2016年上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）題1解析本題考查的是教師職業(yè)理念中現(xiàn)代教師觀的內(nèi)容。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代教師觀以更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代教師觀在教師角色上的轉(zhuǎn)變，即：①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從“教師”轉(zhuǎn)變成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者”。②教師是教育教學(xué)的研究者。教師要善于研究、學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，善于通過不斷學(xué)習(xí)與自我反思提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，做一名合格的研究者。③教師是課程的開發(fā)者與創(chuàng)造者。教師是學(xué)校課程的開發(fā)主體，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要善于捕捉學(xué)生的興趣、愛好，并能夠利用課程資源編寫、制定、實(shí)施學(xué)校課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。④教師是社區(qū)型的開放教師。素質(zhì)教育在空間上具有開放性，因此教師不僅可以在課堂上完成課內(nèi)教學(xué)，而且能夠帶著學(xué)生走出教室，參與社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與實(shí)踐能力的共同發(fā)展。結(jié)合本題，邱老師善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，其成功扮演了教師角色中教育教學(xué)的研究者。B、C、D三項(xiàng)：不屬于教師職業(yè)理念中現(xiàn)代教師觀的內(nèi)容，排除。故正確答案為A2解析本題考查的是教師職業(yè)理念中素質(zhì)教育觀的內(nèi)容，重點(diǎn)考查的是素質(zhì)教育的重點(diǎn)?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀的內(nèi)容是：素質(zhì)教育的對(duì)象是全體學(xué)生，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。結(jié)合本題，康老師不僅在課堂上教授學(xué)生語文的理論知識(shí)，而且組織形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：教師在教學(xué)過程中要遵循長(zhǎng)善救失原則，做到善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，一分為二地看待學(xué)生，以積極因素克服消極因素，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。不符合題意，排除。C項(xiàng)：教師反思與終身學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，題干中沒有體現(xiàn)此項(xiàng)內(nèi)容，排除。D項(xiàng)：減輕教師工作壓力，教師學(xué)會(huì)調(diào)適心理是教師需具備的心理調(diào)適能力，不符合題意，排除。故正確答案為A3解析本題考查的是教師職業(yè)理念中素質(zhì)教育觀的內(nèi)容，重點(diǎn)考查的是素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀的內(nèi)容是：素質(zhì)教育的對(duì)象是全體學(xué)生，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。素質(zhì)教育要堅(jiān)持五育并舉，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生腦力與體力的和諧發(fā)展，德智體美勞全面發(fā)展。結(jié)合本題，綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，這門課的設(shè)置從小學(xué)到高中均為必修課，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。在教育教學(xué)過程中要保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課的正常進(jìn)行，題干中吳老師的做法是錯(cuò)誤的，排除A、C兩項(xiàng)。吳老師安排學(xué)生上數(shù)學(xué)課，僅僅重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。故正確答案為B4解析本題考查的是教師職業(yè)道德中終身學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。結(jié)合本題，王老師的觀點(diǎn)違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中終身學(xué)習(xí)的要求，教師應(yīng)當(dāng)不斷地促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作。故正確答案為C5解析本題考查的是教育法律法規(guī)之《中華人民共和國(guó)教育法》第二十六條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。”結(jié)合本題，不屬于學(xué)校設(shè)立必備條件的是有充足的生源。本題為選非題，故正確答案為B6解析本題考查的是教育法律法規(guī)之《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十二條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定……”結(jié)合本題，初中屬于義務(wù)教育階段，根據(jù)法律規(guī)定，義務(wù)教育階段適齡兒童、少年應(yīng)當(dāng)就近免試入學(xué)。故題干中學(xué)校的做法是不合法的，A、B兩項(xiàng)排除。C項(xiàng)：解釋理由錯(cuò)誤，排除。故正確答案為D7解析本題考查的是教育法律法規(guī)之《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條第一款的規(guī)定。該法條規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?！苯Y(jié)合本題，縣政府的做法是違法的，排除A、B兩項(xiàng)。D項(xiàng)：教育資源應(yīng)該合理分配，平均分配會(huì)造成“大鍋飯”，不利于提高效率。故正確答案為C8解析本題考查的是教育法律法規(guī)之《中華人民共和未成年人保護(hù)法》第十八條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生。”受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。結(jié)合本題，雖然小強(qiáng)成績(jī)不理想，但是張老師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的受教育的權(quán)利，不得讓其停課寫檢查，故張老師的做法違反了法律規(guī)定，排除A、B兩項(xiàng)。C項(xiàng)：人身權(quán)是公民最基本、內(nèi)涵最豐富的基本權(quán)利，包括人格尊嚴(yán)權(quán)、人身自由權(quán)、隱私權(quán)、身心健康權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)，與題干不符，排除。故正確答案為D9解析本題考查的是教育法律法規(guī)之《中華人民共和國(guó)教師法》第七條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)?！备鶕?jù)法律規(guī)定，結(jié)合本題，教師通過參加學(xué)校工會(huì)活動(dòng)并建言獻(xiàn)策，行使的是教師的民主管理權(quán)。故正確答案為C10解析本題考查的是教育法律法規(guī)之《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的內(nèi)容?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中明確規(guī)定對(duì)未成年人實(shí)施社會(huì)保護(hù)。社會(huì)保護(hù)是指各社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)組織和其他組織及公民，對(duì)未成年人實(shí)施的保護(hù)。其主要內(nèi)容是：保護(hù)未成年人的安全與健康、保護(hù)未成年人的榮譽(yù)權(quán)、保護(hù)未成年人的智力成果權(quán)、保護(hù)有特殊天賦和突出成就的未成年人、公共場(chǎng)所優(yōu)惠開放等。A、B、D三項(xiàng)均屬于對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)的范疇。C項(xiàng)：履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人屬于家庭保護(hù)的范疇，家庭保護(hù)是指父母或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人進(jìn)行的保護(hù)，包括在生活上的關(guān)心照顧和思想上的教育培養(yǎng)。本題為選非題，故正確答案為C。特殊說明：本題考查的是2007版《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，2021年6月1日起施行的《未成年人保護(hù)法》針對(duì)這一條具體調(diào)整為：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中明確規(guī)定對(duì)未成年人實(shí)施社會(huì)保護(hù)。社會(huì)保護(hù)是指各社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)組織和其他組織及公民，對(duì)未成年人實(shí)施的保護(hù)。其主要內(nèi)容是：保護(hù)未成年人的身心健康、保護(hù)未成年人的用品、保護(hù)未成年人的隱私、保護(hù)有特殊天賦和突出成就的未成年人、公共場(chǎng)所優(yōu)惠開放等11解析本題考查的是教育法律法規(guī)之《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：（一）在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；（二）在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；（三）在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；（四）其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的?！苯Y(jié)合本題，曉東是放學(xué)后在校外玩耍時(shí)摔傷的，根據(jù)法律規(guī)定，學(xué)校不承擔(dān)事故責(zé)任，應(yīng)由曉東及其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。故正確答案為D12解析本題考查的是教育法律法規(guī)之《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的內(nèi)容?！毒V要》第十一章規(guī)定：“（三十三）改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度。改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開展由政府、學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)各方面參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。改進(jìn)人才評(píng)價(jià)及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。樹立科學(xué)人才觀，建立以崗位職責(zé)為基礎(chǔ)，以品德、能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的科學(xué)化、社會(huì)化人才評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)機(jī)制。強(qiáng)化人才選拔使用中對(duì)實(shí)踐能力的考查，克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向?！睆?qiáng)調(diào)建立綜合性的評(píng)價(jià)理念和標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是樹立終結(jié)性評(píng)價(jià)理念，D項(xiàng)錯(cuò)誤。本題為選非題，故正確答案為D13解析本題考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)愛學(xué)生的基本要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。結(jié)合本題，孫老師把學(xué)生趕到操場(chǎng)上，讓他們?cè)诶滹L(fēng)中寫作業(yè)，這屬于對(duì)學(xué)生進(jìn)行變相體罰，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)愛學(xué)生的基本要求。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：因材施教體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)的基本要求。與題干不符，排除。C項(xiàng)：廉潔從教體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德規(guī)范中為人師表的基本要求。與題干不符，排除。D項(xiàng)：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)的基本要求。與題干不符，排除。故正確答案為A14解析本題考查的是教師職業(yè)理念中素質(zhì)教育觀的內(nèi)容，重點(diǎn)考查素質(zhì)教育下的現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀。現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀是以發(fā)展性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，堅(jiān)持立足過程，促進(jìn)發(fā)展的特點(diǎn)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過多元的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合本題，鐘老師設(shè)立“進(jìn)步展示臺(tái)”，分類展示在不同方面有進(jìn)步的學(xué)生，是利用多元的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。故正確答案為A15解析本題考查的是教師職業(yè)道德中教師職業(yè)道德行為的內(nèi)容，重點(diǎn)考查的是與同事之間需做到尊重、協(xié)調(diào)的基本要求。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育法律法規(guī)規(guī)定，不得體罰或變相體罰學(xué)生，因此林老師的做法是錯(cuò)誤的。蘇老師應(yīng)當(dāng)耐心與林老師交流，探討更好的管理學(xué)生的辦法以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：蘇老師與林老師是同事，應(yīng)當(dāng)尊重同事，故不得嚴(yán)厲批評(píng)。排除。C項(xiàng)：林老師體罰學(xué)生的做法是錯(cuò)誤的，不能學(xué)習(xí)。排除。D項(xiàng)：蘇老師作為班主任應(yīng)當(dāng)和其他教育者之間合作。排除。故正確答案為B16解析本題考查的是教師職業(yè)道德中為人師表的行為要求，為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，不利用職務(wù)之便謀取私利。素質(zhì)教育理念要求建立減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效機(jī)制，不得推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班。由此排除A、C項(xiàng)。結(jié)合本題，蔣老師不能推薦自己班上的學(xué)生參加輔導(dǎo)班，更加不能提供學(xué)生的聯(lián)系方式。B項(xiàng)正確。D項(xiàng)：隱私權(quán)一般是指自然人享有的對(duì)自己的個(gè)人秘密和個(gè)人私生活進(jìn)行支配并排除他人干涉的權(quán)利。學(xué)生的聯(lián)系方式屬于學(xué)生的隱私權(quán)，作為教師不得公布學(xué)生的私人信息，故D項(xiàng)排除。故正確答案為B17解析本題考查的是教師基本素養(yǎng)中科學(xué)素養(yǎng)部分的內(nèi)容，重點(diǎn)考查對(duì)科學(xué)家及其成就的掌握。微積分是高等數(shù)學(xué)中研究函數(shù)的微分、積分以及有關(guān)概念和應(yīng)用的數(shù)學(xué)分支。它是數(shù)學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容主要包括極限、微分學(xué)、積分學(xué)及其應(yīng)用。微分學(xué)包括求導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算，是一套關(guān)于變化率的理論。它使得函數(shù)、速度、加速度和曲線的斜率等均可用一套通用的符號(hào)進(jìn)行討論。積分學(xué)，包括求積分的運(yùn)算，為定義和計(jì)算面積、體積等提供一套通用的方法。A項(xiàng)：牛頓在流數(shù)術(shù)中所提出的中心問題是：已知連續(xù)運(yùn)動(dòng)的路徑，求給定時(shí)刻的速度（微分法）；已知運(yùn)動(dòng)的速度求給定時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程（積分法）。B項(xiàng)：法國(guó)科學(xué)學(xué)院的科學(xué)家以柯西為首，對(duì)微積分的理論進(jìn)行了認(rèn)真研究，建立了極限理論。C項(xiàng)：愛因斯坦是猶太裔物理學(xué)家。提出光子假設(shè)，成功解釋了光電效應(yīng)，因此獲得了1921年諾貝爾物理獎(jiǎng)。1905年創(chuàng)立狹義相對(duì)論，1915年創(chuàng)立廣義相對(duì)論。愛因斯坦為核能開發(fā)奠定了理論基礎(chǔ)，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和他的深刻影響下與廣泛應(yīng)用等方面開創(chuàng)了現(xiàn)代科學(xué)新紀(jì)元，被公認(rèn)為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學(xué)家，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”。但愛因斯坦與微積分理論的創(chuàng)立和發(fā)展沒有重大關(guān)系。D項(xiàng)：萊布尼茨，德國(guó)數(shù)學(xué)家，是第一個(gè)公開微積分方法的人，并且符號(hào)被主流應(yīng)用，而牛頓被確認(rèn)是早于萊布尼茨使用微積分的。本題為選非題，故正確答案為C18解析本題考查的是教師基本素養(yǎng)中科技素養(yǎng)的知識(shí)，重點(diǎn)考查的是科技常識(shí)的內(nèi)容。A項(xiàng)：第一次工業(yè)革命是指18世紀(jì)從英國(guó)發(fā)起的技術(shù)革命，是技術(shù)發(fā)展史上的一次巨大革命，它開創(chuàng)了以機(jī)器代替手工勞動(dòng)的時(shí)代，是一次技術(shù)改革，更是一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革。第一次科技革命以蒸汽機(jī)作為動(dòng)力機(jī)被廣泛使用為標(biāo)志，正確。B項(xiàng)：珍妮紡織機(jī)”的發(fā)明是第一次科技革命的開端，但不是第一次科技革命的標(biāo)志，排除。C項(xiàng)：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用是第二次科技革命的標(biāo)志，排除。D項(xiàng)：電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明及廣泛應(yīng)用是第三次科技革命的標(biāo)志，排除。故正確答案為A19解析本題考查的是教師基本素養(yǎng)中的歷史素養(yǎng)，重點(diǎn)考查的是中國(guó)歷史中春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史內(nèi)容?！皯?zhàn)國(guó)七雄”分別是最北的燕國(guó)、最南的楚國(guó)、最東的齊國(guó)、最西的秦國(guó)，中部的韓國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)。魯國(guó)不屬于“戰(zhàn)國(guó)七雄”之一。本題為選非題，故正確答案為B20解析本題考查的是教師基本素養(yǎng)中科學(xué)素養(yǎng)部分的內(nèi)容，重點(diǎn)考查對(duì)醫(yī)學(xué)家的了解與掌握?！肮喂钳焸边@個(gè)故事出自《三國(guó)演義》，講述了關(guān)羽生擒于禁斬殺龐德之后，被一枝帶毒的冷箭射中右臂，神醫(yī)華佗來為他用刀刮骨去毒，帳里帳外的人都面如土色，而關(guān)羽仍飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色的故事。與這一故事有關(guān)的名醫(yī)是華佗。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：張仲景所著《傷寒雜病論》為中醫(yī)史上第一部“理、法、方、藥齊備的論著”，后人稱之為“中醫(yī)方書的鼻祖”。與題干不符，排除。B項(xiàng)：李時(shí)珍是明代藥學(xué)家，所著《本草綱目》為一部世界上偉大的藥典。與題干不符，排除。D項(xiàng)：扁鵲提出“四診法”，所著《難經(jīng)》是我國(guó)四大醫(yī)學(xué)典籍之一。與題干不符，排除。故正確答案為C21解析本題考查的是教師基本素養(yǎng)中中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)部分的內(nèi)容。親疏有別、慎終追遠(yuǎn)、禮尚往來均是中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化的內(nèi)容。A

項(xiàng)：

“女士?jī)?yōu)先”，是國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的一條重要的禮儀原則，它主要用于成年的異性進(jìn)行社交活動(dòng)之時(shí)?！芭?jī)?yōu)先”的含義是：在一切社交場(chǎng)合，每一名成年男子都有義務(wù)主動(dòng)而自覺地以自己的實(shí)際行動(dòng)去尊重婦女、照顧婦女、體諒婦女、保護(hù)婦女并且想方設(shè)法、盡心盡力地為婦女排憂解難。但中國(guó)傳統(tǒng)文化有明顯的“男尊女卑”思想，對(duì)女性的約束非常多，如“三從四德”，因此，“女士?jī)?yōu)先”不屬于中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化的內(nèi)容。本題為選非題，故正確答案為A22解析本題考查的是教師基本素養(yǎng)中文化素養(yǎng)部分的內(nèi)容，重點(diǎn)考查中國(guó)文學(xué)名作《論語》。A項(xiàng)：“升堂入室”出自《論語·先進(jìn)》：“由也升堂矣，未入于室也?！北扔鲗W(xué)識(shí)或技能由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到很高的成就。與題干不符，排除。B項(xiàng)：“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《禮記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！毙稳萁毯蛯W(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。B項(xiàng)不是出自《論語》。C項(xiàng)：“誨人不倦”出自《論語·述而》：“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”形容教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦。與題干不符，排除。D項(xiàng)：“有教無類”出自《論語·衛(wèi)靈公》：“子曰：有教無類?！毙稳萁逃媲叭巳似降?每個(gè)人都有接受教育的權(quán)利，教育沒有高下貴賤之分。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B23解析本題考查的是教師基本素養(yǎng)中文化素養(yǎng)部分的內(nèi)容，重點(diǎn)考查文學(xué)家與作品的對(duì)應(yīng)。A項(xiàng)：《竇娥冤》是元代戲曲家關(guān)漢卿的雜劇代表作，也是元雜劇悲劇的典范。B項(xiàng)：《桃花扇》是中國(guó)清代著名的傳奇劇本，作者是孔尚任。與題干不符，排除。C項(xiàng)：《長(zhǎng)生殿》是清初劇作家洪昇所作的劇本，取材自唐代詩(shī)人白居易的長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》和元代劇作家白樸的劇作《梧桐雨》，講的是唐玄宗和貴妃楊玉環(huán)之間的愛情故事。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《牡丹亭》作者湯顯祖，與《紫釵記》《邯鄲記》和《南柯記》合稱“玉茗堂四夢(mèng)”，也叫“臨川四夢(mèng)”。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A24解析本題考查的是教師基本素養(yǎng)中中國(guó)傳統(tǒng)文化部分的內(nèi)容，重點(diǎn)考查對(duì)典籍的理解和把握。“四書”指的是《孟子》《中庸》《大學(xué)》《論語》，“五經(jīng)”指的是《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《周禮》《易經(jīng)》《春秋》?！吨茼灐肥恰对?shī)經(jīng)》篇章之總名，為先秦時(shí)代的漢族詩(shī)歌，共31篇，多為西周初年的作品。故正確答案為B25解析本題考查的是教師基本素養(yǎng)中藝術(shù)素養(yǎng)部分，重點(diǎn)考查建筑藝術(shù)的內(nèi)容。藏族民居室內(nèi)裝飾講究工整、華麗、亮堂，上至天花板下至與地板相接的墻角都采用雕刻、彩繪等藝術(shù)手段加以裝點(diǎn)，尤其是橫梁、柱頭和大門等木結(jié)構(gòu)空間是充分展示裝飾才能的地方，在這里裝飾效果盡其所能。故正確答案為C26解析本題考查的是教師基本能力中信息技術(shù)處理能力，重點(diǎn)考查Word的操作。在Word中，如果雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區(qū)域是該段內(nèi)容。單擊某行文字左端的空白處，被選中的區(qū)域是該行內(nèi)容。雙擊某行文字左端的空白處，不能實(shí)現(xiàn)選中一行、全文或該頁的功能。排除A、B、D三項(xiàng)。故正確答案為C27解析本題考查的是教師基本能力中信息技術(shù)處理能力，重點(diǎn)考查PowerPoint的操作。A項(xiàng)，是打開新的文件。B項(xiàng)，是插入新的幻燈片。C項(xiàng)，是插入表格。D項(xiàng)，是保存幻燈片。故正確答案為B28解析本題考查的是教師基本能力中的邏輯推理能力，重點(diǎn)考查對(duì)概念間關(guān)系的掌握。概念間的關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系兩大類。其中，相容關(guān)系包括同一關(guān)系、包含關(guān)系和交叉關(guān)系；不相容關(guān)系包括并列關(guān)系和矛盾關(guān)系。結(jié)合本題，“土豆”和“馬鈴薯”是相容關(guān)系中的同一關(guān)系，同一關(guān)系是指兩個(gè)概念A(yù)、B所反映的事物范圍完全一樣，即外延完全相同。A項(xiàng)：“坦克——戰(zhàn)車”是包含關(guān)系，坦克是戰(zhàn)車的一種。與題干不符，排除。B項(xiàng)：“錄音機(jī)——錄音筆”是并列關(guān)系，它們都是錄音的工具。與題干不符，排除。C項(xiàng)：“蘿卜——青蘿卜”是包含關(guān)系，青蘿卜是蘿卜的一種。與題干不符，排除。D項(xiàng)：“番茄——西紅柿”是同一關(guān)系，番茄是西紅柿的別稱。故正確答案為D29解析本題考查的是教師基本能力中的邏輯推理能力。通過結(jié)論“有些穿白衣服的人留長(zhǎng)頭發(fā)”可推出：“有人穿白衣服且有人留長(zhǎng)頭發(fā)”，是p且q的關(guān)系，二者同時(shí)存在。根據(jù)此關(guān)系，在已知條件中，已滿足“有人穿白衣服”，則可推出另一個(gè)必要條件為“有人留長(zhǎng)頭發(fā)”。故正確答案為A30解析第一：從問題出發(fā)尋找答題點(diǎn)，本題的答題點(diǎn)是教師職業(yè)理念的內(nèi)容，并且題目中指明從教師觀角度，評(píng)析曲老師的行為。第二：回憶教師觀的相關(guān)內(nèi)容，包括新課程背景下教師角色和行為的轉(zhuǎn)變。第三：回到材料尋找與這兩個(gè)方面內(nèi)容相匹配的答題點(diǎn)；第四：按照總-分-總的結(jié)構(gòu)合理組織語言正確答案是：該老師的教育行為符合新課改背景下對(duì)教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。首先，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學(xué)科信息，提升自己分析和解決問題的能力，不斷學(xué)習(xí)科研方法，解決教學(xué)問題。其次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待自我上不斷反思。材料中，曲老師自知大學(xué)所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每天堅(jiān)持閱讀至少一小時(shí)，也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教育理念。最后，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)要合作。材料中，曲老師經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，以提升自己分析和解決問題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。綜上所述，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。31解析第一，從問題出發(fā)尋找答題點(diǎn)，本題的答題點(diǎn)就是教師職業(yè)道德規(guī)范。第二，回憶教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容；第三，回到材料尋找與《教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容相匹配的答題點(diǎn)；第四，按照總-分-總的結(jié)構(gòu)合理組織語言正確答案是：洪老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。首先，洪老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中，洪老師不僅讓學(xué)生在自己家住，給學(xué)生墊付伙食費(fèi)，同時(shí)在學(xué)生需要保護(hù)的時(shí)候，奮不顧身地保護(hù)學(xué)生并向相關(guān)部門呼吁凈化校園周邊環(huán)境等，都體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。其次，洪老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，洪老師不以分?jǐn)?shù)來看待學(xué)生小芳，而是盡心盡力地教授小芳，使得學(xué)生小芳在學(xué)業(yè)上取得了不小的突破，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)有的教書育人的職業(yè)道德。最后，洪老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師祟尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，洪老師積極總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過教育隨筆反思自己的教學(xué)成果，不斷探索創(chuàng)新，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。綜上所述，洪老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)32解析（1）細(xì)節(jié)理解題：戲曲現(xiàn)代化過程中關(guān)注的重點(diǎn)。（2）分析理解題：針對(duì)“困境”，通過整合關(guān)鍵詞來談理解正確答案是：（1）根據(jù)戲劇理論家張庚先生的觀點(diǎn)，在戲曲現(xiàn)代化過程中應(yīng)關(guān)注的兩方面是：①戲曲現(xiàn)代化的重心應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)現(xiàn)代生活與現(xiàn)代意識(shí)；②應(yīng)當(dāng)在歷史劇中貫穿著作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神。文章認(rèn)為應(yīng)通過以下幾個(gè)方面走出戲曲藝術(shù)現(xiàn)代化的困境：①關(guān)注和回歸民間是擺脫困境，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的根本；②民間大眾應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極的作用，民間是戲曲的根基與命脈，是戲曲不斷發(fā)展的根本動(dòng)力；③民間戲曲應(yīng)當(dāng)融進(jìn)人們的精神文化生活，成為不可或缺的一部分。33解析第一，審題（審文體——本文明確說明是論說文、審主題——本文屬于話題作文、審要求——條例清楚，觀點(diǎn)明確）；第二，列大綱（從堅(jiān)定的信念、內(nèi)心的安寧兩個(gè)層面論述“教師的幸福”）；第三，組織語言（通過說理、舉證、修辭手法各種言語方式進(jìn)行寫作）；第四，著手操作。正確答案是：做教師的幸福著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：對(duì)人來說，最大的歡樂，最大的幸福就是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。的確，無論我們選擇哪一種人生，物質(zhì)上的貧富并不能決定我們是否快樂，而生活的真正智慧，就是要看透生活的本真，將精神的財(cái)富分享出去，收獲屬于自己的幸福。尤其是對(duì)于教師來說，沒有什么比傳播知識(shí)和啟迪他人思想更讓人感到幸福的事了。（引論：通過名人名言引出作者的態(tài)度，即認(rèn)為做教師的幸福就是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。引論的價(jià)值是要明確文章的觀點(diǎn)和態(tài)度，并有利于引出下文的闡述。）教師的幸福感，來自內(nèi)心的堅(jiān)定信念。選擇什么樣的職業(yè)，就會(huì)有什么樣的生活。然而，并不是所有的人