池河鎮(zhèn)七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第7課遼、西夏與北宋的建立教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）池河鎮(zhèn)七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第7課遼、西夏與北宋的建立教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版教材分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起探索的歷史篇章是《遼、西夏與北宋的建立》。這節(jié)課可是很關(guān)鍵哦，因?yàn)樗粌H關(guān)系到我們國(guó)家的發(fā)展，還能讓我們更好地理解民族關(guān)系和社會(huì)變化。咱們要一起走進(jìn)那個(gè)波瀾壯闊的時(shí)代，感受歷史的脈搏，一起來(lái)感受吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-**核心內(nèi)容**：理解遼、西夏與北宋的建立過(guò)程，掌握這三個(gè)政權(quán)的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

-**詳細(xì)列明**：

-遼、西夏、北宋的建立時(shí)間、建立者及其政治制度。

-分析遼、西夏、北宋之間的民族關(guān)系和相互影響。

-探討這三個(gè)政權(quán)在文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的特點(diǎn)和相互影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：分析遼、西夏、北宋時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展的復(fù)雜性。

-**詳細(xì)列明**：

-**難點(diǎn)一**：理解不同民族政權(quán)之間的互動(dòng)和沖突，如宋遼戰(zhàn)爭(zhēng)、宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)等的歷史背景和影響。

-**難點(diǎn)二**：解讀民族融合的歷史現(xiàn)象，如契丹族、黨項(xiàng)族與漢族的文化交流與融合。

-**難點(diǎn)三**：分析民族關(guān)系對(duì)社會(huì)變化的影響，如民族融合對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治制度的影響。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史圖片和視頻，生動(dòng)講解遼、西夏、北宋的建立背景和歷史事件。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就民族關(guān)系發(fā)展中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行小組討論，如民族融合的意義。

3.案例分析法：通過(guò)具體歷史案例，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的歷史關(guān)系和演變。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示歷史地圖、文物圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.視頻資料：播放相關(guān)歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀(guān)感受歷史現(xiàn)場(chǎng)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線(xiàn)歷史資料庫(kù)，拓展學(xué)生視野。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-分析：通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，學(xué)生可以提前接觸歷史背景和人物，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-舉例：要求學(xué)生預(yù)習(xí)遼、西夏、北宋的建立過(guò)程，并思考不同政權(quán)的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

-學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

-分析：學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

-舉例：學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)資料，了解到遼、西夏、北宋的建立者及其政治制度，并嘗試分析其民族關(guān)系。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

-分析：導(dǎo)入新課可以吸引學(xué)生的注意力，講解知識(shí)點(diǎn)是掌握核心內(nèi)容的關(guān)鍵。

-舉例：通過(guò)講述“澶淵之盟”的故事，引出遼、宋之間的民族關(guān)系，并講解其歷史意義。

-學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

-分析：學(xué)生的積極參與有助于深化對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的批判性思維。

-舉例：在小組討論中，學(xué)生可以就遼、西夏、北宋的民族融合現(xiàn)象進(jìn)行深入探討。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

-分析：作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)效果的重要途徑，拓展資源可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。

-舉例：布置學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于遼、西夏、北宋時(shí)期民族關(guān)系的小論文，并提供相關(guān)歷史書(shū)籍作為拓展閱讀。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

-分析：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，反思總結(jié)有助于提高學(xué)習(xí)效率。

-舉例：學(xué)生在完成作業(yè)后，通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍，對(duì)遼、西夏、北宋的建立過(guò)程有了更深入的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足。知識(shí)點(diǎn)梳理1.遼、西夏、北宋的建立背景

-遼朝的建立：契丹族首領(lǐng)耶律阿保機(jī)統(tǒng)一契丹各部，建立遼朝。

-西夏的建立：黨項(xiàng)族首領(lǐng)李元昊建立西夏，定都興慶。

-北宋的建立：趙匡胤發(fā)動(dòng)陳橋兵變，建立北宋，定都汴京。

2.遼、西夏、北宋的政治制度

-遼朝：實(shí)行奴隸制國(guó)家制度，實(shí)行五京制，設(shè)立南院、北院等機(jī)構(gòu)。

-西夏：實(shí)行封建制國(guó)家制度，設(shè)立中書(shū)省、尚書(shū)省等機(jī)構(gòu)。

-北宋：實(shí)行封建制國(guó)家制度，實(shí)行三省六部制，設(shè)立樞密院、中書(shū)門(mén)下等機(jī)構(gòu)。

3.遼、西夏、北宋的民族關(guān)系

-遼、宋、夏之間的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平：澶淵之盟是遼、宋之間的重要和平協(xié)議。

-民族融合：契丹族、黨項(xiàng)族與漢族之間的文化交流與融合。

4.遼、西夏、北宋的文化特點(diǎn)

-遼朝：契丹族文化，如遼代壁畫(huà)、遼代陶瓷等。

-西夏：黨項(xiàng)族文化，如西夏文、西夏壁畫(huà)等。

-北宋：漢族文化，如宋詞、宋畫(huà)等。

5.遼、西夏、北宋的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

-遼朝：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都有一定的發(fā)展。

-西夏：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)也有一定的發(fā)展。

-北宋：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都達(dá)到較高水平，特別是商業(yè)發(fā)展迅速。

6.遼、西夏、北宋的社會(huì)變化

-奴隸制向封建制的轉(zhuǎn)變：遼、西夏、北宋都經(jīng)歷了從奴隸制向封建制的轉(zhuǎn)變。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在遼、西夏、北宋都有所發(fā)展。

-城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：隨著商業(yè)的發(fā)展，城市經(jīng)濟(jì)在遼、西夏、北宋都有所提升。

7.遼、西夏、北宋的軍事特點(diǎn)

-遼朝：實(shí)行兵農(nóng)合一制度，重視騎兵。

-西夏：實(shí)行兵農(nóng)合一制度，重視步兵。

-北宋：實(shí)行募兵制度，重視步兵和火器。

8.遼、西夏、北宋的歷史地位

-遼、西夏、北宋是中國(guó)歷史上重要的民族政權(quán)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-遼、西夏、北宋的建立和發(fā)展，標(biāo)志著中國(guó)民族關(guān)系的新階段。

-遼、西夏、北宋的文化、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的特點(diǎn)，都為中國(guó)歷史的發(fā)展提供了豐富的素材。教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，親愛(ài)的同事們，教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)進(jìn)步的過(guò)程，每一次課后反思都是我們成長(zhǎng)的寶貴機(jī)會(huì)。今天，我想和大家分享一下我對(duì)本節(jié)課《遼、西夏與北宋的建立》的一些反思和改進(jìn)思路。

1.**課堂互動(dòng)的深度**

-反思：我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論雖然活躍，但有些學(xué)生參與度不高，討論的深度也不夠。

-改進(jìn)：我打算在接下來(lái)的課中加入更多的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們更深入地體驗(yàn)歷史人物的角色，這樣他們可能會(huì)更投入。

2.**多媒體資源的運(yùn)用**

-反思：雖然我使用了多媒體來(lái)展示歷史圖片和視頻，但感覺(jué)效果并不理想，有的學(xué)生似乎對(duì)屏幕上的內(nèi)容不太感興趣。

-改進(jìn)：我計(jì)劃嘗試將多媒體內(nèi)容與實(shí)際歷史物品相結(jié)合，比如在課堂上展示一些復(fù)制品或模型，讓學(xué)生有更直觀(guān)的感受。

3.**學(xué)生的理解程度**

-反思：在講解民族關(guān)系和社會(huì)變化時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的民族融合過(guò)程理解起來(lái)有些吃力。

-改進(jìn)：我會(huì)嘗試通過(guò)制作思維導(dǎo)圖或流程圖來(lái)幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，同時(shí)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽，以增強(qiáng)記憶。

4.**作業(yè)布置的反饋**

-反思：作業(yè)的反饋似乎不夠及時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)得到糾正。

-改進(jìn)：我將嘗試使用在線(xiàn)平臺(tái)來(lái)批改作業(yè)，并及時(shí)給予學(xué)生反饋，這樣學(xué)生可以即時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

5.**學(xué)生的參與度和積極性**

-反思：有些學(xué)生在課堂上顯得比較被動(dòng)，沒(méi)有積極參與討論和活動(dòng)。

-改進(jìn)：我打算在課堂開(kāi)始時(shí)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予積極的反饋。

6.**課程內(nèi)容的拓展**

-反思：感覺(jué)課程內(nèi)容雖然覆蓋了重點(diǎn)，但可能有些學(xué)生希望了解更多相關(guān)內(nèi)容。

-改進(jìn)：我計(jì)劃在課后提供一些拓展閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《遼、西夏與北宋的建立》這一課的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容：

1.**歷史人物分析題**

-題目：分析遼太宗耶律阿保機(jī)在遼朝建立和發(fā)展中的作用。

-答案：耶律阿保機(jī)是遼朝的建立者，他統(tǒng)一了契丹各部，建立了遼朝，并實(shí)行了一系列改革措施，如設(shè)立五京制、實(shí)行奴隸制國(guó)家制度等，對(duì)遼朝的穩(wěn)定和發(fā)展起到了重要作用。

2.**歷史事件比較題**

-題目：比較澶淵之盟和宋夏和議的異同點(diǎn)。

-答案：澶淵之盟和宋夏和議都是遼宋、宋夏之間的重要和平協(xié)議。相同點(diǎn)：都是雙方為了維護(hù)邊境穩(wěn)定而簽訂的協(xié)議；不同點(diǎn)：澶淵之盟后，遼宋之間保持了較長(zhǎng)時(shí)間的和平，而宋夏和議后，宋夏之間的戰(zhàn)爭(zhēng)并未完全停止。

3.**歷史現(xiàn)象分析題**

-題目：分析遼、西夏、北宋時(shí)期民族融合的現(xiàn)象及其影響。

-答案：遼、西夏、北宋時(shí)期，各民族之間在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面進(jìn)行了廣泛的交流與融合。這種現(xiàn)象促進(jìn)了民族間的相互了解和尊重，有利于各民族共同發(fā)展，同時(shí)也為后世民族關(guān)系的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.**歷史地圖應(yīng)用題**

-題目：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制遼、西夏、北宋三國(guó)的疆域圖，并標(biāo)注出主要城市和交通路線(xiàn)。

-答案：學(xué)生需要根據(jù)課本中的歷史地圖，準(zhǔn)確繪制出遼、西夏、北宋三國(guó)的疆域，并標(biāo)注出主要城市和交通路線(xiàn)，以直觀(guān)地展示三個(gè)政權(quán)的地理分布。

5.**歷史評(píng)價(jià)題**

-題目：評(píng)價(jià)北宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

-答案：北宋時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都達(dá)到了較高水平，特別是商業(yè)發(fā)展迅速。這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如商業(yè)貿(mào)易的繁榮促進(jìn)了城市的發(fā)展，為后世經(jīng)濟(jì)體系的形成奠定了基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①遼、西夏、北宋的建立

-遼朝：耶律阿保機(jī)，契丹族，916年建立，五京制，奴隸制國(guó)家制度。

-西夏：李元昊，黨項(xiàng)族，1038年建立，封建制國(guó)家制度，西夏文。

-北宋：趙匡胤，漢族，960年建立，封建制國(guó)家制度，三省六部制。

②民族關(guān)系與社會(huì)變化

-遼宋和議：澶淵之盟，和平協(xié)議，邊境穩(wěn)定。

-民族融合：文化交流，社會(huì)融合，共同發(fā)展。

-社會(huì)變化：農(nóng)業(yè)發(fā)展，城市經(jīng)濟(jì)，封建制度。

③文化特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

-遼朝：契丹文化，壁畫(huà)，陶瓷。

-西夏：黨項(xiàng)文化，西夏文，壁畫(huà)。

-北宋：漢族文化，宋詞，宋畫(huà)。

-經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展，特別是商業(yè)繁榮。

④軍事特點(diǎn)與歷史地位

-軍事特點(diǎn)：兵農(nóng)合一，騎兵、步兵、火器。

-歷史地位：重要民族政權(quán)，民族關(guān)系新階段，文化經(jīng)濟(jì)影響深遠(yuǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在講解遼、西夏、北宋的建立過(guò)程時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)于歷史人物和事件有較好的理解和記憶。但在分析民族關(guān)系和社會(huì)變化時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就遼、西夏、北宋的民族關(guān)系和相互影響進(jìn)行深入的探討。小組合作良好，每個(gè)成員都積極參與討論，提出了許多有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)。例如，在討論澶淵之盟時(shí)，學(xué)生們不僅分析了其歷史背景，還探討了其對(duì)后世的影響。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于遼、西夏、北宋的建立時(shí)間、建立者及其政治制度掌握得較好。但在分析民族關(guān)系和社會(huì)變化方面，部分學(xué)生存在理解上的困難。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們需要加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜歷史現(xiàn)象的分析和綜合運(yùn)用能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己在歷史知識(shí)掌握和思考能力方面的不足。在互評(píng)