統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)語文下冊第一單元整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元·識(shí)字

……單元概述……

▍▏教材解析

人文主題

這是本冊第一個(gè)識(shí)字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識(shí)字課文。本單元內(nèi)容豐富，有看圖識(shí)字、韻語識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等，體現(xiàn)了識(shí)字方式的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。

識(shí)字、寫字是本單元的重點(diǎn)。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了200多個(gè)字，會(huì)寫100個(gè)字，掌握了20幾個(gè)常用偏旁，了解了反義詞識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字、象形字和會(huì)意字識(shí)字等識(shí)字方法，并初步接觸了形聲字，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)。在本學(xué)期識(shí)字教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的識(shí)字方法和已學(xué)的字、偏旁開展自主識(shí)字，不斷提高自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

語文要素

通過多種方法識(shí)記生字。

◎《春夏秋冬》通過觀察四季的圖片、結(jié)合生活實(shí)際的方式識(shí)字。

◎《百家姓》借助傳統(tǒng)的《百家姓》，采用韻語識(shí)字的方式識(shí)字。

◎《小青蛙》利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

◎《猜字謎》通過猜字謎的活動(dòng)識(shí)字。

▍▏教材目標(biāo)

單元核心目標(biāo)

1.識(shí)字、寫字是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。在識(shí)字課文中，學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，愿意主動(dòng)識(shí)字。

2.能感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

單元任務(wù)群目標(biāo)

1.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群

（1）認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，9個(gè)偏旁；會(huì)寫28個(gè)字和1個(gè)筆畫。

（2）了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音、形、義之間的聯(lián)系。

（3）朗讀《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》。背誦《春夏秋冬》《姓氏歌》。

（4）認(rèn)識(shí)《漢語拼音字母表》，能有序地正確認(rèn)讀、熟記，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)。

（5）復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。

（6）了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口"的筆順書寫規(guī)則，能在田字格中正確書寫。

（7）朗讀、積累描寫春天的古詩。

2.發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群

（1）利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。

（2）通過對(duì)課文及詩歌的閱讀學(xué)習(xí)，感受自然的美好及祖國大好河山的秀麗。

（3）懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助。

（4）在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語。

3.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群

（1）推薦閱讀：《讀讀童謠和兒歌》

（2）實(shí)踐活動(dòng)：

①嘗試自主閱讀童謠和兒歌，并樂于展示閱讀成果；

②愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

單元發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

1.任務(wù)一自然模仿秀①四季有什么：觀察四季景物；學(xué)習(xí)識(shí)字方法

②人在畫中游：說出畫面內(nèi)容；韻律啟蒙

2.任務(wù)二介紹我自己①姓氏介紹：加一加成新字；單姓、復(fù)姓

②介紹自己：姓氏介紹、名人介紹、組詞介紹；知道同學(xué)的姓氏

3.任務(wù)三字謎猜猜猜①“青”字族大變身——加一加、換一換

②有趣的形聲字——了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)識(shí)字

4.任務(wù)四趣味故事會(huì)讀讀童年和兒歌——展示閱讀成果

▍▏教學(xué)建議

注意問題

一、利用多樣化教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)：充分運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源。比如在教授《春夏秋冬》時(shí)，播放四季景色的視頻，展示春天花朵綻放、夏天大雨傾盆、秋天樹葉飄落、冬天雪花飛舞的畫面，配合相應(yīng)的聲音，讓學(xué)生更直觀地感受四季的特點(diǎn)，吸引他們的注意力。

2.實(shí)物教學(xué)：對(duì)于一些與生活緊密相關(guān)的字詞和課文內(nèi)容，可采用實(shí)物展示。在學(xué)習(xí)《姓氏歌》時(shí)，準(zhǔn)備一些帶有常見姓氏的卡片或?qū)嵨?，如寫有“?字的李子，讓學(xué)生通過觀察實(shí)物來理解姓氏與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.游戲教學(xué)：設(shè)計(jì)豐富的識(shí)字游戲，如“摘蘋果”游戲，將生字寫在蘋果卡片上，掛在“蘋果樹"上，讓學(xué)生上臺(tái)摘下蘋果并讀出上面的生字，讀對(duì)了就可以把蘋果“帶回家”。還有“開火車"讀字詞、“找朋友”（將生字和對(duì)應(yīng)的拼音或詞語配對(duì)）等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

1.故事導(dǎo)入：每節(jié)課可以通過講一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事來導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)《小青蛙》時(shí)，講一個(gè)小青蛙保護(hù)莊稼的故事，引出課文中的生字和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們迅速集中注意力。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色進(jìn)行表演。在學(xué)習(xí)《姓氏歌》時(shí)，讓學(xué)生分別扮演不同姓氏的人，進(jìn)行自我介紹和對(duì)話，如“我姓王，三橫王"我姓李，木子李”，使學(xué)生在角色扮演中感受語文的魅力，活躍課堂氛圍。

3.情境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的情境。如在學(xué)習(xí)《春夏秋冬》時(shí)，在教室里布置出四季的場景，擺放一些與四季相關(guān)的道具，讓學(xué)生仿佛置身于四季之中，引導(dǎo)他們觀察和感受，積極參與到課堂討論和學(xué)習(xí)中。

三、關(guān)注學(xué)生主體地位

1.鼓勵(lì)參與：提出問題后，給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和討論，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。對(duì)于回答正確的學(xué)生，及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如貼上小紅花、獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙等；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，也不要批評(píng)，而是耐心引導(dǎo)和糾正，讓他們感受到自己的參與是被重視的。

2.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)《小青蛙》時(shí)，讓小組內(nèi)的學(xué)生一起討論小青蛙的特點(diǎn)和作用，共同完成識(shí)字任務(wù)等。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.個(gè)性化教學(xué)：了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)于喜歡繪畫的學(xué)生，可以讓他們根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫；對(duì)于喜歡唱歌的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們根據(jù)課文內(nèi)容編一首兒歌，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到樂趣，保持注意力。

四、維持良好課堂秩序

1.建立規(guī)則：在開學(xué)初就建立明確的課堂規(guī)則，如舉手發(fā)言、認(rèn)真傾聽、不隨意走動(dòng)等，并通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生遵守規(guī)則時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生違反規(guī)則時(shí)，要及時(shí)提醒和糾正。

2.關(guān)注個(gè)體：課堂上要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，通過提問、走到身邊輕輕提醒等方式，將他們的注意力拉回到課堂上來。對(duì)于容易分心的學(xué)生，可以安排在離老師較近的位置，便于及時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)。

3.節(jié)奏把控：合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，把握好課堂節(jié)奏。避免教學(xué)內(nèi)容過多或過少，速度過快或過慢。要根據(jù)學(xué)生的接受情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生既能跟上教學(xué)進(jìn)度，又