)上的我，看著孩子們一張張專注的面孔，心中既有滿足也有思考。

首先，我想說的是課堂氛圍。今天的課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生們對(duì)除法的興趣似乎比預(yù)想的要高。我通過一些有趣的實(shí)例引入，比如“小兔子分胡蘿卜”的故事，發(fā)現(xiàn)孩子們很快就能進(jìn)入狀態(tài)，這種直觀的方式讓他們對(duì)除法的概念有了更深刻的理解。我覺得這是今天課堂的一大亮點(diǎn)。

①對(duì)比于傳統(tǒng)的講授方式，我更傾向于通過故事和游戲來教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)數(shù)學(xué)變得有趣時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提高。不過，我也注意到，在游戲環(huán)節(jié)中，個(gè)別學(xué)生顯得有些被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儾惶煜び螒虻囊?guī)則。我需要思考如何在未來的教學(xué)中更好地照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

②在講解除法的性質(zhì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能夠迅速理解并記住這些性質(zhì)，而有些學(xué)生則需要反復(fù)講解和實(shí)踐。這讓我意識(shí)到，教學(xué)不能一概而論，要因材施教。對(duì)于理解較慢的學(xué)生，我可能在之后的課程中需要更多地提供個(gè)別指導(dǎo)。

③隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)有困難。這讓我反思，是否在教學(xué)過程中過于注重計(jì)算的技巧而忽略了問題的理解。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地強(qiáng)調(diào)問題分析的能力，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

④在小組討論中，