湘魯版（2024）小學(xué)英語四年級(jí)上冊（全冊）教學(xué)設(shè)計(jì)目錄Module1FeelingsUnit1YoulookexcitedUnit2Howdoyoufeel?Unit3Playingthepianomakesmehappy!Module2RulesUnit4Bequiet,please!Unit5CanIswiminthelake?Unit6WeshouldwaitforthegreenlightModule3WeatherUnit7What'stheweatherlike?Unit8Whatdoyouwanttodoonsunnydays?Unit9Pleasestayindoorsonrainydays全冊教學(xué)設(shè)計(jì)Module1FeelingsUnit1Youlookexcited（共2課時(shí)）教材分析湘魯版小學(xué)《英語》新教材以立德樹人為根本任務(wù)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)。本單元屬于Module1《Feelings》，主題是“情感”，對應(yīng)“人與自我”主題范疇。通過對本單元的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)各種情感，如excited、happy、sad等，并能詢問他人的感受以及描述原因。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教材通過豐富多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.語言能力學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀與情感相關(guān)的詞匯，如excited、happy、sad、worried、angry等。能夠運(yùn)用句型“Howareyou?Youlook...Why...?Because...”來詢問他人感受、描述他人的情感狀態(tài)以及說明原因。能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流，表達(dá)自己和他人的情感。2.文化意識(shí)了解不同文化背景下人們表達(dá)情感的方式可能存在差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。體會(huì)英語語言在表達(dá)情感方面的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對英語文化的認(rèn)同感。3.思維品質(zhì)通過觀察圖片、理解對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。在小組討論和交流活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。4.學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)表達(dá)情感，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握與情感相關(guān)的重點(diǎn)詞匯的發(fā)音、拼寫和用法。熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行交流，準(zhǔn)確表達(dá)情感及原因。2.教學(xué)難點(diǎn)能夠在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，自然地表達(dá)情感。引導(dǎo)學(xué)生理解不同情感之間的細(xì)微差別，并能準(zhǔn)確運(yùn)用相應(yīng)的詞匯進(jìn)行描述。教學(xué)過程第一課時(shí)Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mveryhappytodaybecauseIcanseeyourlovelyfaces.設(shè)計(jì)意圖：通過日常問候，營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生距離，自然地引入本節(jié)課的主題“feelings”。2.SingasongPlaythesong“Ifyou'rehappyandyouknowit”onthemultimedia.Letthestudentssingalongwiththemusicanddotheactions.Aftersinging,asksomestudents:“Whenyousingthissong,howdoyoufeel?”EncouragethemtoanswerinEnglish.設(shè)計(jì)意圖：歌曲導(dǎo)入能快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)歌曲內(nèi)容與情感主題緊密相關(guān)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。Presentation1.VocabularyteachingShowthestudentssomepicturesofdifferentfacialexpressionsonthePPT,suchasaboywithabigsmile,agirlcrying,amanfrowning.T:Lookatthispicture.Howdoesthisboyfeel?Ishehappy?Ss:Yes.T:Right.Heisveryhappy.Readafterme,happy,happy.（Teachtheword“happy”byshowingthemouthshapeandleadingthestudentstoreaditseveraltimes.）Usethesamewaytoteachotherwordsaboutfeelings:excited,sad,worried,angry.Whenteachingeachword,askthestudentstoimitatethefacialexpressionsandactionsrelatedtothefeeling,andthenreadthewordstogether.設(shè)計(jì)意圖：利用圖片直觀呈現(xiàn)單詞所表達(dá)的情感，幫助學(xué)生理解和記憶。讓學(xué)生模仿表情和動(dòng)作，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)加深對單詞的印象。2.TextlearningPresentthetextonthePPT.First,letthestudentswatchandlistentotherecordingofthetextwithoutanytasks,justtogetageneralidea.T:Now,boysandgirls,let'swatchandlistentothestory.Listencarefullyandseewhatfeelingsthecharactersinthestoryhave.Thenplaytherecordingagain.Thistime,askthestudentstoreadaftertherecordingsentencebysentence,payingattentiontothepronunciationandintonation.Forexample:T:（Playthesentence“Youlookexcited.”）Readafterme,Youlookexcited.Ss:Youlookexcited.Explainthekeysentencesinthetext:T:Lookatthesentence“Youlookexcited.Why?”Whocantellmewhatthissentencemeans?（Asksomestudentstoanswer.）T:Right.Itmeanssomeonefindsthatanotherpersonlooksexcitedandwantstoknowthereason.Andtheansweris“BecauseI'mgoingtovisittheGreatWall.”Canyouunderstand?Ss:Yes.設(shè)計(jì)意圖：先整體輸入文本，讓學(xué)生對內(nèi)容有初步感知。逐句跟讀能幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語調(diào)，理解句子含義。對重點(diǎn)句子的解釋有助于學(xué)生掌握關(guān)鍵句型的用法。Practice1.LookandsayShowmorepicturesofpeoplewithdifferentfeelingsonthePPT.Pointtoapictureandaskastudent:“Howdoeshe/shefeel?”Thestudentshouldanswerwiththecorrectfeelingword,forexample,“He/Sheissad.”Thenchangetoanotherstudentandanotherpicturetopracticecontinuously.設(shè)計(jì)意圖：通過看圖片說感受的練習(xí)，鞏固學(xué)生對表示情感詞匯的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和口語表達(dá)能力。2.PairworkLetthestudentsworkinpairs.Onestudentmakesafacialexpressionordoesanactiontoshowafeeling,andtheotherstudentguessesandsaysthefeelingword,like“Youareexcited.”Thentheychangeroles.Walkaroundtheclassroomtomonitorandofferhelpifnecessary.設(shè)計(jì)意圖：小組活動(dòng)為學(xué)生提供了更多的口語交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語言的能力。Production1.GroupdiscussionDividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupatopic:“Describeatimewhenyoufeltveryhappy/sad/excited...”Letthestudentsdiscussintheirgroups,sharingtheirexperienceswitheachother.Eachgroupchoosesarepresentativetoreporttotheclasslater.T:Now,everyone.Iwantyoutoworkingroups.Talkaboutatimewhenyouhadacertainfeeling.Remembertousethewordsandsentenceswelearnedtoday.Whilethestudentsarediscussing,walkaroundandjoinsomegroupstogiveguidanceandencouragement.設(shè)計(jì)意圖：小組討論讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言綜合運(yùn)用能力。代表發(fā)言能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和自信心。2.ReportEachgroup'srepresentativecomestothefrontoftheclassandreportstheirgroup'sdiscussionresults.Theotherstudentslistencarefullyandcanaskquestionsiftheyhaveany.Forexample:Representative:Inourgroup,wetalkedaboutwhenwefeltexcited.Tomsaidhewasexcitedwhenhewonthefirstprizeintherunningrace.Lucyfeltexcitedwhenshegotanewbikefromherparents...Ss:（Askquestionslike）WhydidTomfeelexcitedwhenhewontherace?Representative:Becausehetrainedveryhardandhisdreamcametrue.設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)和問答環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在交流中獲取更多信息，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和提問能力。Summary1.T:Boysandgirls,todaywelearnedsomenewwordsaboutfeelings,suchashappy,excited,sad,worried,angry.Canyourememberthem?Let'sreadthemtogetheronemoretime.Ss:（Readthewordsaloud.）2.T:Also,welearnedhowtoaskaboutothers'feelingsandgivereasons.Whatarethekeysentences?Guidethestudentstorecallandsaythesentencestogether:“Howareyou?Youlook...Why...?Because...”3.T:Remembertousethesewordsandsentencestotalkaboutyourfeelingsandothers'feelingsinyourdailylife.設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語，將學(xué)習(xí)延伸到課外。第二課時(shí)Revision1.VocabularyreviewPlayawordguessinggame.Describeafeelingwithoutsayingtheworddirectly,forexample,“Thisfeelingiswhenyougetgoodnewsorwinagame.Youfeelveryhappyandfullofenergy.”Letthestudentsguesstheword“excited”.Playseveralroundstoreviewallthefeelingwordslearnedinthefirstclass.設(shè)計(jì)意圖：通過游戲復(fù)習(xí)單詞，增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對單詞的理解和記憶情況。2.SentencereviewAsksomestudentstocometothefrontoftheclass.Onestudentactsoutafeeling,andtheotherstudentsaskquestionsusingthekeysentences,like“Howareyou?Youlook...Why...?”Theactingstudentanswerswith“Because...”.Forexample:S1:（Actsexcited）S2:Howareyou?Youlookexcited.Why?S1:BecauseIgotahighscoreintheexam.設(shè)計(jì)意圖：以情景對話的方式復(fù)習(xí)句型，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固知識(shí)，提高口語表達(dá)的流利度。Presentation1.ReadandunderstandPresentanewtextonthePPT.Itcanbeashortpassageaboutacharacter'sdifferentfeelingsinaday.First,letthestudentsreadthetextsilentlyforafewminutestogetageneralunderstanding.T:Now,boysandgirls,hereisanewstory.Readitbyyourselfandthinkaboutwhatfeelingsthemaincharacterhasinthestory.Thenasksomestudentstosharetheirunderstandingofthetext,suchaswhathappenedtothecharacterandhowhe/shefelt.Forexample:S1:Inthestory,thegirlwassadinthemorningbecauseshelostherpencil.Butshewashappyintheafternoonbecauseherfriendfounditforher.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中獲取關(guān)鍵信息，理解他人的情感變化。2.Grammarteaching(optional,iftherearerelevantgrammarpointsinthetext,suchassimplepresenttensetodescribefeelings)Iftherearegrammarpointsinthetext,explainthembriefly.Forexample,ifthetextuses“Iamhappy”todescribethecurrentfeeling,pointoutthatweuse“be+adjective”toexpressfeelingsinthesimplepresenttense.T:Lookatthesentence“Iamhappy.”Here,weuse“am”whichisaformof“be”verb.Whenwewanttosayhowwefeelnow,wecanuse“be+thefeelingwordlikehappy,sad,etc.”Let'smakesomesentenceslikethis.Guidethestudentstomakesentencesusingthegrammarstructure.設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)滲透語法知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語言，為他們的語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Practice1.ReadandanswerGivethestudentssomereadingmaterialswithquestionsrelatedtothefeelingsdescribedinthetext.Letthemreadcarefullyandanswerthequestions.Forexample,thereadingmaterialcanbeashortpassageaboutaboy'sschooltrip.Thequestionscanbe:“Howdidtheboyfeelatthebeginningofthetrip?Whydidhefeelexcitedlater?”Afterthestudentsfinish,checktheanswerstogether.設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和對知識(shí)的運(yùn)用能力，通過回答問題加深對文本中情感描述的理解。2.FillintheblanksPresentsomesentencesonthePPTwithblanksforthefeelingwordsorkeysentencestructures.Letthestudentsfillintheblanksaccordingtothecontext.Forexample:Youlook____.Why?BecauseIlostmytoy.Sheisvery____becausesheisgoingtohaveaparty.Checktheanswersandaskthestudentstoreadthecompletesentencesaloud.設(shè)計(jì)意圖：通過填空練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)詞匯和句型的記憶和運(yùn)用，提高學(xué)生的語言準(zhǔn)確性。Production1.WritingtaskAskthestudentstowriteashortpassageabouttheirownfeelingsinaday.Theycandescribewhatmadethemfeelhappy,sad,excited,etc.duringtheday.T:Now,it'syourturntowrite.Thinkaboutyourdaytodayoryesterday.Whatfeelingsdidyouhave?Writethemdownusingthewordsandsentenceswelearned.Youcanstartlikethis:“Today,Ifeltmanydifferentfeelings.Inthemorning...”Walkaroundtheclassroomtoofferhelpandguidance,suchasspelling,grammar,andsentencestructure.設(shè)計(jì)意圖：寫作練習(xí)能綜合考查學(xué)生對詞匯、句型和語法的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的語言輸出。2.SharingAfterthestudentsfinishwriting,asksomeofthemtocometothefrontoftheclassandreadtheirpassagesaloud.Theotherstudentslistencarefullyandcangivesomecomments,likewhattheylikeaboutthepassageorifthereareanymistakes.Forexample:S1:（Readsthepassage）Today,Ifeltmanydifferentfeelings.Inthemorning,IwassadbecauseIcouldn'tfindmyfavoritebook.Butintheafternoon,Iwasexcitedbecausemymomboughtmeanewone...S2:Ilikeyourpassage.Youusedalotoffeelingwords.ButIthinkthereisasmallmistake.Itshouldbe“Iwasexcitedbecausemymomboughtmeanewone”insteadof“Iamexcited...”設(shè)計(jì)意圖：分享環(huán)節(jié)能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高寫作能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和批判性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。Summary1.T:Today,wereviewedthewordsandsentencesaboutfeelings,andalsolearnedhowtoreadandunderstandtextsrelatedtofeelings.Andwedidawritingtask.Whocantellmeonethingyoulearnedtoday?Invitesomestudentstoanswer.2.T:Remember,Englishisveryusefulinourdailylifetoexpressourfeelings.Keeppracticingandusingit.設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的掌握，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)運(yùn)用英語表達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用意識(shí)。小結(jié)通過這兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生在語言能力方面，能夠熟練掌握與情感相關(guān)的詞匯和句型，并能在不同情境中運(yùn)用；在文化意識(shí)方面，了解到不同文化下情感表達(dá)的差異；在思維品質(zhì)方面，通過各種課堂活動(dòng)得到了鍛煉和提升；在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高了英語綜合素養(yǎng)。但在教學(xué)中，仍可能存在部分學(xué)生對個(gè)別詞匯發(fā)音不準(zhǔn)確或在實(shí)際情境中運(yùn)用不熟練的情況，后續(xù)需要加強(qiáng)針對性的輔導(dǎo)和練習(xí)。Unit2Howdoyoufeel?一、教材分析本單元圍繞“Feelings”這一主題展開，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)和識(shí)別不同的情感。Unit2《Howdoyoufeel?》作為該模塊的重要組成部分，進(jìn)一步深化了情感表達(dá)這一話題。教材通過生動(dòng)有趣的圖片、對話和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與情感相關(guān)的詞匯和句型，如“happy”“sad”“angry”“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行情感交流。從內(nèi)容編排來看，教材遵循了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的情感詞匯，如“happy”“sad”等。而在本單元中，教材不僅擴(kuò)充了學(xué)生的情感詞匯量，還引入了相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確、更豐富地表達(dá)自己的情感。同時(shí)，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過各種實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言交際能力。此外，教材還滲透了情感教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和他人的情感，培養(yǎng)同理心和關(guān)愛他人的品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)如何表達(dá)情感，學(xué)生能夠更好地理解自己的內(nèi)心世界，同時(shí)也能更好地與他人溝通和交流，促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀與情感相關(guān)的詞匯，如“happy”“sad”“angry”“afraid”“tired”等，并能正確發(fā)音和拼寫。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”“Youlook...”等進(jìn)行簡單的情感交流，能夠在實(shí)際情境中詢問他人的感受并表達(dá)自己的感受。學(xué)生能夠模仿教材中的對話進(jìn)行角色扮演，語音語調(diào)基本準(zhǔn)確，語速適中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的自由對話，表達(dá)清晰流暢。文化意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下人們表達(dá)情感的方式可能存在差異，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的敏感性和包容性。通過學(xué)習(xí)英語國家的情感表達(dá)習(xí)慣，拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，讓學(xué)生在交流中尊重他人的文化背景和情感表達(dá)方式。學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽、積極思考、主動(dòng)發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的課堂參與度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、模仿和總結(jié)，掌握學(xué)習(xí)情感表達(dá)的方法和技巧，如通過圖片、動(dòng)作、情境等理解和記憶詞匯和句型。鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行情感交流，主動(dòng)探索更多與情感相關(guān)的英語表達(dá)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。思維品質(zhì)通過對不同情感詞匯和句型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠有條理地表達(dá)自己的情感和想法。在角色扮演和小組討論等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對不同的情感情境提出自己的看法和解決方案，提高學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。人格素養(yǎng)通過學(xué)習(xí)情感表達(dá)，讓學(xué)生更加了解自己的情緒，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛他人的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好人際關(guān)系的建立和社會(huì)情感能力的發(fā)展。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握與情感相關(guān)的詞匯，如“happy”“sad”“angry”“afraid”“tired”等的正確發(fā)音、拼寫和用法。熟練運(yùn)用句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”“Youlook...”等進(jìn)行情感交流，能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用這些句型詢問他人感受并表達(dá)自己的感受。能夠理解并模仿教材中的對話，進(jìn)行角色扮演和簡單的自由對話，提高語言交際能力。教學(xué)難點(diǎn)部分情感詞匯的發(fā)音較為困難，如“afraid”，需要教師多示范、多糾正，幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音。在實(shí)際情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自然流暢的情感交流，對于學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，逐漸提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。理解不同文化背景下情感表達(dá)方式的差異，并能在跨文化交流中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這對四年級(jí)學(xué)生來說理解起來有一定難度，需要教師通過舉例、對比等方式進(jìn)行引導(dǎo)。四、教學(xué)過程導(dǎo)入（Introduction）1.播放一段歡快的英文歌曲《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，同時(shí)在屏幕上展示歌曲的動(dòng)畫視頻。引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲一起唱，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，如拍手、跺腳等。設(shè)計(jì)意圖：通過播放歡快的歌曲，營造輕松愉快的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，歌曲中包含了一些與情感相關(guān)的詞匯，如“happy”，可以自然地引出本節(jié)課的主題“Feelings”。2.歌曲結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,doyoulikethissong?Howdoyoufeelwhenyouaresingingthissong?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，如“Ifeelhappy.”教師對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧歌曲中的情感體驗(yàn)，并用英語表達(dá)出來，復(fù)習(xí)已學(xué)的情感詞匯，同時(shí)為接下來的新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。新知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）1.教師通過PPT展示一系列表情圖片，包括開心、難過、生氣、害怕、疲憊等不同的情感表情。每展示一張圖片，教師就用夸張的語氣和表情說：“Look!Thisisahappyface.Theboyishappy.Heissmiling.”“Thisisasadface.Thegirlissad.Sheiscrying.”等，同時(shí)教授新的情感詞匯“happy”“sad”“angry”“afraid”“tired”等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)形象的圖片和教師的肢體語言、表情，直觀地呈現(xiàn)不同的情感，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。同時(shí)，教師的夸張表現(xiàn)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.詞匯教授完后，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。教師說出一個(gè)情感詞匯，如“angry”，然后讓學(xué)生快速做出相應(yīng)的表情；或者教師做出一個(gè)表情，讓學(xué)生說出對應(yīng)的英文單詞。對于回答正確的學(xué)生，教師給予小貼紙等獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對新詞匯的理解和記憶，同時(shí)提高學(xué)生的反應(yīng)能力和參與度。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.教師再次展示PPT上的圖片，這次用句型“Youlook...”來描述圖片中的人物情感，如“Youlookhappy.”“Youlooksad.”等，并引導(dǎo)學(xué)生模仿造句。教師可以先叫幾位學(xué)生站起來，根據(jù)他們的表情或穿著等，用“Youlook...”句型進(jìn)行描述，然后讓其他學(xué)生模仿練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：引入新句型“Youlook...”，并通過實(shí)際例子讓學(xué)生理解其用法。讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行造句，使學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用句型，加深對句型的理解和記憶。4.教師播放教材中Let'stalk部分的對話錄音，讓學(xué)生先認(rèn)真聽，初步了解對話內(nèi)容。播放完后，教師再次播放錄音，每播放一句，暫停一下，讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)的模仿。設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音跟讀，讓學(xué)生熟悉對話內(nèi)容，模仿正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力。5.教師講解對話中的重點(diǎn)句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”。教師先示范用這兩個(gè)句型進(jìn)行對話，如教師問一位學(xué)生：“Howdoyoufeeltoday?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Ifeelhappy.”然后讓學(xué)生兩人一組，模仿教師的對話進(jìn)行練習(xí)，教師巡視并給予指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過示范和小組練習(xí)，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”的用法，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師的巡視指導(dǎo)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予糾正。課文講解（TextExplanation）1.教師引導(dǎo)學(xué)生翻開課本，看Let'stalk部分的課文插圖。教師提問：“Lookatthepicture.Whoarethey?Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答問題，如“TheyareSarahandMike.Theyaretalking.”設(shè)計(jì)意圖：通過觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和閱讀理解能力，同時(shí)為理解對話內(nèi)容做好鋪墊。2.教師再次播放對話錄音，讓學(xué)生邊聽邊看課文，然后回答問題：“HowdoesSarahfeel?Whydoesshefeelthatway?”讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)信息，并用英語回答，如“Sarahfeelssad.Becauseshelosthernewpencilbox.”教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音和回答問題，讓學(xué)生深入理解對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和分析問題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中提取關(guān)鍵信息，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.教師逐句講解對話內(nèi)容，解釋重點(diǎn)詞匯和句型的用法。例如，在講解“Ilostmynewpencilbox.”時(shí)，教師可以通過動(dòng)作演示“l(fā)ost”的含義，并拓展一些類似的表達(dá)，如“Ilostmybook.”“Ilostmykey.”等，讓學(xué)生進(jìn)行模仿造句。對于“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”等重點(diǎn)句型，教師再次強(qiáng)調(diào)其用法和在不同情境中的運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)講解對話內(nèi)容，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞匯和句型的用法，通過拓展和模仿造句，加深學(xué)生對知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。4.教師讓學(xué)生分角色朗讀對話，先讓學(xué)生自己練習(xí)，然后請幾組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演。表演結(jié)束后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師給予總結(jié)和鼓勵(lì)，指出學(xué)生在語音語調(diào)、表情動(dòng)作等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀和表演對話，讓學(xué)生更加深入地理解對話內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和表演能力。學(xué)生的評價(jià)和教師的總結(jié)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷改進(jìn)和提高。練習(xí)與鞏固（PracticeandConsolidation）1.教師在PPT上展示一些不同情境的圖片，如生日派對、考試失利、被老師表揚(yáng)、看到恐怖電影等，讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)圖片內(nèi)容，用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對話練習(xí)，如A:“Howdoyoufeelinthispicture?”B:“Ifeelhappy.Becauseit'smybirthdayparty.”教師巡視各小組的練習(xí)情況，給予指導(dǎo)和幫助。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)不同的情境圖片，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和應(yīng)變能力。教師的巡視指導(dǎo)可以確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的練習(xí)和幫助。2.開展“情感猜猜看”游戲。教師請一位學(xué)生上臺(tái)，背對其他學(xué)生，然后教師在PPT上展示一個(gè)情感詞匯，如“afraid”，讓臺(tái)下的學(xué)生用動(dòng)作、表情或簡單的描述來表現(xiàn)這個(gè)詞匯，讓臺(tái)上的學(xué)生猜測。猜對后，換另一位學(xué)生上臺(tái)繼續(xù)游戲。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對情感詞匯的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.教師布置小組任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，編寫一個(gè)關(guān)于情感的小對話，然后在小組內(nèi)進(jìn)行排練和表演。每個(gè)小組表演結(jié)束后，其他小組進(jìn)行投票，選出最佳表演小組和最佳編劇小組。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作編寫和表演對話，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷編寫對話，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。評選最佳小組可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。拓展延伸（Extension）1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下人們表達(dá)情感的方式有哪些不同。教師可以先舉例，如在中國，人們可能比較含蓄地表達(dá)情感，而在一些西方國家，人們可能更加直接地表達(dá)自己的情感。然后讓學(xué)生分組討論，分享自己所知道的不同文化中情感表達(dá)的差異。設(shè)計(jì)意圖：通過討論不同文化背景下情感表達(dá)的差異，拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和對多元文化的尊重和理解。2.教師推薦一些與情感相關(guān)的英文繪本、歌曲或電影片段，如繪本《TheColorMonster》，歌曲《You'veGotaFriendinMe》，電影《InsideOut》的片段等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和欣賞，進(jìn)一步加深對情感表達(dá)的理解和學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：推薦課外學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過欣賞英文繪本、歌曲和電影片段，讓學(xué)生在不同的情境中感受和學(xué)習(xí)情感表達(dá)，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。課堂小結(jié)（Summary）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括新學(xué)的情感詞匯“happy”“sad”“angry”“afraid”“tired”等，以及重點(diǎn)句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”“Youlook...”等。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧，如“Whocantellmesomeofthefeelingswelearnedtoday?”“What'sthesentenceweusetoaskothers'feelings?”等。設(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，加深對重點(diǎn)知識(shí)的記憶和理解。提問的方式可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到總結(jié)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情感表達(dá)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用英語表達(dá)自己的情感，關(guān)注他人的情感，與他人進(jìn)行良好的溝通和交流。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用意識(shí)和良好的人際交往習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情感表達(dá)在生活中的重要性，促進(jìn)學(xué)生情感素養(yǎng)的發(fā)展。五、作業(yè)布置（Homework）1.讓學(xué)生回家后，用所學(xué)的詞匯和句型與家人進(jìn)行一次情感交流，詢問家人的感受并表達(dá)自己的感受，如“Howdoyoufeeltoday,Dad?”“Ifeeltiredtoday,Mom.”然后將交流的情況用簡單的英語句子記錄下來，明天帶到學(xué)校與同學(xué)分享。設(shè)計(jì)意圖：通過與家人的交流，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用所學(xué)英語，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言交際能力。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生與家人之間的溝通和情感交流。2.讓學(xué)生制作一張“情感卡片”，在卡片上用英語寫下自己今天的感受，并配上相應(yīng)的圖畫。可以選擇自己喜歡的顏色和裝飾，讓卡片更加美觀。設(shè)計(jì)意圖：通過制作“情感卡片”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)讓學(xué)生更加深入地了解自己的情感，并用英語進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的英語書寫能力和藝術(shù)素養(yǎng)。3.鼓勵(lì)學(xué)生課后觀看教師推薦的英文繪本、歌曲或電影片段，選擇其中一個(gè)自己最喜歡的內(nèi)容，用簡單的英語向同學(xué)介紹自己的感受和收獲，下節(jié)課進(jìn)行分享。設(shè)計(jì)意圖：通過觀看課外學(xué)習(xí)資源和分享感受，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和總結(jié)。Unit3Playingthepianomakesmehappy!核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀和書寫本單元關(guān)于興趣愛好的詞匯，如“playthepiano”“drawpictures”“readbooks”等；能運(yùn)用句型“Playing...makesme...”表達(dá)做某事給自己帶來的感受，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)能力：通過多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)歸納等，提升英語學(xué)習(xí)效率。思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極思考，對自己和他人的興趣愛好進(jìn)行分析和評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描述自己理想中的興趣愛好活動(dòng)場景，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。文化品格：通過學(xué)習(xí)不同國家孩子的興趣愛好，讓學(xué)生了解文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握本單元重點(diǎn)詞匯和句型，能夠正確發(fā)音、認(rèn)讀和書寫。學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“Playing...makesme...”進(jìn)行表達(dá)，并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)理解并正確運(yùn)用“makesb.+形容詞”這一結(jié)構(gòu)，注意動(dòng)詞“make”的第三人稱單數(shù)形式變化。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中自然、流暢地運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，提高語言綜合運(yùn)用能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（Lead-in）教師活動(dòng)：教師播放一段歡快的兒童歌曲視頻，視頻中孩子們在進(jìn)行各種有趣的活動(dòng)，如唱歌、跳舞、畫畫等。播放結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,doyoulikethevideo?Whatcanyouseeinthevideo?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答看到的活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，積極回答教師的問題，如“Icanseesomechildrensinginganddancing.”“Iseeaboydrawingpictures.”等。設(shè)計(jì)意圖：通過播放生動(dòng)有趣的視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然地引出本節(jié)課關(guān)于興趣愛好的話題，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。2.新知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）詞匯教學(xué)教師活動(dòng)：教師利用PPT依次展示圖片，如彈鋼琴的圖片，教師說：“Look,thisisapiano.Canyouplaythepiano?Playingthepianomakesmehappy.”同時(shí)，教師板書單詞“playthepiano”和短語“makesmehappy”，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。用同樣的方法教授“drawpictures”“readbooks”“playfootball”等詞匯和短語。之后，教師通過閃卡游戲，快速展示單詞卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀并說出短語。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，認(rèn)真觀察圖片，跟讀單詞和短語，積極參與閃卡游戲，快速認(rèn)讀卡片上的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片教學(xué)法，使抽象的詞匯變得直觀形象，便于學(xué)生理解和記憶；通過閃卡游戲，提高學(xué)生的認(rèn)讀速度和反應(yīng)能力，加深學(xué)生對詞匯的記憶。句型教學(xué)教師活動(dòng)：教師指著自己說：“Ilikeplayingthepiano.Playingthepianomakesmehappy.Whataboutyou?”引導(dǎo)學(xué)生回答。然后，教師邀請幾位同學(xué)回答，并將他們的回答寫在黑板上，如“Playingfootballmakesmeexcited.”“Drawingpicturesmakesmerelaxed.”等。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和糾正，強(qiáng)調(diào)“makesb.+形容詞”結(jié)構(gòu)中“make”的用法以及形容詞的正確使用。接著，教師通過PPT展示一些句子，讓學(xué)生判斷對錯(cuò)并改正，如“Playgamesmakesmehappy.”（應(yīng)改為“Playinggamesmakesmehappy.”）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解，積極回答教師的問題，根據(jù)自己的實(shí)際情況用句型“Playing...makesme...”進(jìn)行表達(dá)。在判斷句子對錯(cuò)的環(huán)節(jié)，仔細(xì)思考，積極舉手發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：通過教師示范、學(xué)生模仿表達(dá)的方式，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理解和掌握句型；設(shè)計(jì)判斷句子對錯(cuò)的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)句型，加深對語法結(jié)構(gòu)的理解。3.課文學(xué)習(xí)（Textlearning）教師活動(dòng)：教師播放課文錄音，讓學(xué)生先整體聽一遍，了解課文大意。然后，教師逐句播放錄音，每播放一句，暫停一下，講解句子中的重點(diǎn)詞匯和短語，如在講解句子“LiMinglikesplayingthepiano.Heplaysthepianoeveryday.Playingthepianomakeshimhappy.”時(shí)，強(qiáng)調(diào)“l(fā)ikedoingsth.”（喜歡做某事）的用法，以及“everyday”（每天）的含義和位置。教師提問：“WhydoesLiMinglikeplayingthepiano?”引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句跟讀課文，注意語音、語調(diào)的模仿。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽課文錄音，在教師講解時(shí)，做好筆記，理解重點(diǎn)詞匯和短語的用法。積極回答教師的問題，從課文中找出答案“Helikesplayingthepianobecauseitmakeshimhappy.”。跟隨教師逐句跟讀課文，盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音、教師講解和跟讀等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的聽力和口語水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。4.課堂練習(xí)（Practice）教師活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張表格，表格內(nèi)容如下：教師要求學(xué)生在小組內(nèi)互相詢問對方的興趣愛好以及做這些事情的感受，然后填寫表格。之后，每組推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)，如“ZhangHualikesreadingbooks.Readingbooksmakeshimrelaxed.”教師對各小組的匯報(bào)進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)積極交流，互相詢問并認(rèn)真填寫表格。推選的代表在全班面前自信地進(jìn)行匯報(bào)，展示小組的討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生在交流中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高口語表達(dá)能力。5.拓展活動(dòng)（Extension）教師活動(dòng)：教師展示一些不同國家孩子興趣愛好的圖片或視頻，如日本孩子學(xué)習(xí)茶道、英國孩子打板球等，讓學(xué)生觀察并討論：“Whataretheydoing?Doyouthinktheirhobbiesareinteresting?Why?”之后，教師讓學(xué)生想象如果自己去國外，會(huì)嘗試哪些新的興趣愛好活動(dòng)，并以“MyNewHobbyinaForeignCountry”為題，寫一篇小短文，描述自己的想象。教師在教室里巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察圖片或視頻，積極參與討論，表達(dá)自己對不同國家孩子興趣愛好的看法。然后，根據(jù)自己的想象，認(rèn)真寫小短文，部分學(xué)生寫完后在小組內(nèi)互相分享。設(shè)計(jì)意圖：通過展示不同國家孩子的興趣愛好，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)；寫作練習(xí)有助于提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。6.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)：教師開展“興趣愛好猜猜猜”的游戲。教師描述一種興趣愛好，如“Ilikethishobby.It'sasport.Weneedaballandtwoteams.Werunontheplayground.”讓學(xué)生猜這是什么興趣愛好。猜對的學(xué)生可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)，如貼紙。然后，教師邀請學(xué)生來描述興趣愛好，讓其他同學(xué)猜。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的描述，積極思考，舉手回答問題。被邀請的學(xué)生努力用準(zhǔn)確的語言描述自己喜歡的興趣愛好，讓其他同學(xué)猜出答案。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)詞匯和表達(dá)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和思維能力，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。小結(jié)教師活動(dòng)：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，如“playthepiano”“drawpictures”“Playing...makesme...”等，強(qiáng)調(diào)“makesb.+形容詞”結(jié)構(gòu)的用法。教師提問學(xué)生本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能、情感等方面進(jìn)行總結(jié)。最后，教師對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)積極參與課堂活動(dòng)、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，一起回顧所學(xué)內(nèi)容。積極分享自己在本節(jié)課中的收獲，如學(xué)會(huì)了用英語表達(dá)自己的興趣愛好以及它們給自己帶來的感受，了解了不同國家孩子的興趣愛好等。認(rèn)真傾聽教師的評價(jià)，受到表揚(yáng)的學(xué)生感到開心，其他學(xué)生也樹立了努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)框架，加深對重點(diǎn)內(nèi)容的記憶；讓學(xué)生分享收獲，有助于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和自我反思意識(shí)；教師的評價(jià)能夠激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。Module2RulesUnit4Bequiet,please!核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀與規(guī)則相關(guān)的詞匯，如quiet、talk、run、walk、lineup等。能夠運(yùn)用祈使句來表達(dá)規(guī)則，如“Bequiet,please!”“Don'ttalk.”“Don'trun.”“Walk,please.”“Lineup,please.”等，并能在實(shí)際情境中正確使用。能夠理解并朗讀教材中的對話和短文，獲取關(guān)鍵信息，如在不同場所應(yīng)遵守的規(guī)則。能用所學(xué)詞匯和句型描述常見場所的規(guī)則，進(jìn)行簡單的日常交流，如在學(xué)校、圖書館、醫(yī)院等場所。文化意識(shí)了解中西方在規(guī)則遵守方面的文化差異，意識(shí)到規(guī)則在不同文化背景下的重要性。培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、遵守規(guī)則的文化意識(shí)，以及在公共場合注意行為舉止的文明素養(yǎng)。思維品質(zhì)通過觀察圖片、理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，能夠分析不同場所需要遵守的規(guī)則及其原因。在小組討論和活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對于規(guī)則的看法和建議，思考如何更好地遵守規(guī)則。學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，如通過自主閱讀、查閱資料等方式，了解更多關(guān)于規(guī)則的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組討論制定班級(jí)規(guī)則等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用所學(xué)英語表達(dá)規(guī)則，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在遇到規(guī)則相關(guān)情境時(shí)，主動(dòng)用英語思考和表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握與規(guī)則相關(guān)的重點(diǎn)詞匯的發(fā)音、拼寫和用法。熟練運(yùn)用祈使句表達(dá)規(guī)則，理解祈使句的肯定和否定形式。理解教材中關(guān)于不同場所規(guī)則的對話和短文內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確朗讀并提取關(guān)鍵信息。教學(xué)難點(diǎn)在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，自然流暢地表達(dá)規(guī)則，并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购徒涣鳌＠斫庖?guī)則背后的意義和重要性，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則的意識(shí)，并將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)過程第一課時(shí)Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat.ButIhadalittletroublethismorning.WhenIwasinthelibrary,somepeopleweretalkingloudly.Itmademefeeluncomfortable.Doyouknowwhattheyshoulddointhelibrary?（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，自然引入規(guī)則主題）設(shè)計(jì)意圖：通過日常問候拉近師生距離，營造輕松氛圍，同時(shí)以教師自身經(jīng)歷引出規(guī)則話題，激發(fā)學(xué)生興趣，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。2.Playagame-SimonsaysTeachergivescommandslike“Simonsaysstandup.”“Simonsaystouchyournose.”“Simonsaysjump.”etc.Studentsdotheactionsonlywhentheteachersays“Simonsays”.Iftheteachergivesacommandwithout“Simonsays”andthestudentsdotheaction,theyareoutofthegame.設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)已學(xué)動(dòng)作詞匯，同時(shí)讓學(xué)生初步感受聽從指令的重要性，為學(xué)習(xí)表達(dá)規(guī)則的祈使句做準(zhǔn)備。Presentation1.VocabularyteachingShowpicturesofdifferentactionsonthePPT,suchasastudenttalkinginclass,achildrunninginthehallway,peoplewalkinginapark,andagroupofstudentsliningup.T:Lookatthispicture.Whatistheboydoing?Ss:Heistalking.T:Right.Inclass,shouldwetalkloudly?Ss:No.T:Weshouldbequiet.Readafterme,quiet,quiet.（教授單詞“quiet”，通過口型示范和領(lǐng)讀，讓學(xué)生掌握發(fā)音）Usethesamewaytoteachotherwords:talk,run,walk,lineup.Afterteachingeachword,askstudentstoimitatetheactionsandreadthewordstogether.設(shè)計(jì)意圖：利用圖片直觀呈現(xiàn)單詞所表達(dá)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解和記憶。讓學(xué)生模仿動(dòng)作，增加學(xué)習(xí)趣味性，加深對單詞的印象。2.Textlearning-Let'stalkPresentthedialogueinLet'stalkonthePPT.First,letthestudentswatchandlistentotherecordingofthedialoguewithoutanytasks,justtogetageneralidea.T:Now,boysandgirls,let'swatchandlistentoadialogue.Listencarefullyandseewherethechildrenareandwhatrulestheyshouldfollow.Thenplaytherecordingagain.Thistime,askthestudentstoreadaftertherecordingsentencebysentence,payingattentiontothepronunciationandintonation.Forexample:T:（Playthesentence“Bequiet,please!Weareinthelibrary.”）Readafterme,Bequiet,please!Weareinthelibrary.Ss:Bequiet,please!Weareinthelibrary.Explainthekeysentencesinthedialogue:T:Lookatthesentence“Bequiet,please!”.Thisisanimperativesentence.Itisusedtogiveordersormakerequests.Here,itmeansweshouldnotmakenoiseinthelibrary.Canyouunderstand?Ss:Yes.T:And“Don'ttalk.”isalsoanimperativesentence.Itisthenegativeform.Itmeanswearenotallowedtotalk.Whocangivemeanotherexampleofanimperativesentence?（引導(dǎo)學(xué)生思考并舉例，鞏固對祈使句的理解）設(shè)計(jì)意圖：先整體輸入對話內(nèi)容，讓學(xué)生對文本有初步感知。逐句跟讀幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語調(diào)，理解句子含義。對重點(diǎn)句子的解釋和舉例，有助于學(xué)生掌握祈使句這一重要句型的用法。Practice1.LookandsayShowmorepicturesofdifferentplaces,suchasahospital,acinema,aclassroom.Pointtoapictureandaskastudent:“Whereisit?Whatshouldwedo/shouldn'twedohere?”Thestudentshouldanswerwiththecorrectsentences,forexample,“It'sahospital.Weshouldbequiet.Don'ttalkloudly.”Thenchangetoanotherstudentandanotherpicturetopracticecontinuously.設(shè)計(jì)意圖：通過看圖片說規(guī)則的練習(xí)，鞏固學(xué)生對所學(xué)詞匯和句型的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和口語表達(dá)能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對不同場所規(guī)則的認(rèn)識(shí)。2.PairworkLetthestudentsworkinpairs.Onestudentactsoutanaction,andtheotherstudentgivesacommandusinganimperativesentence.Forexample,ifonestudentrunsintheclassroom,theotherstudentsays“Don'trun.Walk,please.”Thentheychangeroles.Walkaroundtheclassroomtomonitorandofferhelpifnecessary.設(shè)計(jì)意圖：小組活動(dòng)為學(xué)生提供更多口語交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用祈使句表達(dá)規(guī)則，提高語言運(yùn)用能力。Production1.GroupdiscussionDividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupatopic:“Makealistofrulesforourclassroom.”Letthestudentsdiscussintheirgroups,sharingtheirideasaboutwhatrulesshouldbemadeintheclassroom.Eachgroupwritesdowntheirrulesonapieceofpaper.T:Now,everyone.Iwantyoutoworkingroups.Thinkaboutwhatrulesweshouldhaveinourclassroomtomakeourlearningenvironmentbetter.Remembertousethewordsandsentenceswelearnedtoday.Whilethestudentsarediscussing,walkaroundandjoinsomegroupstogiveguidanceandencouragement.設(shè)計(jì)意圖：小組討論讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，制定班級(jí)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言綜合運(yùn)用能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感和規(guī)則意識(shí)。2.ReportEachgroup'srepresentativecomestothefrontoftheclassandreportstheirgroup'sdiscussionresults.Theotherstudentslistencarefullyandcanaskquestionsiftheyhaveany.Forexample:Representative:Inourgroup,wethinktherulesforourclassroomshouldbelikethis.First,cometoschoolontime.Second,bequietwhentheteacheristalking.Third,keeptheclassroomclean...Ss:（Askquestionslike）Whyshouldwekeeptheclassroomclean?Representative:Becauseacleanclassroomcanmakeusfeelcomfortableandstudybetter.設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)和問答環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生思維，讓學(xué)生在交流中獲取更多信息，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和提問能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。Summary1.T:Boysandgirls,todaywelearnedsomenewwordsaboutactionsandrules,suchasquiet,talk,run,walk,lineup.Canyourememberthem?Let'sreadthemtogetheronemoretime.Ss:（Readthewordsaloud.）2.T:Also,welearnedhowtouseimperativ