9古詩三首雪梅（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。我們選取了《雪梅》這首詩，它描繪了雪與梅的美麗，寓意著堅韌不拔的精神。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅能提高語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)審美情趣。讓我們一起走進課堂，用心靈去感受古人的詩意吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《雪梅》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和文化自信。學(xué)生將通過品讀詩歌，提升對古典詩詞的感知和欣賞能力，學(xué)會從文字中體會情感，感受詩人的意境，同時，通過對比雪與梅的特點，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自然界中的美和生命的堅韌。此外，通過古詩詞的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的黃金時期，他們對語言文字的感知和理解能力逐漸增強，好奇心和求知欲也日益旺盛。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在閱讀理解、情感體驗和審美鑒賞方面還存在一定的局限性。

在知識層面，學(xué)生們對古詩有一定的了解，但往往停留在字面意思的表層，缺乏對詩意的深入挖掘。在能力方面，他們的閱讀技巧尚待提高，如對詩歌的節(jié)奏、韻律、意象的把握還不夠精準(zhǔn)。在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生的情感體驗還不夠豐富，對古詩中蘊含的哲理和情感往往難以深刻體會。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢、缺乏主動思考等問題，這些問題可能會影響他們對古詩學(xué)習(xí)的興趣和效果。同時，由于現(xiàn)代科技產(chǎn)品的普及，一些學(xué)生可能對傳統(tǒng)文學(xué)的興趣有所減弱。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解詩歌背景和詩人情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

2.設(shè)計“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中體會詩歌的韻律美，增強記憶。

3.利用多媒體展示雪梅的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的視覺體驗，幫助他們更好地理解詩歌意境。

4.組織學(xué)生分組討論，分享各自對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作能力和表達能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示雪梅的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述雪梅的外貌特征。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道雪梅嗎？它有什么特別的地方？”

3.學(xué)生分享觀察到的雪梅特點，教師總結(jié)并引出《雪梅》這首詩。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹詩人盧梅坡及《雪梅》的創(chuàng)作背景。

2.齊讀詩歌，教師指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律。

3.分段講解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和情感。

4.強調(diào)“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的對比手法，解釋其深層含義。

5.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考“梅”和“雪”分別代表了怎樣的品質(zhì)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生默讀詩歌，嘗試用自己的話復(fù)述詩歌內(nèi)容。

2.教師提問：“詩歌中的梅和雪分別有什么特點？它們有什么不同？”

3.學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。

4.教師點評，糾正學(xué)生理解上的偏差。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“如果讓你用一句話來形容梅和雪，你會怎么說？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并展示不同學(xué)生的觀點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示雪梅的生長環(huán)境圖片，提問：“同學(xué)們，你們認為梅和雪在寒冷的冬天為什么還能綻放？”

2.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生思考生命的堅韌和適應(yīng)能力。

3.教師提問：“這首詩給你什么啟示？”

4.學(xué)生分享自己的感悟，教師點評并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)活動（5分鐘）

1.組織學(xué)生進行“雪梅對對碰”游戲，將詩句中的梅和雪的特點進行匹配，加深學(xué)生對詩歌的理解。

2.學(xué)生分組，每組選擇一首自己喜歡的詩句進行創(chuàng)編，將詩句中的梅和雪的特點融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)梅和雪的品質(zhì)。

2.提問：“在日常生活中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)梅和雪的哪些品質(zhì)？”

3.學(xué)生回答，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩詞賞析：介紹一些與雪梅相關(guān)的古代詩詞，如陸游的《卜算子·詠梅》、王安石的《梅花》等，讓學(xué)生對比閱讀，感受不同詩人對梅花的獨特見解。

-梅花文化：介紹梅花在中國傳統(tǒng)文化中的地位，如梅花與文人墨客的關(guān)系，梅花在詩詞、繪畫、書法等藝術(shù)形式中的體現(xiàn)。

-自然觀察：提供關(guān)于梅花生長環(huán)境的資料，如梅花的生長習(xí)性、生長季節(jié)、適宜的種植條件等，引導(dǎo)學(xué)生進行戶外觀察實踐。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集關(guān)于梅花的圖片和詩句，制作成手抄報或PPT，在班級內(nèi)進行展示和分享。

-組織學(xué)生參觀植物園或梅花展覽，實地觀察梅花的生長狀態(tài)，增強對詩歌中描繪的梅花形象的理解。

-建議學(xué)生閱讀與梅花相關(guān)的文學(xué)作品，如小說、散文等，通過不同體裁的作品，豐富對梅花文化的認識。

-引導(dǎo)學(xué)生進行梅花主題的繪畫或書法創(chuàng)作，將詩歌中的意境轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，提升審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

-設(shè)計梅花主題的寫作活動，讓學(xué)生以詩歌為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞庫、梅花圖片庫等，拓寬學(xué)生的知識視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-邀請當(dāng)?shù)孛坊ǚN植專家或文化學(xué)者進行講座，讓學(xué)生更深入地了解梅花的歷史和文化價值。

-結(jié)合地方特色，組織學(xué)生參與梅花節(jié)慶活動，如賞花會、梅花詩會等，讓學(xué)生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-雪梅的外貌特征：潔白、清香

-雪與梅的對比：雪白、梅香

-詩人情感：贊美梅花的堅韌和清香

②關(guān)鍵詞：

-雪梅

-遜

-輸

-白

-香

③重點句子：

-“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

-“梅花香自苦寒來?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及是否積極參與討論，評價學(xué)生是否能夠主動學(xué)習(xí)。

-學(xué)生對詩歌的理解程度：通過提問和回答，評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行解讀。

-學(xué)生對詩歌情感的把握：觀察學(xué)生在表達對詩歌情感的理解時是否能夠準(zhǔn)確傳達詩人的情感，是否能夠用自己的語言進行描述。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的合作精神，如是否能夠尊重他人意見、是否能夠共同完成任務(wù)。

-討論內(nèi)容深度：檢查小組討論的內(nèi)容是否深入，是否能夠圍繞詩歌的主題進行有意義的探討。

-學(xué)生表達能力：觀察學(xué)生在小組展示時的表達能力，如是否能夠清晰、有條理地陳述觀點。

3.隨堂測試：

-詩歌內(nèi)容記憶：通過口頭提問或小測驗，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶情況，如詩句的背誦、詩歌主題的概括等。

-詩歌理解能力：設(shè)計一些開放性問題，考察學(xué)生對詩歌的理解深度，如詩歌的象征意義、詩人的情感表達等。

-詩歌創(chuàng)作能力：要求學(xué)生根據(jù)詩歌的意境創(chuàng)作一段簡短的詩歌或散文，評估學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4.學(xué)生作品評價：

-手抄報或PPT制作：評價學(xué)生的作品是否美觀、內(nèi)容是否豐富、創(chuàng)意是否新穎。

-詩歌創(chuàng)作作品：評估學(xué)生的詩歌創(chuàng)作是否具有詩意、是否符合詩歌的基本要求、是否能夠傳達自己的情感。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時的正面反饋，如表揚學(xué)生的積極參與、正確回答問題等，同時指出需要改進的地方，如注意力集中、課堂紀律等。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，鼓勵學(xué)生之間的合作，同時提出改進建議，如如何更有效地分工合作、如何提高討論的深度等。

-針對隨堂測試：