2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元五不義而富且貴，于我如浮云教學(xué)設(shè)計(jì)8新人教版選修《先秦諸子選讀》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元五不義而富且貴，于我如浮云教學(xué)設(shè)計(jì)8新人教版選修《先秦諸子選讀》課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元五不義而富且貴，于我如浮云教學(xué)設(shè)計(jì)8

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《先秦諸子選讀》中的經(jīng)典篇章——《不義而富且貴，于我如浮云》。讓我們一起走進(jìn)這段充滿(mǎn)智慧的文字，感受古代圣賢的思想光芒吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用以及思維發(fā)展與提升。通過(guò)學(xué)習(xí)《不義而富且貴，于我如浮云》，學(xué)生能夠深入理解儒家思想的核心價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用古文進(jìn)行表達(dá)，并鍛煉批判性思維和邏輯推理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

高一的學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)文言文有一定的接觸和了解，掌握了基本的文言文閱讀方法，如斷句、識(shí)記常用文言詞匯等。但對(duì)于《先秦諸子選讀》這樣的選段，他們可能對(duì)先秦諸子的思想體系了解有限，對(duì)儒家思想中的“義利觀(guān)”也較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)先秦諸子的思想有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有善于獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《不義而富且貴，于我如浮云》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文言文中的實(shí)詞、虛詞理解不夠深入，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解；二是對(duì)于儒家“義利觀(guān)”的內(nèi)涵把握不夠準(zhǔn)確，難以體會(huì)其思想深度；三是文章中的一些表達(dá)較為含蓄，學(xué)生可能難以把握作者的真實(shí)意圖。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，講解《不義而富且貴，于我如浮云》的背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解文章的時(shí)代背景和儒家思想的核心。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，探討儒家“義利觀(guān)”的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取與文章相關(guān)的歷史事件或現(xiàn)代案例，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，加深對(duì)文章主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文章內(nèi)容、作者生平及相關(guān)歷史背景，提高課堂的生動(dòng)性和直觀(guān)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3.文本對(duì)比分析：提供不同版本或不同作者對(duì)同一主題的論述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本對(duì)比，培養(yǎng)高層次的閱讀能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《不義而富且貴，于我如浮云》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

大家好！今天我們要一起走進(jìn)《先秦諸子選讀》，探索儒家思想中關(guān)于“義”與“利”的深刻內(nèi)涵。首先，讓我們思考一下：在現(xiàn)實(shí)生活中，什么是“義”？什么是“利”？它們之間又存在著怎樣的關(guān)系呢？（停頓片刻，觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)）

最后，我將簡(jiǎn)短地介紹一下《不義而富且貴，于我如浮云》這篇文章的基本內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（簡(jiǎn)述文章背景、作者及主要觀(guān)點(diǎn)）

二、XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《不義而富且貴，于我如浮云》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

首先，我們來(lái)看看這篇文章的核心觀(guān)點(diǎn)。孟子在這里表達(dá)了一種堅(jiān)定的道德立場(chǎng)，即不義而富且貴，于他來(lái)說(shuō)如同浮云一般。這里的“義”指的是道德正義，而“利”則代表個(gè)人的利益。

為了幫助大家更好地理解，我將使用圖表和示意圖來(lái)展示孟子如何運(yùn)用比喻和類(lèi)比來(lái)闡述他的觀(guān)點(diǎn)。

三、XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《不義而富且貴，于我如浮云》的特性和重要性。

過(guò)程：

為了讓大家更深刻地理解孟子的思想，我將選取幾個(gè)與“義利觀(guān)”相關(guān)的歷史案例進(jìn)行分析。比如，我們可以探討古代一些仁人志士如何在“義”與“利”之間做出選擇。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解孟子“義利觀(guān)”的多樣性或復(fù)雜性。在分析過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用孟子的思想解決實(shí)際問(wèn)題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

現(xiàn)在，我將把大家分成若干小組，每組選擇一個(gè)與孟子“義利觀(guān)”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。比如，可以討論“在現(xiàn)代社會(huì)，‘義’與‘利’的關(guān)系是否有所變化？”或者“我們應(yīng)該如何平衡個(gè)人利益與道德義務(wù)？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。請(qǐng)大家積極發(fā)言，分享你們的觀(guān)點(diǎn)和想法。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《不義而富且貴，于我如浮云》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。其他同學(xué)和教師可以提出問(wèn)題或給予點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《不義而富且貴，于我如浮云》的重要性和意義。

過(guò)程：

在本節(jié)課中，我們一起探討了孟子的“義利觀(guān)”，學(xué)習(xí)了如何在現(xiàn)實(shí)生活中做出正確的價(jià)值判斷。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，做一個(gè)有道德、有責(zé)任的人。

最后，布置課后作業(yè)：請(qǐng)大家撰寫(xiě)一篇關(guān)于孟子“義利觀(guān)”的短文或報(bào)告，結(jié)合自身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，談?wù)勀銓?duì)這一觀(guān)點(diǎn)的理解和感悟。期待你們的精彩作品！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《孟子》全書(shū)：通過(guò)閱讀《孟子》的其他篇章，可以更全面地了解孟子的思想體系，特別是關(guān)于仁政、民本等核心概念。

-《史記》中關(guān)于孟子的記載：通過(guò)《史記》中的《孟子荀卿列傳》，可以了解孟子在歷史上的地位和影響。

-儒家經(jīng)典著作選讀：如《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》等，這些著作中同樣蘊(yùn)含著豐富的儒家思想，可以作為拓展閱讀材料。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《孟子》中的其他篇章，如《梁惠王上》、《滕文公上》等，以加深對(duì)孟子思想的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行孟子與弟子、諸侯的對(duì)話(huà)角色扮演，通過(guò)模擬對(duì)話(huà)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)孟子的思想魅力。

-主題辯論：圍繞“義利之辯”這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在辯論中學(xué)會(huì)思辨和表達(dá)。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行孟子的“義利觀(guān)”，如參與志愿服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等。

-文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生研究儒家思想在當(dāng)代社會(huì)的傳承與發(fā)展，探討其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。

-藝術(shù)創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生以孟子思想為主題，進(jìn)行繪畫(huà)、寫(xiě)作、音樂(lè)等藝術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)孟子思想的感悟。

-專(zhuān)家講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬知識(shí)視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《孟子》中的《離婁上》篇，特別是其中關(guān)于“義”與“利”的論述，如“得道多助，失道寡助”等，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解孟子的思想。

-視頻資源：《百家講壇》中關(guān)于孟子思想的講座，如閻步克教授的《孟子：圣人的智慧》，通過(guò)視頻可以直觀(guān)地了解孟子的生平和思想。

-歷史故事：介紹一些歷史上踐行孟子“義利觀(guān)”的人物故事，如范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，讓學(xué)生感受儒家思想的實(shí)踐價(jià)值。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《孟子》中的《離婁上》篇是課后拓展的重要內(nèi)容。學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館、書(shū)店或電子資源獲取該篇章，進(jìn)行深入閱讀。在閱讀過(guò)程中，注意思考孟子如何將“義”與“利”的關(guān)系闡述得如此深刻。

-視頻觀(guān)看：推薦學(xué)生觀(guān)看《百家講壇》中關(guān)于孟子思想的講座，這不僅能夠增加知識(shí)，還能提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。觀(guān)看后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得。

-歷史故事研究：鼓勵(lì)學(xué)生收集并整理與孟子“義利觀(guān)”相關(guān)的歷史故事，如古代的忠臣義士、現(xiàn)代的社會(huì)楷模等。通過(guò)研究這些故事，學(xué)生可以更加直觀(guān)地感受到儒家思想在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-主題寫(xiě)作：學(xué)生可以嘗試以“當(dāng)代‘義利觀(guān)’”為主題，撰寫(xiě)一篇短文或報(bào)告。在寫(xiě)作過(guò)程中，結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和社會(huì)現(xiàn)象，探討孟子“義利觀(guān)”在當(dāng)代社會(huì)的意義。

-小組合作：學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同完成課后拓展任務(wù)。在小組合作中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同提高。

-教師指導(dǎo)：教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)、組織討論等。同時(shí)，教師可以定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探討了《不義而富且貴，于我如浮云》這篇文章，感受了孟子思想中的“義利觀(guān)”?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片、視頻，讓學(xué)生初步感受了文章的魅力。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。這些方法似乎起到了一定的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文章中的某些難點(diǎn)時(shí)，我可能沒(méi)有花足夠的時(shí)間去深入剖析，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來(lái)比較吃力。這就提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注重對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在教學(xué)策略上，我采用了討論法和案例分析法，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)谟懻撝信鲎渤鲂碌幕鸹?。但同時(shí)，我也注意到，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還算不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較安靜，能夠集中注意力聽(tīng)講。但在個(gè)別環(huán)節(jié)，比如小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則顯得比較沉默。這說(shuō)明我在分組時(shí)可能沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，今后我需要在分組時(shí)更加細(xì)致地考慮。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)孟子的“義利觀(guān)”有了更深入的理解；在技能方面，他們的文言文閱讀能力和思辨能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的學(xué)習(xí)方法不夠熟悉，或者對(duì)文言文的內(nèi)容理解不夠深入。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠熟悉，或者害怕在大家面前發(fā)言。