《勞動付出為大家，我是圖書管理員》（教案）-2024-2025學(xué)年三年級上冊勞動人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的是《勞動付出為大家，我是圖書管理員》這一章節(jié)。這節(jié)課，我們將一起走進圖書館，體驗圖書管理員的工作，感受他們的辛勤付出。教材內(nèi)容涉及圖書館的布局、圖書分類、借閱流程等，這些都與我們平時接觸到的知識息息相關(guān)。讓我們一起揭開圖書管理員的工作秘密，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神吧！?????????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：

1.**信息意識**：通過了解圖書館的運作，增強對信息資源的敏感度和利用能力。

2.**實踐能力**：通過模擬圖書管理員的角色，提升實際操作和解決問題的能力。

3.**文化理解**：感受圖書館作為文化傳承的重要場所，培養(yǎng)對文化價值的尊重和理解。

4.**勞動精神**：體會勞動者的辛勤付出，樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)敬業(yè)精神。??????教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-**圖書分類方法**：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學(xué)生如何根據(jù)圖書的分類方法來整理和檢索圖書。重點是讓學(xué)生理解圖書分類的基本原則，例如按照作者、主題、年代等進行分類，以及如何使用目錄來快速找到所需書籍。

-**借閱流程操作**：通過模擬借閱過程，強調(diào)學(xué)生掌握圖書的借閱、歸還和續(xù)借等操作步驟，培養(yǎng)他們的實際操作能力。

2.教學(xué)難點：

-**圖書分類的準(zhǔn)確性**：對于低年級的學(xué)生來說，準(zhǔn)確地將圖書分類是一個難點。例如，區(qū)分“童話故事”和“兒童文學(xué)”之間的細(xì)微差別，需要學(xué)生具備一定的文學(xué)知識和分類能力。

-**圖書檢索技巧**：學(xué)生可能不熟悉使用目錄卡或電子檢索系統(tǒng)來查找圖書，這需要教師引導(dǎo)他們理解目錄結(jié)構(gòu)和檢索策略，如利用關(guān)鍵詞、作者名等快速定位圖書。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法。首先，通過講解和示范，讓學(xué)生了解圖書分類和借閱流程的基本知識。接著，組織角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演圖書管理員和讀者，親身體驗圖書借閱的全過程。此外，利用圖書館的實際環(huán)境，讓學(xué)生進行實地操作練習(xí)。最后，通過設(shè)計小游戲，如“找書競賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固他們對圖書分類的理解。通過這些活動，確保學(xué)生能夠積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。???????♂???教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）老師：同學(xué)們，今天我們要一起走進一個特殊的地方——圖書館。你們知道圖書館是什么嗎？它有什么作用呢？

（2）學(xué)生：圖書館是藏書的地方，可以借閱書籍。

（3）老師：很好，圖書館確實是藏書的地方，而且它還有著傳播知識、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要作用。今天，我們就來學(xué)習(xí)《勞動付出為大家，我是圖書管理員》這一章節(jié)，了解圖書管理員的工作，感受他們的辛勤付出。

二、新課講授

1.圖書館的布局

（1）老師：同學(xué)們，圖書館的布局是怎樣的呢？誰能來說一說？

（2）學(xué)生：圖書館有圖書區(qū)、借閱區(qū)、自習(xí)區(qū)等。

（3）老師：非常好！圖書館的主要區(qū)域有圖書區(qū)、借閱區(qū)、自習(xí)區(qū)、檢索區(qū)等。接下來，我們重點了解圖書區(qū)的布局。

（4）老師：請同學(xué)們打開課本，我們一起來看一下圖書區(qū)的布局圖。圖書區(qū)一般分為文學(xué)、歷史、科學(xué)、藝術(shù)等幾個大類別，每個類別下又分為若干小類。你們知道這些類別是如何劃分的嗎？

（5）學(xué)生：根據(jù)書籍的內(nèi)容和主題進行劃分。

（6）老師：沒錯，圖書的分類是為了方便我們查找和閱讀。接下來，我們將學(xué)習(xí)如何根據(jù)圖書的分類方法來整理和檢索圖書。

2.圖書分類方法

（1）老師：同學(xué)們，剛才我們了解了圖書區(qū)的布局，那么接下來，我們來學(xué)習(xí)一下圖書的分類方法。請同學(xué)們翻開課本，看看這里是如何介紹圖書分類的。

（2）老師：根據(jù)課本內(nèi)容，我們可以知道，圖書的分類方法主要有兩種：一種是按照作者分類，另一種是按照主題分類。那么，你們知道這兩種分類方法的具體操作嗎？

（3）學(xué)生：按照作者分類，就是按照作者的姓氏拼音順序排列；按照主題分類，就是按照書籍的主題內(nèi)容進行排列。

（4）老師：很好，你們已經(jīng)掌握了圖書分類的基本方法。現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試按照課本上的分類方法，對幾本書進行分類。

3.圖書檢索技巧

（1）老師：同學(xué)們，除了分類，我們還需要掌握圖書檢索的技巧。請同學(xué)們打開課本，看看這里是如何介紹檢索技巧的。

（2）老師：圖書檢索主要有兩種方式：一種是直接檢索，另一種是間接檢索。直接檢索就是直接在目錄卡或電子檢索系統(tǒng)中查找；間接檢索則是通過關(guān)鍵詞、作者名等線索來查找。你們能舉例說明嗎？

（3）學(xué)生：比如，我想找一本關(guān)于恐龍的書籍，我可以在目錄卡中查找“恐龍”這個關(guān)鍵詞，或者輸入“恐龍”這個關(guān)鍵詞在電子檢索系統(tǒng)中查找。

（4）老師：很好，你們已經(jīng)掌握了圖書檢索的基本技巧?，F(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試使用這些技巧，在圖書館的目錄卡或電子檢索系統(tǒng)中查找一本書。

三、實踐操作

1.角色扮演

（1）老師：同學(xué)們，接下來，我們將進行一個角色扮演活動。請同學(xué)們分成兩組，一組扮演圖書管理員，另一組扮演讀者?，F(xiàn)在，管理員們，請你們準(zhǔn)備好迎接讀者的借閱請求。

（2）老師：讀者們，請你們根據(jù)自己的需求，向管理員提出借閱請求。管理員們，請你們按照借閱流程，幫助讀者完成借閱。

（3）老師：請同學(xué)們注意觀察，管理員在處理借閱請求時需要注意哪些問題？讀者在借閱時需要注意哪些問題？

2.實地操作

（1）老師：同學(xué)們，現(xiàn)在，請跟隨我來到圖書館，我們將在這里進行實地操作。請管理員們準(zhǔn)備好，讀者們準(zhǔn)備好你們的借閱證。

（2）老師：請管理員們按照借閱流程，幫助讀者完成借閱。請讀者們按照借閱流程，借閱你們需要的書籍。

（3）老師：請同學(xué)們注意觀察，在實際操作過程中，管理員和讀者需要注意哪些問題？

四、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

（1）老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《勞動付出為大家，我是圖書管理員》這一章節(jié)，了解了圖書管理員的工作，掌握了圖書分類和檢索的技巧。誰能來總結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？

（2）學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了圖書館的布局、圖書分類方法、圖書檢索技巧等。

2.強調(diào)重點內(nèi)容

（1）老師：今天我們學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容包括：圖書分類方法、圖書檢索技巧、借閱流程。這些內(nèi)容對于我們在圖書館查找和借閱書籍非常重要。

3.布置作業(yè)

（1）老師：請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

a.回顧課本內(nèi)容，整理一份關(guān)于圖書分類和檢索的筆記；

b.在家里或?qū)W校圖書館，嘗試使用所學(xué)技巧查找一本書；

c.與家人或朋友分享今天所學(xué)內(nèi)容。

五、課后拓展

1.舉辦“小小圖書管理員”活動

（1）老師：同學(xué)們，為了鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，我們將在課后舉辦“小小圖書管理員”活動。請同學(xué)們積極參與，體驗圖書管理員的工作。

（2）老師：活動內(nèi)容如下：

a.分組進行圖書分類和檢索比賽；

b.模擬借閱流程，幫助讀者完成借閱；

c.評選出最佳圖書管理員。

2.開展“書香校園”主題活動

（1）老師：同學(xué)們，為了營造良好的閱讀氛圍，我們將開展“書香校園”主題活動。請同學(xué)們積極參與，為校園增添書香。

（2）老師：活動內(nèi)容如下：

a.舉辦讀書分享會，分享自己喜歡的書籍；

b.開展閱讀競賽，評選出閱讀之星；

c.制作讀書手抄報，展示閱讀成果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.**圖書分類體系知識**：

-**資源內(nèi)容**：介紹國際上通用的圖書分類體系，如《中國圖書館分類法》的基本框架，包括馬列主義、毛澤東思想、哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、綜合性圖書等大類。

-**資源來源**：圖書館分類手冊、網(wǎng)絡(luò)圖書館分類資源。

2.**圖書館發(fā)展歷史**：

-**資源內(nèi)容**：介紹圖書館的歷史，從古代的藏書閣到現(xiàn)代的數(shù)字圖書館，探討圖書館在不同歷史時期的作用和演變。

-**資源來源**：歷史書籍、圖書館歷史檔案、紀(jì)錄片。

3.**圖書管理員職業(yè)介紹**：

-**資源內(nèi)容**：介紹圖書管理員的工作內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展路徑以及所需技能。

-**資源來源**：職業(yè)介紹書籍、圖書館學(xué)期刊、在線職業(yè)咨詢網(wǎng)站。

4.**閱讀推廣活動案例**：

-**資源內(nèi)容**：展示國內(nèi)外圖書館舉辦的閱讀推廣活動的案例，如兒童閱讀節(jié)、讀書俱樂部等。

-**資源來源**：圖書館活動記錄、相關(guān)新聞報道、閱讀推廣書籍。

二、拓展建議

1.**圖書館實地參觀**：

-建議學(xué)生利用周末或假期時間，參觀當(dāng)?shù)貓D書館，親身感受圖書館的氛圍和圖書管理員的日常工作。

2.**閱讀相關(guān)書籍**：

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于圖書館歷史、圖書管理、閱讀推廣的書籍，如《圖書館的故事》、《圖書館的秘密》等。

3.**參與閱讀活動**：

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的閱讀活動，如讀書會、朗讀比賽等，提高閱讀興趣。

4.**制作圖書館小報**：

-建議學(xué)生制作以圖書館為主題的校園小報，內(nèi)容包括圖書館簡介、圖書推薦、閱讀心得等。

5.**家庭閱讀時間**：

-鼓勵家長與學(xué)生一起建立家庭閱讀時間，共同閱讀，增進親子關(guān)系。

6.**網(wǎng)絡(luò)資源利用**：

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、電子書籍平臺，拓寬閱讀視野。教學(xué)評價1.課堂評價

-**提問環(huán)節(jié)**：通過提問，檢驗學(xué)生對圖書分類方法和檢索技巧的理解程度。例如，可以提問：“如果一本書是關(guān)于數(shù)學(xué)的，我們應(yīng)該在哪個分類下尋找？”來觀察學(xué)生對分類體系的掌握。

-**觀察學(xué)生參與度**：在角色扮演和實地操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與熱情和操作準(zhǔn)確性，評估他們對實際操作技能的掌握情況。

-**小測驗**：在課程結(jié)束前，進行簡短的小測驗，如選擇題、填空題等，測試學(xué)生對本節(jié)課知識點的記憶和理解。

2.作業(yè)評價

-**作業(yè)類型**：布置與課本內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如整理圖書分類筆記、設(shè)計圖書館布局圖、撰寫閱讀心得等。

-**批改標(biāo)準(zhǔn)**：作業(yè)批改時，關(guān)注學(xué)生的知識點掌握程度、作業(yè)的原創(chuàng)性和表達(dá)清晰度。

-**反饋方式**：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細(xì)批改，不僅指出錯誤，還要提供正確的解答和改進建議。通過書面或口頭反饋，及時告知學(xué)生他們的學(xué)習(xí)效果。

3.自我評價與同伴評價

-**自我評價**：鼓勵學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)進行反思，包括參與度、知識掌握、操作技能等方面。

-**同伴評價**：組織學(xué)生進行同伴互評，讓他們互相指出對方在學(xué)習(xí)和操作中的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作能力。

4.形成性評價與總結(jié)性評價

-**形成性評價**：在教學(xué)過程中，通過日常觀察、小測驗和作業(yè)反饋，不斷評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-**總結(jié)性評價**：在課程結(jié)束后，通過期末考試或項目展示，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行綜合評估。

5.評價記錄與反思

-**記錄評價結(jié)果**：將學(xué)生的評價結(jié)果記錄在案，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、自我評價和同伴評價等。

-**教師反思**：教師應(yīng)定期對教學(xué)評價進行反思，分析評價結(jié)果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為下一輪教學(xué)提供改進方向。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境模擬教學(xué)**：在課堂上，我們可以嘗試更多情境模擬的教學(xué)方式，比如讓學(xué)生扮演不同角色的圖書管理員和讀者，這樣不僅能夠讓學(xué)生更直觀地理解圖書分類和借閱流程，還能提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：利用多媒體技術(shù)，如視頻、動畫等，來展示圖書館的歷史和發(fā)展，以及圖書管理員的日常工作，這樣能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不足**：在角色扮演和實地操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這影響了課堂的整體效果。

2.**知識掌握不牢固**：從作業(yè)和測驗的結(jié)果來看，部分學(xué)生對圖書分類方法和檢索技巧的理解還不夠深入，需要加強鞏固。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際操作能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.**提升學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以設(shè)計一些小組競賽活動，如“圖書分類接力賽”，通過團隊協(xié)作來激發(fā)學(xué)生的積極性。同時，對于害羞或缺乏自信的學(xué)生，可以提供更多的鼓勵和支持，讓他們在安全的環(huán)境中逐步建立自信。

2.**加強知識鞏固**：對于圖書分類和檢索技巧，可以通過課后復(fù)習(xí)資料、在線測試等方式，幫助學(xué)生鞏固知識點。此外，可以組織定期的復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生在課堂上進行討論和練習(xí)。

3.**多元化評價方式**：引入更多的評價方式，如實際操作考核、同伴互評、自我評價等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，可以邀請圖書館專業(yè)人士來校進行實地指導(dǎo)，讓學(xué)生在實際環(huán)境中提升操作能力。板書設(shè)計①圖書館布局

-圖書區(qū)

-借閱區(qū)

-自習(xí)區(qū)

-檢索區(qū)

②圖書分類方法

-按作者分類

-作者姓氏拼音順序

-按主題分類

-文學(xué)、歷史、科學(xué)、藝術(shù)等大類

-小類細(xì)化

③圖書檢索技巧

-直接檢索

-目錄卡

-電子檢索系統(tǒng)

-間接檢索

-關(guān)鍵詞

-作者名

④借閱流程

-圖書查詢

-借閱手續(xù)

-歸還流程

-續(xù)借手續(xù)典型例題講解1.例題：

-問題：如果一本關(guān)于“動物行為”的書籍，應(yīng)該被歸類到哪個分類中？

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