2024秋八年級語文上冊第2單元8列夫托爾斯泰教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋八年級語文上冊第2單元8列夫托爾斯泰教學(xué)設(shè)計新人教版教學(xué)內(nèi)容2024秋八年級語文上冊第2單元8列夫·托爾斯泰教學(xué)設(shè)計新人教版

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的生平事跡，通過閱讀《戰(zhàn)爭與和平》節(jié)選，了解作品中的主要人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的能力，提高對人物形象和故事情節(jié)的解讀水平，增強文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的生平和作品，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)對歷史人物和事件的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和審美判斷能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)對文學(xué)作品有基本的了解，具備一定的閱讀能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡短的文學(xué)作品，對人物形象和故事情節(jié)有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們喜歡通過閱讀來了解不同的人物和故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠獨立閱讀和理解較長的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過文字和思考來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜的人物關(guān)系和深層次的主題時遇到困難。此外，由于《戰(zhàn)爭與和平》是一部較為經(jīng)典的文學(xué)作品，學(xué)生可能對其中的一些歷史背景和文化內(nèi)涵不夠熟悉，這可能會影響他們對作品的理解。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的語言障礙和表達(dá)理解的問題也需要關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《戰(zhàn)爭與和平》原著節(jié)選和相關(guān)的教學(xué)參考資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物肖像、戰(zhàn)爭場景等，以及歷史背景介紹的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解作品。

3.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供便利的書寫工具和資料夾，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于《戰(zhàn)爭與和平》電影的預(yù)告片或經(jīng)典片段，引發(fā)學(xué)生對作品的好奇和興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為何《戰(zhàn)爭與和平》會被譽為俄國文學(xué)史上的巔峰之作？學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹列夫·托爾斯泰的生平事跡，讓學(xué)生了解作家背景，用時5分鐘。

2.分析《戰(zhàn)爭與和平》的主要人物形象，如皮埃爾·別祖霍夫、安德烈·包爾康斯基等，用時5分鐘。

3.講解作品中的故事情節(jié)，重點關(guān)注戰(zhàn)爭與和平的對比，用時5分鐘。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論：針對作品中的人物和情節(jié)，提出自己的見解，用時10分鐘。

2.教師點評：針對學(xué)生的討論，進(jìn)行點評和補充，用時5分鐘。

（四）課堂提問（10分鐘）

1.提問：如何理解《戰(zhàn)爭與和平》中的戰(zhàn)爭與和平的主題？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是皮埃爾·別祖霍夫，你將如何面對生活中的困境？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：文學(xué)作品中的歷史人物和事件對我們有什么啟示？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.布置作業(yè)：閱讀《戰(zhàn)爭與和平》原著，寫一篇讀后感。

教學(xué)時長共計45分鐘，各環(huán)節(jié)用時根據(jù)實際情況調(diào)整。在教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《托爾斯泰傳》：通過閱讀托爾斯泰的傳記，深入了解這位偉大作家的生平和創(chuàng)作背景。

-《戰(zhàn)爭與和平》原著選讀：鼓勵學(xué)生閱讀原著中的其他章節(jié)，如《安娜·卡列尼娜》等，以拓寬對托爾斯泰文學(xué)世界的認(rèn)識。

-《俄國文學(xué)史》：了解俄國文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是19世紀(jì)俄國文學(xué)的特點和影響。

-《拿破侖戰(zhàn)爭史》：通過閱讀拿破侖戰(zhàn)爭的歷史書籍，對比《戰(zhàn)爭與和平》中的戰(zhàn)爭描寫，探究歷史與文學(xué)的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試分析《戰(zhàn)爭與和平》中的人物性格變化，探討人物成長與歷史背景的關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和思考。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對作品的理解和看法。

-設(shè)計小論文題目，如“《戰(zhàn)爭與和平》中的戰(zhàn)爭主題及其現(xiàn)實意義”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品的主題和現(xiàn)實意義。

3.知識點拓展：

-探討托爾斯泰的道德哲學(xué)和宗教信仰對作品的影響。

-研究俄國19世紀(jì)的社會政治背景，分析這些背景如何反映在《戰(zhàn)爭與和平》中。

-分析《戰(zhàn)爭與和平》中的人物塑造手法，如心理描寫、環(huán)境描寫等，探討其藝術(shù)價值。

-比較托爾斯泰與同時代其他俄國作家的作品，如陀思妥耶夫斯基、屠格涅夫等，探討他們的文學(xué)風(fēng)格和主題差異。

4.實用性拓展：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，實地感受歷史背景對文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的知識講解。

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團或讀書會，與其他同學(xué)交流閱讀心得和觀點。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演《戰(zhàn)爭與和平》中的角色，體驗不同人物的生活和情感。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是會對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。以下是我對本次《戰(zhàn)爭與和平》教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計劃：

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與深度：

-反思：本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作品中的人物關(guān)系和故事情節(jié)的理解還不夠深入。特別是在分析人物性格變化和戰(zhàn)爭主題時，學(xué)生的參與度不高。

-改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品中的細(xì)節(jié)，如人物的心理活動、社會背景等。同時，我會適當(dāng)增加一些與作品相關(guān)的歷史背景知識，幫助學(xué)生更好地理解作品。

2.教學(xué)方法的運用：

-反思：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了電影片段來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這種形式不太適應(yīng)，反應(yīng)平平。

-改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我會嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，如小組討論、角色扮演等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生參與度與互動：

-反思：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，有些學(xué)生甚至顯得有些被動。

-改進(jìn)：為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.作業(yè)布置與評價：

-反思：本次作業(yè)布置較為簡單，學(xué)生的完成情況也一般。

-改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我會設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如寫作、演講等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.教學(xué)資源與工具：

-反思：本次教學(xué)中，我使用了多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太適應(yīng)，認(rèn)為這些資源分散了他們的注意力。

-改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我會適度使用多媒體資源，避免過度依賴，同時關(guān)注學(xué)生的實際需求。

6.教學(xué)反思活動：

-反思：在教學(xué)結(jié)束后，我會組織學(xué)生進(jìn)行課堂反思，了解他們對本次教學(xué)的看法和建議。

-改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我會定期組織學(xué)生進(jìn)行反思活動，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)教學(xué)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》，這是一部描繪19世紀(jì)俄國社會生活的史詩巨著。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了托爾斯泰的生平事跡，分析了作品中的主要人物形象和故事情節(jié)，探討了戰(zhàn)爭與和平的主題。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將回顧以下幾個重點：

1.列夫·托爾斯泰的生平簡介及其文學(xué)成就。

2.《戰(zhàn)爭與和平》中的主要人物，如皮埃爾·別祖霍夫、安德烈·包爾康斯基等，以及他們的性格特點和成長經(jīng)歷。

3.作品中的戰(zhàn)爭與和平主題，以及這一主題在作品中的體現(xiàn)。

4.作品中的社會背景和歷史意義。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下檢測：

1.簡答題：

-請簡述托爾斯泰的生平事跡及其對文學(xué)的影響。

-請談?wù)勀銓Α稇?zhàn)爭與和平》中戰(zhàn)爭與和平主題的理解。

2.選擇題：

-《戰(zhàn)爭與和平》中的哪位人物是托爾斯泰塑造的最成功的英雄形象？（A.皮埃爾·別祖霍夫B.安德烈·包爾康斯基C.奧斯特羅夫斯基D.安娜·卡列尼娜）

-《戰(zhàn)爭與和平》中，戰(zhàn)爭與和平的主題主要體現(xiàn)在哪些方面？（A.人物性格的塑造B.社會背景的描繪C.歷史事件的敘述D.以上都是）

3.創(chuàng)作題：

-請以《戰(zhàn)爭與和平》中的某個人物為原型，寫一段關(guān)于他/她內(nèi)心世界的描寫。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《戰(zhàn)爭與和平》原著選段，尤其是皮埃爾·別祖霍夫和安德烈·包爾康斯基的故事章節(jié)，讓學(xué)生深入體驗人物的心理變化和社會背景。

-視頻資源：《戰(zhàn)爭與和平》電影片段，通過視覺和聽覺的直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解作品中的戰(zhàn)爭場面和人物情感。

-文學(xué)評論：《戰(zhàn)爭與和平》的文學(xué)評論文章，探討作品的藝術(shù)成就和社會意義，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀原著選段，特別是對作品中的人物心理描寫和社會背景進(jìn)行深入思考。

-觀看電影片段后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對戰(zhàn)爭與和平主題的理解，以及對人物形象和情節(jié)的感悟。

-教師可以推薦以下閱讀材料：

-《托爾斯泰傳》：了解托爾斯泰的生平和創(chuàng)作背景，對作品有更深的理解。

-《俄國文學(xué)史》：了解俄國文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，特別是19世紀(jì)俄國文學(xué)的特點。

-《拿破侖戰(zhàn)爭史》：對比《戰(zhàn)爭與和平》中的戰(zhàn)爭描寫，探究歷史與文學(xué)的關(guān)系。

-對于學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、提供相關(guān)資料等。

-學(xué)生可以嘗試以下拓展活動：

-撰寫一篇關(guān)于《戰(zhàn)爭與和平》中某一人物的分析文章，探討其性格特點和成長過程。

-設(shè)計一個以《戰(zhàn)爭與和平》為主題的劇本，進(jìn)行角色扮演，體驗不同人物的生活。

-制作一個關(guān)于《戰(zhàn)爭與和平》的PPT，分享自己對作品的理解和感悟。

-通過這些拓展活動，學(xué)生不僅能夠加深對《