第2單元第8課百家爭鳴（新教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史（部編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第2單元第8課百家爭鳴（新教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史（部編版）

3.授課時間：星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小伙伴們，大家好！今天咱們這節(jié)課要一起走進歷史的長河，探尋那個充滿智慧與思想的年代——百家爭鳴。讓我們一起穿越時空，感受那個時代的輝煌吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法重點：

1.百家爭鳴時期各主要學(xué)派的主要思想及其代表人物。

2.百家爭鳴的歷史背景和對中國思想文化發(fā)展的影響。

難點：

1.理解不同學(xué)派思想的內(nèi)涵和相互關(guān)系。

2.分析百家爭鳴時期思想多元化的特點及其歷史意義。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，讓學(xué)生深入探討各學(xué)派思想的核心觀點，培養(yǎng)思辨能力。

2.設(shè)計思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理不同學(xué)派的思想脈絡(luò)，增強對復(fù)雜關(guān)系的理解。

3.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生分析百家爭鳴時期的社會環(huán)境，理解思想多元化的成因。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗不同學(xué)派的思想碰撞，提升對歷史事件的理解和感受。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、國家基礎(chǔ)教育資源平臺

-信息化資源：百家爭鳴相關(guān)歷史紀錄片片段、歷史圖片庫、在線互動學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：多媒體課件、歷史地圖、角色扮演劇本、小組討論表格教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白：同學(xué)們，今天我們要一起回到兩千多年前，探索一個充滿智慧與思想的年代——百家爭鳴。你們有沒有聽說過孔子、墨子、老子、莊子這些名字？他們都是那個時代的杰出思想家，今天我們就來揭開他們的神秘面紗。（用時2分鐘）

2.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代中國社會的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：在這個時期，社會發(fā)生了哪些變化？為什么會出現(xiàn)這么多不同的思想流派？

3.提出問題：同學(xué)們，你們覺得在那個多元思想碰撞的時代，這些思想家們是如何表達自己的觀點的呢？他們之間有哪些不同？今天我們就來學(xué)習(xí)這些學(xué)派的思想，看看他們是如何影響中國歷史的。（用時3分鐘）

二、講授新課（25分鐘）

1.介紹百家爭鳴的歷史背景（用時5分鐘）

-通過多媒體課件展示戰(zhàn)國時期的社會環(huán)境，如諸侯爭霸、經(jīng)濟繁榮等。

2.講解主要學(xué)派及其代表人物（用時15分鐘）

-儒家：孔子、孟子

-道家：老子、莊子

-墨家：墨子

-法家：韓非子

-陰陽家：鄒衍

-名家：惠施、公孫龍

-陽明學(xué)：王陽明

3.分析各學(xué)派思想的核心觀點（用時5分鐘）

-儒家：仁、禮、孝、忠

-道家：道、無為、自然

-墨家：兼愛、非攻、節(jié)用

-法家：法治、權(quán)謀、重農(nóng)抑商

-陰陽家：陰陽五行、天人合一

-名家：邏輯推理、辯論技巧

-陽明學(xué)：知行合一、致良知

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-百家爭鳴時期的主要思想有哪些？

-這些思想對后世有哪些影響？

-你認為哪個學(xué)派的思想對你最有啟發(fā)？

2.課堂分享：每組選一位代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，百家爭鳴時期，為什么會出現(xiàn)這么多不同的思想流派？

2.提問：這些學(xué)派的思想對當(dāng)時的社會有什么樣的影響？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們覺得在百家爭鳴時期，哪位思想家的思想最有價值？為什么？

2.學(xué)生回答：教師及時點評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了百家爭鳴時期的主要思想，了解了這些思想對后世的影響。

2.拓展：課后閱讀相關(guān)書籍，深入了解這些學(xué)派的思想。

教學(xué)時長：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《論語》選讀：通過閱讀《論語》中的經(jīng)典篇章，深入了解儒家思想的核心價值觀。

-《道德經(jīng)》選讀：學(xué)習(xí)道家思想的基本原理，理解“道”和“德”在古代哲學(xué)中的意義。

-《墨子》選讀：探討墨家“兼愛”、“非攻”等思想，以及其在古代社會中的實踐意義。

-《韓非子》選讀：了解法家思想中的法治觀念和治國策略。

-《莊子》選讀：通過閱讀《莊子》中的寓言故事，體會道家思想中的自然哲學(xué)和人生觀。

-《孟子》選讀：學(xué)習(xí)孟子的仁政思想，以及他對儒家思想的繼承和發(fā)展。

-《戰(zhàn)國策》選讀：了解戰(zhàn)國時期各國的政治斗爭和外交策略。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀上述經(jīng)典著作的選讀部分，通過原著了解古代思想家的真實思想和觀點。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如孔廟、道家圣地等，實地感受古代文化的氛圍。

-安排學(xué)生進行角色扮演活動，模擬古代思想家之間的辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進行小組研究項目，選擇一個感興趣的學(xué)派或思想家，深入研究其思想體系及其對后世的影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、學(xué)術(shù)博客等，讓學(xué)生參與討論，拓寬視野，了解不同學(xué)者對百家爭鳴的研究成果。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書報告或研究論文，通過寫作加深對所學(xué)知識的理解和記憶。

-安排學(xué)生觀看與百家爭鳴相關(guān)的紀錄片或歷史劇，通過視聽結(jié)合的方式，增強對歷史事件的理解和感受。

-組織學(xué)生參與歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高歷史知識的應(yīng)用能力。板書設(shè)計①百家爭鳴概述

-時間：戰(zhàn)國時期

-背景：諸侯爭霸，社會變革

-特點：思想多元化，學(xué)派眾多

②主要學(xué)派及其代表人物

①儒家

-代表人物：孔子、孟子

-核心思想：仁、禮、孝、忠

②道家

-代表人物：老子、莊子

-核心思想：道、無為、自然

③墨家

-代表人物：墨子

-核心思想：兼愛、非攻、節(jié)用

④法家

-代表人物：韓非子

-核心思想：法治、權(quán)謀、重農(nóng)抑商

⑤陰陽家

-代表人物：鄒衍

-核心思想：陰陽五行、天人合一

⑥名家

-代表人物：惠施、公孫龍

-核心思想：邏輯推理、辯論技巧

⑦陽明學(xué)

-代表人物：王陽明

-核心思想：知行合一、致良知

③各學(xué)派思想影響

-對后世：影響了中國古代哲學(xué)、政治、文化等各個領(lǐng)域

-對現(xiàn)代：啟發(fā)人們思考人生、社會、自然等問題教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們探討了百家爭鳴這個歷史時期，學(xué)生們似乎對那個充滿智慧和思想的時代充滿了好奇?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過播放短片、提出問題等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。從他們的反應(yīng)來看，這種方法還是有效的。學(xué)生們在課堂上積極參與討論，提出了一些很有深度的問題，這讓我感到非常欣慰。

然后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解不同學(xué)派思想時存在一定的困難。比如，法家和墨家的思想比較接近，但又有區(qū)別，學(xué)生容易混淆。對此，我決定在接下來的教學(xué)中，通過制作思維導(dǎo)圖、角色扮演等教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解各學(xué)派的特點和差異。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，我在講解法家思想時，可能過于強調(diào)了法治的重要性，而忽視了法家思想中的人性論和社會責(zé)任。這讓我意識到，在講解歷史思想時，不僅要傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生思考這些思想背后的價值觀和道德觀。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時顯得比較拘謹。這可能與我的提問方式有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我打算采用更加開放和鼓勵性的提問方式，讓學(xué)生們敢于表達自己的觀點，提高他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在討論時，對于“百家爭鳴對后世的影響”這個問題，回答得比較片面。這讓我意識到，在引導(dǎo)學(xué)生進行拓展思考時，需要更加細致和深入。我計劃在之后的課程中，提供更多的歷史背景資料，讓學(xué)生們能夠更加全面地理解這個問