2023三年級數(shù)學下冊一采訪果蔬會——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）第2課時非整十數(shù)除以一位數(shù)口算練習教學設計青島版六三制學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：青島版六三制三年級數(shù)學下冊

章節(jié)：一采訪果蔬會——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）第2課時

內容：本節(jié)課通過口算練習，引導學生掌握非整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高學生的計算速度和準確性。主要內容包括：復習回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，學習非整十數(shù)除以一位數(shù)的口算技巧，進行針對性練習，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。通過非整十數(shù)除以一位數(shù)的口算練習，學生能夠發(fā)展數(shù)感，提高運算能力，學會運用數(shù)學知識解決實際問題。同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作精神，增強學生的自信心和自主學習意識。重點難點及解決辦法重點：非整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

難點：準確理解和運用非整十數(shù)除以一位數(shù)的口算技巧，提高計算速度和準確性。

解決辦法：

1.通過實際操作和游戲活動，幫助學生直觀理解除法的含義，建立除法算式的直觀模型。

2.設計分層次的教學活動，從基礎口算練習到復雜應用題，逐步提高學生的計算能力。

3.引導學生總結口算規(guī)律，通過對比整十數(shù)和非整十數(shù)的差異，強化記憶和運用。

4.利用小組合作學習，讓學生在互動中互相啟發(fā)，共同解決問題，突破難點。

5.定期進行口算比賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，提高口算水平。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、計算器

-課程平臺：學校教學網絡平臺

-信息化資源：數(shù)學計算技巧相關視頻、在線數(shù)學游戲、口算練習軟件

-教學手段：實物教具（如水果模型）、圖片卡片、數(shù)字卡片教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述《采訪果蔬會》的故事情境，引入本節(jié)課的主題，讓學生扮演各種果蔬角色，引發(fā)學生對兩、三位數(shù)除以一位數(shù)口算練習的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生關于兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，引導學生回顧已有的知識，為學習新知識打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解非整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，包括列豎式、分解數(shù)字等步驟，并通過板書展示計算過程。

-舉例說明：教師選取幾個具體的例子，如42除以6，展示如何將非整十數(shù)分解為整十數(shù)和一位數(shù)的和，再進行口算。

-互動探究：教師提出問題，如“如果有一個籃子里有36個蘋果，每筐放6個，可以放幾筐？”引導學生思考并討論，鼓勵學生用不同的方法解決問題。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，包括填空、選擇題和計算題。學生可以通過書寫或口算的方式進行練習。

-教師指導：教師在學生練習過程中巡回指導，對于學生遇到的困難，及時給予幫助和指導，確保每個學生都能理解和掌握計算方法。

4.拓展應用（約10分鐘）

-教師展示幾個生活化的應用題，如“一個果園有72棵桃樹，每棵樹能收5個桃子，一共能收多少個桃子？”引導學生將所學知識應用于實際問題中。

-學生嘗試解答，教師點評并糾正錯誤，強調解題的步驟和方法。

5.總結反饋（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課所學的內容，包括非整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法和解題步驟。

-學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和表揚。

6.課后作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置適量的課后作業(yè)，要求學生在家里練習，鞏固所學知識，并為下一節(jié)課做準備。

教學過程中，教師應關注學生的學習情況，及時調整教學策略，確保每個學生都能積極參與，并在學習過程中獲得成就感。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學樂園》：這本書通過有趣的故事和游戲，幫助學生理解數(shù)學概念，特別是除法運算的基本原理。

-《生活中的數(shù)學》：這本書通過實例講解數(shù)學在生活中的應用，如購物、烹飪、運動等，讓學生體會到數(shù)學的實用性。

-《數(shù)學思維訓練》：這本書包含各種數(shù)學思維訓練題目，有助于提高學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試解決一些非整十數(shù)除以一位數(shù)的實際問題，如計算家庭購物清單上的價格，或者估算家庭用電量等。

-引導學生探索更復雜的除法問題，如三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，以及如何處理有余數(shù)的除法。

-學生可以嘗試自己設計一些口算練習題，并嘗試解答，以此來鞏固所學知識。

-鼓勵學生利用網絡資源，如數(shù)學教育網站或在線課程，進一步學習除法的相關知識。

-組織學生進行小組討論，分享各自在課后學習中的發(fā)現(xiàn)和困難，通過合作學習來共同進步。

-設計一些數(shù)學小實驗，如使用小木棒或計數(shù)器來模擬除法運算，幫助學生直觀理解除法的概念。典型例題講解1.例題：123÷5

解答過程：

-將123看作是12個十和3個一。

-先用12除以5，得到2個十，余下2個十。

-將余下的2個十和3個一合并，得到23。

-用23除以5，得到4個一，余下3個一。

-所以，123÷5=24余3。

2.例題：456÷7

解答過程：

-將456看作是45個十和6個一。

-先用45除以7，得到6個十，余下3個十。

-將余下的3個十和6個一合并，得到36。

-用36除以7，得到5個一，余下1個一。

-所以，456÷7=65余1。

3.例題：789÷8

解答過程：

-將789看作是78個十和9個一。

-先用78除以8，得到9個十，余下6個十。

-將余下的6個十和9個一合并，得到69。

-用69除以8，得到8個一，余下5個一。

-所以，789÷8=98余5。

4.例題：321÷4

解答過程：

-將321看作是32個十和1個一。

-先用32除以4，得到8個十，余下0個十。

-將余下的0個十和1個一合并，得到1。

-用1除以4，得到0個一，余下1個一。

-所以，321÷4=80余1。

5.例題：567÷6

解答過程：

-將567看作是56個十和7個一。

-先用56除以6，得到9個十，余下2個十。

-將余下的2個十和7個一合并，得到27。

-用27除以6，得到4個一，余下3個一。

-所以，567÷6=94余3。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一個不斷學習和成長的過程。在剛剛結束的“采訪果蔬會——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）第2課時”的教學中，我有一些想法和反思，希望能與大家分享。

首先，我注意到學生在口算非整十數(shù)除以一位數(shù)時，存在一些普遍的問題。比如，有些學生對于如何分解非整十數(shù)感到困惑，有些學生則難以把握除法的步驟。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鞏固和口算技巧的傳授。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)對于提高學生的參與度和理解力非常關鍵。在今后的教學中，我計劃設計更多有趣的互動活動，比如小組競賽、角色扮演等，以此來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

另外，我也意識到在講解新知識時，應該更加注重學生的個體差異。有的學生可能需要更多的指導和練習，而有的學生則可能需要更多的挑戰(zhàn)。因此，我打算在課后為不同層次的學生提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方：

1.在導入環(huán)節(jié)，我可以嘗試使用更多與生活實際相關的情境，讓學生更容易理解數(shù)學知識的應用。

2.在新課呈現(xiàn)階段，我可以通過多媒體手段，如動畫或視頻，來展示除法運算的過程，幫助學生更好地理解。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我可以設計更多樣化的練習題，包括填空、選擇、應用題等，以適應不同學生的學習需求。

4.在總結反饋環(huán)節(jié)，我可以通過提問的方式，引導學生回顧本節(jié)課的重點，并鼓勵他們提出自己的疑問。

為了實施這些改進措施，我計劃：

-在課前準備階段，我會花更多時間研究教材，設計更符合學生認知特點的教學活動。

-在課堂上，我會更加關注學生的反應，及時調整教學節(jié)奏和內容。

-在課后，我會收集學生的反饋，并根據(jù)他們的學習情況調整教學策略。

-我會積極參與教研活動，與其他教師交流教學經驗，不斷提升自己的教學水平。板書設計①重點知識點：