StarterUnit1SectionB(1a-1d)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天咱們要一起走進(jìn)StarterUnit1SectionB(1a-1d)的英語(yǔ)課堂。這個(gè)單元的主題是“Hello”，我們將通過(guò)一系列的互動(dòng)和練習(xí)，讓大家輕松掌握如何用英語(yǔ)打招呼。我會(huì)用豐富的教學(xué)方法和生動(dòng)有趣的場(chǎng)景，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得既輕松又愉快！????讓我們一起開啟這段英語(yǔ)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**語(yǔ)言能力**：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的問候語(yǔ)和常用表達(dá)，進(jìn)行基本的日常交流，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.**學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、模仿和練習(xí)，自主學(xué)習(xí)和掌握新詞匯及句型，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.**文化意識(shí)**：學(xué)生了解西方國(guó)家的問候禮儀，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際視野。

4.**思維品質(zhì)**：學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)字母、單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)有所了解。

-他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的問候語(yǔ)，如“Hello”、“Goodbye”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。

-學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，有的則在書寫和聽力上更占優(yōu)勢(shì)。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽、說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)發(fā)音感到困難，尤其是對(duì)于一些英語(yǔ)音標(biāo)和單詞的發(fā)音。

-在詞匯記憶方面，學(xué)生可能會(huì)遇到遺忘速度快、記憶效果不佳的問題。

-在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕哦ε路稿e(cuò)，影響口語(yǔ)表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.**情景教學(xué)法**：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在語(yǔ)境中自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用新詞匯和句型。

2.**任務(wù)型教學(xué)法**：設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

3.**游戲教學(xué)法**：利用英語(yǔ)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.**多媒體輔助**：使用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高視覺沖擊力。

2.**在線資源**：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP，提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)。

3.**互動(dòng)平臺(tái)**：利用教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的即時(shí)反饋和互動(dòng)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：

“同學(xué)們，你們知道每天早上我們是如何開始新的一天的嗎？你們通常是怎么打招呼的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在英語(yǔ)中用不同的方式打招呼！”

我會(huì)展示一些日常生活中的打招呼場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生思考并分享他們?cè)谏钪谐Ｓ玫膯柡蚍绞健?/p>

-回顧舊知：

“在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了如何用‘Hello’和‘Goodbye’來(lái)打招呼。今天，我們將學(xué)習(xí)更多的問候方式，比如‘Howareyou?’和‘What’sup?’”

我會(huì)簡(jiǎn)要回顧這些基本問候語(yǔ)，并讓學(xué)生嘗試用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：

“今天我們要學(xué)習(xí)的是一些常用的英語(yǔ)問候語(yǔ)。首先，我會(huì)給大家展示一些常用的問候表達(dá)，比如‘Goodmorning’、‘Goodafternoon’、‘Goodevening’、‘Howareyou?’、‘What’sup?’等等。”

我會(huì)一邊板書這些表達(dá)，一邊用簡(jiǎn)單的例句來(lái)解釋它們的用法。

-舉例說(shuō)明：

“比如，當(dāng)我們?cè)缟弦姷嚼蠋熁蛲瑢W(xué)時(shí)，可以說(shuō)‘Goodmorning,teacher’或‘Goodmorning,class’。如果我們?cè)谙挛?，可以換成‘Goodafternoon’。晚上的時(shí)候，‘Goodevening’是更合適的問候。”

我會(huì)結(jié)合具體的場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行示范。

-互動(dòng)探究：

“現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)角色扮演的游戲。我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)扮演不同的角色，其他的同學(xué)則要根據(jù)場(chǎng)景選擇合適的問候語(yǔ)。比如，如果我是老師，你們見到我應(yīng)該說(shuō)些什么？”

我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后邀請(qǐng)他們上臺(tái)進(jìn)行角色扮演。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

“接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。我會(huì)給出一些場(chǎng)景，你們需要選擇正確的問候語(yǔ)來(lái)回應(yīng)。比如，‘It’sasunnyday’時(shí)，你們可能會(huì)說(shuō)‘Goodmorning’?！?/p>

我會(huì)設(shè)計(jì)一些卡片，每張卡片上有一個(gè)場(chǎng)景和一個(gè)空格，學(xué)生需要根據(jù)場(chǎng)景選擇合適的問候語(yǔ)填空。

-教師指導(dǎo)：

“在你們填空的過(guò)程中，如果有不確定的地方，可以舉手問老師。我會(huì)及時(shí)給予你們指導(dǎo)和幫助?！?/p>

我會(huì)巡視課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到練習(xí)中來(lái)，并對(duì)他們的回答給予及時(shí)的反饋。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：

“今天我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)進(jìn)行問候。記住，問候是日常交流中非常重要的一部分，它能夠幫助我們建立良好的第一印象。”

我會(huì)再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

-拓展：

“課后，請(qǐng)大家嘗試用今天學(xué)到的問候語(yǔ)和你的家人、朋友進(jìn)行交流。下節(jié)課，我們將一起分享你們的交流經(jīng)歷?！?/p>

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并期待他們?cè)谙鹿?jié)課的分享中展示自己的進(jìn)步。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《英語(yǔ)日常用語(yǔ)》**：這是一本專門針對(duì)英語(yǔ)日常交流的書籍，包含了豐富的問候語(yǔ)、日常對(duì)話和情景對(duì)話。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書，了解更多的英語(yǔ)問候方式和日常交流技巧。

-**《英語(yǔ)國(guó)家文化概況》**：這本書介紹了英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、禮儀習(xí)慣等，有助于學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的問候文化，從而更好地融入跨文化交流。

-**《英語(yǔ)口語(yǔ)教程》**：這本書通過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)和對(duì)話，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，特別是問候語(yǔ)的運(yùn)用。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**主題探究**：學(xué)生可以選擇一個(gè)與問候相關(guān)的主題進(jìn)行深入探究，例如“不同文化中的問候方式”或“問候在人際交往中的作用”。他們可以通過(guò)查閱資料、訪談等方式收集信息，并撰寫一篇小論文或制作一份報(bào)告。

-**角色扮演**：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的英語(yǔ)問候?qū)υ挕＠?，他們可以模擬在機(jī)場(chǎng)接機(jī)、在商店購(gòu)物、在學(xué)校上課等場(chǎng)景，以此來(lái)練習(xí)和鞏固所學(xué)的問候語(yǔ)。

-**英語(yǔ)角活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的同學(xué)交流，練習(xí)使用英語(yǔ)進(jìn)行日常問候，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-**家庭作業(yè)**：布置一些與問候相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生記錄一天中用到的英語(yǔ)問候語(yǔ)，或者與家人用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候?qū)υ?，以此?lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)和不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次StarterUnit1SectionB(1a-1d)教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

1.**課堂互動(dòng)情況**：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)圖片和問題激發(fā)學(xué)生的興趣，大多數(shù)學(xué)生都能積極參與討論。但在新課呈現(xiàn)階段，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新詞匯和句型的記憶不夠牢固。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。

2.**教學(xué)方法的有效性**：

在新課呈現(xiàn)時(shí)，我采用了情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，試圖讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。然而，部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)顯得有些拘謹(jǐn)，這說(shuō)明我可能需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上更加放松，敢于開口。

3.**教學(xué)反思活動(dòng)**：

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果，我計(jì)劃在課后進(jìn)行以下反思活動(dòng)：

-**學(xué)生反饋**：通過(guò)問卷調(diào)查或個(gè)別訪談，了解學(xué)生對(duì)本次課程的評(píng)價(jià)和建議。

-**課堂觀察**：回顧課堂錄像，分析自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)節(jié)奏、互動(dòng)情況等。

-**教學(xué)效果評(píng)估**：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。

4.**改進(jìn)措施**：

-**個(gè)性化教學(xué)**：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和練習(xí)。例如，對(duì)于發(fā)音困難的學(xué)生，可以提供專門的發(fā)音練習(xí)材料。

-**增加互動(dòng)環(huán)節(jié)**：在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

-**豐富教學(xué)資源**：利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體設(shè)備等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)材料和練習(xí)機(jī)會(huì)。

-**定期復(fù)習(xí)**：在課程結(jié)束后，安排定期的復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固StarterUnit1SectionB(1a-1d)中學(xué)習(xí)的問候語(yǔ)和日常交流技巧，以下是一些課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.**角色扮演**：

學(xué)生分為小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)日常場(chǎng)景，如在公園、在學(xué)校、在餐廳等，然后根據(jù)場(chǎng)景編寫對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演。例如：

-場(chǎng)景：在公園

-對(duì)話：

A:Goodmorning,sir/madam.Howareyoutoday?

B:Goodmorning.I’mfine,thankyou.Andyou?

A:I’mdoingwell,thanks.Howaboutyourday?

B:It’sgoingtobeagoodone,Ihope.

2.**寫作練習(xí)**：

學(xué)生寫一篇短文，描述他們一天中遇到的三個(gè)不同場(chǎng)景，并使用不同的問候語(yǔ)進(jìn)行交流。例如：

-短文開頭：Thismorning,Iwenttothebakery.Thebakergreetedmewithawarm"Goodmorning!"

-中間段落：Atschool,myteacheraskedhowIwasdoing.Ireplied,"I’mfine,thankyou.Howaboutyou?"

-結(jié)尾：Intheafternoon,Imetmyfriendatthelibrary.Wesaid"Hello"andchattedforawhile.

3.**詞匯積累**：

學(xué)生列出至少五個(gè)新學(xué)的問候語(yǔ)，并用自己的話解釋每個(gè)句型的含義和用法。例如：

-1.Goodmorning:早上好，通常用于早上。

-2.Howareyou?:你好嗎？用于詢問對(duì)方的健康狀況。

-3.What’sup?:最近怎么樣？非正式的問候方式。

-4.Nicetomeetyou:很高興認(rèn)識(shí)你，用于初次見面時(shí)。

-5.Goodbye:再見，用于告別時(shí)。

4.**填空練習(xí)**：

給出一些句子，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的問候語(yǔ)填空。例如：

-1.__________,I’mgladtoseeyou.

-2.Howdoyou__________?

-3.Ihopeyouhavea__________day.

-4.Itwas__________tomeetyou.

-5.__________,let’sgoforawalk.

5.**情境模擬**：

學(xué)生根據(jù)以下情境，用英語(yǔ)編寫一段對(duì)話，并嘗試模仿真實(shí)的對(duì)話語(yǔ)氣。例如：

-情境：在圖書館，一位學(xué)生向圖書管理員詢問如何找到一本書。

-對(duì)話：

Student:Excuseme,wherecanIfindthebookaboutancientcivilizations?

Librarian:Sure,it’sonthesecondfloor,inthehistorysection.CanIhelpyouwithanythingelse?教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

學(xué)生在課堂上的參與度很高，特別是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)。大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，使用新學(xué)的問候語(yǔ)進(jìn)行交流。但在個(gè)別情況下，部分學(xué)生顯得有些害羞，不敢開口。這表明我需要在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與，并鼓勵(lì)他們克服害羞心理。

2.**小組討論成果展示**：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)令人滿意。他們能夠根據(jù)給定的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)的問候語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。例如，在模擬餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地使用“MayIhavethemenu,please?”、“Whatwouldyourecommend?”等句型。這表明小組討論對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力提升有積極作用。

3.**隨堂測(cè)試**：

在隨堂測(cè)試中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)問候語(yǔ)的掌握情況良好，但部分學(xué)生在運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行實(shí)際對(duì)話時(shí)出現(xiàn)了困難。例如，在回答“Howareyou?”時(shí)，一些學(xué)生能夠正確回答，但在回答“How’syourday?”時(shí)，則顯得有些猶豫。這說(shuō)明我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

4.**作業(yè)反饋**：

課后作業(yè)的完成情況總體較好，學(xué)生們能夠按照要求完成角色扮演、寫作練習(xí)和詞匯積累等任務(wù)。然而，在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)于如何將問候語(yǔ)融入實(shí)際情境中仍然感到困惑。因此，我計(jì)劃在下一次的課堂上進(jìn)行專門的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**