八年級語文下冊第二單元寫作說明的順序教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊第二單元寫作說明的順序教學(xué)設(shè)計新人教版設(shè)計意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們來聊聊寫作中的“說明的順序”。咱們知道，一篇好的說明文，就像一個清晰的路標(biāo)，能讓人一目了然。咱們這節(jié)課，就是要教會大家如何像偵探一樣，把事物或現(xiàn)象的來龍去脈、前因后果都給理順了。咱們要從課本中學(xué)到的知識點出發(fā)，結(jié)合實際，讓咱們的小腦袋瓜里裝滿這些有趣的邏輯鏈條，讓咱們的寫作更有條理，更有說服力！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，提升他們的語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)說明的順序，學(xué)生能夠?qū)W會如何清晰地組織信息，發(fā)展他們的思維條理性和科學(xué)精神。他們將在實踐中學(xué)會如何運用說明文的結(jié)構(gòu)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性，從而在寫作中展現(xiàn)出批判性思維和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

-學(xué)生們已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基本的寫作技巧，包括記敘、議論、抒情等寫作方式。

-他們對說明文的基本概念有所了解，但具體到說明的順序這一知識點，可能還停留在初步理解階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-大多數(shù)學(xué)生對寫作有一定興趣，但面對說明文這種較為客觀和邏輯性強的文體，部分學(xué)生可能感到興趣不足。

-學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生在邏輯思維和條理表達(dá)方面表現(xiàn)較好，而有些學(xué)生則在這兩方面有所欠缺。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺信息來學(xué)習(xí)，如圖表、圖像等；有的學(xué)生則更傾向于文字和口頭表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于說明文中的順序問題，學(xué)生可能難以把握不同事物或現(xiàn)象之間的邏輯關(guān)系。

-在寫作實踐中，學(xué)生可能會遇到如何將復(fù)雜的信息條理化、如何避免冗余和重復(fù)的挑戰(zhàn)。

-此外，由于說明文往往需要較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，部分學(xué)生在組織語言和表達(dá)時可能會感到吃力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解說明順序的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際寫作中運用。

2.設(shè)計“順序迷宮”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗不同順序的運用，提高他們對說明順序的感性認(rèn)識。

3.利用多媒體展示典型說明文案例，通過對比分析，幫助學(xué)生理解說明順序在文中的具體作用。

4.安排小組合作項目，讓學(xué)生分組討論并撰寫簡短說明文，實踐所學(xué)知識，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-通過展示一組不同風(fēng)格的說明文片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么這些說明文給人的感覺這么不一樣？”

-提問：“大家覺得好的說明文應(yīng)該具備哪些特點？”

-引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、邏輯順序等方面進(jìn)行初步思考。

2.回顧舊知：

-回顧上節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，如記敘、議論、抒情等。

-回顧說明文的基本概念，如說明文的定義、作用等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解說明的順序，包括時間順序、空間順序、邏輯順序等。

-通過舉例說明，如介紹一種植物的生長過程，讓學(xué)生了解不同順序在說明文中的應(yīng)用。

2.舉例說明：

-展示典型說明文案例，如介紹一種科技產(chǎn)品、介紹一種歷史事件等。

-通過對比分析，讓學(xué)生體會不同順序在說明文中的具體作用。

3.互動探究：

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，以小組為單位，選取一個主題，運用不同的說明順序進(jìn)行說明。

-鼓勵學(xué)生在討論中提出問題，分享自己的見解。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：

-學(xué)生分組撰寫簡短說明文，運用所學(xué)知識，嘗試運用不同的說明順序。

-鼓勵學(xué)生在寫作過程中相互交流、借鑒。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，及時了解學(xué)生的寫作情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-教師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)建議。

四、總結(jié)與拓展（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-回顧本節(jié)課所學(xué)的說明順序知識，強調(diào)其在寫作中的重要性。

-鼓勵學(xué)生在今后的寫作實踐中，注重運用說明順序，提高文章質(zhì)量。

2.拓展：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀更多優(yōu)秀的說明文，學(xué)習(xí)借鑒其中的寫作技巧。

-布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇說明文，運用所學(xué)知識，展示自己的寫作能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-**《十萬個為什么》**：這本書以問答的形式，涵蓋了自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文歷史等多個領(lǐng)域的知識，非常適合學(xué)生通過閱讀來拓寬視野，同時學(xué)習(xí)如何運用說明的順序來解釋復(fù)雜的概念。

-**《科技前沿》**：選擇一些關(guān)于最新科技發(fā)展的文章，讓學(xué)生了解科技發(fā)展的順序和邏輯，同時學(xué)習(xí)如何用說明文的形式介紹新技術(shù)。

-**《歷史故事》**：選取一些歷史事件，讓學(xué)生分析歷史發(fā)展的順序，理解歷史事件之間的因果關(guān)系，提高他們的歷史思維和說明文寫作能力。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**項目式學(xué)習(xí)**：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的課題，如環(huán)保、科技創(chuàng)新、歷史文化等，進(jìn)行深入研究，并撰寫一份詳細(xì)的說明文報告。在這個過程中，學(xué)生需要運用說明的順序來組織材料，展示他們的研究成果。

-**寫作挑戰(zhàn)**：可以設(shè)置一些寫作挑戰(zhàn)，如“一周內(nèi)用不同的順序?qū)懸黄P(guān)于同一主題的說明文”，讓學(xué)生在實踐中不斷嘗試和改進(jìn)。

-**小組合作探究**：學(xué)生可以分組，每組選擇一個特定的主題，共同收集資料，運用說明的順序來撰寫一份小組報告。這種合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的寫作技能，還能增強他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.**實踐活動**：

-**實地考察**：組織學(xué)生參觀博物館、科技館等場所，讓學(xué)生親身體驗，并將所見所聞以說明文的形式記錄下來。

-**社會調(diào)查**：讓學(xué)生參與社區(qū)調(diào)查，了解社區(qū)中的某個現(xiàn)象或問題，然后以說明文的形式提出解決方案或分析原因。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-**科學(xué)與文學(xué)結(jié)合**：讓學(xué)生閱讀一些科學(xué)家的傳記或科學(xué)論文，學(xué)習(xí)科學(xué)家們?nèi)绾斡谜f明文的形式表達(dá)復(fù)雜的概念。

-**藝術(shù)與說明文結(jié)合**：通過分析藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，讓學(xué)生了解藝術(shù)家如何通過順序和結(jié)構(gòu)來傳達(dá)信息。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在教學(xué)中，我嘗試將情境教學(xué)法融入到說明文的寫作教學(xué)中。例如，通過模擬一個真實的科技展覽場景，讓學(xué)生在參觀過程中觀察、記錄，然后根據(jù)觀察結(jié)果撰寫說明文。這種教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們在實踐中學(xué)會如何運用說明的順序。

2.**案例分析法**：我引入了案例分析法，通過分析經(jīng)典說明文案例，讓學(xué)生了解不同類型的說明順序在實際寫作中的應(yīng)用。這種方法有助于學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的寫作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不足**：在部分教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠，有些學(xué)生可能在課堂討論中顯得較為沉默。這可能是因為他們對說明文的寫作缺乏興趣，或者不善于表達(dá)自己的觀點。

2.**教學(xué)評價單一**：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實際寫作水平。

3.**實踐機會有限**：由于課程時間的限制，學(xué)生進(jìn)行實際寫作實踐的機會相對較少，這可能會影響他們對說明文寫作技巧的掌握。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**豐富教學(xué)活動**：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動性強的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.**多元化教學(xué)評價**：我將嘗試采用多元化的教學(xué)評價方式，包括學(xué)生的自評、互評、教師評價以及基于學(xué)生實際寫作作品的評價，以更全面地了解學(xué)生的寫作能力。

3.**增加實踐機會**：我將爭取更多的實踐機會，如組織學(xué)生參與社區(qū)寫作項目、舉辦寫作比賽等，讓學(xué)生在實際的寫作環(huán)境中提升自己的技能。同時，我也將鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自主寫作，以鞏固課堂所學(xué)。板書設(shè)計①說明的順序類型

-時間順序

-空間順序

-邏輯順序

②時間順序的特點與應(yīng)用

-特點：按照事物發(fā)展的時間先后順序進(jìn)行說明

-應(yīng)用：介紹事物的發(fā)展過程、歷史事件等

③空間順序的特點與應(yīng)用

-特點：按照事物或現(xiàn)象的空間位置進(jìn)行說明

-應(yīng)用：介紹地理環(huán)境、建筑結(jié)構(gòu)等

④邏輯順序的特點與應(yīng)用

-特點：按照事物或現(xiàn)象的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行說明

-應(yīng)用：介紹科學(xué)原理、技術(shù)流程等

⑤不同順序的轉(zhuǎn)換與應(yīng)用

-轉(zhuǎn)換：根據(jù)說明對象和目的選擇合適的順序

-應(yīng)用：根據(jù)不同情境靈活運用多種順序

⑥說明順序在寫作中的重要性

-提高文章的邏輯性和條理性

-增強讀者的閱讀體驗和理解

⑦實踐案例

-案例一：時間順序——介紹植物的生長過程

-案例二：空間順序——介紹一座建筑的結(jié)構(gòu)

-案例三：邏輯順序——解釋一個科學(xué)原理課后作業(yè)1.**作業(yè)內(nèi)容**：請以“家鄉(xiāng)的變化”為題，運用說明的順序，寫一篇不少于300字的短文。

**補充說明**：學(xué)生需要選擇一個具體的家鄉(xiāng)變化，如城市化進(jìn)程、新建筑的興起等，然后按照時間順序、空間順序或邏輯順序進(jìn)行說明。

2.**作業(yè)內(nèi)容**：閱讀課文中的某個說明文片段，分析作者使用了哪種說明順序，并解釋為什么選擇這種順序。

**補充說明**：學(xué)生需要從課本中選擇一個片段，分析作者在說明過程中的順序選擇，并討論這種順序?qū)ψx者理解的作用。

3.**作業(yè)內(nèi)容**：設(shè)計一個簡單的實驗，記錄實驗步驟和結(jié)果，并按照一定的順序撰寫實驗報告。

**補充說明**：學(xué)生可以設(shè)計一個簡單的物理或化學(xué)實驗，按照實驗準(zhǔn)備、實驗過程、實驗結(jié)果、實驗結(jié)論的順序進(jìn)行報告。

4.**作業(yè)內(nèi)容**：選擇一篇自己感興趣的科技文章，摘錄其中一段，并嘗試用自己的語言重新組織這段內(nèi)容，使其條理更加清晰。

**補充說明**：學(xué)生需要選擇一段科技文章，分析其邏輯結(jié)構(gòu)，然后嘗試用自己的語言重新組織這段內(nèi)容，提高說明文的條理性和可讀性。

5.**作業(yè)內(nèi)容**：以“校園一角”為題，運用說明的順序，描繪校園中的一個特定角落。

**補充說明**：學(xué)生需要選擇校園中的一個角落，如花園、小徑、亭臺等，按照空間順序、時間順序或邏輯順序進(jìn)行描述。

6.**作業(yè)內(nèi)容**：閱讀一篇歷史故事，分析故事中的關(guān)鍵事件，并按照時間順序或邏輯順序整理出故事脈絡(luò)。

**補充說明**：學(xué)生需要選擇一個歷史故事，分析故事中的關(guān)鍵事件，然后按照時間順序或邏輯順序整理出故事的發(fā)展脈絡(luò)。

7.**作業(yè)內(nèi)容**：選擇一個日常生活中的現(xiàn)象，如交通擁堵、環(huán)境污染等，分析其成因和影響，并按照邏輯順序撰寫一篇短文。

**補充說明**：學(xué)生需要選擇一個日常生活中的現(xiàn)象，分析其成因和影響，然后按照邏輯順序進(jìn)行說明，提高學(xué)生對現(xiàn)實問題的認(rèn)識。

8.**作業(yè)內(nèi)容**：閱讀一篇關(guān)于自然現(xiàn)象的說明文，如“四季的變化”，分析作者如何運用說明的順序來解釋這一現(xiàn)象。

**補充說明**：學(xué)生需要從課本中選擇一篇關(guān)于自然現(xiàn)象的說明文，分析作者如何運用時間順序、空間順序或邏輯順序來解釋自然現(xiàn)象，增強學(xué)生的科學(xué)思維能力。

答案示例：

1.家鄉(xiāng)的變化

在過去幾年里，我的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。首先，街道兩旁的房屋從簡陋的平房變成了高樓大廈。然后，交通也變得便利起來，新的公路和地鐵線路讓人們的出行更加快捷。最后，公園和綠地也越來越多，為居民提供了休閑娛樂的好去處。

2.分析課文中的說明順序

在《四季的變化》一文中，作者采用了時間順序來描述四季的更替。這種順序使得讀者能夠清晰地感受到季節(jié)的變換，以及隨之而來的自然景觀和氣候變化。

3.實驗報告

實驗名稱：探究水的沸騰點

實驗步驟：1.將水加熱至室溫；2.將水加熱至沸騰；3.記錄水的沸騰溫