七年級語文上冊第六單元李寄教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為《七年級語文上冊》第六單元中的《李寄》。主要包括課文《李寄》的學(xué)習(xí)，通過閱讀文本，理解李寄的形象及其在文學(xué)作品中的意義，學(xué)習(xí)古文閱讀方法，提高古文閱讀能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考古代文學(xué)作品中的道德觀念和人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生古典文學(xué)閱讀興趣，提升語言感知能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解古文的能力，提升文化理解與傳承意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象和主題思想。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解李寄的勇敢和智慧：通過分析李寄在故事中的行為和決策，引導(dǎo)學(xué)生理解其勇敢面對困境和運(yùn)用智慧解決問題的特點(diǎn)。

-掌握古文閱讀方法：通過講解《李寄》的文言文特點(diǎn)，如實(shí)詞解釋、句式結(jié)構(gòu)等，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的古文閱讀技巧。

-分析人物形象：幫助學(xué)生分析李寄的性格特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、孝順等，以及這些特點(diǎn)如何塑造了李寄這一人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古文中的文化背景：由于《李寄》出自古代，其中涉及到的文化背景和習(xí)俗可能對學(xué)生理解有一定難度，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和背景知識(shí)進(jìn)行理解。

-感悟古文的情感表達(dá)：古文的情感表達(dá)往往含蓄而深刻，學(xué)生可能難以直接把握，需要通過教師引導(dǎo)和情感共鳴來體會(huì)。

-分析作品的主題思想：學(xué)生可能對如何從古文中提煉出主題思想感到困難，需要通過具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物行為與主題思想之間的關(guān)系。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，幫助學(xué)生理解古文背景和人物形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析李寄的性格和行為，促進(jìn)深度思考。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)李寄的處境，增強(qiáng)情感共鳴。

4.利用古文解析軟件，輔助學(xué)生理解和記憶文言文詞匯和句式。

5.通過課堂游戲，如“猜字謎”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)與《李寄》故事相似的現(xiàn)代故事，引發(fā)學(xué)生對古代英雄人物的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古代文學(xué)作品，討論古代文學(xué)的特點(diǎn)和閱讀方法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《李寄》的背景、故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

-舉例說明：通過展示《李寄》中的經(jīng)典語句和情節(jié)，幫助學(xué)生理解古文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析李寄的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，探討其勇敢和智慧的意義。

3.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生分組，分別扮演故事中的李寄、父母、妖怪等角色。

-指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行表演，通過角色體驗(yàn)來理解人物情感和行為。

4.古文閱讀訓(xùn)練（約15分鐘）

-教師展示《李寄》中的古文段落，學(xué)生進(jìn)行朗讀和翻譯。

-教師點(diǎn)評學(xué)生的朗讀和翻譯，糾正錯(cuò)誤，講解文言文的特點(diǎn)和閱讀方法。

5.小組合作學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與《李寄》相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如古代英雄人物、古代民俗文化等。

-每組匯報(bào)研究成果，全班進(jìn)行討論和評價(jià)。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后練習(xí)題，包括翻譯句子、解釋詞語、分析人物形象等。

-教師指導(dǎo)：學(xué)生在完成練習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李寄的勇敢和智慧。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)作業(yè)，如閱讀《李寄》全文、撰寫讀書筆記等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代英雄人物故事集：推薦學(xué)生閱讀《中國古代英雄人物故事集》，通過閱讀更多類似的故事，了解古代英雄人物的品質(zhì)和事跡，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。

-古代民俗文化書籍：推薦《中國古代民俗文化》一書，幫助學(xué)生了解古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣，為理解《李寄》中的文化背景提供幫助。

-古文閱讀指南：推薦《古文閱讀指南》，指導(dǎo)學(xué)生掌握古文閱讀的方法和技巧，提高學(xué)生的古文閱讀能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試閱讀《搜神記》等其他古代神話傳說故事，通過對比分析，探討古代神話傳說的共性和特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的古代文化講座，增加對古代文化的了解和興趣。

-建議學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于李寄的更多資料，如歷史記載、民間傳說等，豐富對人物形象的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究古代英雄人物的形象塑造，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的綜合研究能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)作品中對于古代英雄人物的描繪和傳承，思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作以古代英雄人物為題材的短篇故事或詩歌，通過創(chuàng)作實(shí)踐，加深對古代英雄人物的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與戲劇表演或朗誦活動(dòng)，通過親身參與，體驗(yàn)古代英雄人物的英勇事跡，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的專注程度、參與度以及與教師的互動(dòng)情況。

-評估學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言質(zhì)量，包括觀點(diǎn)的獨(dú)到性、邏輯性和表達(dá)清晰度。

-記錄學(xué)生對于新知識(shí)的接受能力，以及對于古文閱讀技巧的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-評價(jià)小組成員之間的合作效率，包括分工明確、協(xié)作順暢與否。

-評估小組展示的成果，如研究報(bào)告的質(zhì)量、角色扮演的生動(dòng)性等。

-考察學(xué)生對討論內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，以及創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。

3.隨堂測試：

-通過課堂小測驗(yàn)或隨堂作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對《李寄》文本的理解和記憶。

-評估學(xué)生對古文閱讀技巧的掌握程度，如文言文翻譯、句子結(jié)構(gòu)分析等。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，以便于后續(xù)的教學(xué)調(diào)整。

4.課后作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-評估學(xué)生對課外閱讀的參與度，如閱讀《搜神記》等書籍的反饋。

-根據(jù)作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的正面反饋，如鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和獨(dú)到見解。

-對于學(xué)生在討論和作業(yè)中表現(xiàn)出的困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

-通過學(xué)生自評和互評，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我評價(jià)能力。

-定期召開家長會(huì)，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李寄的勇敢和智慧

-古代英雄人物的典型形象

-古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣與道德觀念

②重點(diǎn)詞：

-勇敢：表現(xiàn)李寄面對困境時(shí)的勇敢行為。

-智慧：展現(xiàn)李寄在解決問題時(shí)的聰明才智。

-?。后w現(xiàn)李寄對待敵人的寬容態(tài)度。

③重點(diǎn)句：

-“李寄年十四，父母俱喪，兄嫂不慈，乃逃至深山，自食其力?！保ㄒ隼罴牡谋尘昂屠Ь常?/p>

-“乃令李寄持刀，斬其頭，以獻(xiàn)于王?！保ū憩F(xiàn)李寄的勇敢和智慧）

-“王問：‘汝何人？’對曰：‘我李寄也?！保ɡ罴牡淖晕医榻B，展現(xiàn)其堅(jiān)定和自信）課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《搜神記》中其他與英雄人物相關(guān)的故事，如《干將莫邪》、《愚公移山》等，通過對比閱讀，加深對古代英雄人物形象的理解。

-視頻資源：推薦紀(jì)錄片《中國古代英雄故事》，通過視頻觀看，直觀感受古代英雄人物的英勇事跡和崇高精神。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀《搜神記》或其他相關(guān)古代文學(xué)作品，了解古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和道德觀念。

-引導(dǎo)學(xué)生思考古代英雄人物與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，探討英雄精神在當(dāng)代的價(jià)值和意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，記錄閱讀過程中的感悟和思考。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-推薦閱讀《中國古代神話傳說》等書籍，幫助學(xué)生了解神話傳說的起源和發(fā)展。

-組織線上或線下討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享閱讀心得，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生