？（？（2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽?zhuān)浚?？（？（），法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是觀(guān)察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀(guān)卷就送給你了銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是？（？（⑴預(yù)設(shè)學(xué)路1:⑵預(yù)設(shè)學(xué)路2:⑶預(yù)設(shè)學(xué)路3:讀，評(píng)價(jià)）3.多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）5.兒歌中提到的樹(shù)木，分別是兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌？（4.匯報(bào)、評(píng)議。你認(rèn)為他（她）讀得好不好字。那么，你們最喜歡哪種樹(shù)？課后，你們2.你們想認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友嗎？今天老師②仔細(xì)觀(guān)察，紅色的字（雀、鷹、雁）和藍(lán)色？（？（（3）教師范寫(xiě)難寫(xiě)字。如：“叢”字下面體會(huì)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。在教學(xué)中有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，（1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場(chǎng)。其中“?！弊xsānɡ,平舌音；“農(nóng)”的聲（2）多音字：“了”在文中讀“l(fā)iǎo”,意思是完畢，結(jié)束。領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。]詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。]？（師出示課件:說(shuō)一說(shuō)：稱(chēng)象的過(guò)程。]探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。]性和邏輯性。]力。]性。]不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬話(huà)揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，？（3.玲玲得意地端詳――再看看這句話(huà)里“得意地端詳”有什么特別？（？（？（？（？（在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了？（？（怎么做學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎？（？）？（？（以各種形式和生字“打招呼”A.明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽愛(ài)孩子,是通過(guò)孩子觀(guān)察時(shí)的想象來(lái)反映的。時(shí)的樣子，并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子?jì)尩拿枥L，體會(huì)詞匯的精美，積累語(yǔ)言，訓(xùn)？（(1)難讀字音：盡（出示“盡”的生字卡片）；(2)易讀錯(cuò)字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、(1)你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀。(2)誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？（指名朗讀，播放古詩(shī)畫(huà)面，配合音樂(lè)，學(xué)(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢？小組可以商量一下。(3)讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀(guān)景象。（屏幕展6.(1)師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他(2)采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）師：(1)同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這(3)你們讀得真棒！希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀(guān)察周?chē)木拔?，把自己子，認(rèn)為自己背了就不用學(xué)了。真要叫他們?cè)诎鍟?shū)課題后，我讓學(xué)生讀讀《登鸛雀樓》遠(yuǎn)嗎？”好多同學(xué)說(shuō)是的，也有的說(shuō)不是，狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫(xiě)出你心領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問(wèn)題了。的確，后面的朗讀真的（1）誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書(shū)：站4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：態(tài)的詞語(yǔ)，以及“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)描寫(xiě)靜態(tài)的詞語(yǔ)，品味想象的意境。這是我讓是一只真猴，面對(duì)翻滾的云海，它會(huì)想到什么？”這時(shí)課堂立刻活躍起來(lái)，有的在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)3.抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:第二自然段:第三、第四自然段:⑷教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:其間，流連忘返。清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水__________________________。10.推銷(xiāo)葡萄干：教學(xué)反思:三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝？（教學(xué)反思:什么位置；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)天的無(wú)邊無(wú)際；理解4．懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，（）（）（）()的喜鵲。3．還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖？（？（？（有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他想的是：你知道主要原因是:2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會(huì)課文重點(diǎn)詞句,感受大禹頑強(qiáng)的意志和獻(xiàn)身精神。1.認(rèn)識(shí)本課的生字,能正確書(shū)寫(xiě)生字。獻(xiàn)的精神,體會(huì)他的頑強(qiáng)意志。一、導(dǎo)入新課福的英雄,你們知道他是誰(shuí)嗎?下面,我們來(lái)看看他到底做了什么事。2.板書(shū)課題:大禹治水(齊讀課題)二、初讀課文1.自讀課文,要求:邊讀邊畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。碰到難讀的長(zhǎng)句子,多讀幾遍,讀通、讀順。2.學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。3.檢查自讀情況。(出示生字詞)（1)自己讀讀生字詞,不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音向他人請(qǐng)教。（3)教師相機(jī)訂正讀音,指導(dǎo)易錯(cuò)、難讀字。難：前鼻音，聲母是“n”；是多音字，在“災(zāi)讀音為“nán”,可組詞為“困難”。蛇、獸、傷:都是翹舌音。（4)齊讀生字詞,去掉拼音再讀。4.把生字詞帶入課文中,把課文讀正確,讀流利。5.指名分段朗讀課文,師生共同糾正、點(diǎn)評(píng)。6.教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考:（1)這篇課文主要寫(xiě)了大禹的什么事?（2)學(xué)生討論交流。（3)課件出示填空:1.出示生字詞,指名讀,齊讀。2.根據(jù)生字課件,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。3.說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,與大家交流。4.指導(dǎo)寫(xiě)字。道:半包圍結(jié)構(gòu),注意"__"是三畫(huà),"首"的下半部分是"自"。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽讀生字卡片。2.指名分段讀課文。二、學(xué)習(xí)課文1.指名讀第1自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:（2)這么大的洪水給人們帶來(lái)了哪些災(zāi)難?(指名回答)(大水淹沒(méi)了田地,沖毀了房屋,毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓。)（3)課件出示洪水視頻(圖片),引導(dǎo)感知洪水給人們帶來(lái)的災(zāi)難。（1)洪水肆虐,有人出來(lái)治理洪水嗎?(穌)（2)穌治理洪水的方法是什么?(筑壩擋水)討論:你覺(jué)得這個(gè)辦法可行嗎?(學(xué)生自由討論)（3)穌治水的結(jié)果怎樣?(九年過(guò)去了,洪水仍然沒(méi)有消退。)討論:為什么沒(méi)有治好洪水?3.出示第4自然段前兩句話(huà),對(duì)比禹和穌治水（1)禹是誰(shuí)?你們是從哪里知道的?(他的兒子禹繼續(xù)治水。)（2)禹和他的父親穌治水的方法一樣嗎?哪里不一樣?(禹采用疏導(dǎo)的辦法,他和大家一起開(kāi)通了很多河道。)開(kāi)通這些河道有什么作用?(可以讓洪水通過(guò)河道流到大海里去)擋水和疏通河道的區(qū)別)（1)這一部分主要講什么?(大禹為了治水,三過(guò)家門(mén)而不入。)（2)找出文中的數(shù)字,這些數(shù)字說(shuō)明了什么?三次、一次也沒(méi)有:說(shuō)明禹回家的次數(shù)少。？（要緊。）從中你感受到了什么?(大禹治水的決心之堅(jiān)定,犧牲之大。)過(guò)渡:禹的付出值得嗎?他治水成功了嗎?（1)洪水退后,大家過(guò)上了怎樣的生活?（2)這些都應(yīng)該感謝誰(shuí)?你想對(duì)他說(shuō)什么?三、體會(huì)文章思想感情,指導(dǎo)朗讀1.學(xué)了這篇課文,你想對(duì)大禹說(shuō)什么?預(yù)設(shè)1)大禹,你真是太了不起了!2.指名分段朗讀課文。們治好了洪水。洪水泛濫生活痛苦鯀筑壩擋水洪水沒(méi)有消退禹疏通河道洪水退了,人們安居樂(lè)業(yè)3.揣摩人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神情,感悟人物的品質(zhì)。1.認(rèn)識(shí)本課的生字,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。對(duì)朱德同志的無(wú)比敬愛(ài)之情。一、看圖導(dǎo)入？（生交流資料)朱德的一個(gè)小故事。（板書(shū)：朱德的扁擔(dān)。指名讀，ndɑn。）二、初讀課文一件什么事?(學(xué)生聽(tīng)錄音,認(rèn)真思考)2.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自由朗讀課文)3.出示課文生字詞,檢查讀文情況。(指名讀,齊讀)4.學(xué)生自由朗讀課文，想一想：大家爭(zhēng)著去挑們一起挑糧的是哪一自然段?5.檢查讀課文，讀準(zhǔn)句子,整體感知。（1)請(qǐng)你用手勢(shì)告訴老師,本課有幾個(gè)自然段?三、學(xué)習(xí)生字1.出示生字,讓學(xué)生用自己的方法識(shí)記字形。2.理解生字。給生字組詞并試著說(shuō)一句話(huà)。3.指導(dǎo)觀(guān)察字的間架結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)生字。志:上部分是"士",不要寫(xiě)成了"土",下部的"心"字要寬。扁:注意最后三筆是一橫兩豎,不要多寫(xiě)一橫或一豎。4.指導(dǎo)按筆順描紅,提示正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。一、導(dǎo)入新課故事。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地講一講這個(gè)故事呢?1.師講述"井岡山會(huì)師"背景資料,引導(dǎo)學(xué)生了解課文背景。師在山下的好幾個(gè)地方，封鎖了各個(gè)路口，把紅軍活用品沒(méi)辦法運(yùn)進(jìn)山里，紅軍也很難出山，敵人困死。請(qǐng)大家自讀第2自然段,了解挑糧的原因,體會(huì)挑糧的艱難。出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧。)來(lái)回有五六十里,山高路陡,非常難走?？墒敲看翁艏Z,大家都爭(zhēng)著去。)（4)引導(dǎo)有感情地朗讀。？（士們同甘共苦的精神。)同志的辛勞。)（2)戰(zhàn)士們看到朱德同志這樣辛勞,是怎么做的?總司令的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。)（3)朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫(xiě)上"朱德的扁擔(dān)"五個(gè)字?拿走。因?yàn)樗缿?zhàn)士們心疼他，不讓他去？（三、總結(jié)全文,拓展延伸自己的名字,讓大家不好意思再藏他的扁擔(dān)。所以大家越發(fā)敬愛(ài)他了。熟,我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)。能力。在本次教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)問(wèn)課前準(zhǔn)備：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、2.“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴敝芸偫戆阉疂姷嚼夏耆松砩?，祝愿他們____周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們____周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們____——周總理對(duì)襟白褂咖啡色長(zhǎng)褲2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀古？（敕勒族，古代少數(shù)民族，今維吾爾族的主要族？（？（？（？（？（4.學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀）（料，經(jīng)過(guò)多次思考，最后制定了本教學(xué)設(shè)計(jì)4．站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚？（？（（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”1.識(shí)字、寫(xiě)字。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。一、談話(huà)導(dǎo)入,揭題激趣子》。(出示課題,齊讀)二、圖文結(jié)合,自主識(shí)字1.出示文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。2.自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。3.小組合作,識(shí)記生字。片。(生字用紅點(diǎn)標(biāo)出)（2)小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞,教師在各組巡回指導(dǎo)。編兒歌法:大王旁邊太陽(yáng)照,就是"旺",等等。)（4)做游戲,檢查生字認(rèn)讀情況。戲。)三、自由讀文,了解梗概1.用自己喜歡的方式讀通課文,讀不通順的地方多讀幾遍。2.小組內(nèi)分段接讀課文,按正確、流利、響亮打分,看誰(shuí)讀得最棒!3.每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀,組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)選出最佳能手。4.出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音,易讀錯(cuò)的句子劃出節(jié)奏練讀。5.帶著問(wèn)題"課文寫(xiě)了雪孩子的什么故事"?正確、流利地齊讀課文。？（出來(lái)?（2)雪一連下了好幾天會(huì)出現(xiàn)什么情況?(雪會(huì)很厚很厚,適合堆雪人)①兔媽媽跟小白兔說(shuō)了什么?(課件出示兔媽媽說(shuō)的話(huà))②兔媽媽為小白兔做了什么在門(mén)外的空地上給什么要這樣做?(讓雪孩子和小白兔一起玩)？（示各種雪人圖片)②如果你喜歡雪孩子,你會(huì)為雪孩子做什么?(請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演)③想象:小白兔和雪孩子還可能怎樣玩?小白兔的開(kāi)心是誰(shuí)帶給他的?一、回憶所學(xué),復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.小朋友們,我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事?？（線(xiàn)題,連好線(xiàn)后,開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。)可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?(指名讀,提示將"燒著了""一點(diǎn)兒也不知道"讀重些、快些。)（1)雪孩子看到小白兔家著火了,是怎樣做的?①他一邊喊,一邊向小白兔家奔去。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)"奔去"是什么意思?)做?三、學(xué)習(xí)第10~14自然段,體會(huì)雪孩子的無(wú)私,了解雪孩子化水變?cè)频倪^(guò)程（1)樹(shù)林里都有哪些動(dòng)物來(lái)救火了?（2）兔媽媽回來(lái)后對(duì)大家說(shuō)了什么？（體會(huì)"激動(dòng)"一詞的意思)（1)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)和感謝的語(yǔ)氣。（2)你們知道是誰(shuí)救了小白兔嗎?3.出示最后兩段文字。生自由討論)陽(yáng)底下就會(huì)慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？（生答）這些“白煙”白云的示意圖。)（4)出示文中重點(diǎn)句,引導(dǎo)多元解讀:不得)能讀出你的留戀嗎?②求異思維:除了雪孩子想到的辦法外,你能想出更好的辦法救小白兔嗎?③多好的雪孩子呀！他本來(lái)還可以在地面盡情地五、示范講解,指導(dǎo)寫(xiě)字漢字的形體美,發(fā)現(xiàn)生字在書(shū)寫(xiě)上的共同點(diǎn):左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。渾"。再寫(xiě)提。唱:右邊兩個(gè)"日"字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫(huà)。誰(shuí):字的右邊有四橫,注意不能漏寫(xiě)。六、續(xù)編故事,拓展延伸1.續(xù)編故事：雪孩子又回來(lái)了,想象小白兔與雪孩子見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么。救飛到空中↓教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.【設(shè)計(jì)意圖:謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人【設(shè)計(jì)意圖:聽(tīng)配樂(lè)朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想的學(xué)1.學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”(1)出示練習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只（