10爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《爬山虎的腳》一文，選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；通過朗讀、感悟，體會(huì)作者對(duì)爬山虎的喜愛之情；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，細(xì)致觀察的方法；體會(huì)文章的寫作順序，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛生活的情感；提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)觀察發(fā)現(xiàn)的能力；增強(qiáng)學(xué)生理解自然現(xiàn)象、探索科學(xué)奧秘的好奇心；培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成獨(dú)立思考、批判性思維的習(xí)慣；提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)植物有一定的認(rèn)識(shí)，能識(shí)別一些常見的植物，具備一定的觀察和描述能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的閱讀技巧，如朗讀、默讀和初步理解文章內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)探索植物的特點(diǎn)有較高的興趣。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀理解文章大意。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生則更喜歡通過閱讀和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在觀察爬山虎時(shí)，可能難以捕捉到其生長(zhǎng)的細(xì)節(jié)；在描述爬山虎時(shí)，可能缺乏生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)；在分析文章時(shí)，可能對(duì)作者運(yùn)用的修辭手法和寫作順序理解不夠深入。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和交流分享時(shí)，可能存在表達(dá)不清晰、傾聽不充分等問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《爬山虎的腳》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備爬山虎生長(zhǎng)過程的圖片、視頻，以及相關(guān)植物生長(zhǎng)周期的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、植物標(biāo)本等觀察工具，以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察爬山虎的腳。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，配備記錄板和彩色筆，以便學(xué)生在小組討論中記錄觀察和想法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)環(huán)境。

2.提問：你們?cè)谝曨l中看到了哪些植物？它們是如何生長(zhǎng)的？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和土壤等條件。

4.導(dǎo)入新課：《爬山虎的腳》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感知爬山虎的特點(diǎn)。

2.提問：爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣？它們是如何攀爬的？

3.學(xué)生回答后，教師講解爬山虎的腳的結(jié)構(gòu)和攀爬原理。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)一步了解爬山虎的生長(zhǎng)過程。

5.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)方式。

6.討論文章的寫作順序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)觀察的方法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描述爬山虎的腳？

2.各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

3.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：爬山虎的腳在攀爬過程中有哪些作用？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：爬山虎的腳有助于攀爬，使其能夠在各種環(huán)境中生長(zhǎng)。

3.提問：除了爬山虎，你們還知道哪些植物的攀爬方式？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：植物的生長(zhǎng)方式多種多樣，值得我們進(jìn)一步探索。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？

2.學(xué)生回答后，教師給予解答和指導(dǎo)。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，共同解決學(xué)習(xí)中的問題。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)運(yùn)用到我們的生活中？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：觀察家中的植物，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述其特點(diǎn)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

2.講授新課：講解爬山虎的特點(diǎn)和生長(zhǎng)原理。

3.鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂提問：檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：解答學(xué)生疑問，共同解決問題。

6.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

7.總結(jié)與作業(yè)布置：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)過程用時(shí)不超過45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-植物生長(zhǎng)知識(shí)：介紹不同植物的生長(zhǎng)習(xí)性、環(huán)境需求以及生長(zhǎng)過程中的有趣現(xiàn)象，如植物的向光性、向水性等。

-植物攀爬機(jī)制：探討不同植物攀爬的機(jī)制，如氣生根、纏繞、吸附等，以及這些機(jī)制在植物進(jìn)化中的作用。

-生態(tài)攝影作品：展示優(yōu)秀的生態(tài)攝影作品，讓學(xué)生通過視覺感受植物的自然美和多樣性。

-植物與人類文化：介紹植物在人類文化中的地位，如藥用植物、食品植物、裝飾植物等，以及它們?cè)趥鹘y(tǒng)節(jié)日、民間傳說中的意義。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄觀察到的植物生長(zhǎng)變化，如爬山虎的生長(zhǎng)速度、葉子的變化等，培養(yǎng)觀察能力和記錄能力。

-家庭植物養(yǎng)護(hù)：指導(dǎo)學(xué)生在家中養(yǎng)護(hù)一種植物，觀察其生長(zhǎng)過程，了解植物的生長(zhǎng)需求，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-植物分類學(xué)習(xí)：通過互聯(lián)網(wǎng)資源或圖書館資料，學(xué)習(xí)植物分類的基本知識(shí)，了解不同植物類群的特征。

-植物繪畫創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)爬山虎或其他植物的形態(tài)，提高審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

-植物科學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察爬山虎的氣生根生長(zhǎng)情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。

-植物故事分享：收集和分享與植物相關(guān)的有趣故事，如植物的名字由來(lái)、植物與人類生活的聯(lián)系等，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

-植物保護(hù)意識(shí)：通過案例學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)植物保護(hù)的意識(shí)，了解保護(hù)植物多樣性的重要性。

-植物科普講座：組織或參加植物科普講座，邀請(qǐng)專家講解植物知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.觀察日記：請(qǐng)學(xué)生選擇家中或?qū)W校附近的爬山虎或其他植物，記錄其生長(zhǎng)變化，包括葉子的形狀、顏色變化、生長(zhǎng)速度等，持續(xù)觀察一周，并撰寫觀察日記。

2.植物描述：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一種自己喜歡的植物，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述其特點(diǎn)，如形態(tài)、顏色、生長(zhǎng)環(huán)境等，字?jǐn)?shù)不少于200字。

3.植物分類卡片：收集不同種類的植物圖片，按照植物分類的基本知識(shí)，將這些植物分為不同的類群，并為每個(gè)類群制作一張分類卡片。

4.植物科普小報(bào)：以“植物世界”為主題，制作一份科普小報(bào)，內(nèi)容包括植物的生長(zhǎng)過程、植物與人類生活的關(guān)系、植物保護(hù)等，要求圖文并茂。

作業(yè)反饋：

1.觀察日記：教師將根據(jù)學(xué)生的觀察記錄和日記內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。對(duì)于觀察細(xì)致、描述生動(dòng)、有自己見解的日記，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于觀察不夠細(xì)致、描述不夠生動(dòng)的，提出改進(jìn)建議，如增加觀察次數(shù)、豐富描述詞匯等。

2.植物描述：教師將評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)植物特點(diǎn)的理解。對(duì)于能夠準(zhǔn)確描述植物特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)流暢的學(xué)生，給予肯定；對(duì)于描述不夠準(zhǔn)確、語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢的，指出具體問題，如植物特點(diǎn)描述不準(zhǔn)確、用詞不當(dāng)?shù)龋⑻峁┬薷慕ㄗh。

3.植物分類卡片：教師將檢查學(xué)生的分類是否準(zhǔn)確，卡片制作是否規(guī)范。對(duì)于分類準(zhǔn)確、卡片制作精美的學(xué)生，給予鼓勵(lì)；對(duì)于分類錯(cuò)誤、卡片制作不規(guī)范的學(xué)生，指出錯(cuò)誤，并提供正確的分類方法和卡片制作技巧。

4.植物科普小報(bào)：教師將評(píng)估學(xué)生的科普知識(shí)掌握程度和創(chuàng)意表達(dá)能力。對(duì)于內(nèi)容豐富、表達(dá)清晰、有創(chuàng)意的小報(bào)，給予高度評(píng)價(jià)；對(duì)于內(nèi)容單一、表達(dá)不清、缺乏創(chuàng)意的小報(bào)，指出不足，并提供改進(jìn)方向，如增加科普知識(shí)、豐富圖片內(nèi)容、提高排版美感等。典型例題講解1.例題：課文《爬山虎的腳》中，作者用比喻的修辭手法描述了爬山虎的腳，請(qǐng)仿照這種修辭手法，描述另一種植物的某個(gè)特點(diǎn)。

答案：像小手指一樣細(xì)長(zhǎng)的葡萄藤，悄悄地攀爬著，仿佛在向陽(yáng)光伸出渴望的手臂。

2.例題：課文提到爬山虎的腳在墻上一腳一腳地往上爬，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)描述，寫一段話，用排比的修辭手法來(lái)表現(xiàn)另一種動(dòng)物的動(dòng)作。

答案：小鳥在天空中翩翩起舞，翅膀一扇一扇，尾巴一翹一翹，歡快地唱著歌。

3.例題：課文中的“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻?！边@句話中，作者運(yùn)用了擬人的修辭手法。請(qǐng)仿照這種手法，描述一種自然現(xiàn)象。

答案：太陽(yáng)公公每天早晨從東方升起，它微笑著，金色的光芒灑滿大地，喚醒了沉睡的萬(wàn)物。

4.例題：課文通過描述爬山虎的生長(zhǎng)過程，展現(xiàn)了植物的生命力。請(qǐng)寫一段話，用比喻的修辭手法，表達(dá)對(duì)植物