融合大語言模型DeepSeek技術(shù)新人教版語文七年級(jí)下冊(cè)《第三單元》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容選自2025新人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第三單元，涵蓋了四篇閱讀課文、一項(xiàng)寫作任務(wù)、一次整本書閱讀活動(dòng)以及古詩詞誦讀。這四篇課文分別是《阿長與〈山海經(jīng)〉》（魯迅）、《山地回憶》（孫犁）、《臺(tái)階》（李森祥）和《賣油翁》（歐陽修）。這些課文不僅具有深厚的文學(xué)價(jià)值，還蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，旨在通過多樣化的文本形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格、情感體驗(yàn)和人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》：本文是魯迅回憶童年時(shí)期與保姆阿長相處的往事，通過幾件具體事例展現(xiàn)了阿長淳樸善良、熱心助人的性格特征，以及魯迅對(duì)阿長的感激與懷念之情。文章語言平實(shí)自然，情感真摯動(dòng)人，能夠引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人之間的溫情與關(guān)愛。《山地回憶》：這是一篇以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的散文，作者孫犁通過回憶在山地與一位農(nóng)村姑娘的交往經(jīng)歷，展現(xiàn)了人民群眾在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的樂觀主義精神和堅(jiān)韌不拔的意志。文章以細(xì)膩的筆觸描繪了山地風(fēng)光和人物形象，富有濃郁的生活氣息和時(shí)代特色?！杜_(tái)階》：本文講述了父親為建造高臺(tái)階的新屋而辛勤勞作一生的故事，通過細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)的場(chǎng)景刻畫，展現(xiàn)了父親勤勞樸實(shí)、堅(jiān)韌不拔的性格特征，以及他對(duì)家庭的責(zé)任感和尊嚴(yán)的追求。文章語言質(zhì)樸自然，情感深沉厚重，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解父愛的偉大與無私。《賣油翁》：這是一篇短小精悍的文言文，通過講述賣油翁與陳堯咨之間的故事，揭示了熟能生巧的道理。文章語言簡(jiǎn)潔明快，情節(jié)生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。本單元還包括一項(xiàng)寫作任務(wù)“抓住細(xì)節(jié)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)，通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)人物性格和情感變化。整本書閱讀活動(dòng)推薦閱讀《駱駝祥子》，通過深入閱讀這部經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生能夠更全面地了解舊北京的人力車夫生活，感受人性的復(fù)雜與社會(huì)的殘酷。古詩詞誦讀部分則選取了四首膾炙人口的古典詩詞，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的魅力，提高誦讀能力和審美鑒賞水平。（二）單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容以“人與社會(huì)”為主題，通過多樣化的文本形式展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期、不同社會(huì)背景下的人物形象和社會(huì)風(fēng)貌。這些課文不僅具有深厚的文學(xué)價(jià)值，還蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵和社會(huì)意義。主題鮮明，內(nèi)涵豐富：本單元所選課文均圍繞“人與社會(huì)”這一主題展開，通過具體生動(dòng)的事例和細(xì)膩的情感抒發(fā)，展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期、不同社會(huì)背景下的人物形象和社會(huì)風(fēng)貌。這些課文不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格和情感體驗(yàn)，還能夠引導(dǎo)他們思考人與社會(huì)的關(guān)系以及個(gè)人在社會(huì)中的角色和責(zé)任。體裁多樣，風(fēng)格各異：本單元所選課文體裁多樣，包括現(xiàn)代散文、文言文和古詩詞等。這些不同體裁的文學(xué)作品風(fēng)格各異，但都以獨(dú)特的藝術(shù)形式和深刻的思想內(nèi)涵展現(xiàn)了人與社會(huì)這一主題。通過閱讀這些課文，學(xué)生能夠領(lǐng)略到不同文學(xué)作品的魅力，拓寬文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。注重實(shí)踐，提高能力：本單元的寫作任務(wù)和整本書閱讀活動(dòng)都注重實(shí)踐性和操作性。寫作任務(wù)“抓住細(xì)節(jié)”通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)，提高他們的寫作能力和表達(dá)能力。整本書閱讀活動(dòng)則通過深入閱讀《駱駝祥子》這部經(jīng)典文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。古詩詞誦讀部分也能夠鍛煉學(xué)生的誦讀能力和審美鑒賞水平。（三）單元內(nèi)容整合在整合本單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：以主題為核心：以“人與社會(huì)”為主題，將四篇課文、寫作任務(wù)、整本書閱讀活動(dòng)和古詩詞誦讀有機(jī)串聯(lián)起來。通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解每篇課文的內(nèi)容和情感內(nèi)涵，幫助他們形成對(duì)人與社會(huì)關(guān)系的全面認(rèn)識(shí)。注重體裁對(duì)比：在引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同體裁的文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)注重體裁之間的對(duì)比和分析。通過對(duì)比不同體裁在表現(xiàn)形式、語言風(fēng)格和思想內(nèi)涵等方面的差異，幫助學(xué)生更好地理解和掌握各種文學(xué)體裁的特點(diǎn)和規(guī)律。例如，可以將《阿長與〈山海經(jīng)〉》與《賣油翁》進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)代散文與文言文在語言表達(dá)和思想內(nèi)涵上的差異。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：在寫作任務(wù)和整本書閱讀活動(dòng)中，應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的寫作能力和閱讀理解能力。還應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制建設(shè)，確保實(shí)踐活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。例如，在寫作任務(wù)“抓住細(xì)節(jié)”中，可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)活動(dòng)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足并及時(shí)改進(jìn)。二、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）文化自信認(rèn)同中華文化：本單元所選課文均蘊(yùn)含著豐富的中華文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念。通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解這些課文，幫助他們形成對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。例如，《阿長與〈山海經(jīng)〉》中展現(xiàn)了魯迅對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承；《山地回憶》則通過描繪抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的農(nóng)村生活場(chǎng)景展現(xiàn)了中華民族堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌；《臺(tái)階》則通過講述父親為建造新屋而辛勤勞作一生的故事展現(xiàn)了中華民族勤勞樸實(shí)的傳統(tǒng)美德。傳承革命文化：雖然本單元沒有直接選取革命歷史題材的課文，但《山地回憶》這篇散文以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，展現(xiàn)了人民群眾在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的樂觀主義精神和堅(jiān)韌不拔的意志。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，可以幫助他們了解革命歷史和文化傳統(tǒng)，傳承和發(fā)揚(yáng)革命精神。關(guān)注當(dāng)代文化生活：本單元的整本書閱讀活動(dòng)推薦閱讀《駱駝祥子》這部經(jīng)典文學(xué)作品。通過深入閱讀這部反映舊北京人力車夫生活的作品，學(xué)生能夠更全面地了解當(dāng)代社會(huì)生活的多樣性和復(fù)雜性，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代文化生活的關(guān)注和理解。古詩詞誦讀部分也能夠引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的魅力，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（二）語言運(yùn)用積累語言材料：本單元所選課文語言優(yōu)美、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力。通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解這些課文，幫助他們積累豐富的語言材料。例如，《阿長與〈山海經(jīng)〉》中魯迅用平實(shí)自然的語言展現(xiàn)了阿長淳樸善良的性格特征；《山地回憶》中孫犁用細(xì)膩的筆觸描繪了山地風(fēng)光和人物形象；《臺(tái)階》中李森祥用質(zhì)樸自然的語言展現(xiàn)了父親勤勞樸實(shí)的性格特征。這些優(yōu)美的語言材料不僅能夠豐富學(xué)生的詞匯量，還能夠提高他們的語言表達(dá)能力和審美能力。掌握語言規(guī)律：本單元所選課文在語言表達(dá)方面各具特色，但都遵循著一定的語言規(guī)律。通過引導(dǎo)學(xué)生分析這些課文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式以及修辭手法等方面的運(yùn)用情況，幫助他們掌握語言運(yùn)用的基本規(guī)律和方法。例如，《賣油翁》這篇文言文雖然篇幅短小但語言簡(jiǎn)潔明快、情節(jié)生動(dòng)有趣；通過分析其語言特點(diǎn)和表達(dá)方式以及修辭手法等方面的運(yùn)用情況，學(xué)生能夠更好地理解和掌握文言文的語言規(guī)律和方法。提高語言運(yùn)用能力：本單元的寫作任務(wù)“抓住細(xì)節(jié)”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)，并通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)人物性格和情感變化。通過實(shí)踐練習(xí)和指導(dǎo)反饋機(jī)制建設(shè)等措施的實(shí)施以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力等措施的采取，幫助他們提高語言運(yùn)用能力并形成良好的寫作習(xí)慣。整本書閱讀活動(dòng)和古詩詞誦讀部分也能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力和誦讀能力，進(jìn)一步提高他們的語言運(yùn)用能力。（三）思維能力培養(yǎng)直覺思維：本單元所選課文內(nèi)容豐富多樣、情感深沉厚重。通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解這些課文，培養(yǎng)他們的直覺思維能力。例如，《阿長與〈山海經(jīng)〉》中魯迅通過幾件具體事例展現(xiàn)了阿長淳樸善良的性格特征；在閱讀過程中學(xué)生能夠通過直覺感受到阿長這一人物形象的鮮明性和生動(dòng)性。發(fā)展形象思維：本單元所選課文中包含了許多生動(dòng)的形象和場(chǎng)景描寫。通過引導(dǎo)學(xué)生分析這些形象和場(chǎng)景描寫所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和情感色彩以及修辭手法等方面的運(yùn)用情況，發(fā)展他們的形象思維能力。例如，《山地回憶》中孫犁用細(xì)膩的筆觸描繪了山地風(fēng)光和人物形象；在分析這些描寫時(shí)學(xué)生能夠通過形象思維感受到山地風(fēng)光的美麗和人物形象的鮮活。提升邏輯思維：本單元的整本書閱讀活動(dòng)推薦閱讀《駱駝祥子》這部經(jīng)典文學(xué)作品。通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀這部作品并進(jìn)行深入的分析和思考以及組織討論和交流活動(dòng)等措施的實(shí)施，提升他們的邏輯思維能力。例如，在討論和交流活動(dòng)中學(xué)生可以就作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和社會(huì)背景等方面進(jìn)行深入的探討和分析；這一過程中需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理和分析才能得出準(zhǔn)確可靠的結(jié)論。（四）審美創(chuàng)造感受美的形象：本單元所選課文中包含了許多生動(dòng)的形象和場(chǎng)景描寫。通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解這些描寫所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和情感色彩以及修辭手法等方面的運(yùn)用情況，幫助他們感受美的形象并提升審美感知能力。例如，《臺(tái)階》中李森祥通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了父親勤勞樸實(shí)的性格特征和辛勤勞作一生的場(chǎng)景；在閱讀過程中學(xué)生能夠通過審美感知感受到父親這一人物形象的偉大和崇高以及場(chǎng)景描寫的生動(dòng)和逼真。品味美的語言：本單元所選課文語言優(yōu)美流暢、富有表現(xiàn)力。通過引導(dǎo)學(xué)生分析這些課文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式以及修辭手法等方面的運(yùn)用情況，幫助他們品味美的語言并提升審美鑒賞能力。例如，《賣油翁》這篇文言文雖然篇幅短小但語言簡(jiǎn)潔明快、節(jié)奏鮮明且富有韻律感；在分析其語言特點(diǎn)和表達(dá)方式以及修辭手法等方面的運(yùn)用情況時(shí)學(xué)生能夠深刻體會(huì)到文言文所蘊(yùn)含的美感和藝術(shù)魅力。創(chuàng)造美的作品：本單元的寫作任務(wù)“抓住細(xì)節(jié)”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)并通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)人物性格和情感變化以及創(chuàng)造美的作品。通過實(shí)踐練習(xí)和指導(dǎo)反饋機(jī)制建設(shè)等措施的實(shí)施以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力等措施的采取幫助他們創(chuàng)造出具有個(gè)性化和創(chuàng)新性的作品并提升審美創(chuàng)造能力。例如，在寫作練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作以表達(dá)自己的思想感情和審美追求；在指導(dǎo)反饋中注重肯定學(xué)生的獨(dú)特見解和創(chuàng)意以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)情分析在設(shè)計(jì)2025新人教版語文七年級(jí)下冊(cè)《第三單元》的教學(xué)方案時(shí)，學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本單元以“人物風(fēng)采與細(xì)節(jié)描寫”為主題，通過《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《山地回憶》、《臺(tái)階》、《賣油翁》等經(jīng)典篇目，以及整本書閱讀《駱駝祥子》和古詩詞誦讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格，學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，提升閱讀理解和寫作能力。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，以及大語言模型DeepSeek技術(shù)的應(yīng)用，我們將從已知內(nèi)容分析、新知內(nèi)容分析、學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析以及學(xué)習(xí)障礙突破策略四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)情分析。（一）已知內(nèi)容分析知識(shí)基礎(chǔ)：七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，包括字詞識(shí)寫、閱讀理解、寫作表達(dá)等方面。他們能夠閱讀并理解一般性的現(xiàn)代文和淺顯的古詩文，對(duì)文學(xué)作品的體裁、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等有了初步的認(rèn)識(shí)。閱讀經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在日常生活中接觸了大量的閱讀材料，包括課本、課外書籍、網(wǎng)絡(luò)文章等。這些閱讀經(jīng)驗(yàn)為他們的語文學(xué)習(xí)提供了豐富的素材和背景知識(shí)。特別是對(duì)于本單元所涉及的經(jīng)典篇目，部分學(xué)生可能已經(jīng)在課前有所接觸或了解。信息技術(shù)應(yīng)用：隨著信息技術(shù)的普及，七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。他們能夠使用電子設(shè)備進(jìn)行信息檢索、交流和學(xué)習(xí)，對(duì)DeepSeek等大語言模型技術(shù)也有一定的了解和好奇心。這為融合大語言模型的教學(xué)提供了有利條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣：七年級(jí)學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們開始注重自主學(xué)習(xí)和合作探究，對(duì)語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣和積極性。部分學(xué)生可能存在閱讀不深入、寫作不細(xì)致等問題，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。（二）新知內(nèi)容分析主題深化：本單元以“人物風(fēng)采與細(xì)節(jié)描寫”為主題，通過不同體裁的文學(xué)作品，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。學(xué)生需要深入理解人物內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。文體多樣：本單元涉及現(xiàn)代文、散文、小說、古詩文等多種文體，要求學(xué)生能夠識(shí)別不同文體的特點(diǎn)，理解其表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。特別是《駱駝祥子》的整本書閱讀，要求學(xué)生具備較高的閱讀能力和思考能力。細(xì)節(jié)描寫：本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。學(xué)生需要通過觀察、思考和練習(xí)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧，提高寫作表達(dá)的生動(dòng)性和感染力。信息技術(shù)融合：借助DeepSeek等大語言模型技術(shù)，學(xué)生可以更高效地獲取相關(guān)信息，進(jìn)行知識(shí)拓展和深度學(xué)習(xí)。模型還可以生成模擬對(duì)話、情境再現(xiàn)等，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容和人物形象。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析信息檢索與整合能力：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息檢索能力，但在信息整合和批判性分析方面仍需加強(qiáng)。通過DeepSeek技術(shù)，學(xué)生可以更快速地獲取相關(guān)信息，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行篩選和整合，形成自己的見解和認(rèn)識(shí)。閱讀理解與分析能力：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)。在面對(duì)復(fù)雜文本和深層次問題時(shí)，部分學(xué)生可能存在理解困難。教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略和方法，提高閱讀效率和理解能力。寫作表達(dá)與創(chuàng)新能力：寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧和表達(dá)能力，但在抒情文、議論文等文體的寫作上仍需加強(qiáng)。通過DeepSeek技術(shù)提供的寫作靈感和參考，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高寫作水平和質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)與合作探究能力：七年級(jí)學(xué)生開始注重自主學(xué)習(xí)和合作探究。他們能夠通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，共同解決問題和完成任務(wù)。部分學(xué)生可能存在參與度不高、合作效果不佳等問題。教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)閱讀理解障礙：利用DeepSeek技術(shù)輔助閱讀：通過模型生成的模擬對(duì)話、情境再現(xiàn)等，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容和人物形象。實(shí)施分層閱讀教學(xué)：針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的閱讀任務(wù)和要求，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上得到提升。引導(dǎo)深度思考：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本背后的深層含義和價(jià)值觀念，提高他們的閱讀理解能力。針對(duì)寫作表達(dá)障礙：開展寫作工作坊：通過小組合作、互相批改等方式，提高學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。教師可以利用DeepSeek技術(shù)提供的寫作靈感和參考，幫助學(xué)生拓展思路和豐富內(nèi)容。注重細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練：通過專門的細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考和練習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。教師可以結(jié)合具體文本進(jìn)行示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的要領(lǐng)。鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試運(yùn)用不同的文體和風(fēng)格進(jìn)行寫作表達(dá)。教師可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新作品給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的寫作熱情和自信心。針對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用障礙：加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)：定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握DeepSeek等大語言模型技術(shù)的基本操作和應(yīng)用方法。提供技術(shù)支持與指導(dǎo)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供技術(shù)支持和指導(dǎo)，幫助他們解決遇到的問題和困難。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和實(shí)踐信息技術(shù)工具，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。針對(duì)自主學(xué)習(xí)與合作探究障礙：加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)、開展課外閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)和要求，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)方法。優(yōu)化合作探究模式：通過調(diào)整小組合作的人員配置和任務(wù)分工等方式，優(yōu)化合作探究模式，提高合作效果和質(zhì)量。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論和合作任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。建立激勵(lì)機(jī)制：通過建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)和合作探究活動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成果給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。通過深入的學(xué)情分析，我們可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出更加符合實(shí)際的教學(xué)方案。在融合大語言模型DeepSeek技術(shù)的過程中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索與整合能力、閱讀理解與分析能力、寫作表達(dá)與創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)在2025新人教版語文七年級(jí)下冊(cè)《第三單元》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們?nèi)诤洗笳Z言模型DeepSeek技術(shù)，將本單元的大主題或大概念設(shè)計(jì)為“細(xì)節(jié)之處見真情，經(jīng)典閱讀悟人生——在文學(xué)作品中探尋人性的光輝與生活的哲理”。這一設(shè)計(jì)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀經(jīng)典文本，利用DeepSeek技術(shù)的智能分析、個(gè)性化推薦和互動(dòng)反饋功能，從細(xì)節(jié)入手，感悟作品中蘊(yùn)含的人性光輝與生活哲理，從而全面提升學(xué)生的文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。DeepSeek技術(shù)能夠深度挖掘文本細(xì)節(jié)，提供豐富的背景知識(shí)、人物分析和情節(jié)梳理，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)涵。該技術(shù)還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣偏好，智能推薦相關(guān)閱讀材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在互動(dòng)反饋方面，DeepSeek技術(shù)能夠?qū)崟r(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成效，為教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)反饋，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）文化自信目標(biāo)闡述：通過深入閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《山地回憶》、《臺(tái)階》和《賣油翁》等經(jīng)典文本，學(xué)生能夠感受到中華文化的博大精深，理解不同歷史時(shí)期、不同地域文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。通過整本書閱讀《駱駝祥子》，學(xué)生能夠進(jìn)一步領(lǐng)略到中國現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典魅力，拓寬文化視野。DeepSeek技術(shù)應(yīng)用：利用DeepSeek技術(shù)的智能分析功能，挖掘文本中的文化元素和象征意義，如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的民俗文化、《山地回憶》中的革命文化等，通過多媒體形式展示給學(xué)生，增強(qiáng)他們的直觀感受。通過推薦相關(guān)文化讀物和視頻資料，如魯迅的其他作品、孫犁的革命回憶錄等，拓寬學(xué)生的文化視野，加深他們對(duì)中華文化的理解和認(rèn)識(shí)。（二）語言運(yùn)用目標(biāo)闡述：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用文本中的語言表達(dá)技巧，如細(xì)節(jié)描寫、人物對(duì)話、修辭手法等，提高自己的口頭和書面表達(dá)能力。通過模仿和創(chuàng)新，學(xué)生能夠形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，更好地表達(dá)自己的思想和情感。DeepSeek技術(shù)應(yīng)用：利用DeepSeek技術(shù)的語言分析功能，對(duì)文本中的語言表達(dá)進(jìn)行深度剖析，如《臺(tái)階》中的細(xì)節(jié)描寫、《賣油翁》中的人物對(duì)話等。通過智能推薦相似文本和寫作練習(xí)，如描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景、記錄身邊人物的片段等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固和提高自己的語言運(yùn)用能力。DeepSeek技術(shù)還能提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的語言問題，并提供改進(jìn)建議。（三）思維能力目標(biāo)闡述：學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維分析文本中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和社會(huì)背景，形成自己的獨(dú)立見解。通過邏輯推理和創(chuàng)造性思考，學(xué)生能夠解決復(fù)雜問題，提升自己的思維能力。DeepSeek技術(shù)應(yīng)用：利用DeepSeek技術(shù)的智能問答和討論功能，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和社會(huì)背景進(jìn)行深入探討和質(zhì)疑。通過模擬辯論、案例分析等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。DeepSeek技術(shù)還能提供豐富的思維訓(xùn)練資源和工具，如思維導(dǎo)圖、邏輯推理題等，幫助學(xué)生更好地提升自己的思維能力。（四）審美創(chuàng)造目標(biāo)闡述：學(xué)生能夠欣賞文本中的美學(xué)價(jià)值，如語言美、情感美、意境美等。通過模仿和創(chuàng)新，學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有自己獨(dú)特風(fēng)格的文學(xué)作品或藝術(shù)作品，如詩歌、散文、小說等。DeepSeek技術(shù)應(yīng)用：利用DeepSeek技術(shù)的美學(xué)分析功能，對(duì)文本中的美學(xué)元素進(jìn)行深入剖析和展示，如《春夜洛城聞笛》中的音樂美、《逢人京使》中的情感美等。通過推薦相關(guān)藝術(shù)作品和創(chuàng)作工具，如古詩詞朗誦、書法練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。DeepSeek技術(shù)還能提供個(gè)性化的創(chuàng)作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作問題并提供改進(jìn)建議，從而不斷提升自己的審美創(chuàng)造能力。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)深入閱讀經(jīng)典文本：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《山地回憶》、《臺(tái)階》和《賣油翁》等經(jīng)典文本，理解文本的主旨大意和深層含義。通過細(xì)節(jié)描寫、人物對(duì)話等手法，感受作品中蘊(yùn)含的人性光輝與生活哲理。提升語言運(yùn)用能力：通過模仿和創(chuàng)新文本中的語言表達(dá)技巧，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和語調(diào)，使他們的語言更加生動(dòng)、形象和富有感染力。通過整本書閱讀《駱駝祥子》，引導(dǎo)學(xué)生掌握長篇小說的閱讀方法和技巧。培養(yǎng)思維能力：運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思考的方法分析文本中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和社會(huì)背景，形成自己的獨(dú)立見解。通過邏輯推理和問題解決等活動(dòng)形式，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。激發(fā)審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本中的美學(xué)價(jià)值，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感和熱情。通過模仿和創(chuàng)新文本中的美學(xué)元素和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出具有自己獨(dú)特風(fēng)格的文學(xué)作品或藝術(shù)作品。通過古詩詞誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本：由于經(jīng)典文本的語言表達(dá)和文化內(nèi)涵較為深?yuàn)W復(fù)雜，如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的主旨大意和深層含義成為教學(xué)難點(diǎn)之一。利用DeepSeek技術(shù)的智能分析功能可以幫助學(xué)生更好地挖掘文本內(nèi)涵和象征意義，從而加深對(duì)文本的理解。如何提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力：語言運(yùn)用能力的提升需要長期的積累和實(shí)踐。如何利用DeepSeek技術(shù)的語言分析功能和個(gè)性化推薦功能為學(xué)生提供豐富的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)和反饋成為教學(xué)難點(diǎn)之一。通過設(shè)計(jì)多樣化的語言實(shí)踐活動(dòng)和寫作練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地鞏固和提高自己的語言運(yùn)用能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：思維能力的培養(yǎng)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探討。如何利用DeepSeek技術(shù)的智能問答和討論功能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和社會(huì)背景進(jìn)行深入探討和質(zhì)疑成為教學(xué)難點(diǎn)之一。通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的思維訓(xùn)練活動(dòng)和問題引導(dǎo)學(xué)生可以激發(fā)他們的思維火花并培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。如何激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造：審美創(chuàng)造的培養(yǎng)需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。如何利用DeepSeek技術(shù)的美學(xué)分析功能和個(gè)性化創(chuàng)作指導(dǎo)功能為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作靈感和反饋成為教學(xué)難點(diǎn)之一。通過推薦相關(guān)藝術(shù)作品和創(chuàng)作工具以及提供個(gè)性化的創(chuàng)作指導(dǎo)和反饋可以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力并創(chuàng)作出具有自己獨(dú)特風(fēng)格的文學(xué)作品或藝術(shù)作品。如何引導(dǎo)學(xué)生將古典詩詞的美學(xué)元素融入現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中也是一個(gè)值得探討的問題。八、大單元整體教學(xué)思路一、引言在2025新人教版語文七年級(jí)下冊(cè)《第三單元》的教學(xué)中，我們深度融合大語言模型DeepSeek技術(shù)，旨在通過智能化的教學(xué)手段，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。本單元圍繞“人物風(fēng)采與人生哲理”這一主題，選取了《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《山地回憶》、《臺(tái)階》、《賣油翁》等經(jīng)典篇目，以及整本書閱讀《駱駝祥子》和古詩詞誦讀，通過豐富多樣的文本學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索人性的光輝與生活的哲理。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）文化自信文化認(rèn)知：通過學(xué)習(xí)本單元的經(jīng)典篇目，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土文化和民間故事，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信。國際視野：在了解中華文化的通過古詩詞誦讀，感受中華文化的國際影響力，培養(yǎng)開放包容的文化心態(tài)。（二）語言運(yùn)用閱讀理解：掌握記敘文、散文、小說等文學(xué)體裁的閱讀技巧，能夠準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容和情感。語言表達(dá)：提高寫作能力和語言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想和情感，寫出具有感染力的文章。實(shí)踐應(yīng)用：通過整本書閱讀《駱駝祥子》和古詩詞誦讀，提高閱讀效率和效果，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀策略。（三）思維能力批判性思維：分析文章中的人物形象和敘事手法，提升批判性思維能力，學(xué)會(huì)從多角度分析文本。創(chuàng)新思維：通過創(chuàng)意寫作和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。邏輯思維：通過小組討論和集體交流，培養(yǎng)合作精神和溝通能力，學(xué)會(huì)從文本中提取有效信息并進(jìn)行整合和分析，形成自己的觀點(diǎn)。（四）審美創(chuàng)造審美情趣：感受經(jīng)典篇目中的文學(xué)美和人性美，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。藝術(shù)表現(xiàn)：通過創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，如寫作、繪畫、朗誦等，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。生活美化：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物和感人瞬間，用文學(xué)的形式記錄和表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，美化生活。三、教學(xué)流程與方法（一）教學(xué)流程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：利用DeepSeek技術(shù)展示與課文相關(guān)的圖片、視頻或音頻資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。新知講授：結(jié)合DeepSeek技術(shù)的文本分析工具，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，同時(shí)教授相關(guān)的語文知識(shí)和技能。朗讀與表達(dá)：利用DeepSeek技術(shù)的語音分析功能，糾正學(xué)生的發(fā)音，提高朗讀水平；通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。寫作與創(chuàng)作：結(jié)合DeepSeek技術(shù)的寫作分析功能，對(duì)學(xué)生的寫作作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，提高其寫作能力和審美創(chuàng)造能力。思維訓(xùn)練：利用DeepSeek技術(shù)的思維分析工具，設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文的主題、人物形象和表現(xiàn)手法等，培養(yǎng)其思維能力。整本書閱讀與古詩詞誦讀：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀《駱駝祥子》，教授圈點(diǎn)、批注、做筆記等閱讀方法；通過古詩詞誦讀，感受中華文化的韻律美。綜合性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如文學(xué)社團(tuán)、演講比賽等，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。成果展示與反思：利用DeepSeek技術(shù)的展示功能，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，提出改進(jìn)意見和建議。（二）教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使其更好地融入學(xué)習(xí)過程。合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高其語言表達(dá)能力。探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法：通過組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如文學(xué)社團(tuán)、演講比賽等，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。技術(shù)支持法：充分融合大語言模型DeepSeek技術(shù)，利用其文本分析、語音分析、寫作分析等功能，提高教學(xué)的智能化、個(gè)性化和互動(dòng)性。四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一課時(shí)：?jiǎn)卧獙?dǎo)入與《阿長與〈山海經(jīng)〉》學(xué)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）利用DeepSeek技術(shù)展示魯迅的生平和作品背景，通過圖片、視頻和音頻等多種媒體形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。提問：“你們知道魯迅嗎？他有哪些著名的作品？你們讀過《阿長與〈山海經(jīng)〉》嗎？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。新知講授（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》，通過朗讀、默讀和分段講解等方式，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和情感。利用DeepSeek技術(shù)的文本分析工具，提取文章中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)和主題思想。分析阿長的性格特點(diǎn)及其對(duì)魯迅的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考人性的光輝和生活的哲理?；?dòng)討論（10分鐘）設(shè)計(jì)一系列問題，如“阿長是一個(gè)怎樣的人？”“她對(duì)魯迅有哪些影響？”“你從阿長身上學(xué)到了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。利用DeepSeek技術(shù)的語音識(shí)別和實(shí)時(shí)反饋功能，記錄學(xué)生的討論內(nèi)容，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。寫作實(shí)踐（10分鐘）鼓勵(lì)學(xué)生仿寫一段關(guān)于自己生活中重要人物的文字，要求運(yùn)用所學(xué)記敘技巧，如細(xì)節(jié)描寫、人物刻畫等。學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，并上傳至DeepSeek平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分享。課堂總結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記敘文的閱讀技巧和寫作方法的重要性。布置預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)《山地回憶》，思考文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。第二課時(shí)：《阿長與〈山海經(jīng)〉》深化閱讀與細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。利用DeepSeek技術(shù)的展示功能，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)（15分鐘）利用DeepSeek技術(shù)的文本分析工具，提取文章中的細(xì)節(jié)描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其作用和效果。講解細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧，如通過動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)來刻畫人物形象。寫作練習(xí)（20分鐘）要求學(xué)生選取一個(gè)熟悉的人物，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法進(jìn)行刻畫，并上傳至DeepSeek平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生分享寫作心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒。分享交流（10分鐘）展示部分學(xué)生的作品，進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)和交流。鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)意見和建議，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。課堂總結(jié)（5分鐘）總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的重要性，強(qiáng)調(diào)其在寫作中的運(yùn)用。布置作業(yè)：閱讀《山地回憶》，思考文章中的細(xì)節(jié)描寫和人物形象。第三課時(shí)：《山地回憶》學(xué)習(xí)與革命情懷培養(yǎng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）利用DeepSeek技術(shù)展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。提問：“你們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景嗎？有哪些英雄人物讓你感到敬佩？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。新知講授（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生閱讀《山地回憶》，分析文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，體會(huì)革命情懷。利用DeepSeek技術(shù)的文本分析工具，提取文章中的關(guān)鍵詞和情節(jié)線索，幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。角色扮演（10分鐘）分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬文章中的對(duì)話場(chǎng)景，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。利用DeepSeek技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的體驗(yàn)環(huán)境。寫作實(shí)踐（10分鐘）寫一篇關(guān)于革命先烈的短文或讀后感，要求運(yùn)用所學(xué)的敘事結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。學(xué)生展示作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分享。課堂總結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)革命情懷的重要性和價(jià)值。布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《臺(tái)階》，思考文章中的勞動(dòng)場(chǎng)景和人物形象。第四課時(shí)：《臺(tái)階》學(xué)習(xí)與勞動(dòng)精神培養(yǎng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）利用DeepSeek技術(shù)展示中國農(nóng)村的生活圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。提問：“你們了解中國農(nóng)村的生活嗎？你們有沒有經(jīng)歷過類似的勞動(dòng)場(chǎng)景？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。新知講授（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生閱讀《臺(tái)階》，通過朗讀、默讀和分段講解等方式，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和情感。分析文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，體會(huì)農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和堅(jiān)韌不拔的精神。利用DeepSeek技術(shù)的文本分析工具，提取文章中的細(xì)節(jié)描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其作用和效果?；?dòng)討論（10分鐘）分組討論文章中的勞動(dòng)場(chǎng)景和人物形象，分享個(gè)人感受和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)的意義和價(jià)值，以及如何在日常生活中踐行勞動(dòng)精神。寫作實(shí)踐（10分鐘）寫一篇關(guān)于勞動(dòng)的小短文或詩歌，要求運(yùn)用所學(xué)的敘事結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行分享。課堂總結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)精神的重要性和價(jià)值。布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《賣油翁》，思考文章中的寓言故事和人生哲理。第五課時(shí)：《賣油翁》學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化傳承導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）利用DeepSeek技術(shù)展示中國古代寓言故事的圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。提問：“你們知道中國古代有哪些著名的寓言故事嗎？《賣油翁》講述了什么樣的故事？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。新知講授（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生閱讀《賣油翁》，分析文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，體會(huì)其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和人生哲理。利用DeepSeek技術(shù)的文本分析工具，提取文章中的關(guān)鍵詞和情節(jié)線索，幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。角色扮演（10分鐘）分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬文章中的對(duì)話場(chǎng)景，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。利用DeepSeek技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的體驗(yàn)環(huán)境。寫作實(shí)踐（10分鐘）寫一篇關(guān)于傳統(tǒng)文化的小短文或讀后感，要求運(yùn)用所學(xué)的敘事結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。學(xué)生展示作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分享。課堂總結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化傳承的重要性和價(jià)值。布置作業(yè)：準(zhǔn)備整本書閱讀《駱駝祥子》的相關(guān)材料。第六課時(shí)：整本書閱讀《駱駝祥子》啟動(dòng)與指導(dǎo)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）利用DeepSeek技術(shù)展示《駱駝祥子》的封面和作者介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀情境。提問：“你們知道《駱駝祥子》的故事梗概嗎？你對(duì)這部作品有哪些期待？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。新知講授（15分鐘）介紹《駱駝祥子》的故事背景、主要人物和情節(jié)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。講解整本書閱讀的方法和技巧，如圈點(diǎn)、批注、做筆記等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀計(jì)劃制定（10分鐘）指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，明確閱讀目標(biāo)和進(jìn)度安排。利用DeepSeek技術(shù)的日程管理功能，幫助學(xué)生跟蹤閱讀進(jìn)度。小組討論（10分鐘）分組討論《駱駝祥子》的初步閱讀感受，分享個(gè)人見解和疑惑。利用DeepSeek技術(shù)的協(xié)作工具，記錄小組討論的過程和成果。課堂總結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)整本書閱讀的重要性和價(jià)值。布置作業(yè)：按照閱讀計(jì)劃進(jìn)行《駱駝祥子》的閱讀，并做好圈點(diǎn)、批注和筆記。第七課時(shí)：《駱駝祥子》深度閱讀與思維拓展復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問《駱駝祥子》的主要人物和情節(jié)發(fā)展。利用DeepSeek技術(shù)的展示功能，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。深度閱讀（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《駱駝祥子》的章節(jié)內(nèi)容，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。利用DeepSeek技術(shù)的文本分析工具，提取章節(jié)中的關(guān)鍵詞和情節(jié)線索，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。思維拓展（15分鐘）利用DeepSeek技術(shù)的思維分析工具，設(shè)計(jì)思維拓展題目，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析文章中的深層含義和人生哲理。小組討論文章中的主題思想和人物形象，分享個(gè)人見解和感受。寫作深化（10分鐘）對(duì)《駱駝祥子》的某一章節(jié)或人物形象進(jìn)行深化和拓展寫作，要求加入個(gè)人見解和感受。學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，并上傳至DeepSeek平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。課堂總結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)深度閱讀和思維拓展的重要性。布置作業(yè)：繼續(xù)閱讀《駱駝祥子》，并做好閱讀筆記和心得體會(huì)。第八課時(shí)：古詩詞誦讀與審美創(chuàng)造導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）利用DeepSeek技術(shù)展示古詩詞的背景資料和作者介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入誦讀情境。提問：“你們知道這些古詩詞的作者和創(chuàng)作背景嗎？你們喜歡哪一首？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。新知講授（15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生誦讀《竹里館》、《春夜洛城聞笛》、《逢人京使》、《晚春》等古詩詞，感受其韻律美和意境美。利用DeepSeek技術(shù)的語音分析功能，糾正學(xué)生的發(fā)音和誦讀節(jié)奏。審美創(chuàng)造（20分鐘）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)古詩詞的意境和情感，進(jìn)行繪畫、書法或朗誦等形式的創(chuàng)作實(shí)踐。利用DeepSeek技術(shù)的展示功能，展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分享。小組交流（10分鐘）分組交流各自的創(chuàng)作心得和體會(huì)，分享對(duì)古詩詞的理解和感悟。利用DeepSeek技術(shù)的協(xié)作工具，記錄小組交流的過程和成果。課堂總結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞誦讀和審美創(chuàng)造的重要性。布置作業(yè)：選擇一首古詩詞進(jìn)行深度賞析，并撰寫賞析文章。第九課時(shí)：寫作指導(dǎo)與細(xì)節(jié)描寫深化復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧本單元的寫作實(shí)踐內(nèi)容，提問學(xué)生在寫作過程中遇到的困難和問題。利用DeepSeek技術(shù)的展示功能，回顧學(xué)生的寫作成果和反饋意見。寫作指導(dǎo)（20分鐘）結(jié)合學(xué)生的寫作實(shí)踐和反饋意見，進(jìn)行針對(duì)性的寫作指導(dǎo)。講解細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧，如通過動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)來刻畫人物形象和表達(dá)情感。細(xì)節(jié)描寫深化（15分鐘）要求學(xué)生選擇一篇之前寫過的文章，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法進(jìn)行深化和修改。利用DeepSeek技術(shù)的寫作分析功能，對(duì)學(xué)生的修改作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。分享交流（10分鐘）展示部分學(xué)生的修改作品，進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)和交流。鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)意見和建議，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。課堂總結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作實(shí)踐和細(xì)節(jié)描寫的重要性。布置作業(yè)：準(zhǔn)備綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“我的語文生活”的相關(guān)材料。第十課時(shí)：綜合性學(xué)習(xí)“我的語文生活”與總結(jié)展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)（30分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行“我的語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如文學(xué)社團(tuán)、演講比賽、手抄報(bào)制作等。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備和展示，利用DeepSeek技術(shù)的展示功能，輔助學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)展示。成果展示（15分鐘）利用DeepSeek技術(shù)的展示功能，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，如手抄報(bào)、演講視頻、文學(xué)社團(tuán)作品等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分享，提出改進(jìn)意見和建議?？偨Y(jié)反思（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，以及未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。作業(yè)布置（5分鐘）布置作業(yè)：選擇本單元中的一篇課文或古詩詞，撰寫一篇讀后感或賞析文章，要求運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。五、教學(xué)策略與實(shí)施建議（一）以學(xué)生為中心的教學(xué)理念尊重個(gè)體差異：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性特點(diǎn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持。利用DeepSeek技術(shù)的智能推薦功能，為學(xué)生推薦適合其學(xué)習(xí)水平和興趣的內(nèi)容。鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過DeepSeek技術(shù)的自主學(xué)習(xí)模塊，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。促進(jìn)合作交流：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。利用DeepSeek技術(shù)的協(xié)作工具，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。（二）融合大語言模型DeepSeek技術(shù)的教學(xué)策略智能化教學(xué)：利用DeepSeek技術(shù)的文本分析、語音分析、寫作分析等功能，提高教學(xué)的智能化水平。通過智能化教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語文知識(shí)。個(gè)性化學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和支持。利用DeepSeek技術(shù)的智能診斷功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)分析和反饋。互動(dòng)性教學(xué)：通過DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)功能，增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)。利用DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)問答、實(shí)時(shí)反饋等功能，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）實(shí)施建議充分準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的圖片、視頻、音頻等多媒體資料，以及DeepSeek技術(shù)的相關(guān)功能設(shè)置。確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行和教學(xué)效果的最大化。靈活調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法（略）。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在2025新人教版語文七年級(jí)下冊(cè)《第三單元》的教學(xué)中，我們致力于構(gòu)建一個(gè)融合大語言模型DeepSeek技術(shù)的多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。本評(píng)價(jià)體系將緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)，涵蓋文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四個(gè)方面，通過形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（一）教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定1.文化自信教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生感受革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的魅力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠背誦并理解本單元涉及的古詩詞，如《竹里館》《春夜洛城聞笛》等，體會(huì)其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠分析《阿長與〈山海經(jīng)〉》《山地回憶》等作品中的人物形象和思想情感，理解其背后的文化背景和時(shí)代精神。評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過古詩詞背誦、默寫和賞析等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的掌握程度。通過撰寫讀后感、參與課堂討論等形式，考察學(xué)生對(duì)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的理解和認(rèn)同。2.語言運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文的能力，掌握基本的閱讀技巧。提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想和情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確朗讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》《賣油翁》等課文，注意語音、語調(diào)、停頓等細(xì)節(jié)。學(xué)生能夠完成“寫作抓住細(xì)節(jié)”的任務(wù)，運(yùn)用生動(dòng)的語言和細(xì)膩的筆觸描繪人物或場(chǎng)景。評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過朗讀比賽、錄音評(píng)價(jià)等方式，考察學(xué)生的朗讀能力和閱讀技巧。通過作文批改、同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的書面表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。3.思維能力教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高其分析問題和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，形成獨(dú)立見解和判斷力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過分析《山地回憶》《臺(tái)階》等課文，理解人物形象和情節(jié)發(fā)展，把握文章的主旨和深意。學(xué)生能夠參與“整本書閱讀《駱駝祥子》”的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析人物形象和社會(huì)背景，形成自己的見解。評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過課堂提問、小組討論、案例分析等方式，考察學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過撰寫讀后感、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)報(bào)告等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及獨(dú)立見解的形成。4.審美創(chuàng)造教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，提高其藝術(shù)鑒賞水平和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的美，激發(fā)其創(chuàng)造美的熱情和靈感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠欣賞《阿長與〈山海經(jīng)〉》《賣油翁》等作品中的藝術(shù)美，感受語言的韻律和意境。學(xué)生能夠參與“古詩詞誦讀”活動(dòng)，通過朗誦、演繹等方式展現(xiàn)古詩詞的魅力。評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過詩歌朗誦會(huì)、文藝作品賞析、創(chuàng)意寫作等方式，考察學(xué)生的審美情趣和審美能力。通過作品展示、創(chuàng)意表達(dá)等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。（二）多元化的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系1.形成性評(píng)價(jià)（1）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)觀察記錄：利用DeepSeek技術(shù)，記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論、提問等表現(xiàn)，分析學(xué)生的思維活躍度和參與度。即時(shí)反饋：通過智能教學(xué)系統(tǒng)，即時(shí)給予學(xué)生反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)其積極參與課堂活動(dòng)。小組合作評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力。（2）作業(yè)評(píng)價(jià)個(gè)性化作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣點(diǎn)，利用DeepSeek技術(shù)生成個(gè)性化作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。自動(dòng)批改與反饋：利用智能批改系統(tǒng)，自動(dòng)批改學(xué)生的作業(yè)，提供詳細(xì)的批改報(bào)告和反饋意見，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。創(chuàng)意作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生完成創(chuàng)意性作業(yè)，如繪制課文插圖、制作手抄報(bào)等，以展示其創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。（3）課外閱讀與整本書閱讀評(píng)價(jià)閱讀記錄：利用DeepSeek技術(shù)記錄學(xué)生的課外閱讀和整本書閱讀情況，包括閱讀時(shí)間、閱讀進(jìn)度、閱讀心得等。閱讀報(bào)告：要求學(xué)生撰寫閱讀報(bào)告，總結(jié)所讀書籍的主要內(nèi)容、思想情感和藝術(shù)特色，評(píng)價(jià)其閱讀理解和分析能力。閱讀分享：組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)（1）考試評(píng)價(jià)紙筆測(cè)試：結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)紙筆測(cè)試題目，全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況和運(yùn)用能力。在線測(cè)試：利用DeepSeek技術(shù)，設(shè)計(jì)在線測(cè)試題目，方便學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)和反饋。口語測(cè)試：通過朗讀、演講、辯論等方式，考察學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維邏輯能力。（2）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目策劃與實(shí)施：學(xué)生圍繞本單元的主題，策劃并實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目，如“探尋家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)”“走進(jìn)經(jīng)典文學(xué)作品”等，展示其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。成果展示與評(píng)價(jià)：通過項(xiàng)目成果展示會(huì)、報(bào)告會(huì)等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目策劃、實(shí)施和展示能力。同伴互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，通過互相評(píng)價(jià)促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步；教師給予針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。（3）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)檔案：建立學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方面的表現(xiàn)。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，培養(yǎng)其自我反思和批判性思維能力。教師綜合評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予綜合評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。（三）明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法1.文化自信評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確背誦并理解古詩詞的內(nèi)容和意境。能夠深入分析經(jīng)典文學(xué)作品中的人物形象和思想情感，理解其背后的文化背景和時(shí)代精神。能夠積極參與課堂討論和課外活動(dòng)，展示自己的文化素養(yǎng)和審美能力。評(píng)價(jià)方法：通過古詩詞背誦、默寫和賞析等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過撰寫讀后感、參與課堂討論和課外活動(dòng)等形式進(jìn)行考察。利用DeepSeek技術(shù)記錄學(xué)生的表現(xiàn)并給予即時(shí)反饋。2.語言運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想和情感，寫出條理清晰、語言生動(dòng)的文章。能夠在日常交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。評(píng)價(jià)方法：通過朗讀比賽、錄音評(píng)價(jià)等方式考察朗讀能力和閱讀技巧。通過作文批改、同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式評(píng)價(jià)書面表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。利用智能批改系統(tǒng)提供詳細(xì)的批改報(bào)告和反饋意見。3.思維能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠從不同角度思考問題，形成獨(dú)立見解和判斷力。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題，提出切實(shí)可行的方案。能夠積極參與課堂討論和課外實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的思維能力和實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)方法：通過課堂提問、小組討論、案例分析等方式考察批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過撰寫讀后感、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)報(bào)告等形式評(píng)價(jià)分析問題和解決問題的能力以及獨(dú)立見解的形成。利用DeepSeek技術(shù)記錄學(xué)生的思考過程和討論結(jié)果，提供針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。4.審美創(chuàng)造評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠欣賞文學(xué)作品中的美，感受其藝術(shù)魅力和情感力量。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和思想，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)造力。能夠積極參與課外藝術(shù)活動(dòng)，展示自己的藝術(shù)才華和審美能力。評(píng)價(jià)方法：通過詩歌朗誦會(huì)、文藝作品賞析、創(chuàng)意寫作等方式考察審美情趣和審美能力。通過作品展示、創(chuàng)意表達(dá)等形式評(píng)價(jià)創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。利用DeepSeek技術(shù)記錄學(xué)生的創(chuàng)作過程和作品展示情況，提供針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。（四）收集、分析和反饋評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)1.數(shù)據(jù)收集課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)：利用DeepSeek技術(shù)記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論、提問等表現(xiàn)，以及小組合作中的協(xié)作情況。作業(yè)數(shù)據(jù)：收集學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)質(zhì)量、提交時(shí)間、錯(cuò)誤率以及創(chuàng)意性作業(yè)的表現(xiàn)。測(cè)試數(shù)據(jù)：收集學(xué)生的考試成績(jī)、在線測(cè)試成績(jī)以及口語測(cè)試成績(jī)等數(shù)據(jù)。課外閱讀與整本書閱讀數(shù)據(jù)：記錄學(xué)生的課外閱讀和整本書閱讀情況，包括閱讀時(shí)間、閱讀進(jìn)度、閱讀心得等。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)：記錄學(xué)生項(xiàng)目策劃、實(shí)施和展示的過程和成果數(shù)據(jù)。2.數(shù)據(jù)分析智能分析：利用DeepSeek技術(shù)的智能分析功能對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題所在?？梢暬尸F(xiàn)：將分析結(jié)果以圖表、報(bào)告等形式呈現(xiàn)出來，方便教師和學(xué)生直觀了解學(xué)習(xí)情況和改進(jìn)方向。個(gè)性化分析：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)性化分析，發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足，為個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。3.反饋與指導(dǎo)即時(shí)反饋：通過智能教學(xué)系統(tǒng)即時(shí)給予學(xué)生反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并鼓勵(lì)其積極參與課堂活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)。個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)方案，幫助其提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和流程，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。家校溝通：定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況，促進(jìn)家校合作和共同育人。（五）具體評(píng)價(jià)實(shí)施案例1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)案例案例背景：在《阿長與〈山海經(jīng)〉》一課的教學(xué)中，教師利用DeepSeek技術(shù)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。評(píng)價(jià)過程：觀察記錄：DeepSeek技術(shù)自動(dòng)記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問次數(shù)、參與小組討論的情況以及思維活躍度等數(shù)據(jù)。即時(shí)反饋：教師通過智能教學(xué)系統(tǒng)即時(shí)查看學(xué)生的表現(xiàn)數(shù)據(jù)，并給予針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。小組討論評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力等。評(píng)價(jià)效果：通過實(shí)施課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，學(xué)生的參與度和思維活躍度明顯提高；教師也能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在，為教學(xué)改進(jìn)提供了有力支持。2.作業(yè)評(píng)價(jià)案例案例背景：在“寫作抓住細(xì)節(jié)”的任務(wù)中，教師利用DeepSeek技術(shù)生成個(gè)性化作業(yè)，并自動(dòng)批改學(xué)生的作文。評(píng)價(jià)過程：個(gè)性化作業(yè)：DeepSeek技術(shù)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣點(diǎn)生成個(gè)性化作文題目和要求，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。自動(dòng)批改與反饋：學(xué)生提交作文后，DeepSeek技術(shù)自動(dòng)進(jìn)行批改和評(píng)分，并提供詳細(xì)的批改報(bào)告和反饋意見；教師還可以根據(jù)批改報(bào)告了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在。創(chuàng)意作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生完成創(chuàng)意性作業(yè)，如繪制課文插圖、制作手抄報(bào)等，并在課堂上進(jìn)行展示和交流。評(píng)價(jià)效果：通過實(shí)施作業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)生的寫作能力得到了明顯提高；教師也能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在，為教學(xué)改進(jìn)提供了有力支持。創(chuàng)意作業(yè)的展示和交流也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。3.課外閱讀與整本書閱讀評(píng)價(jià)案例案例背景：在整本書閱讀《駱駝祥子》的活動(dòng)中，教師利用DeepSeek技術(shù)記錄學(xué)生的閱讀情況和心得體會(huì)。評(píng)價(jià)過程：閱讀記錄：DeepSeek技術(shù)自動(dòng)記錄學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀進(jìn)度以及閱讀心得等數(shù)據(jù)。閱讀報(bào)告撰寫：要求學(xué)生撰寫閱讀報(bào)告，總結(jié)所讀書籍的主要內(nèi)容、思想情感和藝術(shù)特色；教師給予針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。閱讀分享會(huì)：組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟；利用DeepSeek技術(shù)記錄分享過程并生成分享報(bào)告。評(píng)價(jià)效果：通過實(shí)施課外閱讀與整本書閱讀評(píng)價(jià)，學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)得到了明顯提高；教師也能夠及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況和問題所在，為教學(xué)改進(jìn)提供了有力支持。閱讀分享會(huì)也促進(jìn)了同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。融合大語言模型DeepSeek技術(shù)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系能夠全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)；通過收集、分析和反饋評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)和提高教學(xué)效果和質(zhì)量。在未來的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索和完善這一評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加有力的支持。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路在2025新人教版語文七年級(jí)下冊(cè)《第三單元》的教學(xué)中，我們將深度融合大語言模型DeepSeek技術(shù)，以科技賦能語文教育，提升教學(xué)的智能化、個(gè)性化和互動(dòng)性。本單元圍繞“人物風(fēng)采與人生哲理”這一主題，選取了《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《山地回憶》、《臺(tái)階》、《賣油翁》等經(jīng)典篇目，以及整本書閱讀《駱駝祥子》和古詩詞誦讀，旨在通過豐富多樣的文本學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言運(yùn)用能力、思維能力和審美創(chuàng)造。以下是詳細(xì)的實(shí)施思路，計(jì)劃10個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)：?jiǎn)卧獙?dǎo)入與《阿長與〈山海經(jīng)〉》學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：文化自信：通過了解魯迅及其作品，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。語言運(yùn)用：掌握記敘文的閱讀技巧，能夠準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容和情感。思維能力：分析文章中的人物形象和敘事手法，提升批判性思維能力。審美創(chuàng)造：感受魯迅筆下的阿長形象，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)步驟：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：利用DeepSeek技術(shù)展示魯迅的生平和作品背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。新知講授（20分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》，分析文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。互動(dòng)討論（10分鐘）：分組討論阿長的性格特點(diǎn)及其對(duì)魯迅的影響，利用DeepSeek技術(shù)的語音識(shí)別和實(shí)時(shí)反饋功能，促進(jìn)師生互動(dòng)。寫作實(shí)踐（10分鐘）：鼓勵(lì)學(xué)生仿寫一段關(guān)于自己生活中重要人物的文字，運(yùn)用所學(xué)記敘技巧。課堂總結(jié)（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)作業(yè)。第二課時(shí)：《阿長與〈山海經(jīng)〉》深化閱讀與細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：深化對(duì)《阿長與〈山海經(jīng)〉》的理解，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在記敘文中的作用。提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)（15分鐘）：利用DeepSeek技術(shù)的文本分析工具，提取文章中的細(xì)節(jié)描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其作用。寫作練習(xí)（20分鐘）：要求學(xué)生選取一個(gè)熟悉的人物，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法進(jìn)行刻畫，并上傳至DeepSeek平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。分享交流（10分鐘）：展示部分學(xué)生的作品，進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)和交流。課堂總結(jié)（5分鐘）：總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的重要性，布置相關(guān)作業(yè)。第三課時(shí)：《山地回憶》學(xué)習(xí)與革命情懷培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，學(xué)習(xí)革命先烈的英勇事跡，培養(yǎng)革命情懷。分析文章的敘事結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)步驟：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：利用DeepSeek技術(shù)展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。新知講授（20分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《山地回憶》，分析文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，體會(huì)革命情懷。角色扮演（10分鐘）：分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬文章中的對(duì)話場(chǎng)景，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。寫作實(shí)踐（10分鐘）：寫一篇關(guān)于革命先烈的短文或讀后感，要求運(yùn)用所學(xué)的敘事結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。課堂總結(jié)（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)革命情懷的重要性。第四課時(shí)：《山地回憶》深化閱讀與思維訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：深化對(duì)《山地回憶》的理解，探討文章中的深層含義和人生哲理。提高思維能力和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從多角度分析文本。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。思維訓(xùn)練（15分鐘）：利用DeepSeek技術(shù)的思維分析工具，設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練題目，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析文章中的深層含義和人生哲理。小組討論（10分鐘）：分組討論文章中的主題思想和人物形象，分享個(gè)人見解和感受。寫作深化（10分鐘）：對(duì)上一課時(shí)的短文或讀后感進(jìn)行深化和拓展，要求加入個(gè)人見解和感受。課堂總結(jié)（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練的重要性。第五課時(shí)：《臺(tái)階》學(xué)習(xí)與勞動(dòng)精神培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：了解中國農(nóng)村的生活現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和堅(jiān)韌不拔的精神。分析文章的敘事結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)步驟：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：利用DeepSeek技術(shù)展示中國農(nóng)村的生活圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。新知講授（20分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《臺(tái)階》，分析文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，體會(huì)勞動(dòng)精神。互動(dòng)討論（10分鐘）：分組討論文章中的勞動(dòng)場(chǎng)景和人物形象，分享個(gè)人感受和體會(huì)。寫作實(shí)踐（10分鐘）：寫一篇關(guān)于勞動(dòng)的小短文或詩歌，要求運(yùn)用所學(xué)的敘事結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。課堂總結(jié)（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)精神的重要性。第六課時(shí)：《臺(tái)階》深化閱讀與細(xì)節(jié)鑒賞教學(xué)目標(biāo)：深化對(duì)《臺(tái)階》的理解，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象和表現(xiàn)主題中的作用。提高語言鑒賞能力，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中品味文章的情感和意蘊(yùn)。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。細(xì)節(jié)鑒賞（15分鐘）：利用DeepSeek技術(shù)的文本分析工具，提取文章中的細(xì)節(jié)描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其作用和效果。小組討論（10分鐘）：分組討論文章中的細(xì)節(jié)描寫片段，分享個(gè)人鑒賞體會(huì)。寫作練習(xí)（10分鐘）：選取一個(gè)熟悉的生活場(chǎng)景，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法進(jìn)行刻畫，并上傳至DeepSeek平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。課堂總結(jié)（5分鐘）：總結(jié)細(xì)節(jié)鑒賞的重要性，布置相關(guān)作業(yè)。第七課時(shí)：《賣油翁》學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化傳承教學(xué)目標(biāo)：了解中國古代的寓言故事和傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。分析文章的敘事結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)步驟：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：利用DeepSeek技術(shù)展示中國古代寓言故事的圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。新知講授（20分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《賣油翁》，分析文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，體會(huì)其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和人生哲理。角色扮演（10分鐘）：分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬文章中的對(duì)話場(chǎng)景，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。寫作實(shí)踐（10分鐘）：寫一篇關(guān)于傳統(tǒng)文化的小短文或讀后感，要求運(yùn)用所學(xué)的敘事結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。課堂總結(jié)（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化傳承的重要性。第八課時(shí)：《賣油翁》深化閱讀與思維拓展教學(xué)目標(biāo)：深化對(duì)《賣油翁》的理解，探討文章中的深層含義和人生哲理。提高思維能力和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)從寓言故事中汲取智慧和力量。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。思維拓展（15分鐘）：利用DeepSeek技術(shù)的思維分析工具，設(shè)計(jì)思維拓展題目，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析文章中的深層含義和人生哲理。小組討論（10分鐘）：分組討論文章中的主題思想和人物形象，分享個(gè)人見解和感受。創(chuàng)意寫作（10分鐘）：結(jié)合文章內(nèi)容和個(gè)人體會(huì)，創(chuàng)作一篇寓言故事或短文，要求具有創(chuàng)新性和啟發(fā)性。課堂總結(jié)（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)思維拓展和創(chuàng)新能力的重要性。第九課時(shí)：整本書閱讀《駱駝祥子》啟動(dòng)與指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：了解《駱駝祥子》的故事梗概和主要人物形象，激發(fā)閱讀興趣。掌握整本書閱讀的方法和技巧，提高閱讀效率和效果。教學(xué)步驟：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：利用DeepSeek技術(shù)展示《駱駝祥子》的封面和作者介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀情境。新知講授（15分鐘）：介紹《駱駝祥子》的故事背景、主要人物和情節(jié)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀指導(dǎo)（10分鐘）：講解整本書閱讀的方法和技巧，如圈點(diǎn)、批注、做筆記等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀計(jì)劃制定（10分鐘）：指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，明確閱讀目標(biāo)和進(jìn)度安排。課堂總結(jié)（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置閱讀作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。第十課時(shí)：整本書閱讀《駱駝祥子》分享與總結(jié)教學(xué)目標(biāo)：分享閱讀《駱駝祥子》的心得體會(huì)和感悟，促進(jìn)相互交流和學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)整本書閱讀的方法和技巧，鞏固閱讀成果。教學(xué)步驟：閱讀分享（20分鐘）：學(xué)生分組分享閱讀《駱駝祥子》的心得體會(huì)和感悟，利用DeepSeek技術(shù)的語音識(shí)別和實(shí)時(shí)反饋功能，促進(jìn)師生互動(dòng)和交流。問題討論（10分鐘）：針對(duì)學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題和困惑，進(jìn)行集體討論和解答。方法總結(jié)（10分鐘）：總結(jié)整本書閱讀的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)閱讀過程中的思考和感悟的重要性。作業(yè)布置（5分鐘）：布置相關(guān)作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)，為下一單元的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）文化自信通過學(xué)習(xí)本單元的經(jīng)典篇目和整本書閱讀《駱駝祥子》，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土文化和民間故事，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信。（二）語言運(yùn)用掌握記敘文的閱讀技巧和寫作方法，能夠準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容和情感，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、比喻、擬人等修辭手法刻畫人物形象和表現(xiàn)主題。通過整本書閱讀《駱駝祥子》，提高閱讀效率和效果，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀策略。（三）思維能力分析文章中的人物形象和敘事手法，提升批判性思維能力和創(chuàng)新能力。通過小組討論和集體交流，培養(yǎng)合作精神和溝通能力，學(xué)會(huì)從多角度分析文本和解決問題。利用DeepSeek技術(shù)的思維分析工具，設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考和拓展性思維。（四）審美創(chuàng)造感受經(jīng)典篇目中的文學(xué)美和人性美，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。通過創(chuàng)意寫作和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物和感人瞬間，用文字記錄下自己的感悟和體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情感和表達(dá)能力。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）四、具體教學(xué)實(shí)施步驟（以部分課時(shí)為例）第一課時(shí)：?jiǎn)卧獙?dǎo)入與《阿長與〈山海經(jīng)〉》學(xué)習(xí)（詳細(xì)）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師利用DeepSeek技術(shù)展示魯迅的生平和作品背景，通過圖片、視頻和音頻等多種媒體形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。提問：“你們知道魯迅嗎？他有哪些著名的作品？你們讀過《阿長與〈山海經(jīng)〉》嗎？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。新知講授（20分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》，通過朗讀、默讀和分段講解等方式，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和情感。利用DeepSeek技術(shù)的文本分析工具，提取文章中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)和主題思想。引導(dǎo)學(xué)生分析阿長的性格特點(diǎn)及其對(duì)魯迅的影響，通過小組討論和集體交流，分享個(gè)人見解和感受?；?dòng)討論（10分鐘）教師設(shè)計(jì)一系列問題，如“阿長是一個(gè)怎樣的人？”“她對(duì)魯迅有哪些影響？”“你從阿長身上學(xué)到了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。利用DeepSeek技術(shù)的語音識(shí)別和實(shí)時(shí)反饋功能，記錄學(xué)生的討論內(nèi)容，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。寫作實(shí)踐（10分鐘）教師鼓勵(lì)學(xué)生仿寫一段關(guān)于自己生活中重要人物的文字，要求運(yùn)用所學(xué)記敘技巧，如細(xì)節(jié)描寫、人物刻畫等。學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，并上傳至DeepSeek平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分享。課堂總結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記敘文的閱讀技巧和寫作方法的重要性。布置預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)《山地回憶》，思考文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。第五課時(shí)：《臺(tái)階》學(xué)習(xí)與勞動(dòng)精神培養(yǎng)（簡(jiǎn)要）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）利用DeepSeek技術(shù)展示中國農(nóng)村的生活圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。提問：“你們了解中國農(nóng)村的生活嗎？你們有沒有經(jīng)歷過類似的勞動(dòng)場(chǎng)景？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。新知講授（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生閱讀《臺(tái)階》，通過朗讀、默讀和分段講解等方式，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和情感。分析文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，體會(huì)農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和堅(jiān)韌不拔的精神。利用DeepSeek技術(shù)的文本分析工具，提取文章中的細(xì)節(jié)描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其作用和效果?；?dòng)討論（10分鐘）分組討論文章中的勞動(dòng)場(chǎng)景和人物形象，分享個(gè)人感受和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)的意義和價(jià)值，以及如何在日常生活中踐行勞動(dòng)精神。寫作實(shí)踐（10分鐘）寫一篇關(guān)于勞動(dòng)的小短文或詩歌，要求運(yùn)用所學(xué)的敘事結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行分享。課堂總結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)精神的重要性。布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《賣油翁》，思考文章中的寓言故事和人生哲理。（其他課時(shí)的具體教學(xué)實(shí)施步驟可參照上述模式進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，注意結(jié)合DeepSeek技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)的智能化、個(gè)性化和互動(dòng)性。）。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、引言在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對(duì)2025新人教版語文七年級(jí)下冊(cè)《第三單元》的教學(xué)內(nèi)容，我們?nèi)诤洗笳Z言模型DeepSeek技術(shù)，設(shè)計(jì)了一系列大情境與大任務(wù)。本單元圍繞“人物風(fēng)采與人生哲理”這一主題，選取了《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《山地回憶》、《臺(tái)階》、《賣油翁》等經(jīng)典篇目，以及整本書閱讀《駱駝祥子》和古詩詞誦讀，旨在通過融合技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言運(yùn)用能力、思維能力和審美創(chuàng)造。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）文化自信了解與認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)本單元的經(jīng)典篇目和整本書閱讀《駱駝祥子》，學(xué)生將深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。傳承與弘揚(yáng)：學(xué)生能夠傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)注鄉(xiāng)土文化和民間故事，理解并尊重多元文化，培養(yǎng)開放包容的文化心態(tài)。（二）語言運(yùn)用閱讀與理解：掌握記敘文、散文、寓言等文學(xué)體裁的閱讀技巧，能夠準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容和情感，體會(huì)作者的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧。表達(dá)與交流：提高語言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行書面和口頭交流，清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。寫作與創(chuàng)作：通過寫作練習(xí)和創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行寫作，表達(dá)個(gè)人情感和思想，培養(yǎng)寫作興趣和習(xí)慣。（三）思維能力批判性思維：培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會(huì)對(duì)文本進(jìn)行深入解讀和批判性評(píng)價(jià)，提出自己的見解和觀點(diǎn)。創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提出新穎的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。邏輯思維：提高邏輯思維能力，能夠有條理地組織信息，進(jìn)行邏輯推理和論證，形成清晰、連貫的思維鏈條。（四）審美創(chuàng)造審美情趣：培養(yǎng)審美情趣和審美能力，能夠欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，感受文學(xué)作品中的美感和情感。創(chuàng)作實(shí)踐：通過創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，如詩歌、散文、小說等文學(xué)作品的創(chuàng)作，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典文學(xué)作品，理解其藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，提高藝術(shù)鑒賞水平。三、大情境設(shè)計(jì)（一）情境主題“人物畫廊：探尋生命的意義與價(jià)值”（二）情境描述在這個(gè)大情境中，學(xué)生將扮演一名“文學(xué)探索者”，穿梭于不同的文學(xué)世界，與經(jīng)典人物相遇，感受他們的人生經(jīng)歷和情感世界。通過深入學(xué)習(xí)《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《山地回憶》、《臺(tái)階》、《賣油翁》等經(jīng)典篇目，以及整本書閱讀《駱駝祥子》，學(xué)生將探尋生命的意義與價(jià)值，理解人性的復(fù)雜與多樣，培養(yǎng)人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。四、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）任務(wù)一：阿長與《山海經(jīng)》——文化自信的啟航任務(wù)描述學(xué)生將通過DeepSeek技術(shù)，深入了解魯迅及其作品，感受魯迅筆下的阿長形象，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在記敘文中的作用。通過朗讀、討論和寫作練習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)文化自信。實(shí)施步驟導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：利用DeepSeek技術(shù)展示魯迅的生平和作品背景，通過圖片、視頻和音頻等多種媒體形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。提問：“你們知道魯迅嗎？他有哪些著名的作品？你們讀過《阿長與〈山海經(jīng)〉》嗎？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。新知講授（20分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》，通過朗讀、默讀和分段講解等方式，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和情感。利用DeepSeek技術(shù)的文本分析工具，提取文章中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)和主題思想?；?dòng)討論（10分鐘）：分組討論阿長的性格特點(diǎn)及其對(duì)魯迅的影響，利用DeepSeek技術(shù)的語音識(shí)別和實(shí)時(shí)反饋功能，記錄學(xué)生的討論內(nèi)容，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生深入思考阿長形象的文化內(nèi)涵和象征意義。寫作實(shí)踐（15分鐘）：鼓勵(lì)學(xué)生仿寫一段關(guān)于自己生活中重要人物的文字，要求運(yùn)用所學(xué)記敘技巧，如細(xì)節(jié)描寫、人物刻畫等。學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，并上傳至DeepSeek平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分享?？偨Y(jié)反思（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化自信和語言運(yùn)用的重要性。布置預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)《山地回憶》，思考文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。（二）任務(wù)二：山地回憶——革命情懷的傳承任務(wù)描述學(xué)生將通過DeepSeek技術(shù)，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，學(xué)習(xí)革命先烈的英勇事跡，培養(yǎng)革命情懷。通過閱讀《山地回憶》，分析文章的敘事結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，提高語言運(yùn)用能力。實(shí)施步驟導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：利用DeepSeek技術(shù)展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。提問：“你們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景嗎？有哪些英雄人物讓你感到敬佩？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。新知講授（20分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《山地回憶》，通過朗讀、默讀和分段講解等方式，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和情感。分析文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，體會(huì)革命情懷。利用DeepSeek技術(shù)的文本分析工具，提取文章中的關(guān)鍵詞和情節(jié)線索，幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。角色扮演（15分鐘）：分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬文章中的對(duì)話場(chǎng)景，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。利用DeepSeek技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的體驗(yàn)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。寫作實(shí)踐（10