28《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊

3.授課時(shí)間：星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品的能力，感受作者情感。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中華民族傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語文知識(shí)，包括漢字的書寫、拼音的運(yùn)用、基本的詞匯積累以及簡單的句子構(gòu)造。他們對文學(xué)作品的初步理解也有一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些常見的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過圖片、故事等形式來理解文本內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過閱讀來吸收知識(shí)，有的則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來提升理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《棗核》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對課文中的比喻、擬人等修辭手法理解不夠深入；二是對于作者的情感表達(dá)把握不準(zhǔn)確；三是對于課文中的文化背景知識(shí)缺乏了解。這些挑戰(zhàn)需要教師通過有效的教學(xué)策略和引導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《棗核》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、插圖以及與棗核相關(guān)的歷史和文化背景資料。

3.多媒體資源：精選與課文主題相關(guān)的視頻和音頻資料，用于豐富課堂內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，方便學(xué)生獨(dú)立閱讀課文；同時(shí)，預(yù)留討論區(qū)，便于小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)以“同學(xué)們，你們知道什么是棗核嗎？”的問題引發(fā)學(xué)生的興趣。接著，我會(huì)展示一些棗核的圖片，讓學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)。然后，我會(huì)簡要介紹棗核在中華傳統(tǒng)文化中的象征意義，引出今天我們要學(xué)習(xí)的課文《棗核》。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.閱讀課文，整體感知：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求他們注意課文的字詞句，了解課文的基本內(nèi)容。在學(xué)生閱讀過程中，我會(huì)適時(shí)提問，幫助他們理解課文大意。

b.分析課文結(jié)構(gòu)，提煉主題：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，如開頭、中間、結(jié)尾等部分，幫助他們理解作者的寫作思路。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提煉課文主題，如對家鄉(xiāng)的思念、對傳統(tǒng)文化的傳承等。

c.深入挖掘修辭手法：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析它們在表達(dá)作者情感、增強(qiáng)文章感染力方面的作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.朗讀課文：我會(huì)讓學(xué)生分組朗讀課文，注意語音、語調(diào)、節(jié)奏的把握，以增強(qiáng)他們對課文內(nèi)容的理解。

b.角色扮演：我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分組進(jìn)行角色扮演，以加深他們對人物形象和故事情節(jié)的印象。

c.創(chuàng)作續(xù)寫：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，以鍛煉他們的寫作能力。

4.學(xué)生小組討論

-寫3方面內(nèi)容舉例回答：

a.課文中的修辭手法：例如，學(xué)生討論“棗核”這個(gè)比喻在表達(dá)作者情感方面的作用，可以回答：“‘棗核’這個(gè)比喻將抽象的情感具體化，使讀者更容易理解作者對家鄉(xiāng)的思念之情?！?/p>

b.作者的情感表達(dá)：例如，學(xué)生討論作者在課文中的情感變化，可以回答：“作者在文中先表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念，接著又表達(dá)了對傳統(tǒng)文化的自豪，最后表達(dá)了對未來的期待。”

c.課文的文化內(nèi)涵：例如，學(xué)生討論課文中的文化背景，可以回答：“課文中的‘棗核’寓意著中華民族的傳統(tǒng)文化，反映了人們對家鄉(xiāng)的深厚感情?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課堂的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法、作者情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬φn文的理解和感悟。同時(shí)，我會(huì)指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如修辭手法的運(yùn)用、作者情感的理解等，并給予簡要的分析和指導(dǎo)。

用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《棗核》作者的其他作品：介紹作者的其他文學(xué)作品，如《故鄉(xiāng)》、《背影》等，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《中華傳統(tǒng)文化知識(shí)》書籍：推薦一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的書籍，如《中國古代文學(xué)史》、《中國民俗文化》等，幫助學(xué)生深入了解課文中的文化背景。

-《家鄉(xiāng)的棗樹》文章：尋找與家鄉(xiāng)風(fēng)物相關(guān)的文章，讓學(xué)生通過閱讀，感受家鄉(xiāng)的美麗和獨(dú)特。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作以家鄉(xiāng)為主題的詩歌或散文，鍛煉自己的寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，如民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日等，通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以收集關(guān)于棗樹的相關(guān)資料，了解棗樹的生長習(xí)性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及與棗樹相關(guān)的民間故事。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-中國傳統(tǒng)文化中的象征意義：通過學(xué)習(xí)《棗核》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如“棗核”在傳統(tǒng)文化中的寓意。

-文學(xué)作品的修辭手法：學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)文學(xué)作品中常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-地方文化的傳承與發(fā)展：學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)地方文化，為家鄉(xiāng)的文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

4.實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以組織一次以“家鄉(xiāng)的棗樹”為主題的攝影比賽，通過攝影作品展示家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀。

-學(xué)生可以參與一次關(guān)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的展覽，通過自己的作品向更多人介紹家鄉(xiāng)的文化特色。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的調(diào)查報(bào)告，為家鄉(xiāng)的文化保護(hù)和發(fā)展提供參考意見。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是習(xí)慣性地回顧自己的教學(xué)過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。以下是我對《棗核》這一課的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然圖片和問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對棗核的具體認(rèn)知有限。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對棗核有初步的了解，這樣在課堂上可以更加深入地探討。

其次，新課講授時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對修辭手法的理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多實(shí)際例子，讓學(xué)生通過對比分析，更加直觀地理解修辭手法的作用。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己運(yùn)用這些手法，提高他們的語言表達(dá)能力。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π叨辉敢獍l(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用小組合作的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我會(huì)給予更多的正面反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

對于學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的回答往往局限于課文內(nèi)容，缺乏拓展。為了激發(fā)學(xué)生的思維，我將在未來的教學(xué)中，提出一些更具開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，比如讓學(xué)生探討課文中的情感表達(dá)對現(xiàn)代人的啟示。

在改進(jìn)措施方面，我將：

-針對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具針對性的預(yù)習(xí)任務(wù)，提前讓學(xué)生了解課文背景和相關(guān)知識(shí)。

-在新課講授中，增加實(shí)際例子的講解，讓學(xué)生通過對比分析，加深對修辭手法的理解。

-在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，采用小組合作形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并提供更多正面反饋。

-在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。

我相信，通過這些反思和改進(jìn)措施，我的教學(xué)效果將得到提升，學(xué)生們的語文素養(yǎng)也將得到更好的培養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-棗核的象征意義

-作者對家鄉(xiāng)的思念

-修辭手法：比喻、擬人

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