2024秋六年級語文上冊第五單元第16課盼教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋六年級語文上冊第五單元第16課盼教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第五單元第16課《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：六年級（2）班

3.授課時(shí)間：2024年10月12日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們一起走進(jìn)六年級語文第五單元，開啟第16課《盼》的學(xué)習(xí)之旅。這節(jié)課，我們一起來感受小盼盼的喜怒哀樂，領(lǐng)略她純真、細(xì)膩的情感世界。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場心靈的旅程吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、有邏輯地表達(dá)情感和思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析小盼盼的心理變化，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生體會到中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味課文中細(xì)膩的描寫，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和創(chuàng)造力。學(xué)情分析同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入六年級，這個(gè)階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有了自己的特點(diǎn)和需求。首先，他們在知識層面上，對語文的基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握得較為扎實(shí)，但同時(shí)也表現(xiàn)出了一定的差異性。部分同學(xué)在閱讀理解、詞匯積累和寫作表達(dá)方面較為出色，而有些同學(xué)則在細(xì)節(jié)把握和情感體會上略顯不足。

在能力方面，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方式提高學(xué)習(xí)效率。然而，面對《盼》這樣的課文，他們在理解人物心理和把握文章主題上可能存在一定的困難。此外，寫作能力也是他們需要進(jìn)一步提升的方面，如何將課文中的情感和細(xì)節(jié)融入到自己的寫作中，是他們需要面對的挑戰(zhàn)。

素質(zhì)方面，同學(xué)們的個(gè)性鮮明，有的同學(xué)活潑開朗，有的文靜內(nèi)向。在課堂互動(dòng)中，他們能夠積極參與，但有時(shí)也會因?yàn)榫o張或害羞而不敢表達(dá)自己的看法。在情感體驗(yàn)上，他們對課文中的小盼盼充滿了同情和理解，但如何將這些情感轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作，還需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

總體來說，六年級的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但同時(shí)也面臨著提升閱讀深度和寫作技巧的挑戰(zhàn)。在《盼》這節(jié)課的教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地理解和感受課文，同時(shí)提升他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課本、學(xué)生練習(xí)冊。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的相關(guān)教學(xué)視頻、圖片資料、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、朗讀指導(dǎo)、寫作練習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過提問方式引入課題：“同學(xué)們，你們有沒有過期待某一天、某個(gè)時(shí)刻的心情？比如期待過生日、期待放假或者期待收到禮物。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于期待的故事——《盼》?！?/p>

2.展示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對“盼”的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受小盼盼的情感。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出小盼盼期待的內(nèi)容，分析她的心理變化。

-舉例：小盼盼期待的是什么呢？她在期待的過程中有哪些心理變化？

-學(xué)生回答：小盼盼期待的是過生日，她在期待的過程中經(jīng)歷了興奮、焦急、失望等心理變化。

2.分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，體會小盼盼的情感。

-舉例：課文中哪些細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了小盼盼的期待和失望？

-學(xué)生回答：課文中描寫小盼盼焦急等待的細(xì)節(jié)，如“她把墻上的日歷翻過來又翻過去，看了一遍又一遍”，讓我感受到了她的期待。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小盼盼的心理變化與我們的生活有哪些相似之處。

-舉例：我們在生活中有沒有過類似的期待和失望？請舉例說明。

-學(xué)生回答：我曾經(jīng)期待過考試成績，當(dāng)成績公布時(shí)，我經(jīng)歷了從期待到失望的過程。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己在生活中期待某一天或某個(gè)時(shí)刻的經(jīng)歷。

-舉例：請同學(xué)們分享自己期待過的事情，以及在這個(gè)過程中自己的心理變化。

2.角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的角色進(jìn)行扮演，體會角色的心理變化。

-舉例：請一位同學(xué)扮演小盼盼，其他同學(xué)扮演家人或朋友，共同演繹小盼盼期待過生日的過程。

3.寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己期待某一天或某個(gè)時(shí)刻的作文。

-舉例：請同學(xué)們以“我期待的那一天”為題，寫一篇作文，描述自己期待的事情以及心理變化。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例：請同學(xué)們談?wù)勛约簩φn文主題的理解。

-學(xué)生回答：課文主題是關(guān)于期待和失望，告訴我們生活中總會有期待和失望，要學(xué)會面對。

2.舉例：請同學(xué)們分析小盼盼的性格特點(diǎn)。

-學(xué)生回答：小盼盼性格純真、善良，對家人充滿愛。

3.舉例：請同學(xué)們談?wù)勛约涸谏钪腥绾蚊鎸ζ诖褪?/p>

-學(xué)生回答：我在面對期待和失望時(shí)，會努力調(diào)整自己的心態(tài)，積極面對生活。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《盼》，通過分析小盼盼的心理變化，體會了期待和失望的情感。在生活中，我們也會遇到類似的情況，要學(xué)會面對，珍惜當(dāng)下?！?/p>

2.舉例：教師結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的情感轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。

-學(xué)生回答：我會像小盼盼一樣，珍惜和家人在一起的時(shí)光，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升語文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**閱讀理解能力提升**：

-學(xué)生通過閱讀《盼》這篇課文，能夠更好地理解文本內(nèi)容，把握人物心理和情感變化。

-學(xué)生的閱讀速度和理解深度都有所提高，能夠從字里行間感受到作者的情感和意境。

2.**寫作能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過模仿課文中的寫作手法，如細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫，提高了自己的寫作技巧。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的情感和細(xì)節(jié)融入到自己的作文中，寫出更加真實(shí)、感人的文章。

3.**文化素養(yǎng)的積累**：

-學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，了解了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生對節(jié)日中蘊(yùn)含的親情、友情等情感有了更深的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。

4.**思維能力的鍛煉**：

-學(xué)生在分析小盼盼的心理變化時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的思維活躍度得到提升，能夠從不同角度思考問題。

5.**情感共鳴與同理心培養(yǎng)**：

-學(xué)生在閱讀過程中與小盼盼產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)會了站在他人的角度思考問題。

-學(xué)生通過體會小盼盼的喜怒哀樂，培養(yǎng)了同理心，學(xué)會了關(guān)心他人。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，自主查找資料，整理筆記，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會了如何主動(dòng)思考和解決問題。

7.**課堂參與度的提升**：

-學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠與同伴共同完成任務(wù)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極舉手回答問題，對于小盼盼的心理變化和情感體驗(yàn)有較好的理解。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，聲音洪亮，表情投入，能夠較好地傳達(dá)出角色的情感。

-部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞課文主題進(jìn)行充分交流，分享自己對小盼盼期待過的事情的理解。

-各小組展示時(shí)，學(xué)生能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-通過小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉，能夠流暢地進(jìn)行表達(dá)和交流。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，包括對人物心理、情感變化以及細(xì)節(jié)描寫的理解。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，對課文的理解較為深刻。

-少數(shù)學(xué)生在細(xì)節(jié)把握上存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生課后按要求完成了寫作練習(xí)，多數(shù)作文能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。

-通過作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的寫作手法運(yùn)用到自己的作文中，寫作水平有所提升。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對積極參與的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

-對于小組討論成果展示，教師對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)，對討論不夠深入的小組提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了個(gè)別化評價(jià)，對掌握較好的學(xué)生提出更高的期望，對掌握不足的學(xué)生給予針對性的輔導(dǎo)。

-教師通過與學(xué)生一對一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《盼》這篇課文時(shí)，我嘗試了情景模擬的教學(xué)方法。讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過身臨其境的方式去體驗(yàn)小盼盼的情感變化，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們對角色的心理有了更深的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地感受課文所描繪的情境，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀速度不夠快：在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀課文時(shí)速度較慢，影響了他們對文章整體內(nèi)容的把握。

2.課堂討論深度不足：雖然學(xué)生在課堂討論中能夠表達(dá)自己的看法，但討論的深度和廣度還有待提高，部分學(xué)生的觀點(diǎn)較為表面。

3.個(gè)別學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)得較為被動(dòng)，沒有充分參與到課堂活動(dòng)中來。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生閱讀速度的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，如教授學(xué)生快速閱讀的方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀書、多練習(xí)，提高閱讀速度和理解能力。

2.為了提升課堂討論的深度，我會在課前準(zhǔn)備更多有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，并在討論中適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的獨(dú)到見解。

3.對于參與度不高的學(xué)生，我會在課堂上更多地關(guān)注他們，通過提問、鼓勵(lì)等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在小組活動(dòng)中，我會盡量分配角色，讓每位學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動(dòng)中來。重點(diǎn)題型整理1.**心理描寫分析題**

-題型：請分析課文中對小盼盼心理描寫的句子，并說明這些描寫對理解人物性格和情感變化的作用。

-示例：課文中有這樣一句話：“她把墻上的日歷翻過來又翻過去，看了一遍又一遍。”請分析這句話對小盼盼心理的描寫。

-答案：這句話通過動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了小盼盼對生日的極度期待。她反復(fù)查看日歷，體現(xiàn)了她焦急和興奮的心情，這種心理描寫有助于讀者理解小盼盼的性格特點(diǎn)和對家人的愛。

2.**情感體驗(yàn)題**

-題型：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓π∨闻纹诖諘r(shí)的心理變化的感受。

-示例：如果你是小盼盼，你會期待過生日嗎？為什么？

-答案：示例答案：是的，我會期待過生日。因?yàn)樯諏ξ襾碚f是一個(gè)特別的日子，它代表著成長和家人的祝福。就像小盼盼一樣，我對生日充滿了期待和憧憬，希望能夠得到家人和朋友的關(guān)愛。

3.**細(xì)節(jié)描寫理解題**

-題型：課文中有哪些細(xì)節(jié)描寫讓你印象深刻？請舉例說明。

-示例：請找出課文中你認(rèn)為最生動(dòng)、最感人的細(xì)節(jié)描寫，并說明它對表現(xiàn)人物情感的作用。

-答案：示例答案：課文中“小盼盼把鞋子擦得锃亮”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫讓我印象深刻。它不僅表現(xiàn)了小盼盼對生日的重視，也體現(xiàn)了她對家人的愛，因?yàn)樗Ｍo家人留下美好的印象。

4.**主題理解題**

-題型：請簡要概括《盼》這篇課文的主題。

-示例：這篇課文想要告訴我們什么？

-答案：示例答案：這篇課文通過講述小盼盼期待過生日的故事，告訴我們生活中總會有期待和失望，要學(xué)會珍惜當(dāng)下，同時(shí)也表達(dá)了家人之間的深厚情感。

5.**寫作技巧模仿題**

-題型：請模仿課文中的寫作手法，寫一段關(guān)于自己期待某一天或某個(gè)時(shí)刻的片段。

-示例：請以“我期待的那一天”為題，寫一段描寫你期待的事情和心情的片段。

-答案：示例答案：我期待的那一天，是每年的春節(jié)。那一天，家里熱鬧非凡，親戚們歡聚一堂，笑聲和談話聲此起彼伏。我期待著那一刻，因?yàn)樗碇鴪F(tuán)圓和幸福。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小盼盼期待過生日的心情變化

-家人對小盼盼的關(guān)愛和期望

-傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊(yùn)含的親情和友情

②關(guān)鍵詞：

-期待

-焦急

-失望

-團(tuán)圓

-愛情線

③重點(diǎn)句子：

-“她把墻上的日歷翻過來又翻過去，看了一遍又一遍?！?/p>

-“她心里想：終于快到了，終于快到了！”

-“她看著窗外的天空，心里默默地祈禱：愿我的生日快點(diǎn)到來?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-人物心理描寫的方法

-細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)人物情感中的作用

-文學(xué)作品中情感的傳遞

②關(guān)鍵詞：

-心理描寫

-細(xì)節(jié)描寫

-情感傳遞

-情感共鳴

③重點(diǎn)句