九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的小伙伴們，咱們這節(jié)課來(lái)探究?jī)蓚€(gè)化學(xué)界的“特殊人物”——二氧化碳和一氧化碳。這兩個(gè)小家伙看似平凡，實(shí)則各具特色。我們將會(huì)從它們的性質(zhì)、用途到如何辨別，一一揭曉。為了讓大家更好地理解，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，我會(huì)用生動(dòng)有趣的故事引入，讓大家對(duì)它們產(chǎn)生好奇心；接著，我們會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象；最后，我會(huì)通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)大家深入思考它們的化學(xué)性質(zhì)。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這段化學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋和評(píng)估的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響，培養(yǎng)他們負(fù)責(zé)任地使用化學(xué)知識(shí)的態(tài)度。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：使學(xué)生理解二氧化碳和一氧化碳在能源、工業(yè)和環(huán)境保護(hù)中的角色，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

4.創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嘗試不同的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如分子、原子、化學(xué)反應(yīng)等。在九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)的前幾單元，他們接觸過(guò)氧氣、氫氣等氣體的性質(zhì)，對(duì)氣體的物理和化學(xué)變化有一定的了解。然而，對(duì)于二氧化碳和一氧化碳這兩種氣體，學(xué)生可能只停留在簡(jiǎn)單的知識(shí)層面，缺乏對(duì)其性質(zhì)、用途和危害的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍抱有好奇心，特別是對(duì)那些能夠解釋生活中現(xiàn)象的化學(xué)知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的操作型學(xué)習(xí)者，也有偏好理論分析的理論型學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-理解這兩種氣體的化學(xué)性質(zhì)，特別是它們?cè)诓煌瑮l件下的反應(yīng)。

-掌握實(shí)驗(yàn)操作技巧，如氣體的收集、氣體的檢驗(yàn)等。

-將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，理解這些氣體在環(huán)境、能源和工業(yè)中的重要性。

-分析和解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，形成科學(xué)的結(jié)論。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和實(shí)驗(yàn)操作。首先，通過(guò)生動(dòng)形象的講解，引入二氧化碳和一氧化碳的基本概念和性質(zhì)。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)這些氣體的已有知識(shí)和疑問(wèn)，激發(fā)他們的探究興趣。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生將親自操作，收集氣體、觀察現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以此加深對(duì)氣體性質(zhì)的理解。此外，我將利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)演示和視頻資料，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的化學(xué)原理。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于城市霧霾天氣的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考霧霾的形成與大氣中哪些氣體有關(guān)。

2.提出問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生是否了解霧霾天氣，并鼓勵(lì)他們提出自己對(duì)霧霾天氣形成原因的猜想。

3.引入課題：指出霧霾天氣與二氧化碳和一氧化碳的關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)入新課《二氧化碳和一氧化碳》。

講授新課（20分鐘）

1.講解二氧化碳的性質(zhì)：首先介紹二氧化碳的物理性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大等；接著講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與水反應(yīng)生成碳酸、與鈣化合物反應(yīng)生成沉淀等。

2.講解一氧化碳的性質(zhì)：介紹一氧化碳的物理性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、密度略小于空氣等；講解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳、與金屬反應(yīng)生成金屬碳化物等。

3.講解二氧化碳和一氧化碳的用途：介紹二氧化碳在滅火、制造碳酸飲料等方面的應(yīng)用；介紹一氧化碳在煉鐵、制造燃料等方面的應(yīng)用。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成課本中的練習(xí)題，鞏固對(duì)二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)的理解。

2.教師選取幾道典型題目進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問(wèn)題。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：二氧化碳和一氧化碳在自然界中有哪些來(lái)源？

2.提問(wèn)：二氧化碳和一氧化碳對(duì)環(huán)境有哪些影響？

3.提問(wèn)：如何區(qū)分二氧化碳和一氧化碳？

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)二氧化碳和一氧化碳的認(rèn)識(shí)。

2.教師提出與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并提出解決方案。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師利用多媒體資源展示二氧化碳和一氧化碳在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

2.學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的科普宣傳活動(dòng)，如海報(bào)、短視頻等。

課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理利用二氧化碳和一氧化碳，為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，關(guān)注學(xué)情：

1.教師在講解過(guò)程中，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

2.二氧化碳和一氧化碳在生活中的應(yīng)用及其對(duì)環(huán)境的影響。

解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力拓展：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，提升他們的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)（總用時(shí)：45分鐘）

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

7.課堂總結(jié)：5分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述二氧化碳和一氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，包括它們的顏色、氣味、密度、溶解性以及它們?cè)谔囟l件下的反應(yīng)特性。他們能夠區(qū)分這兩種氣體在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，如二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，而一氧化碳則不能。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中提高了收集氣體、檢驗(yàn)氣體和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。他們學(xué)會(huì)了使用排水集氣法、向上排空氣法等收集氣體，并能夠正確使用燃著的木條、澄清石灰水等工具來(lái)檢驗(yàn)氣體的性質(zhì)。

3.思維能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了提升。他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，例如，分析一氧化碳中毒的原因，以及如何預(yù)防此類事故的發(fā)生。

4.創(chuàng)新意識(shí)：在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)并制作了關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的科普宣傳材料，如海報(bào)、小冊(cè)子等。這一過(guò)程培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力。

5.環(huán)境意識(shí)：學(xué)生對(duì)二氧化碳和一氧化碳對(duì)環(huán)境的影響有了更深入的認(rèn)識(shí)，理解了這些氣體與全球氣候變化之間的關(guān)系。他們意識(shí)到個(gè)人和集體在減少這些氣體排放、保護(hù)環(huán)境方面的責(zé)任。

6.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)物質(zhì)在工業(yè)和社會(huì)中的角色有了更全面的了解，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。他們開(kāi)始關(guān)注化學(xué)物質(zhì)的安全使用和環(huán)境保護(hù)，并愿意參與到相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)中去。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，他們開(kāi)始主動(dòng)查找相關(guān)資料，探索二氧化碳和一氧化碳的更多知識(shí)，形成了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)策略：

1.課堂提問(wèn)：

-在講授新課的過(guò)程中，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我二氧化碳在自然界中的主要來(lái)源是什么？”這樣的問(wèn)題旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是指出錯(cuò)誤，我都會(huì)用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，如：“非常好，你的回答非常準(zhǔn)確?！被蛘摺斑@是一個(gè)很好的嘗試，讓我們一起來(lái)探討一下正確答案。”

-用時(shí)：5分鐘

2.觀察學(xué)生參與度：

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的表情、動(dòng)作和反應(yīng)。例如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否按照步驟正確操作，是否能夠注意到安全事項(xiàng)。

-通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和可能存在的困惑，從而調(diào)整教學(xué)策略。

-用時(shí)：5分鐘

3.小組討論評(píng)價(jià)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。我會(huì)注意學(xué)生是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-我會(huì)適時(shí)介入討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并提出建設(shè)性的問(wèn)題，以促進(jìn)討論的深入。

-用時(shí)：10分鐘

4.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，我會(huì)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄是否完整、準(zhǔn)確，以及他們是否能夠正確解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則，如正確使用實(shí)驗(yàn)器材、處理實(shí)驗(yàn)廢棄物等。

-用時(shí)：10分鐘

5.課堂測(cè)試：

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題。

-測(cè)試結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)批改試卷，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。

-用時(shí)：5分鐘

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，鼓勵(lì)他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)。

-這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我提升的能力。

-用時(shí)：5分鐘

7.教學(xué)反饋：

-課后，我會(huì)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的看法和建議。

-通過(guò)反饋，我可以了解教學(xué)過(guò)程中的不足，并據(jù)此進(jìn)行改進(jìn)。

-用時(shí)：5分鐘內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述：

①.1二氧化碳的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣大、不易溶于水。

①.2二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸、與鈣化合物反應(yīng)生成沉淀、與堿反應(yīng)生成碳酸鹽。

①.3二氧化碳的用途：滅火、制造碳酸飲料、促進(jìn)植物光合作用。

②詞匯與句子：

②.1詞匯：二氧化碳、碳酸、沉淀、碳酸鹽。

②.2句子：二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，使澄清石灰水變渾濁。

③一氧化碳的性質(zhì)：

③.1物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、密度略小于空氣、難溶于水。

③.2化學(xué)性質(zhì)：與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳、與金屬反應(yīng)生成金屬碳化物、還原性。

③.3用途：煉鐵、制造燃料、有機(jī)合成。

④詞匯與句子：

④.1詞匯：一氧化碳、還原性、碳化物。

④.2句子：一氧化碳具有還原性，在高溫下能與金屬氧化物反應(yīng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

①閱讀材料：《二氧化碳的循環(huán)與氣候變化》

這篇文章介紹了二氧化碳在大氣中的循環(huán)過(guò)程，以及人類活動(dòng)如何影響二氧化碳的濃度，進(jìn)而影響氣候變化。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解到二氧化碳與全球氣候變化之間的關(guān)系，以及如何通過(guò)減少二氧化碳排放來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變化。

②視頻資源：《一氧化碳的危害與預(yù)防》

這段視頻通過(guò)動(dòng)畫(huà)和實(shí)例，向?qū)W生展示了一氧化碳的危害，包括中毒癥狀、預(yù)防措施等。視頻內(nèi)容直觀易懂，有助于學(xué)生理解一氧化碳的危害性，并學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。

2.拓展要求：

①鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料或觀看視頻，深入了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、用途和環(huán)境影響。

②學(xué)生可以記錄下自己的學(xué)習(xí)心得，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如如何在日常生活中減少二氧化碳排放，如何預(yù)防一氧化碳中毒。

③教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

④學(xué)生在閱讀或觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助。

⑤鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，例如設(shè)計(jì)一種減少二氧化碳排放的環(huán)保方案，或者制作一氧化碳中毒預(yù)防宣傳冊(cè)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相關(guān)的情境，如霧霾天氣的視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更容易理解和記憶。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生親自操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察和驗(yàn)證理論知識(shí)。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了他們對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的直觀感受。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不足：在講解新課的過(guò)程中，我意識(shí)到有時(shí)教學(xué)節(jié)奏把握得不夠好，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，或者過(guò)于快速導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)講解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂測(cè)試和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施