5初識(shí)大自然教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)湘科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)科學(xué)的奇妙世界，開啟“初識(shí)大自然”的探索之旅。????在這個(gè)充滿生機(jī)與活力的章節(jié)里，我們會(huì)一起認(rèn)識(shí)大自然的神奇與美麗，感受大自然的魅力。我希望通過(guò)這節(jié)課，能讓你們對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)你們探索未知世界的勇氣和熱情！????讓我們一起在科學(xué)的海洋里遨游，收獲滿滿的驚喜和知識(shí)吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的觀察力和好奇心。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4.提升學(xué)生用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入“初識(shí)大自然”這一章節(jié)之前，可能已經(jīng)對(duì)周圍的環(huán)境有所認(rèn)知，比如認(rèn)識(shí)一些常見的植物和動(dòng)物，了解一些基本的天氣變化。他們對(duì)大自然有一定的直觀感受，但缺乏系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和觀察方法。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，他們喜歡通過(guò)感官體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，如觀察、觸摸和提問(wèn)。他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力還處于發(fā)展階段，需要通過(guò)具體、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，有的則更喜歡通過(guò)故事和圖片來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題包括對(duì)科學(xué)概念的理解困難，比如生物分類、生態(tài)系統(tǒng)等抽象概念；觀察技能的不足，可能難以準(zhǔn)確描述所觀察到的自然現(xiàn)象；以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的恐懼或逃避自然現(xiàn)象的心理。因此，教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)易于理解的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-實(shí)物資源：植物標(biāo)本、動(dòng)物模型、天氣工具（溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)）、土壤樣本等。

-軟件資源：湘科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)電子教材、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源庫(kù)。

-信息化資源：自然風(fēng)光圖片庫(kù)、科普視頻片段。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物展示臺(tái)、教具盒。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.老師站在教室中央，面帶微笑，用輕松的語(yǔ)氣問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡去哪里玩呢？”

學(xué)生們紛紛舉手，說(shuō)出自己的答案。

2.老師接著說(shuō)：“大自然是我們最好的朋友，它給了我們美麗的風(fēng)景、豐富的資源。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的大自然朋友，一起走進(jìn)‘初識(shí)大自然’的奇妙世界?！?/p>

【新課導(dǎo)入】

1.老師展示課本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，看看這本書的封面，你們覺得它想告訴我們什么？”

學(xué)生們觀察后回答：“它像一幅畫，畫里有山、有水、有樹?！?/p>

2.老師說(shuō)：“沒錯(cuò)，這就是我們的大自然。接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這本書的第一課——《認(rèn)識(shí)大自然》?！?/p>

【探究環(huán)節(jié)】

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”

學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了地球是我們?nèi)祟惖募覉@?！?/p>

2.老師說(shuō)：“今天，我們要繼續(xù)探索地球上的大自然。首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些常見的植物?！?/p>

-老師展示圖片：“同學(xué)們，請(qǐng)看這些植物，你們知道它們的名字嗎？”

-學(xué)生們積極回答：“這是草，那是花，這是樹。”

-老師解釋：“這些植物都是大自然賦予我們的禮物，它們給我們提供了食物、氧氣和美麗的景色?！?/p>

3.接著，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物：

-老師展示圖片：“同學(xué)們，請(qǐng)看這些動(dòng)物，你們知道它們的名字嗎？”

-學(xué)生們回答：“這是兔子，那是魚，這是鳥?！?/p>

-老師說(shuō)：“這些動(dòng)物也是大自然的朋友，它們和我們一起生活在這個(gè)地球上?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的生活習(xí)性：

-老師說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道兔子是怎么吃東西的嗎？”

-學(xué)生回答：“兔子吃草?！?/p>

-老師說(shuō)：“對(duì)，兔子是草食性動(dòng)物。那么，魚和鳥又是怎么吃東西的呢？”

-學(xué)生們通過(guò)觀察圖片，說(shuō)出魚吃水草和昆蟲，鳥吃種子和小蟲子。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生們思考動(dòng)物與人類的關(guān)系：

-老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺得動(dòng)物和人類有什么關(guān)系？”

-學(xué)生回答：“動(dòng)物可以給我們提供食物，還有娛樂價(jià)值?！?/p>

-老師總結(jié)：“是的，動(dòng)物和人類是相互依存的。我們要尊重動(dòng)物，保護(hù)它們的生活環(huán)境?！?/p>

【實(shí)踐活動(dòng)】

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)：

-老師說(shuō)：“同學(xué)們，接下來(lái)我們走出教室，一起去校園里看看有哪些動(dòng)植物?！?/p>

-學(xué)生們分成小組，帶著記錄本和筆，開始觀察校園里的植物和動(dòng)物。

-學(xué)生們認(rèn)真觀察，記錄下自己看到的動(dòng)植物名稱、特征和生活習(xí)性。

2.學(xué)生們回到教室，分享自己的觀察成果：

-各小組派代表上臺(tái)，展示自己的觀察記錄。

-老師和學(xué)生一起討論，補(bǔ)充和完善記錄內(nèi)容。

【課堂小結(jié)】

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了‘初識(shí)大自然’這一課，了解了常見的植物和動(dòng)物，知道了它們的生活習(xí)性和與人類的關(guān)系?！?/p>

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生們：“大自然是一個(gè)神奇的世界，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，繼續(xù)探索大自然的奧秘，保護(hù)我們共同的家園?！?/p>

【作業(yè)布置】

1.老師布置作業(yè)：“同學(xué)們，回家后，請(qǐng)你們觀察家里或小區(qū)里的植物和動(dòng)物，記錄下來(lái)，下節(jié)課我們分享。”

2.老師強(qiáng)調(diào)：“記得要用心觀察，把你們看到的、學(xué)到的都記錄下來(lái)哦！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述常見的植物和動(dòng)物，如樹木、花草、鳥類、哺乳動(dòng)物等。

-學(xué)生理解了植物和動(dòng)物的基本生活習(xí)性，包括它們的食物來(lái)源、棲息地以及繁殖方式。

-學(xué)生能夠區(qū)分植物和動(dòng)物的不同類別，如根據(jù)植物是草本還是木本，動(dòng)物是哺乳動(dòng)物還是鳥類。

2.**觀察與探究能力**：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察活動(dòng)，提高了觀察自然現(xiàn)象的能力，學(xué)會(huì)了如何細(xì)致地觀察和記錄。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了如何提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分享觀察結(jié)果，提升了探究能力。

3.**科學(xué)思維能力**：

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象，如通過(guò)比較和分類來(lái)理解生物多樣性。

-學(xué)生在分析動(dòng)物與人類關(guān)系時(shí)，能夠從生態(tài)平衡的角度思考問(wèn)題，體現(xiàn)了科學(xué)思維的初步形成。

4.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類與自然界的相互依存關(guān)系，形成了尊重生命、關(guān)愛環(huán)境的價(jià)值觀。

5.**語(yǔ)言表達(dá)能力**：

-學(xué)生在課堂上能夠自信地表達(dá)自己的觀察和想法，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢和準(zhǔn)確。

-學(xué)生在小組討論和分享環(huán)節(jié)，能夠清晰地傳達(dá)信息，提升了口語(yǔ)交際能力。

6.**實(shí)踐操作能力**：

-學(xué)生通過(guò)戶外觀察活動(dòng)，提高了實(shí)際操作能力，學(xué)會(huì)了如何使用簡(jiǎn)單的觀察工具。

-學(xué)生在記錄和分享觀察結(jié)果時(shí)，能夠運(yùn)用圖表、文字等多種形式，體現(xiàn)了實(shí)踐操作能力的提升。

7.**問(wèn)題解決能力**：

-學(xué)生在面對(duì)自然現(xiàn)象時(shí)，能夠提出自己的疑問(wèn)，并通過(guò)查閱資料、討論等方式尋找答案。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試不同的解決方法，培養(yǎng)了問(wèn)題解決能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-植物分類：草本植物、木本植物

-動(dòng)物分類：哺乳動(dòng)物、鳥類、昆蟲等

-生態(tài)系統(tǒng)：生物與環(huán)境的關(guān)系

-人類與自然的關(guān)系：相互依存、保護(hù)環(huán)境

②重點(diǎn)詞：

-觀察

-分類

-生態(tài)

-繁殖

-平衡

③重點(diǎn)句：

-“大自然是人類的家園，我們要愛護(hù)它?！?/p>

-“植物是地球上的綠色工廠，它們制造氧氣，凈化空氣?！?/p>

-“動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，它們與人類息息相關(guān)?！?/p>

-“保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們自己?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師說(shuō)：“在這次的教學(xué)中，我嘗試了結(jié)合多媒體教學(xué)和實(shí)地觀察相結(jié)合的方法。比如，在講解植物和動(dòng)物時(shí)，我使用了圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地了解它們的特征。同時(shí)，我還組織了戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)大自然的魅力。這種結(jié)合多媒體和實(shí)地觀察的教學(xué)方式，我覺得挺有特色的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2.“另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行小組討論，這樣可以培養(yǎng)他們的合作精神和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，還提高了他們的溝通能力?！?/p>

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.老師自評(píng)：“我覺得在教學(xué)過(guò)程中，可能存在的一個(gè)問(wèn)題是，對(duì)于一些比較抽象的科學(xué)概念，比如生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生們的理解可能還不夠深入。這部分內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有些難度，我需要找到更合適的教學(xué)方法來(lái)幫助他們理解?！?/p>

2.“還有一個(gè)問(wèn)題是我發(fā)現(xiàn)，在戶外觀察活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些動(dòng)植物不感興趣或者覺得活動(dòng)有些枯燥。我需要考慮如何讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，提高他們的參與度?！?/p>

3.“此外，我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可能過(guò)于依賴書面作業(yè)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力和口頭表達(dá)能力。我需要在這方面做出改進(jìn)，更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力?！?/p>

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.“針對(duì)抽象概念的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些實(shí)際案例和故事，讓學(xué)生們通過(guò)具體的事例來(lái)理解抽象的概念。比如，在講解生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，我可以結(jié)合一些動(dòng)物保護(hù)的故事，讓學(xué)生們了解生態(tài)平衡的重要性。”

2.“為了提高學(xué)生的參與度，我打算在戶外觀察活動(dòng)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、游戲等，讓活動(dòng)更加有趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們自己探索答案。”

3.“在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我會(huì)嘗試多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注他們的書面作業(yè)，還會(huì)觀察他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，包括參與討論、動(dòng)手操作和口頭表達(dá)等方面。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！?/p>

老師總結(jié)：“總之，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)根據(jù)這次教學(xué)的反思，不斷調(diào)整我的教學(xué)方法，力求讓每個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)課堂上有所收獲。”典型例題講解【例題1】

問(wèn)題：春天來(lái)了，小明的花園里長(zhǎng)出了很多小草。他想知道這些小草是草本植物還是木本植物。請(qǐng)根據(jù)小草的特征判斷。

解答：觀察小草，發(fā)現(xiàn)它們的莖是柔軟的，沒有木質(zhì)結(jié)構(gòu)，葉子也是細(xì)長(zhǎng)的。根據(jù)這些特征，可以判斷這些小草是草本植物。

【例題2】

問(wèn)題：小明在公園里看到了一只小鳥，他想知道這只小鳥屬于哪一類動(dòng)物。

解答：觀察小鳥，發(fā)現(xiàn)它有羽毛、喙和翅膀，這些特征表明這只小鳥屬于鳥類。

【例題3】

問(wèn)題：小華在河邊看到了一條魚，他想知道魚是冷血?jiǎng)游镞€是熱血?jiǎng)游铩?/p>

解答：觀察魚，發(fā)現(xiàn)它的體溫隨外界環(huán)境變化而變化，沒有恒定的體溫。根據(jù)這些特征，可以判斷魚是冷血?jiǎng)游铩?/p>

【例題4】

問(wèn)題：小麗在森林里撿到了一片葉子，她想知道這片葉子屬于哪種植物。

解答：觀察葉子，發(fā)現(xiàn)它的邊緣有鋸齒狀，葉子顏色鮮艷，這些特征表明這片葉子可能是楓葉。

【例題5】

問(wèn)題：小剛在田野里看到了一只蝴蝶，他想知道蝴蝶是昆蟲還是其他類型的動(dòng)物。

解答：觀察蝴蝶，發(fā)現(xiàn)它有六條腿、兩對(duì)翅膀，這些特征表明蝴蝶屬于昆蟲。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在判斷植物和動(dòng)物類別時(shí)，可以觀察它們的特征，如植物的莖、葉、花等，動(dòng)物的羽毛、皮膚、骨骼等。

2.在判斷動(dòng)物是否為熱血?jiǎng)游飼r(shí)，可以觀察它們的體溫是否恒定。

3.在識(shí)別植物時(shí)，可以通過(guò)觀察葉子的形狀、顏色等特征來(lái)初步判斷。

4.在識(shí)別動(dòng)物時(shí)，可以通過(guò)觀察它們的身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特征來(lái)初步判斷。

5.在解答類似問(wèn)題時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)觀察、比較、分類等方法來(lái)得出答案。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度非常高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真觀察圖片和視頻，并能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀察和想法，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)觀察、分析、討論等方式，對(duì)植物和動(dòng)物的特征有了更深入的了解。每個(gè)小組都展示了他們的討論成果，包括制作的植物和動(dòng)物卡片、繪制的大自然風(fēng)景圖等。這些成果展示了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握和創(chuàng)造力。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我評(píng)估了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容包括植物和動(dòng)物的分類、生態(tài)系統(tǒng)的基本概念等。大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，顯示出他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。但也有一部分學(xué)生在某些問(wèn)題上存在疑惑，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，指出自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，他們也能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生們給予了積極的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于那些在課堂上積極參與、提出有價(jià)值問(wèn)題的學(xué)生。對(duì)于表