教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新高考背景下基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的研究與實踐課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀近年來，隨著高考綜合改革的逐步推進(jìn)，新高考背景下的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域的熱點話題。自2018年秋季入學(xué)新生開始，高考綜合改革逐步落地，2021年全面鋪開，新教材的使用也在2020年秋季入學(xué)新生中開始，2023年完成第一輪新教材的使用。新高考不僅改變了傳統(tǒng)的考試模式，更強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的考核。然而，目前關(guān)于基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的研究還存在一些問題，如“是否弱化學(xué)科地位”、“是否影響科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)”等爭議，以及考生功利化選科造成的部分理科人才流失等現(xiàn)實困境。選題意義新高考背景下，基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及未來社會的適應(yīng)能力具有重要意義。通過深入研究基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵、特點以及培養(yǎng)路徑，可以為教育教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)，推動基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。研究價值本研究旨在揭示新高考背景下基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及其成因，探索有效的培養(yǎng)路徑和策略，為教育教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)和實踐指導(dǎo)。同時，本研究也有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和效益。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點研究目標(biāo)明確新高考背景下基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵和特點。分析當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題。探索有效的基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)路徑和策略。研究內(nèi)容基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵界定。新高考背景下基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析?；A(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的問題及其成因探究。有效的基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)路徑和策略研究。重要觀點基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)所形成的、能夠適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。新高考背景下，基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)需要注重學(xué)科之間的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力和創(chuàng)新思維。當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)存在功利化選科、理科人才流失等問題，需要采取有效措施加以解決。有效的基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)路徑和策略包括優(yōu)化課程設(shè)置、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)實踐教學(xué)等。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將遵循“理論梳理—現(xiàn)狀分析—問題探究—策略探索”的研究思路，首先明確基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵和特點，然后分析當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，接著探究問題的成因，最后探索有效的培養(yǎng)路徑和策略。研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，梳理基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵界定，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集教師、學(xué)生和家長對基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的看法和建議，分析當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題。案例分析法：選取典型學(xué)校和班級，對基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗和存在問題。實驗研究法：在部分學(xué)校和班級開展基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的實驗研究，驗證培養(yǎng)路徑和策略的有效性。創(chuàng)新之處本研究將新高考背景與基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，揭示了新高考對基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的影響和要求。本研究提出了有效的基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)路徑和策略，包括優(yōu)化課程設(shè)置、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)實踐教學(xué)等，具有一定的創(chuàng)新性和實用性。本研究通過調(diào)查研究、案例分析和實驗研究等多種方法，綜合運用定性和定量數(shù)據(jù)，提高了研究的準(zhǔn)確性和可靠性。四、研究基礎(chǔ)、條件保障研究基礎(chǔ)本研究團(tuán)隊成員具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和科研能力，曾參與過多個與教育教學(xué)改革相關(guān)的課題研究，積累了豐富的實踐經(jīng)驗和研究成果。同時，團(tuán)隊成員還具備扎實的理論基礎(chǔ)和較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，能夠為本研究的順利開展提供有力保障。條件保障經(jīng)費保障：本研究將獲得一定的經(jīng)費支持，用于購買文獻(xiàn)資料、開展調(diào)查研究、進(jìn)行實驗研究等。人員保障：本研究團(tuán)隊成員分工明確，各司其職，能夠確保研究的順利進(jìn)行。同時，團(tuán)隊成員還將積極參加相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力。設(shè)備保障：本研究將利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和實驗設(shè)備，如計算機(jī)、投影儀、實驗室等，為研究的順利開展提供必要的硬件支持。五、研究步驟（包括階段計劃、完成時間、研究內(nèi)容、階段成果和最終成果）階段計劃第一階段（2023年6月-2023年9月）：文獻(xiàn)研究和理論梳理。收集國內(nèi)外關(guān)于基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的文獻(xiàn)資料，梳理基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵界定，明確研究的重點和難點。第二階段（2023年10月-2023年12月）：現(xiàn)狀調(diào)查和問題分析。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集教師、學(xué)生和家長對基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的看法和建議，分析當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題。第三階段（2024年1月-2024年6月）：案例分析和實驗研究。選取典型學(xué)校和班級，對基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗和存在問題。同時，在部分學(xué)校和班級開展基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的實驗研究，驗證培養(yǎng)路徑和策略的有效性。第四階段（2024年7月-2024年12月）：策略探索和成果總結(jié)。根據(jù)前三個階段的研究成果，探索有效的基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)路徑和策略，撰寫研究報告和論文，形成最終成果。完成時間本研究預(yù)計于2024年12月完成。研究內(nèi)容每個階段的研究內(nèi)容將緊扣研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，確保研究的系統(tǒng)性和連貫性。階段成果和最終成果階段成果：每個階段結(jié)束后，將形成相應(yīng)的研究報告或論文，總結(jié)該階段的研究成果和存在的問題。最終成果：形成一份完整的研究報告和若干篇學(xué)術(shù)論文，揭示新高考背景下基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及其成因，提出有效的培養(yǎng)路徑和策略，為教育教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)和實踐指導(dǎo)。同時，研究成果還將以講座、研討會等形式進(jìn)行交流和推廣，促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之