下半年中小學(xué)教師資格筆試考試練習(xí)題解析2025單項(xiàng)選擇題1.張老師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的問題是：“對班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢？”“這些材料適不適合所有學(xué)生？”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（）A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。題干中張老師考慮不同層次學(xué)生的教學(xué)方法以及教學(xué)材料是否適合所有學(xué)生，說明他處于關(guān)注學(xué)生階段。所以答案選D。2.曉軍向老師“安安偷看我的試卷?！崩蠋熣f：“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她一直是個(gè)誠實(shí)的孩子?！崩蠋煹淖龇ê鲆暳耍ǎ〢.學(xué)生的完整性B.學(xué)生的個(gè)體性C.學(xué)生的獨(dú)立性D.學(xué)生的發(fā)展性解析：學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。老師因?yàn)榘舶惨恢笔钦\實(shí)的孩子就否定她偷看試卷的可能性，沒有認(rèn)識到學(xué)生是會(huì)發(fā)展變化的，忽視了學(xué)生的發(fā)展性。所以答案選D。3.詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫寫畫畫，學(xué)生的知識就是這樣獲得的。”詹老師的說法（）A.不恰當(dāng)，學(xué)生是課堂中的主體B.恰當(dāng)，學(xué)生是接受知識的人C.不恰當(dāng)，課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)D.恰當(dāng)，教師是傳遞知識的人解析：現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。詹老師將學(xué)生視為被動(dòng)接受知識的“白紙”，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體地位，這種說法是不恰當(dāng)?shù)摹Ｋ源鸢高xA。4.薛老師習(xí)慣運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.忽視了教學(xué)的本質(zhì)B.忽視了教師的中心地位C.忽視了教學(xué)的目標(biāo)D.忽視了學(xué)生的主體地位解析：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)。薛老師自始至終不停呈現(xiàn)PPT講解，不管學(xué)生是否明白，忽視了學(xué)生的主體地位，也可能導(dǎo)致無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)沒有真正理解教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊互動(dòng)過程，忽視了教學(xué)的本質(zhì)。而現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并非教師的中心地位，所以B選項(xiàng)表述不恰當(dāng)。答案選B。5.在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并開展一項(xiàng)環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告并在班級內(nèi)進(jìn)行交流。下列選項(xiàng)中，不正確的是（）A.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)B.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)C.李老師采用了混合式教學(xué)方式D.李老師采用了探究式教學(xué)方法解析：混合式教學(xué)是指將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)方式。題干中李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行環(huán)保小調(diào)查，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、開展調(diào)查、撰寫報(bào)告并交流，創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，采用的是探究式教學(xué)方法，但并沒有體現(xiàn)線上教學(xué)，不屬于混合式教學(xué)方式。所以答案選C。6.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)是（）A.全國人民代表大會(huì)和地方各級人民代表大會(huì)B.地方各級人民代表大會(huì)和地方各級人民政府C.地方各級人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)D.中央人民政府和地方各級人民政府解析：《中華人民共和國憲法》第二條規(guī)定，人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人民代表大會(huì)和地方各級人民代表大會(huì)。所以答案選A。7.教師李某未履行請假手續(xù)，參加了縣教研室組織的一次學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓學(xué)生在教室自習(xí)。學(xué)校給予李某記過處分并扣除其當(dāng)月部分績效工資，李某對此處分不服。關(guān)于此事，下列說法正確的是（）A.學(xué)校不應(yīng)該處分李某，李某享有學(xué)術(shù)研究權(quán)B.學(xué)校不應(yīng)該扣除工資，李某享有報(bào)酬待遇權(quán)C.李某對處分不服，可以向上級紀(jì)委提出申訴D.李某的曠課行為，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利解析：教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)以及從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流等權(quán)利，但同時(shí)也應(yīng)履行按時(shí)上課、完成教育教學(xué)任務(wù)等義務(wù)。李某未履行請假手續(xù)，讓學(xué)生自習(xí)，其曠課行為侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利，學(xué)校給予處分和扣除績效工資是合理的。教師對學(xué)校處分不服，可以向教育行政部門提出申訴，而非上級紀(jì)委。所以答案選D。8.某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法（）A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利B.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)重點(diǎn)班C.合法，有助于教師分層分類教學(xué)D.不合法，學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。該小學(xué)組建實(shí)驗(yàn)班并安排最優(yōu)秀教師上課，屬于變相設(shè)重點(diǎn)班的行為，是不合法的。所以答案選B。9.小學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任向他收取“違紀(jì)金”，并予以公布。該班主任的做法（）A.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)B.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)C.合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利D.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利解析：學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)是指學(xué)生享有對個(gè)人財(cái)產(chǎn)的占有、使用、收益和處分的權(quán)利。班主任向?qū)O某收取“違紀(jì)金”的行為侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，是不合法的。所以答案選B。10.某小學(xué)組織六年級學(xué)生秋游，活動(dòng)前與學(xué)生家長簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議?；顒?dòng)中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對此事故責(zé)任的判斷，正確的是（）A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任B.學(xué)校是監(jiān)護(hù)人，應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任C.學(xué)校組織校外活動(dòng)，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任D.學(xué)校所簽協(xié)議無效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任解析：學(xué)校與家長簽訂的免責(zé)協(xié)議違反了相關(guān)法律規(guī)定，是無效的。在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，學(xué)校對學(xué)生負(fù)有教育、管理和保護(hù)的職責(zé)。孫某在活動(dòng)中不慎摔傷，學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。所以答案選D。11.某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致一些學(xué)生身體不適。應(yīng)對該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）A.學(xué)校行政部門B.學(xué)校C.教師D.校長解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。所以該公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生身體不適，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任。答案選B。12.小學(xué)生李某隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為（）A.其戶籍所在地人民政府B.其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人C.其父母工作地人民政府D.以上三者解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。所以為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為其父母工作地人民政府。答案選C。13.教師張某拒不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。張某的做法（）A.合法，教師有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利B.合法，教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權(quán)利C.不合法，教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的義務(wù)D.不合法，教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)解析：教師有遵守學(xué)校規(guī)章制度、執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的義務(wù)。張某拒不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，這種做法是不合法的。所以答案選C。14.教師王某因?yàn)樾W(xué)生李某在班上曾經(jīng)偷拿過別人的東西，拒絕推薦李某參加學(xué)校的演講比賽。王某的做法（）A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，學(xué)生李某理應(yīng)受到懲罰C.不正確，王某侵犯了李某的榮譽(yù)權(quán)D.不正確，教師應(yīng)公平對待全體學(xué)生解析：教師應(yīng)公平對待每一位學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生曾經(jīng)的錯(cuò)誤而歧視或剝奪其參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。王某拒絕推薦李某參加演講比賽的做法不正確，沒有公平對待李某。所以答案選D。15.圖1中，該學(xué)校的做法（）A.合法，有利于家長督促孩子學(xué)習(xí)B.合法，學(xué)校有接受助學(xué)捐款的權(quán)利C.不合法，學(xué)校不得收取任何保證金D.不合法，學(xué)校不能只收差生的保證金解析：學(xué)校收取學(xué)生保證金的行為是不合法的。學(xué)校沒有權(quán)利以任何理由向?qū)W生收取保證金。所以答案選C。16.班上有人遺失了財(cái)物，孔老師未經(jīng)調(diào)查就懷疑是學(xué)生熊某偷拿了，盡管熊某一再否認(rèn)，但孔老師還是要求他當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)“罪行”?？桌蠋煹男袨椋ǎ〢.侵犯了熊某的人身自由B.侵犯了熊某的人格尊嚴(yán)C.侵犯了熊某的隱私權(quán)D.侵犯了熊某的榮譽(yù)權(quán)解析：人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利?？桌蠋熚唇?jīng)調(diào)查就懷疑熊某并要求他當(dāng)眾承認(rèn)“罪行”，這種行為侵犯了熊某的人格尊嚴(yán)。所以答案選B。17.小周因?yàn)槌煽儾畋桓改笍?qiáng)制要求退學(xué)到工廠打工，對此，下列說法正確的是（）A.小周應(yīng)聽從父母的安排B.小周父母的行為侵犯了小周的受教育權(quán)C.工廠可以聘用小周D.小周父母的行為合法，因?yàn)樾≈艹煽儾罱馕觯骸吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年有接受義務(wù)教育的權(quán)利，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人有義務(wù)送適齡兒童、少年入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。小周父母強(qiáng)制要求小周退學(xué)打工，侵犯了小周的受教育權(quán)。同時(shí)，《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人。所以答案選B。18.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列情形中，學(xué)校不能給予教師行政處分或者解聘的是（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。C選項(xiàng)不能團(tuán)結(jié)同事不屬于可給予行政處分或解聘的情形。所以答案選C。19.1970年4月24日，我國發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星，它的名稱是（）A.長征一號B.神舟一號C.東方紅一號D.探索一號解析：1970年4月24日，我國成功發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星——東方紅一號。長征一號是運(yùn)載火箭；神舟一號是我國第一艘無人試驗(yàn)飛船；探索一號是海洋科考船。所以答案選C。20.基因工程又稱基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)，此外還有一種通俗叫法是（）A.生命工程B.遺傳工程C.細(xì)胞工程D.綠色工程解析：基因工程又稱基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)，也叫遺傳工程。細(xì)胞工程是指應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的原理和方法，通過細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平上的操作，按照人們的意愿來改變細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)或獲得細(xì)胞產(chǎn)品的一門綜合科學(xué)技術(shù)。所以答案選B。21.我國古代把夜晚分成五個(gè)時(shí)段，用鼓打更報(bào)時(shí)，所以叫作五更、五鼓或五夜。下列選項(xiàng)中，屬于“三更”的時(shí)段是（）A.19:00—21:00時(shí)B.21:00—23:00時(shí)C.23:00—（次日）1:00時(shí)D.（次日）1:00—3:00時(shí)解析：我國古代把夜晚分成五個(gè)時(shí)段，用鼓打更報(bào)時(shí)，一更相當(dāng)于現(xiàn)在的19:0021:00；二更相當(dāng)于21:0023:00；三更相當(dāng)于23:00次日1:00；四更相當(dāng)于1:003:00；五更相當(dāng)于3:005:00。所以答案選C。22.女性人物形象是世界文學(xué)寶庫中的珍貴財(cái)富。下列女性形象中，由英國女作家夏洛蒂·勃朗特塑造的是（）A.苔絲B.簡·愛C.娜拉D.卡門解析：《簡·愛》是英國女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的長篇小說，簡·愛是該小說的女主人公。苔絲是托馬斯·哈代小說《德伯家的苔絲》中的人物；娜拉是易卜生戲劇《玩偶之家》中的人物；卡門是梅里美小說《卡門》中的人物。所以答案選B。23.我國是多民族國家，許多民族用史詩、敘事詩，以及傳唱等方式，歌頌本民族的英雄或傳說人物。下列選項(xiàng)中屬于蒙古族的是（）A.《瑪納斯》B.《嘎達(dá)梅林》C.《阿詩瑪》D.《格薩爾王傳》解析：《嘎達(dá)梅林》是蒙古族長篇敘事民歌，講述了蒙古族英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原人民的利益而奮起反抗的故事。《瑪納斯》是柯爾克孜族的英雄史詩；《阿詩瑪》是彝族撒尼人的民間敘事長詩；《格薩爾王傳》是藏族人民集體創(chuàng)作的一部偉大的英雄史詩。所以答案選B。24.我國各民族都有自己的燦爛文化，民族舞蹈更是各有特色、精彩紛呈。下列選項(xiàng)中屬于藏族舞蹈的是（）A.弦子舞B.蘆笙舞C.扁擔(dān)舞D.孔雀舞解析：弦子舞是藏族的傳統(tǒng)舞蹈，因舞者在隊(duì)前多由男子用牛角胡或二胡領(lǐng)舞伴奏，弦子聲起，眾人和舞而得名。蘆笙舞是苗族的傳統(tǒng)舞蹈；扁擔(dān)舞是壯族的傳統(tǒng)舞蹈；孔雀舞是傣族的傳統(tǒng)舞蹈。所以答案選A。25.在我國書法發(fā)展史上，唐代在各種書體中都出現(xiàn)了對后世影響深遠(yuǎn)的書法家。下圖為《多寶塔碑》（局部），其書寫者是（）A.張旭B.柳公權(quán)C.懷素D.顏真卿解析：《多寶塔碑》全稱《大唐西京千福寺多寶佛塔感應(yīng)碑》，是唐代書法家顏真卿早期的書法作品。張旭以草書著稱；柳公權(quán)的代表作品有《玄秘塔碑》等；懷素也是著名的草書大家。所以答案選D。26.將運(yùn)行中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序窗口最小化以后，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是（）A.已被關(guān)閉B.停止運(yùn)行C.已被刪除D.還在運(yùn)行解析：將運(yùn)行中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序窗口最小化后，該應(yīng)用程序并沒有關(guān)閉或停止運(yùn)行，只是將窗口縮小到任務(wù)欄，仍在后臺繼續(xù)運(yùn)行。所以答案選D。27.在Excel默認(rèn)狀態(tài)下，要在單元格中完整輸入數(shù)字字符串070615，下列輸入序列正確的是（）A.'070615B.“070615”C.070615D.[070615]解析：在Excel中，若要完整輸入數(shù)字字符串，需要在輸入內(nèi)容前加單引號。所以要輸入數(shù)字字符串070615，應(yīng)輸入'070615。答案選A。28.下列選項(xiàng)中，與“中國人—中國工人”的邏輯關(guān)系相同的是（）A.教授—助教B.軍人—軍醫(yī)C.農(nóng)民—公民D.法官—警察解析：“中國人”和“中國工人”是包含關(guān)系，“中國工人”是“中國人”的一部分。“軍人”和“軍醫(yī)”也是包含關(guān)系，“軍醫(yī)”是“軍人”的一部分。A選項(xiàng)“教授”和“助教”是并列關(guān)系；C選項(xiàng)“公民”和“農(nóng)民”是包含關(guān)系，但順序與題干不一致；D選項(xiàng)“法官”和“警察”是并列關(guān)系。所以答案選B。29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“101、169、305、577、（）、2209”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.1118B.1119C.1120D.1121解析：本題可先對數(shù)列進(jìn)行分析，嘗試找出相鄰兩項(xiàng)之間的規(guī)律。對原數(shù)列相鄰兩項(xiàng)做差可得：\(169101=68\)；\(305169=136\)；\(577305=272\)。觀察差\(68\)、\(136\)、\(272\)，發(fā)現(xiàn)后一個(gè)差是前一個(gè)差的\(2\)倍。那么下一個(gè)差應(yīng)該是\(272×2=544\)，所以括號里的數(shù)為\(577+544=1121\)。驗(yàn)證：\((22091121)\div544=2\)，符合規(guī)律。所以答案選D。材料分析題材料一下面是劉老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言。我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說上幾句俏皮話，引得全班同學(xué)哄堂大笑；他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞；他寫作文的時(shí)候，開頭和結(jié)尾都很精彩，可中間就是瞎胡編，流水賬一樣，老師們通過電話與家長溝通，家長態(tài)度很好，連連道歉，可一周過后，一切照舊。一個(gè)學(xué)期過去了，小安的成績并沒有什么起色，大家都覺得小安讓他的父母失望了。我卻不這么認(rèn)為，我發(fā)現(xiàn)，小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別樂于幫助別人，他周圍的小伙伴遇到困難，他總是及時(shí)伸出援手。我把小安的這一特點(diǎn)在全班同學(xué)面前進(jìn)行了表揚(yáng)，又讓他擔(dān)任了班級的衛(wèi)生委員，發(fā)揮他愛勞動(dòng)、樂于助人的優(yōu)點(diǎn)。這下，小安變得更加積極主動(dòng)了，做事情也更有責(zé)任心了，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。問題：請從學(xué)生觀的角度，評析劉老師的教育行為。解析：劉老師的教育行為是正確的，符合“以人為本”學(xué)生觀的要求，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。材料中，小安起初在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面存在諸多問題，成績沒有起色，但劉老師沒有放棄他，而是相信他有發(fā)展的潛力。通過發(fā)現(xiàn)他樂于助人的優(yōu)點(diǎn)并加以引導(dǎo)，小安變得更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高，體現(xiàn)了劉老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。劉老師發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但樂于幫助別人的特點(diǎn)，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，并讓他擔(dān)任衛(wèi)生委員，發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，做到了因材施教，促進(jìn)了小安的發(fā)展。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。劉老師通過表揚(yáng)和委以重任，激發(fā)了小安的積極性和主動(dòng)性，讓他更加主動(dòng)地參與班級事務(wù)和學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)和班級管理的主體。綜上所述，劉老師的教育行為充分體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。材料二崔老師真是一個(gè)“懶老師”！就說作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來個(gè)開場白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評論，再布置一篇作文，附帶一堆提示……崔老師卻不這樣，他開門見山地讓學(xué)生直接進(jìn)入寫作狀態(tài)。班上學(xué)生作文水平參差不齊，第一次寫作文的時(shí)候，有的學(xué)生咬著筆頭，硬憋不出幾個(gè)字，有的學(xué)生寫了一半就寫不下去了，有的學(xué)生文思泉涌，不到半小時(shí)就洋洋灑灑寫了一大篇。而崔老師始終在教室里默默地觀察著，偶爾在學(xué)生遇到困難時(shí)才走過去，輕輕地指點(diǎn)一番。等到大家都寫得差不多了，崔老師開始點(diǎn)評。他不是按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生的作文，而是讓每個(gè)學(xué)生自己先讀一讀，然后進(jìn)行自評，最后他再根據(jù)大家的自評情況進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。崔老師還鼓勵(lì)學(xué)生在作文中表達(dá)自己的真實(shí)感受，不要千篇一律。他說：“作文就是要寫自己的生活，自己的想法，不要去模仿別人?！庇幸淮?，一位學(xué)生在作文中寫了自己對母親的不滿，覺得母親太嘮叨了。崔老師在點(diǎn)評時(shí)沒有批評他，而是和他一起分析母親嘮叨的原因，讓他理解母親的良苦用心。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析崔老師的教育行為。解析：崔老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。崔老師在作文課上，雖然教學(xué)方式與其他老師不同，但他始終關(guān)注著學(xué)生的寫作情況，在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)給予指點(diǎn)，體現(xiàn)了他對教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生的高度關(guān)注，是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。（2）教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。崔老師不按照固定程序教學(xué)，讓學(xué)生直接進(jìn)入寫作狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)感受，不模仿別人，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力。在點(diǎn)評作文時(shí)，他讓學(xué)生先自評，然后根據(jù)自評情況總結(jié)點(diǎn)評，還引導(dǎo)學(xué)生理解母親的良苦用心，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。崔老師在學(xué)生寫對母親不滿的作文時(shí)，沒有批評學(xué)生，而是和他一起分析母親嘮叨的原因，讓他理解母親，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和關(guān)愛，能夠站在學(xué)生的角度去理解和引導(dǎo)學(xué)生。綜上所述，崔老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是一位值得稱贊的好老師。材料三在講解《坐井觀天》這篇課文時(shí)，張老師問同學(xué)們：“青蛙坐在井里，看到的天只有井口那么大，為什么它會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢？”有個(gè)同學(xué)馬上回答：“因?yàn)榍嗤艿难酃馓M窄了，它看不到井口以外的天?！睆埨蠋熚⑿χf：“你說得有一定道理，但還有其他原因嗎？”這時(shí)，另一個(gè)同學(xué)站起來說：“因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€，它只能看到井口那么大的天。”張老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“你分析得很準(zhǔn)確。青蛙坐在井里，受到井壁的限制，它的視線被擋住了，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。這也告訴我們一個(gè)道理，看問題不能局限于自己的小范圍，要跳出自己的局限，才能看到更廣闊的世界。”在課堂討論環(huán)節(jié)，張老師提出了一個(gè)問題：“如果你是這只青蛙，你會(huì)怎么做？”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。有的同學(xué)說：“我會(huì)想辦法跳出井口，去看看外面的世界。”有的同學(xué)說：“我會(huì)請小鳥帶一些外面的照片回來，讓我了解外面的世界?！睆埨蠋熣J(rèn)真傾聽同學(xué)們的發(fā)言，并給予了積極的評價(jià)和鼓勵(lì)。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析張老師的教學(xué)行為。解析：張老師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育觀的要求，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。張老師在課堂上鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與回答問題和課堂討論，關(guān)注到了全體學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供了表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，張老師在學(xué)生回答問題后，給予積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上展現(xiàn)自己的個(gè)性和才華。（3）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。張老師提出開放性的問題，如“如果你是這只青蛙，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)生們提出了不同的想法，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神。（4）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要遵循教育規(guī)律，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。張老師在講解課文時(shí)，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的原因，啟發(fā)學(xué)生自主探究知識，而不是直接告訴學(xué)生答案。在學(xué)生回答后，他進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課文所蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和理解能力。綜上所述，張老師的教學(xué)行為充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的要求，是一種值得推廣的教學(xué)方式。寫作題閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位著名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊?jīng)風(fēng)光過；下山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起上山的人，因?yàn)樗麄兾磥砜赡鼙饶愀L(fēng)光?！备鶕?jù)上述材料，結(jié)合自身感悟，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。解析：《相互尊重，共筑美好》在人生的舞臺上，我們?nèi)缤巧秸撸腥苏龏^力攀登高峰，有人已從巔峰緩緩而下。著名演員的一番話，如同一盞明燈，照亮了我們前行的道路