江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)九年級(jí)歷史上冊(cè)第14課避免革命的改革教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)九年級(jí)歷史上冊(cè)第14課避免革命的改革教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞明朝中后期政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面的變革展開，包括張居正改革、海瑞罷官、李贄思想等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝末年的社會(huì)矛盾和改革嘗試，理解改革在歷史發(fā)展中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，提升學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、評(píng)價(jià)歷史人物的能力；增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)明朝末年的改革嘗試，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和社會(huì)制度的深入思考，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)歷史事件充滿好奇心。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)明朝歷史有一定了解，但對(duì)其中的細(xì)節(jié)和復(fù)雜關(guān)系掌握不深。能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但在深入挖掘歷史事件背后的原因和影響時(shí)，往往缺乏系統(tǒng)性思考。素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但面對(duì)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，往往難以形成自己的獨(dú)立見解。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對(duì)歷史課程缺乏興趣，容易在課堂上分心，影響學(xué)習(xí)效果。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)明朝中后期歷史背景的了解有限，對(duì)張居正改革、海瑞罷官等事件的具體情況掌握不足，需要教師引導(dǎo)和補(bǔ)充。

2.思維能力：學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，往往局限于表面現(xiàn)象，缺乏對(duì)歷史事件深層原因的挖掘，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

3.學(xué)習(xí)興趣：部分學(xué)生對(duì)歷史課程缺乏興趣，容易在課堂上走神，影響整體教學(xué)效果。

4.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂討論和合作學(xué)習(xí)方面存在一定困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其歷史思維，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，為后續(xù)歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)課件、作業(yè)和資源鏈接。

3.信息化資源：明朝中后期改革相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型（如古代官服、貨幣等）、歷史地圖、角色扮演活動(dòng)材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)明朝中后期改革的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道明朝有哪些著名的改革嗎？這些改革對(duì)我們今天有什么啟示？”

展示一些關(guān)于明朝改革的圖片或視頻片段，如張居正改革、海瑞罷官等，讓學(xué)生初步感受改革的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹明朝中后期改革的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、明朝中后期改革基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解明朝中后期改革的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解明朝中后期改革的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面的困境。

詳細(xì)介紹張居正改革、海瑞罷官等具體改革措施，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、明朝中后期改革案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解明朝中后期改革的特性和重要性。

過程：

選擇張居正改革、海瑞罷官等典型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解改革在明朝末年的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及改革在歷史發(fā)展中的地位。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與明朝中后期改革相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“張居正改革的影響”、“海瑞罷官的原因”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)明朝中后期改革的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)明朝中后期改革的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括明朝中后期改革的歷史背景、具體措施、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)明朝中后期改革在歷史發(fā)展中的地位和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用改革思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于明朝中后期改革的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高歷史素養(yǎng)。

過程：

介紹一些與明朝中后期改革相關(guān)的歷史書籍、影視作品等，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀和觀看。

鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史劇表演等活動(dòng)，提高歷史學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。

八、教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

教師對(duì)本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，包括教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《明朝那些事兒》：通過網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的形式，以輕松幽默的語言講述了明朝的歷史，適合學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣。

-《萬歷十五年》：黃仁宇先生的這部作品以細(xì)膩的筆觸分析了明朝晚期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，有助于學(xué)生深入理解歷史背景。

-明朝歷史紀(jì)錄片：如《大明宮詞》、《明朝那些事兒》等，通過影像資料，直觀展現(xiàn)明朝的歷史風(fēng)貌。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《明朝那些事兒》和《萬歷十五年》等書籍，可以讓學(xué)生在閱讀中了解明朝中后期的歷史背景和改革細(xì)節(jié)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與明朝相關(guān)的紀(jì)錄片，通過影像資料增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解和記憶。

-小組研究：組織學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與明朝中后期改革相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“張居正改革的經(jīng)濟(jì)影響”、“海瑞罷官的政治原因”等。

-課外討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行討論，分享自己對(duì)明朝中后期改革的理解和看法，促進(jìn)知識(shí)的交流和思想的碰撞。

-制作歷史卡片：讓學(xué)生制作關(guān)于明朝中后期改革的歷史卡片，包括人物、事件、時(shí)間等關(guān)鍵信息，提高記憶效率。

-參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀明朝的歷史遺跡，如故宮、長(zhǎng)城等，通過實(shí)地考察加深對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

-模擬歷史辯論：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于明朝中后期改革的辯論賽，讓學(xué)生扮演不同角色，從不同角度分析問題，提高思辨能力。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以明朝中后期改革為背景的歷史劇本，通過表演加深對(duì)歷史人物和事件的了解。

-課后作業(yè)：布置關(guān)于明朝中后期改革的作文或研究報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)某個(gè)改革事件進(jìn)行深入分析。板書設(shè)計(jì)①明朝中后期改革背景

-政治腐敗

-經(jīng)濟(jì)困境

-思想僵化

②改革措施

-張居正改革

-整飭吏治

-整頓財(cái)政

-軍事改革

-海瑞罷官

-純潔吏治

-反對(duì)貪污

-提倡節(jié)儉

③改革影響

-促進(jìn)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)

-提高國家財(cái)政收入

-加強(qiáng)中央集權(quán)

-推動(dòng)社會(huì)穩(wěn)定

-培養(yǎng)了一批優(yōu)秀官員

④歷史評(píng)價(jià)

-改革在一定程度上緩解了社會(huì)矛盾

-為明朝后期的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

-但改革并未根本解決明朝的深層次問題

-部分改革措施因種種原因未能持續(xù)實(shí)施課后作業(yè)1.閱讀課文，總結(jié)張居正改革的主要內(nèi)容和目的。

答案：張居正改革的主要內(nèi)容包括整飭吏治、整頓財(cái)政和軍事改革。其目的是為了緩解明朝中后期的政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困境和軍事衰敗，恢復(fù)國家活力。

2.分析海瑞罷官的原因和影響。

答案：海瑞罷官的原因是他在任上嚴(yán)格執(zhí)法，反對(duì)貪污，觸犯了當(dāng)時(shí)的權(quán)貴利益。他的罷官對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響是：一方面，海瑞的清正廉潔得到了人民的尊敬；另一方面，他的罷官也暴露了明朝政治體制的弊端。

3.比較張居正改革和海瑞罷官的異同點(diǎn)。

答案：相同點(diǎn)：兩者都是明朝中后期的改革嘗試，都旨在挽救國家危機(jī)。不同點(diǎn)：張居正改革是全面性的改革，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多個(gè)方面；而海瑞罷官則是在政治領(lǐng)域進(jìn)行的改革，側(cè)重于整飭吏治。

4.討論明朝中后期改革失敗的原因。

答案：明朝中后期改革失敗的原因有：改革措施不徹底，未能觸及到封建制度的根本；改革派缺乏足夠的力量和手段來推行改革；改革過程中遭到既得利益集團(tuán)的強(qiáng)烈反對(duì)；外部環(huán)境變化，如邊疆戰(zhàn)事頻發(fā)，使改革難以持續(xù)。

5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)明朝中后期改革的認(rèn)識(shí)。

答案：明朝中后期改革是歷史上的一次重要嘗試，雖然最終失敗，但它對(duì)后世具有重要的啟示意義。改革嘗試表明，面對(duì)國家危機(jī)，統(tǒng)治者應(yīng)勇于進(jìn)行改革，以挽救民族危亡。同時(shí)，改革必須觸動(dòng)封建制度的根本，才能取得成功。此外，改革派應(yīng)加強(qiáng)自身力量，團(tuán)結(jié)社會(huì)各界，共同推動(dòng)改革。

6.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于明朝中后期改革的宣傳海報(bào)，并簡(jiǎn)要說明你的設(shè)計(jì)理念。

答案：設(shè)計(jì)理念：以“改革，讓明朝重振輝煌”為主題，通過海報(bào)展示明朝中后期改革的主要內(nèi)容、影響和意義。設(shè)計(jì)元素包括：明朝時(shí)期的代表性建筑、改革人物畫像、改革成果展示等。

7.編寫一個(gè)以明朝中后期改革為背景的歷史小故事，要求情節(jié)緊湊，人物鮮明。

答案：故事梗概：明朝中期，官員貪污腐敗，百姓生活困苦。一位清官海瑞，不畏權(quán)貴，堅(jiān)持正義，最終成功